PRIETENII PRIMAVERII - Grupa Albinutelor

PROIECT DIDACTIC PENTRU ACTIVITATE INTEGRATA ,,PRIETENII PRIMAVERII Gradinita nr. 205 Bucuresti
Grupa Albinutelor Nivel I (3-5 ani) ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA: 1. Primirea copiilor Micul dejun deprinderi specifice INTALNIREA DE DIMINEATA: zilei,Calendarul naturii Salutul, Noutatea zilei, Albinuta

2. ACTIVITATI LIBER ALESE (ALA): BIBLIOTECA: ,,Albumul primaverii -sortare de imagini ARTA: ,,Rochia zanei Primavara -aplicatie, ,,Micii artisiti-colorare de imagini JOC DE ROL: ,,Albinute harnicute TRANZITIE -,,Printre florile dragute -joc muzical 1. ACTIVITATE PE DOMENII EXPERIENTIALE primaverii -activitate integrata (D.S. + D.L.C) TRANZITIE-,, Jocul albinutelor-joc de miscare 2. ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA: ,,De pe-o Buna dimineata euritmie SCENARIUL ZILEI 1. ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA: (ADE) ,,Prietenii

Activitatea zilei incepe cu INTALNIREA DE DIMINEATA. Copiii intra in sala de grupa pe o melodie ritmata si se aseaza in semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual cu toti membrii grupei. In mijlocul clasei , pe o floare, doarme Bondarelul somnoros, care asteapta sa fie trezit . Educatoarea, pentru a constitui unmodel de comportament, zambeste, ii priveste, transmite caldura si incurajare prin toate formele de comunicare-verbala, nonverbala. Dupa sunetul clopotelului,educatoarea rosteste urmatoarele versuri: ,,Dimineata a sosit,/ Toti copiii au venit,/In cerc sa ne adunam,/Cu totii sa ne salutam:/Buna dimineata copii! Educatoarea atrage atentia asupra Bondarelului somnoros si ii roaga pe copii sa il trezeasca in stilul ,,Grupei Albinutelor. Copiii interpreteaza un joc specific grupei: ,,Zum, zum, bine v-am gasit/Buna dimineata!/Albinutele-au sosit/Buna dimineata!/Bondarelul somnoros/Doarme pe o floare/Hai cu totii sa-l trezim/Azi e sarbatoare! ,,-Hei, Bondarelule, trezeste-te,/A sosit dimineata,/Ti-am adus roua curate /Ca sa iti speli fata! SALUTUL porneste de la Bondarel si se propaga apoi la intreaga grupa. Fiecare,,albinuta isi va spune numele si ce floare de primavara ii place mai mult. NOUTATEA ZILEI -este anuntata de educatoare.Le sunt prezentati musafirii, precum si motivul pentru care au venit, iar copiii ii vor saluta. Este aleasa ALBINUTA ZILEI care urmeaza sa prezinte CALENDARUL NATURII . In ce anotimp suntem acum? Care este imaginea care reprezinta anotimpul? Ce reprezinta celelalte imagini? Cate luni are Primavara, care sunt acestea? Cum se mai numesc ele? In ce zi suntem?Cum se numeste ziua de azi? Dar urmatoarea zi? In ce an suntem?De ce am asezat o floare rosie in dreptul zilei de astazi? Urmeaza ACTIVITATILE LIBER ALESE, marcate cu cate o floare colorata diferit. Copiii sunt rugati sa aleaga fiecare, de pe covor, o floare de o anumita culoare, apoi vor merge la sectorul caruia ii apartine floarea. II. ACTIVITATEA DIDACTICA pentru secventa A.L.A. NIVEL:I (3-5 ani) SECVENTA DE ACTIVITATE: (ALA) Jocuri si activitati la alegerea copiilor MIJLOCUL DE REALIZARE: Activitati pe centre de interes: CENTRUL DE INTERES JOC DE ROL

Tema:: ,,Albinute harnicute Obiective operationale: sa foloseasca in joc formule de politete; sa precizeze crect obiectele cu care se joaca; sa-si aleaga sau sa primeasca roluri care sa poata fi schimbate prin intelegere cu partenerii, nu prin abandon sau refuz; sa se exprime in propozitii corecte din punct de vedere grammatical

Strategii didactice: Metode si procedee: observatia, conversatia, explicatia, , jocul. Material didactic: jucarii, truse de bucatarie, casetofon, CD-uri Regula jocului: La casuta amenajata, fetitele vor trebui sa fie mici gospodine, sa faca ordine in bucatarie, sa hraneasca ,,copiii, sa faca mancare folosindu-se de trusele adecvate, iar baietii sa le ajute. Evaluare:Copiii vor prezenta ceea ce au facut in timpul jocului. CENTRUL DE INTERES ARTA A). Tema activitatii : ,,Rochia zanei Primavara Mijlocul de realizare: confectie Obiective operationale : sa lipeasca elemente de primavera pe rochia Zanei.; sa analizeze lucrarile prin argumentarea lucrarilor, tinand seama de criteriile de apreciere.

