MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

DIRECIA GENERAL PENTRU NVMNT PREUNIVERSITAR

CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA

POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N
NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA
PENTRU

TERAPIE EDUCAIONAL COMPLEX I

INTEGRAT
- nvtori, educatoare -

Aprobat prin O.M.Ed.C. nr.5287/15.11.2004

- Bucureti 2004

NOT DE PREZENTARE
SCOP: prezenta program direcioneaz pregtirea persoanelor care doresc s
lucreze n nvmntul special, realiznd activiti educaionale de
cunoatere, abilitare, autonomie personal i social i integrare
colar i social.
OBIECTIVE:
cunoaterea particularitilor procesului de nvare a copiilor/elevilor cu
deficiene desfurat de nvtorul-educator;
elaborarea i realizarea unor activiti eficiente n domeniul educativ
recuperator-compensator;
realizarea activitii de integrare colar i social a copiilor/elevilor cu
deficiene n coala public i/sau n comunitate;
contientizarea faptului c activitile educative conduse de nvtoreducator sunt o completare, o continuare a activitilor de predare-nvare
din programul de dimineaa al colii speciale;
FINALITI:
crearea unui sistem unitar de activiti de predare-nvare i educative,
pentru a favoriza dezvoltarea armonioas a copilului/elevului cu deficiene;
formarea i consolidarea unor comportamente normale pe care elevii notri
trebuie s le manifeste n societate;
diseminarea informaiei privind specificul i particularitile educaiei
speciale n coala public;
schimbarea mentalitii membrilor comunitii privind statutul, rolul i locul
nvmntului special n sistemul de nvmnt romnesc.

TERAPIE EDUCAIONAL COMPLEX I INTEGRAT

SPECIALIZAREA: NVTOR EDUCATOR
PENTRU CONCURSUL DE OCUPARE A
POSTURILOR/CATEDRELOR N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR
I.
Probleme generale ale invmntului pentru copiii deficieni
1. Unitile, instituiile de educaie special din ara noastr. Categoriile
de copii cu cerinte educative speciale. Principiile educaiei speciale:
principiul integrrii, normalizrii, egalizrii anselor, educaia
timpurie.
2. Obiectivele sistemului educaional-recuperativ.
II.
1.
2.

Obiectul, scopul, sarcinile i perspectivele psihopedagogiei

speciale
Strutura psihopedagogiei speciale. Ramurile i subramurile
psihopedagogiei speciale. Statutul interdisciplinar, relaiile acesteia
cu psihologia, pedagogia i alte tiine.
Delimitri conceptuale generale n psihopedagogie special.

III. Etiologia specific diferitelor tipuri de deficien

1. Rolul factorilor endogeni i exogeni n modificrile morfofuncionale
ale sistemului nervos central, ale analizatorilor i ale aparatului
fonoarticulator
2. Consideraii privind frecvena anumitor tipuri de deficien
3. Individualizarea tipurilor de deficien n funcie de factorii etiologici
IV. Specificul diferitelor categorii de deficiene
1. Tipologia handicapului consecutiv deficienei mintale. Definiie i
caracterizare.
2. Tulburrile de cunoatere n deficiena de auz i de vedere.
V.
Specificul dezvoltrii psihice a deficienilor
Factorii care condiioneaz dezvoltarea copilului. Relaia dintre factorii
ereditari, factorii de mediu i factorii educaionali n procesul de formare
i dezvoltare a personalitii copiilor cu deficiene. Raportul specific
dintre acestea n cazul copiilor cu deficien i a celor aflai n dificultate.
VI. Didactica teorie general a procesului de nvmnt
1. Obiectul i funciile didacticii psihopedagogiei speciale
2. Direciile de dezvoltare ale didacticii contemporane

VII. Taxonomia didactic

1. Tipologia i dinamica obiectivelor didactice
2. Finalitile didactice i funciile lor
3. Operaionalizarea obiectivelor didactice (cu referire la nvmntul
special)
VIII. Procesul de nvmnt
1. Componente i variante ale instruirii i educaiei
2. Procesul de nvmnt ca relaie ntre predare-nvare-evaluare
3. Caracterul formativ-educativ al programului de terapie educaional
complex i integrat
4. Specificul procesului de nvmnt n coala special
IX. Principiile procesului de nvmnt
1. Sistemul principiilor didacticii generale i speciale
X.
Curriculumul colar
1. Continutul nvmntului special caracteristici, surse, factori i
criterii care determin coninutul nvmntului
2. Strategii de organizare a coninutului nvmntului special
XI. Metodele de nvmnt
1. Statutul i semnificaia conceptului de metod n activitatea didactic
2. Eficiena metodelor de nvmnt n formarea i consolidarea
competenelor de baz ale elevilor
3. Optimizarea comunicrii prin mbogirea vocabularului activ n
coala special
4. Consolidarea competenei de calcul aritmetic prin activiti
educaionale specifice nvmntului special
XII. Mijloacele de nvmnt i integrarea acestora n activitatea
didactic
1. Mijloacele de nvmnt suport al activitii didactice
2. Valoarea psihopedagogic a mijloacelor de nvmnt
3. Modaliti de selecionare i utilizare a mijloacelor de nvmnt n
activitile de terapie educaional complex i integrat
XIII. Forme de organizare i proiectare
1. Proiecarea didactic condiie a unei activiti didactice de calitate
2. Funciile proiectrii didactice
3. Specificul proiectrii activitii de terapie educaional complex i
integrat
XIV. Evaluarea n procesul de nvmnt
1. Evaluarea component fundamental a procesului de nvmnt

