Educatia ecologica la vrsta prescolara

Caracteristici ale abordarii educatiei ecologice specific vrstei

prescolare.
"Educatia pentru protectia mediului a devenit, n multe tari, o noua
dimensiune a curriculumului, cu scopul de a initia si promova o atitudine
responsabila fata de mediu, de a-i face pe tineri sa constiientizeze pericolele
unei degradari accentuate a mediului. Un obiectiv trandiscip 454h72e linar
regasit la nivelul politicilor curriculare din aproape toate tarile este cel privitor la
educatia pentru mediul nconjurator ( engl. enviromental education)" (Laura
Ciolan,2002, pg.96).
Educatia ecologica vizeaza diferite laturi ale dezvoltarii personalitatii
individului.
Scopul esential al educatiei ecologice este ndeosebi acela de a forma la
copii bazele unei gndiri si atitudini centrate pe promovarea unui mediu natural
propice vietii, de a le dezvolta spiritul de responsabilitate fata de ecosistem. Prin
participarea tuturor factorilor educativi: scoala, familie, comunitate, mass-media
etc., la realizarea acestor intentii, copilul ntelege mai bine efectele pe care le are
un comportament necorespunzator asupra mediului.
Educatia ecologica urmareste impulsionarea unei cunoasteri si constientizari
a necesitatii cailor, mijloacelor si obiectivelor n ocrotirea si ameliorarea mediului.
Se au n vedere n principal:
realizarea unei imagini complexe asupra mediului nconjurator, ca
totalitate a factorilor naturali si a celor creati prin activitatile umane;
ntelegerea importantei fiecarui factor natural de mediu;
prezentarea unor elemente ale relatiei om- mediu nconjurator;
descrierea consecintelor poluarii ;
cunoasterea si respectarea unor reguli si reglementari privind
protectia mediului nconjurator.
Copiii mici tind sa dezvolte un atasament emotional fata de ce le este
familiar si fata de care se simt bine. Daca trebuie sa-si dezvolte un sentiment de
interconectare cu natura, atunci au nevoie de experiente pozitive cu lumea de
afara. Oferirea de oportunitati pentru astfel de experiente si mpartasirealor cu
copiii reprezinta esensa educatiei despre mediul nconjurator.
Rachel Carson, n cartea Sentimentul ntrebarii / nesigurantei a fost
printre primii care au mentionat importanta si caracteristicele educatiei despre
mediu la vrsta copilariei. In 1956, Carson spunea : Daca un copil trebuie sa

mentina viu spiritul sau nativ de a se ntreba . el are nevoie de compania a cel
putin unui adult care sa i-l mpartaseasca, redescoperind mpreuna cu el bucuria,
incitarea si misterul lumii n care traim .
Un lucru care trebuie sa ti-l amintesti atunci cnd lucrezi cu copiii
prescolari este ca: daca ei nu pricep de ce ceva trebuie facut, ei nteleg ca acel
ceva trebuie facut. Unele atitudini pozitive fata de mediu reperate la aceasta
vrsta includ actiuni precum oprirea apei n timpul spalarii dintilor, oprirea luminii
atunci cnd nu ne este necesara folosirea ei si faptul ca se stie despre hrtie ca
trebuie reciclata.
Musser spune ca majoritatea lucrurilor care pot fi nvatate la aceasta
vrsta sunt pur si simplu lucruri bune n viata. Este un bun obicei de viata sa
nu lasi apa sa curga aiurea, sa nu o risipesti . Lucruri ca acestea
trebuiesc nvatate de la o vrsta frageda .
Avnd n vedere ca mediul nconjurator poate fi locul de desfasurare al
educatiei, poate fi subiectul educatiei, scopul educatiei , este necesar sa se
deschida usile gradinitelor ca parte integranta din sistemul de nvatamnt.
Studierea problemelor legate de mediu trebuie sa nceapa de la cele mai
fragede vrste pentru a fi realizat cu maxima eficienta.
Copilului i se pot transmite cunostinte elementare, norme elementare de
comportament ce reprezinta fundamentul unui cetatean preocupat de mediul n
care traieste.
Educatia despre mediul nconjurator pentru anii copilariei se concentreaza
n principal pe copiii care exploreaza si se bucura de natura sub ndumarea si n
compania unor adulti carora le pasa.
Din experienta educatoarelor care practica educatia ecologica n gradinita
rezulta ca pentru a obtine rezultate deosebite n acest sens sunt necesre:
pasiune din partea cadrului didactic pentru ceea ce face si pentru ecologie la
modul general, orientarea copiilor pentru a nvata prin cooperare , pe baza de
observare si experimentare, exersaraea atitudinii de protejare a mediului,
implicarea comunitatii n procesul de instruire si educare a copiilor.
"Activitatile din gradinita sunt astfel organizate nct permit abordarea
problematicii mediului sub diferite aspecte. Maiestria pedagogica a educatoarei
intervine att n selectarea temelor educatiei pentru mediu, ct si n stimularea
interesului copilului pentru a participa la activitati ecologice" (Laura Ciolan,
2002,).