Strategii didactice: Metode si procedee: observatia, conversatia, explicatia,demonstratia, exercitiul. Material didactic: fise cu Zana Primavara, material marunt, aracet, betisoare, servetele. Panouri pentru expunerea lucrarilor Evaluare: Turul galeriei Tema activitatii: ,,Micii artisti Mijlocul de realizare: - colorare de imagini

Obiective operationale : sa coloreze in culori potrivite imaginile date, fara a depasi spatiul.

Strategii didactice: Metode si procedee: observatia, conversatia, explicatia,demonstratia, exercitiul. Material didactic: fise de lucru, creioane colorate panouri pentru expunerea lucrarilor. Evaluare: Turul galeriei CENTRUL DE INTERES BIBLIOTECA A). Tema activitatii: ,,Asa e primavara mea ! Mijlocul de realizare: Obiective operationale : -sa selecteze elemente ale primaverii,sa le denumeasca si sa le aranjeze intr-un tablou caruia ii vor da un nume. Strategii didactice: Metode si procedee: observatia, conversatia, explicatia,demonstratia, exercitiul, lucrul in echipa. Material didactic: cosulete cu flori,fluturi,albinute, randunelepanou inramat. Evaluare: Turul galeriei B). Tema activitatii: ,,Album de primavaraMijlocul de realizare: sortare de imagini Obiective operationale : -sa selecteze elemente ale primaverii,sa le denumeasca si sa le aranjeze in albume dupa ce vor preciza categoria din care face prte fiecare. Strategii didactice: Metode si exercitiul,lucrul procedee: individual. observatia, conversatia, explicatia,demonstratia,

Material didactic: cosulete cu flori,f luturi,albinute, randuneleetc Evaluare: Prezentarea albumelor BIBLIOGRAFIE: ,,Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7 ani),M.Ed.C.T..2008

,,Metode interactive de grup-Ghid metodic, Editura Arves 2006 TRANZITIE: ,,PRINTRE FLORILE DRAGUTE-joc muzical III.ACTIVITATEA DIDACTICA pentru secventa A.D.E. GRUPA: Mica ,,B - ,,ALBINUTELE -Nivel I -(3-5 ani) TEMA DE STUDIU: ,,CAND, CUM SI DE CE SE INTAMPLA? TEMA ACTIVITATII: ,,Prietenii Primaverii TIPUL DE ACTIVITATE: evaluare CATEGORIA DE ACTIVITATE: D.S. + D.L.C. MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrata FORMA DE REALIZARE: frontal, pe grupuri, individual; SCOPUL: Dezvoltarea deprinderii de exprimare corecta si coerenta(lexical, fonetic,si grammatical), dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a mediului inconjurator, precum si stimularea curiozitati pentru investigarea acestuia;participarea la activitati de grup, inclusive la activitati de joc,in calitate de vorbitor cat si in calitate de auditor;imbogatirea vocabularului activ si pasiv pe baza experientei, a activitatii personale si a relatiei cu ceilalti; OBIECTIVE DE REFERINTA VIZATE: a). cognitive-informationale: sa recunoasca unele aspecte caracteristice ale anotimpului de primavara; sa denumeasca fenomene, flori, insecte si sa cunoasca anumite caracteristici ale acestora; sa alcatuiasca propozitii simple despre primavara si prietenii acesteia; u sa identifice personaje din povesti , sa recunoasca povestea din care face parte, autorul. sa recunoasca alte elemente ale primaverii dupa insusirile redate prin ghicitori. sa constituie grupe de obiecte dupa anumite criterii date; sa numere crescator si descrescator in limitele 1-3

b). psiho-motorii: - sa manuiasca cu grija materialul didactic; - sa se orienteze cirect in spatial clasei.

c).afectiv-atitudinale: - sa participle afectiv la joc, manifestandu-se liber, creative; - sa manifeste spirit de echipa, incredere in fortele proprii; - sa-si ajute coechipierii. ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauzele, inchiderea si deschiderea ochilor, ghicitori, floarea fermecata, buline rosii zambitoare. STRATEGII DIDACTICE: a. Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia,exercitiul verbal, dialogul, lucrul in echipa,jocul, problematizarea, aprecieri verbale, ,,Calatoria misterioasa, ,,Diamantul Primaverii, ,,Lotus; b. Material didactic: planse, imagini de primavara,albume, siluete cu personaje din povesti, fise de lucru, creioane colorate,pasta de lipit, betisoare, cosulete cu material didactic, panouri, elemente surpriza, jucarii, truse de bucatarie, casetofon, CD-uri EVALUARE: evaluare continua prin tehnicile folosite; Verificare orala, observarea permanenta a comportamentuli,aprecieri stimulative, analiza raspunsurilor si a produselor activitatii, corectarea imediata a raspunsurilor, stabilirea echipei castigatoare. SCENARIU DIDACTIC EVENIME NT DIDACTI C Moment Organizato ric CONTINUT STIINTIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTICE Pregatirea climatului psiho-afectiv necesar desfasuraii activitatii. Educatoarea aranjeaza mobilierul ,iar scaunelele in forma literei ,,V. Copiii intra ordonat in grupa pe fond muzical. Copiii primesc din partea Zanei Primavara o floare fermecata si o scrisoare .