2. Obiectivele i funciile evaluarii colare

3. Strategii de evaluare a progresului colar
4. Rolul i importana evalurii n:
- reorganizarea activitilor de terapie educaional complex i
integrat
- dezvoltarea personalitii elevilor cu deficiene
5. Modaliti de elaborare a probelor de evaluare i a itemilor
XV. Dinamica relaiei profesor-elev n procesul de nvmnt
1. Caracteristicile i semnificaiile educaionale ale relaiei profesor-elev
2. Tipuri de relaii specifice nvmntului special
XVI. Probleme generale de tehnologie educaional-terapeutic
1. Terapia educaional. Caracterul complex i integraionist al acestora
2. Valenele educaionale ale terapiilor
3. Tehnicile educaional-terapeutice
4. Structurile de activiti educaional-terapeutice din diverse categorii de
terapie educaional. Obiectivele operaionale specifice fiecrui tip de
activitate.
XVI. Modaliti i tehnici ale activitilor educaional-terapeutice
A. Activiti culturale i de cunoatere
1. Rolul activitilor culturale i de cunoatere n educaia special a
copiilor cu deficiene i a celor aflai n dificultate
2. Coninutul activitilor culturale i de cunoatere. Obiective specifice
i obiective operaionale
3. Activiti educaional-terapeutice pentru organizarea cunoaterii. Rolul
acestor activitai. Elementele difereniale fa de activitatea de predare
4. Formarea abilitilor vizual-perceptive
5. Structurile de activitate pentru formarea conceptelor fundamentale:
sortarea, gruparea, asocierea, corespondena unu la unu, ordinea
numeric
6. Formarea, dezvoltarea, restructurarea proceselor-activitilor psihice
prin exerciii senzorio-motorii i perceptive. Implicaiile n achiziia
colar. Structura general a exerciiilor i activitilor
7. Activiti de consolidare a achiziiilor dobndite prin activitile de
nvare n programul de dup amiaz.
B. Activitile ludice i de loisir
1. Jocul ca proces de nvare i de recuperare n cadrul aciunii de terapie
educaional integrat
2. Modaliti de realizare a jocului. Valene educative ale jocului
3. Jocul didactic n procesul de nvare i n terapia educaional
integrat
4. Activiti de loisir realizate cu elevii cu deficiene

C. Terapia ocupaional
1. Terapia ocupaional. Rolul i funciile terapiei ocupaionale
2. Desfurarea procesului de terapie ocupaional i relaiile dintre
elementele componente
3. Structuri de activitate i strategii educaional-terapeutice
4. Meloterapia i actul educaional
5. Forme de organizare i strategii educaional-terapeutice
6. Coninutul, obiectivele i valenele educaional-terapeutice ale
activitilor de expresie grafic i plastic
D. Activitati pentru munc i via
1. Activitatea motorie i nvarea
2. Coninutul , obiectivele i modalitile de evaluare a activitailor de
abilitare manual
3. Structura psihomotricitii. Obiective i instrumente de evaluare
4. Corelarea coninuturilor din sfera abilitrii manuale cu formarea i
consolidarea componentelor de profesionalizare
E. Activiti pentru organizarea i formarea autonomiei personale i
sociale
1. Autonomia personal i social i integrarea n comunitate
2. Formarea comportamentelor de autoservire, igien pesonal, securitate,
deplasare. Obiective si structuri de activiti educaional-terapeutice
3. Formarea comportamentului social: competene sociale, deplasare,
mobilitate n comunitate, utilizarea resurselor comunitii. Obiective i
structuri de activiti educaional-terapeutice. Integrarea social
XVII. Activitatea de integrare a copiilor/elevilor cu deficiene n
coala public
1. Pregtirea elevilor pentru debutul colar n coala public
2. Serviciile colare de sprijin
3. Extinderea activitilor de educaie special n coala public
4. Limitele integrrii colare
BIBLIOGRAFIE
1. ALEXEI M. - Taxonomia nvrii, Biblioteca Familia, Oradea, 2000
2. BABANSKI I.K. - Optimizarea procesului de nvmnt, EDP, Bucureti
1974
3. BARZEA C. - Arta i tiina educaiei, EDP, Bucureti,1995
4. BRUNNER J. - Pentru o teorie a instruirii, EDP, Bucureti,1970
5. CLIN M. - Procesul instructiv-educativ, EDP, Bucureti, 1995
6. CERGHIT I. - Metode de nvmnt, EDP, Bucureti, 1980
7. CREU C. - Curriculum difereniat i personalizat, Ed. Polirom, Iai,
1996