Captarea atentiei

conversatiafloareascris oarea

Anuntarea temei

Astazi vom juca un joc care se numeste ,,Prietenii Primaverii.Pentru aceasta,vom face o,,Calatoriemisterioasa in care ei vor fi detectivi-explic ce inseamna cuvintele -Voi veti veni si veti extrage din bol floarea rosie sau galbena, pentru a putea fi impartiti in doua echipe:detectivii rosii si detectivii galbeni.

Conversatia Explicatia Materiale: * bol cu flori colorate

Copiii raspund solicitarilor, apoi se aseaza pe scaunele. Educatoarea citeste scrisoarea din Enuntarea obiectivelor care reiese ca Primavara ii solicita sa o ajute ,caciVantul cel glumet i-a Reactualiza furat prietenii si i-a ascuns in diferite locuri. De ajutor le va fi floarea rea cunostintelo fermecata care ii va calauzi pe drumul cel bun. r

Expunerea Materiale: *floarea *scrisoarea

Evaluare oral a despre caracteristicile primaverii

Se reaminteste faptul ca suntem inca Conversatia in anotimpul de primavara,precum si unele caracteristici ale acestuia. *Jetoane pesti Prezentarea ,,Acvariile continutulu i si Cate un copil din fiecare echipa, va *imagini acvarii dirijarea trebui sa aseze in acvariul sau atatia invatarii pesti, cat indica cifra, respective 2 si 3. Vor face aprecieri cantitative globale,vor motive raspunsul. Copiii inchid ochii timp in care Problematizarea Obtinerea performant educatoarea va amesteca pestii in acvarii,va incurca cifrele ei trebuind *jetoane,cifre ei sa descopere greselile facute. Copiii primesc de la vulpita bulinele zambitoare, iar floarea canta si danseaza. Copiii ajung laCastelul Dragonului Verde unde este inchisa Zana Primavara, insa trebuie sa-l adoarma pe acesta cu un cantec de primavara. Interpreteazacantecul ,,Incepand din luna mai Primavara este eliberata, la fel si prietenii acesteia . Copiii numara bulinele adunate la panou si se stabileste echipa castigatoare. Intreb copiii ce putem sa-I oferim

Evaluare orala despre povestile cunoscute,cifre,g rupe de obiecte

Transferul Incheierea activitatii

Conversatia Metoda Lotus

Evaluare orala

Primaverii pentru a o bucura, iar ei raspund gandindu-se la toate activitatile desfasurate in decursul zilei. Educatoarea noteaza la panoul Lotus ideile prezentate de copii. Se fac aprecieri, se impart stimulente. TRANZITIE: ,,Albinuta a zburat-joc de miscare IV. ACTIVITATEA DIDACTICA pentru secventa A.D.P.

PROIECT DIDACTIC Data: 8.12.2008 Educatoare: Grupa: Mijlocie A Categoria de activitate: D L C Educarea limbajului Mijloc de realizare : Joc didactic Tema : ,,Recunoaste personajul si povestea din care face parte. Tipul activitatii : Consolidarea cunostiintelor prescolarilor. Scop : Verificarea cunostintelor despre povestile cunoscute;activizarea vocabularului;dezvoltarea proceselor psihice. Obiective operationale Sa recunoasca personajele,sa denumeasca povestile carora le apartin; Sa se exprime in proprozitii clare si corecte; Sa foloseasca cuvinte si expresii literare specifice continutului ; Sa precizeze trasaturi fizice si morale ale personajelor; Sa inteleaga binele ,frumosul ,sa le transpuna in relatiile cu cei din jur;

Sarcina didactica: Recunoasterea personajului si denumirea corecta a povestii din care face parte. Regula jocului: Copiii isi vor alege pe rand cate un personaj,il va recunoaste si va denumi povestea din care face parte. Elemente de joc: cautarea,ghicirea,aplauze. Strategia didactica: Metode si procedee : conversatia , explicatia , demonstratia , exercitiul,problematizarea Resurse materiale:siluete ale personajelor din povesti ,,Punguta cu doi banisi ,,Fata babei si fata mosneagului,coli de desen mari,lipici.

Forma de organizare : frontal Loc de desfasurare : sala de grupa Durata : 15 20 minute Material bibliografic : Vodita Anca : ,,Jocuri didactice pentru cunoasterea mediului,Editura Aramis 2003 ; ,,Didactica activitatilor instructiv educative pentru invatamantul preprimar,Editura Nova Craiova 2005. Desfasurarea activitatii

EVENIMENTUL DIDACTIC

CONTINUTUL DIDACTIC

STRATEGIILE DIDACTICE

EVALUAREA INSTRUMENTE SI INDICATORI

Moment organizatoric

Aerisirea salii de grupa. Aranjarea mobilierului sub forma de semicerc. Pregatirea materialului didactic. Voi intreba copiii: ,,Ce povesti cunoastem noi ? Le voi prezenta siluetele personajelor din cele doua povesti,spunandu-le ca s-au amestecat si vom incerca sa realizam doua tablouri pentru fiecare poveste in parte ,cu personajele specifice fiecareia in parte. Astazi ne vom juca jocul ,,Recunoaste personajul si povestea din care face parte.

Captarea atentiei

Frontal Explicatia

Analiza raspunsurilor. Comportamentul copiilor.

Anuntarea temei

Explicatia Demonstratia

Urmaresc capacitatea copiilor de a asculta si intelege.

Explic si demonstrez jocul. Se va face o proba de joc. Copiii aleg pe rand cate o silueta a unui personaj , o denumesc , o caracterizeaza , denumesc povestea din care face parte si o lipeste in tabloul corespunzator povestii din care face parte. Dupa ce au fost recunoscute toate personajele,le voi cere copiilor sa identifice personajele pozitive si pe cele negative din cele doua povesti. Ii voi intreba cu cine ar dori sa se asemene. Apreciez modul cum au raspuns si s-au comportat copiii la activitate.

Desfasurarea propiuzisa a jocului.

Exercitiul

Recunoasterea corecta a personajelor si a povestii din care face parte.

Evaluare

Problematizarea

Analiza raspunsurilor copiilor.

Incheierea activitatii

Buna dimineata -euritmie

DATA: 20 martie 2008 DENUMIREA ACTIVITATII :

ACTIVITATE INTEGRATA

SECVENTA DE ACTIVITATE: 1. 2. 3. 4. TEMA: Educarea limbajului Activitate matematica Activitate plastica Activitate practica

PRIMAVARA

TIPUL DE ACTIVITATE: Evaluare FORMA DE ORGANIZARE: Frontala si pe grupuri DURATA: 20 25 minute FORME DE REALIZARE: 1. 2. 3. 4. joc exercitiu : Ce stii despre.? colorare de imagini : Floarea preferata joc exercitiu : Ne jucam cu flori si numere activitate practica: Salata de primavara

SCOPUL ACTIVITATII: Evaluarea cunostintelor dobandite de copii referitoare la anotimpul de primavara ( flori, pasari, legume) ; dezvoltarea proceselor cognitive OBIECTIVE OPERATIONALE: 1. Cognitiv informationale Sa recunoasca si sa denumeasca corect principalele flori de primavara , partile componente si culorile lor. Sa grupeze florile dupa anumite criterii ( marime si culoare) Sa recunoasca cifrele. Sa raporteze numarul la cantitate. Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv si sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical. Psiho-motorii Sa actioneze conform cerintelor. Sa manuiasca corect materialul pus la dispozitie. Sa respecte pozitia corecta a corpului fata de suportul de lucru.

2.


3. Afective:

Sa prepare o salata din legume de primavara. Sa aprecieze frumosul din natura. Sa se implice afectiv in activitate. Sa colaboreze cu partenerii de joc si cu educatoarea.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode si procedee : conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, jocul Resurse materiale: flori confectionate de diferite specii si culori diverse buburuze si frunzulite confectionate din lemn jetoane cu cifre in concentrul 1-4 ecusoane cu flori si fluturi imagini de primavara legume de primavara creioane colorate fise ( pentru colorat si pentru activitatea matematica) stimulente

. Metode de evaluare : orala, practica, analiza produselor. aprecierea verbala . Bibliografie : 1. 2. Programa activitatilor instructiv educative pentru invatamantul prescolar , Bucuresti, 2005 Ghid metodologic Perfectionarea profesionala la nivelul invatamantului prescolar Piatra-Neamt, 2007

ETAPELE ACTIVITATII

CONTINUTUL ACTIVITATII ACTIVITATEA ACTIVITAEA EDUCATOAREI COPIILOR

STRATEGII DIDACTICE FOLOSITE conversatia

Momentul organizatoric realizat Se pregateste spatiul Copiii intra in sala prin educatie educational si se de grupa si isi ocupa muzicala asigura fondul muzical locurile Captarea atentiei se realizeaza prin educarea limbajului ( convorbire) Se poarta o scurta Copiii raspund la convorbire cu copiii intrebari despre anotimpul de primavara. Aparitia Zanei Primavara care isi motiveaza prezenta la activitate.

Reactualizarea cunostintelor

Prezentarea materialelor aduse de Zana Primavara si Anuntarea temei si a intuirea lor de catre copiii. obiectivelor propuse Se anunta tema activitatii: Astazi o Realizarea feed- vom ajuta pe Zana Primavara sa-si adune back-ului toate florile pe care i le- a risipit Vantul. Evaluarea activitatii Dirijarea invatarii Incheierea activitatii Copiii vor fi repartizati pe 4 sectoare conform ecusoanelor pe care si le-au ales. Sectorul 1-( 6 copii ) Educarea limbajului

Recepteaza tema si obiectivele

Conversatia

Explicatia, exercitiul, Copiii citesc si conversatia comenteaza imaginile Explicatia, exercitiul Copiii rezolva Exercitiul sarcinile date. Explcatia, Copiii indeplinesc demonstratia, sarcina primita. exercitiul Copiii colaboreaza, Conversatia coopereaza in activitaea propusa Conversatia in acest sector. Copiii recepteaza aprecierile facute si

Copiii canta Citire de imagini recita poezii despre anotimpul de primavara. Sectorul 2 ( 6 copii) Activitate matematica Gruparea materialelor dupa marime si culoare Recunoasterea cifrelor Raportarea numarului la cantitate. Rezolvarea matematice. fiselor

Sectorul 3 ( 6 copii) Activitate plastica Colorarea fiselor cu flori de primavara. Sectorul 4 ( 6 copii)

Activitate practica Pregatirea unei salate din legume de primavara. Explicarea sarcinilor se realizeaza pentru toti copiii odata, apoi acestia se grupeaza pe sectoare in functie de ecusoanele preferate. Precizarea de catre copiii a ceea ce au realizat in cadrul temei propuse. Zana Primavara impreuna cu copiii vor aprecia participarea acestora la activitate si felul in care s-au comportat. Vor fi recompensati cu diferite stimulente. Activitatea se va incheia cu interpretarea a 3 cantece si a catorva poezii despre primavara.