8. CRISTEA S. - Dicionar de termeni pedagogici, EDP, Bucureti, 1998

9. CRISTEA S. - Fundamentele pedagogice ale reformei nvmntului,
Bucureti, EDP,1994
10. CUCOS C. - Pedagogie i axiologie, Ed. Polirom, Iai, 1995
11. DE KATELE J.M. - L`evaluation, Bruxelles, 1986
- Disgrafia i terapia ei, E.D.P., Bucureti, 1983
- Elemente de psihopedagogia handicapailor, Univ. Bucureti,
1990
12. GAGNE R. - Condiiile nvrii, EDP, Bucureti,1975
13. GEISSLER E.G. - Mijloace de educaie, EDP, Bucureti, 1997
14. Ghiduri de evaluare pe discipline, MEC-SNEE, 2000, 2001
15. IONESCU M. - Demersuri creative n predare i nvare, Ed.PUC, Cluj,
2000
16. IONESCU M. - Didactica modern, Ed. Dacia, Cluj, 1995
17. IONESCU M. - Didactica modern, Ed. Dacia, Cluj, 1995
18. IONESCU M. - Didactica modern, Ed. Dacia, Cluj, 1995
19. IONESCU M. - Previziune i control n procesul didactic, Ed. Dacia,
Cluj,1979
20. IUCU R - Managementul i gestiunea clasei de elevi, Ed. Polirom, Iai
2000
21. JINGA I. - nvarea eficient, Ed. Edist, Bucureti, 1995
22. JOIA E. - Eficiena instruirii, EDP, Bucureti, 1998
23. LANDSHEERE V.G. DE - Definirea obiectivelor educaiei, EDP,
Bucureti, 1974
24. LANDSHERRE G - Evaluarea continu a elevilor i examenele, EDP,
Bucureti, 1975
25. NEACU I. - Instruire i nvare, Ed. tiinific, Bucureti,1990
26. NEACSU I. - Metode i tehnici de nvare eficient, Ed. Militar,
Bucureti, 1990
27. NICOLA I. - Tratat de pedagogie colar, EDP, Bucureti 1996
28. NICOLA I. - Tratat de pedagogie colar, EDP, Bucureti 1996
29. PALMADE G. - Metodele pedagogice, EDP, Bucureti 1975
30. PUNESCU C., MUU I. Psihopedagogie special integrat, Ed.
Pro Humanitate, Bucureti, 1997
31. PAVELCU V - Principii de docimologie, EDP, Bucureti, 1968
32. PLANCHARD E - Introducere n pedagogie, EDP, Bucureti 1976
33. POTOLEA D. -Teoria i metodologia obiectivelor educaionale n "Curs
de pedagogie", Universitatea Bucureti, 1988
34. PREDA V. - ndrumtor pentru folosirea mijloacelor tehnice de
instruire, UBB, Cluj, 1999
35. PUFAN C. Surdopsihologia, vol. I i II, E.D.P., Bucureti, 1972,
1982
36. RADU I. - Didactica modern, Ed. Dacia, Cluj, 1995
37. RADU I. - Experiena didactic i creativitate, Ed. Dacia

38. RADU I.T. - Evaluarea procesului de nvmnt, Bucureti, EDP,

2001
39. RUSU C. i colaboratorii Deficien, incapacitate, handicap, Ed. Pro
Humanitate, Bucureti, 1997
40. CHIOPU U. VERZA E.- Psihologia vrstelor, EDP, Bucureti, 1981
41. SILVERSTONE R. - Televiziunea n viaa cotidian, Ed. Polirom, Iai,
199
42. STANCIU M. - Reforma coninuturilor nvmntului-cadru
metodologic, Ed. Polirom, Iai, 1999
43. STNIC I. Deficiene senzoriale, Ed. Pro Humanitate, Colecia
Personalitate n dificultate, Bucureti, 1998
44. STOICA A. - (coord.)Evaluarea curent i examenele, Ghid pentru
profesori, Ed. Prognosis, Bucureti,2001
45. STRUNG C. - Evaluarea colar, Editura de Vest, Timioara 1999
46. TAFLAN A., MUU I. (coord) Terapia educaional integrat, Ed.
Pro Humanitate, colecia Persoane n dificultate, coord. RUSU C.,
Bucureti, 1997
47. VERZA E. Psihopedagogie special, E.D.P., Bucureti, 1998
48. VERZA E., VERZA E.F.- Psihologia vrstelor, Ed. Pro Humanitate,
Bucureti 2000
49. VERZA E.F.-Introducere n psihologia special i asistena social,
Ed. Fundaiei Humanitas, Bucureti, 2000
50. VERZA E.(coordonator) Ghidul educatorului, Ed. Metropol, Iai,
1997
51. XXX - Dicionar de pedagogie, EDP, Bucureti, 1979
52. XXX - Normative de dotare cu mijloace de nvmnt, MEN,
Bucureti, 1993
53. XXX - Psihopedagogie, Ed. Spiru Haret, Iai, 1995
54. ZAZZO R. (coord. st.) Debilitile mintale, E.D.P.,Bucureti, 1979