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT MAGIA POVETILOR

GRUPA : mic A NIVELUL I DATA : EDUCATOARE : TEMA ANUAL : ,, CU CE I CUM EXPRIMM CEEA CE SIMIM ? TEMA PROIECTULUI :,,N LUMEA COPILRIEI TEMA SAPTAMANII : POVETILE, COMORI NEPREUITE ! TEMA ZILEI: ,, MAGIA POVETILOR

ELEMENTELE INTEGRATE :

COMPONENTE

ALE

ACTIVITATII

I.ADP (Activiti de dezvoltare personal) : SCOP: Participarea i implicarea activ a copiilor n vederea stimulrii comunicrii, favorizrii interrelaionrii, mprtirii cu ceilali i formrii comportamentului empatic la precolari OBIECTIVE OPERAIONALE: -s utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau n diferite mprejurri ; -s sesizeze absena sau prezena unui coleg cunoscndu-i chipul i n acelai timp numele; -s observe cu atenie vremea de afar oferind verbal cteva caracteristici ale acesteia, marcndu-le prin simbolul adecvat;

NTLNIREA DE DIMINEA: Cltorie n lumea minunat a povetilor ! SALUTUL : Bun dimineaa, prini i prinese ! CALENDARUL NATURII PREZENA NOUTATEA ZILEI : Avem un musafir ! MESAJUL ZILEI : ,,Povetile ne nva/Lucruri bune despre via ! ACTIVITATEA DE GRUP : nfloresc grdinile ( cntec) RUTINE: Suntem mari, ne descurcm singuri!(deprinderea de autoservire i de folosire corect a instrumentelor i materialelor de lucru); TRANZIII : ,, Bat din palme ! - joc cu text i cnt Exerciii de nviorare Alunelul - joc cu text i cnt

II.ALA 1 - (Jocuri i activiti alese) 1. JOC DE ROL Tema activitatii:,,O ajutm pe Alb ca Zpada s le fac prjituri piticilor!

2. ART Tema activitii: ,,Personajul preferat (desen n contur) SCOPUL: Stimularea imaginaiei creatoare a copiilor prin iniierea i desfurarea sarcinilor, precum i prin exprimarea originalitii, n scopul realizrii cerinelor propuse

OBIECTIVE OPERAIONALE: Joc de rol: - s recunoasc obiectele folosite in cadrul jocului de rol;

-s mnuiasc cu atenie ustensilele de bucatrie; -s exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului pentru realizarea temei date; -s manifeste stri afective pozitive n relaiile cu cei din jur; -s relaioneze cu partenerii de joc; -s foloseasc formule de politee adecvate.

Art: -s denumeasc ustensile de lucru accesibile vrstei; - s coloreze fr s depeasc conturul; -s-i dezvolte ncrederea n forele proprii i s manifeste stabilitate i perseveren n activitate

Materiale didactice: ustensile de buctrie, orulee, bonete albe, coc, forme de prjituri,desene cu personajele din poveti, creioane colorate. Metode si procedee: explicaia, demonstraia, exerciiul, jocul de rol. Forme de realizare: pe grupuri

III. ALA 2: JOCURI DISTRACTIV-RECREATIVE Tipul de activitate: consolidare de deprinderi Mijloc de realizare: divertisment Tema :,, Ridichea uria Joc distractiv Printr-o tranziie copiii se aaza n semicerc.Se explic regulile de joc: ase copii vor fi ridichi i se vor ine nlnuii. Pe rnd vin personajele povetii ca s scoat ridichea din pmnt. Un copil numit de educatoare va fi moul. Moul trage, dar nu poate scoate ridichea. si alege un copil care s fie baba i l cheam. Se nlnuie i trag amndoi. Baba cheam nepoata, nepoata

cheam celul, celul pe pisic, pisica pe oricelul Chi. n final trebuie s reueasc s trag ridichea. Se execut jocul de prob, apoi jocul propriu-zis de cteva ori, pana cnd toi copiii au fost ori ridichi, ori personaje din poveste.

IV .ADE( Activiti pe domenii experieniale)

DOMENII EXPERIENIALE :-DOMENIUL LIMB I COMUNICARE -DOMENIUL ESTETIC CREATIV MIJLOC DE REALIZARE : joc didactic, pictur TIPUL DE ACTIVITATE: verificare de cunotine FORME DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupuri mici

SCOPUL ACTIVITII: Sistematizarea cunotinelor copiilor cu privire la personajele din povetile nvate; formarea deprinderii de a povesti; Stimularea interesului pentru poveti i cri; educarea capacitii de a comunica i coopera cu membrii grupului din care face parte, stimularea i dezvoltarea creativitii.

OBIECTIVE OPERAIONALE :

Cognitive:

 S recunoasc personaje din poveti, pe baza unor imagini, jetoane, ghicitori sau pe baza descrierii fcute de educatoare; S participe la activitatea de grup, att n calitate de vorbitor, ct i n calitate de auditor; S repovesteasc pe baza imaginilor prezentate; S recunoasc siluetele unor personaje din poveti cunoscute, denumind att personajul ct i povestea din care face parte; S recunoasc instrumentele folosite la pictur ; S se exprime corect, coerent i logic n expunerile fcute.

Psihomotorii : S selecteze corect materialele de lucru, valorificnd deprinderile de lucru nsuite ; S mnuiasc materialele didactice puse la dispoziie; S se grupeze conform cerinelor educatoarei; S se deplaseze n funcie de cerinele grupului. Socio-afective :

S execute individual sau n grup tema data, manifestand spirit cooperant; S diferenieze personajele pozitive de cele negative; S respecte reguli i sarcini date.

Sarcina jocului : identificarea personajelor i a povetilor prezentate, alegerea jetoanelor specifice povetii; clasificarea personajelor pe baza comportamentului acestora; descoperirea rspunsului la ghicitori recunoaterea personajelor i a povetilor din care fac parte anumite fragmente prezentate de educatoare; recunoaterea unor obiecte din poveti i indicarea personajelor crora le aparin;

Regulile jocului:

Copiii atini de bagheta fermecat vor rspunde la ntrebrile educatoarei.La formula Cine oare, cine oare / Trece prin pdurea mare?, copiii vor recunoate personajul i povestea din care face parte. La formula Ghici, cine e?, copiii vor rspunde la ghicitoare. Vor recunoate povestea, vor stabili personajele acesteia i le vor clasifica dup comportament. Fiecare rspuns va fi aplaudat i recompensat.

ELEMENTE DE JOC: surpriza, bagheta fermecata, inchiderea si deschiderea ochilor, ghicitoarea, aplauzele, mimica, limitarea timpului, imitarea personajelor din povesti, cufrul fermecat, aplauzele, folosirea versurilor, ghicirea.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode si procedee: explicaia, conversaia, demonstraia, observaia, metoda mna oarb, problematizarea, expunerea, aprecierea verbal, metoda cubului, turul galeriei. Mijloace didactice: scrisoare,plicuri, imagini din poveti, jetoane cu personaje din povetile nvate, scrisoarea din partea Znei, cutia fermecat, bagheta magic, ecusoane pentru constituirea grupurilor de lucru, siluete ale personajelor din povetile propuse cunoscute de copii, ,panou, acuarele, imagini de n contur din poveti.

FORME DE ORGANIZARE: individual, frontal, n dou grupuri

BIBLIOGRAFIE:

o Curriculum pentru nvmntul precolar (3-6/7 ani), Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului, 2008

o Florica, Mitu, (2005), Literatura pentru cei mici- Antologie de texte comentate, nsoite de sugestii metodice, Ed. Humanitas, Bucureti o tefania, Antonovici, Gabriela, Nicu, (2003), Jocuri interdisciplarematerial auxiliar pentru educatoare, Ed. Aramis www.didactic.ro

SCENARIUL ZILEI

Copiii sunt aezai n semicerc. Activitatea ncepe cu NTLNIREA DE DIMINEA: Cltorie n lumea minunat a povetilor ! , n cadrul creia ne vom aminti povetile nvate. Exersm SALUTUL : Bun dimineaa, prini i prinese ! , apoi vom completa CALENDARUL NATURII: Cum este astzi vremea? Cum ne-am mbrcat astzi? Vom face PREZENA folosindu-ne de jetoanele la panou. NOUTATEA ZILEI : Avem un musafir ! MESAJUL ZILEI : ,,Povetile ne nva/Lucruri bune despre via ! ACTIVITATEA DE GRUP : nfloresc grdinile ( cntec) RUTINE: Suntem mari, ne descurcm singuri!(deprinderea de autoservire i de folosire corect a instrumentelor i materialelor de lucru);

La un moment dat, cineva bate la u. Este Zna Povetilor care a venit la grupa noastr cu o cutie fermecat.Educatoarea deschide cutia i descoper o scrisoare de la Alb-ca- Zpada: Dragi copii, Numele meu este Alb-ca-Zpada i sunt convins c voi m cunoatei foarte bine.Pentru c am auzit c voi suntei copii foarte cumini i, mai ales c tii foarte multe lucruri despre poveti, vreau s v cer ajutorul.Eu m-am ncurcat printre poveti i am nevoie de ajutorul vostru.Ce zicei,m putei ajuta? Pentru nceput v-am pus n aceast cutie fermecat ecusoane cu fluturi i flori.Voi vei trage cte unul din SCULEUL FERMECAT i v vei mpri n dou echipe: Echipa Florilor m va ajuta s fac prjituri pentru pitici (JOC DE ROL).Fiecare copil va primi cte un or alb i o bonet. Echipa Fluturailor va colora personajele preferate din poveti (ART) TRANZIIE : ,, Bat din palme ! joc cu text si cant Dup ce terminai, vei face schimb la masue (centre). De asemenea , mai am nc foarte multe surprize pentru voi.n cutia fermecat , v-am trimis o BAGHET MAGIC, cu ajutorul creia vei juca un joc numit Magia povetilor.Vei rmne mprii n cele dou echipe i va trebui s rspundei la toate intrebrile si ghicitorile mele.Fiecare rspuns corect va fi recompensat cu o bulin roie.Echipa cu cele mai mule buline roii ctig. TRANZIIE:exerciii de nviorare Sunt sigur c vei ti rspunsurile la toate ntrebrile! Ultima mea sarcin:v ntoarcei la msue, unde vei picta rochia Cenuresei i coroana prinului. TRANZIIE:Alunelul-joc cu text i cnt V-am pregtit i recompense: bomboane i baloane. Spor la treab! Cu dragoste,

Alb-ca-Zpada n ncheiere, copiii vor juca Ridichea uria.

PRIN JOC DIDACTIC

,,Jocul este singura atmosfera in care fiinta sa psihologica poate sa respire si in consecinta poate sa actioneze. A ne intreba de ce se joaca copilul inseamna a ne intreba de ce este copil, nu ne putem imagina copilarie fara rasetele si jocurile sale. (Ed. Claparde)

Jocul didactic interdisciplinar este o activitate in care se imbina sarcini didactice din domenii de cunoastere diverse, de obicei doua-trei domenii, intr-o structura unitara, axata pe invatare, in conditii agreabile, relaxante, fara constientizarea de catre copii a efortului intelectual depus. El imprima activitatii didactice un caractear dinamic si atragator, induce o stare de bucurie si de destindere care previne monotonia si oboseala si fortifica energiile intelectuale si fizice ale elevilor. Jocul didactic interdisciplinar are un continut variat si o functionalitate multipla insusirea, fixarea si sistematizarea de cunostinte, formarea unor deprinderi si aplicarea lor in practica. Jocul didactic interdisciplinar are o componenta informativa si una formativa. Structura jocului didactic interdisciplinar consta in: continutul jocului, sarcina didactica, regulile jocului si actiunile de joc. Continutul jocului reprezinta cunostintele, in majoritate asimilate anterior, in grade diferite, in functie de acestea jocul avand menirea de a le consolida si a le verifica. Sarcina didactica este problema intelectuala centrala pe care copiii trebuie sa o rezolve. Sarcina didactica declanseaza operatii intelectuale precum: recunoastere, descriere, reconstituire, comparatie. Regulile jocului concretizeaza sarcina didactica; arata cum trebuie rezolvata problema intelectuala; arata caile de organizare a actiunii ludice. Regulile jocului sunt cerintele care dirijeaza actiunile copiilor; indica actiunile de joc si succesiunea lor, reglementeaza distribuirea rolurilor si relatiilor dintre copii, stimuleaza sau inhiba manifestarile comportamentale ale participantilor la joc. Elementele de joc (actiunile sau procedeele de joc) sunt mijloace prin care jocul devine o actiune placuta, distractiva, relaxanta. Ele antreneaza copiii la o activitate intelectuala al carei efort nu este constientizat, ele dinamizeaza participarea si favorizeaza obtinerea performantelor. Materialul didactic trebuie sa indeplineasca urmatoarele cerinte: accesibilitate, adecvare la continutul jocului, simplitate, claritate, atractivitate, vizibilitate din orice pozitie, valoare artistica.

Eficienta jocului didactice interdisciplinar consta in: corelarea dintre discipline stimuleaza interesul pentru cunoastere, descoperire si autocunoastere ; -copilul realizeaza mai usor sarcinile didactice datorita elementelor de joc care creeaza motivatia invatarii; -in jocul didactic, prin elementele de joc si prin variante, se preintampina monotonia, plictiseala; -prin corelatiile interdisciplinare din jocul didactic copilul intelege adecvat fenomenele stiintifice, aspectele de viata si manifestarea lor fireasca ; -prin jocul didactic se deplaseaza ponderea de pe informativ pe formativ, creste capacitatea de aplicare practica a cunostintelor, -abordarea interdisciplinara a problemelor favorizeaza dezvoltarea gandirii logice, a creativitatii si a originalitatii. De exemplu, pentru realizarea interdisciplinaritatii in cadrul activitatilor de cunoastere a mediului inconjurator cu educarea limbajului, activitate matematica, educatia muzicala si educatie plastica am avut in vedere realitatea psihologica a copilului mic in dezvoltare, urmarind a-mi modela cerintele la nivelul lui de intelegere, adaptarea la individualitatea fiecarui copil, pentru a-l ajuta in vederea unei dezvoltari corespunzatoare.

joc didactic interdisciplinar educatoare Stoica Angela

Scopul: -verificarea si consolidarea cunostintelor copiilor despre cele patru anotimpuri; -dezvoltarea capacitatii de a sesiza legaturile dintre diferite fenomene ale naturii si viata plantelor, animalelor si activitatea omului; -exersarea deprinderii de a desparti cuvintele in silabe; -dezvoltarea capacitatii de a transmite mesaje; -verificarea capacitatii de a interpreta corect melodii si poezii

Obiective operationale: -sa aseze pe panourile ce reprezinta cele patru anotimpuri imaginile ce simbolizeaza fenomene si elemente ale naturii si activitati ale omului caracteristice fiecarui anotimp, motivand alegerea; -sa identifice elementele care nu apartin anotimpului respectiv, pe baza cunostintelor acumulate anterior; -sa analizeze cuvantul despartindu-l in silabe -sa numere silabele si sa le reprezinte grafic folosind simbolurile cunoscute; -sa recunoasca poeziile sau cantecele incepute de educatoare; -sa mimeze fenomene ale naturii si sa imite onomatopee specifice acestora

Sarcini didactice: -completarea celor patru tablouri, reprezentand anotimpurile, cu elementele specifice naturii; -descoperirea elementelor ce nu corespund anotimpului respectiv; -despartirea in silabe a cuvintelor si stabilirea numarului corespunzator de silabe; -sa mimeze fenomene ale naturii si sa imite onomatopee specifice acestora.

Reguli de joc:

-copiii aleg, pe rand cate un cartonas cu aspecte ale naturii sau din activitatea omului si-l aseaza in dreptul anotimpului la care se potriveste si motiveaza asezarea la locul respectiv; -copiii asculta poezia sau cantecul inceput de educatoare, il recunosc, apoi continua ei sa-l redea corect si expresiv.

Elemente de joc: -surpriza; -miscare; -aplauze

Material didactic: -patru imagini reprezentand anotimpurile; -jetoane cu elemente din natura -fise individuale -carioci, creioane colorate

Desfasurarea jocului

Copiii sunt asezati in careu la mese, in fata pe panouri se afla cele patru tablouri. Pe masa au jetoane reprezentand fenomene ale naturii sau alte caracteristici ale anotimpurilor. Dupa stabilirea ordinii fiecarui anotimp, copiii vor veni, pe rand la masa cu jetoane, vor alege unul si-l vor aseza la anotimpul potrivit, motivand asezarea (de exemplu: ,,Am asezat imaginea cu la anotimpul .. pentru ca este .). Copilul desparte cuvantul in silabe si stabileste numarul de silabe al cuvantului respectiv reprezentandu-l grafic. In a doua secventa a activitatii se verifica memoria copiilor. Se recita doua-trei versuri dintr-o poezie pe care copiii o recunosc, apoi ei continua recitarea cat mai expresiv Pentru diversificare si pentru crearea unei bune dispozitii, se pot alterna fragmente de poezii cu fragmente de cantece despre natura. Copiii trebuie sa recunoasca cantecele sau poeziile si sa continue reproducerea lor. Copiii primesc o fisa individuala in care trebuie sa completeze fiecare copac cu caracteristicile specifice fiecarui anotimp. In final se poate realiza un joc de miscare in care copiii trebuie sa redea prin gesturi adecvate si prin onomatopee fenomene ale naturii specifice unui anotimp indicat de educatoare (de exemplu: ,,Ploua) .

JETOANE

POEZII VARA
Cu firea ei cea arzatoare Sosit-a vara inapoi. Toti pomii sunt in sarbatoare, In tei sta floare langa floare E dulce vara pe la noi!

TOAMNA
Toamna, tu ne-aduci Multe fructe dulci Mere rosii si gustoase Pere galbene, zemoase.

IARNA
Pe obraz, pe nas, pe umar Tot cad fulgii fara numar. S-a oprit in palma unul, Iute, iute pumnul Unde-i fulgul? S-a topit in palma mea Ca o lacrima de nea. ,

PRIMAVARA
Ghiocel, ghiocel Mic, firav si subtirel Scoate capul din zapada Soarele ca sa te vada Si ma iarta ca-ti ating Clopotelul de argint Si ma iarta ca te rup Mamei mele sa te duc.

CANTECE DESPRE ANOTIMPURI

A a a, Iarba-n camp Frunza-n A a a E e e, Mere, prune, Noi avem E e e, placuta vreme e! acum codru acum placuta nuci dupa e se e toamna da vestejeste ingalbeneste da! e pere placere

toamna vreme si

Infloresc Ceru-i Prin Si-au

ca livezi pornit

gradinile, oglinda, albinele colinda.

Canta Imn de Fluturii cu Joaca pe campie. Iarna a la fereastra A sosit Cu zapada Cat de Ca ne-aduce Cu zapada Si cu bulgari aruncam sosit ne-a cu si veseli suntem bulgari ne in pus gerul

ciocarliile veselie, miile

zori, flori ei polei. noi moi! jucam

Tralalalalalala! Cat ma bucur ca-i si vara Tralalalalalala! A sosit acus si vara Tralalalalalala! Mie-mi place numai vara Caci merg la plaja cu mama Tralalalalalala!

JOC: ,,PLOUA

Ploua usor. Sa auzim! Cu varf de degete banca lovim.

Ploua mai tare Ploaia tot vine Lovim cu degetele bine. Cad pietricelele pe trotuare Sa ciocanim si mai tare.

Tuna departe, tuna acum Batem cu pumnii: bum,bum!

Vreme frumoasa a aparut Un curcubeu a aparut Noi bratele usor rotim Si norii ii gonim.

Numele si prenumele..

Data