METODA SINELG

(Sistemul Interactiv de Notare pentru Eficientizarea Lecturii i a Gndirii)

La parcurgerea unui text cu coninut informaional bogat, eleviilor li se va cere s
marcheze textul, nsemnnd pasajele care confirm ceea ce tiau deja cu semnul () sau
contrazic ceea ce credeau c tiu (-), pasajele care ofer idei noi, neateptate cu (+) i pasajele n
legtur cu care au ntrebri cu (?). Elevilor li se cere:
n timpul lecturii, va trebui s facei cteva lucruri. Pe msur ce citii, facei nite
semne pe marginea articolului. Semnele vor fi precum urmeaz:
Punei un "" pe margine dac ceva din ce ai citit confirm ceea ce tiai sau credeai
c tii.
"-" Punei un "-" dac o anumit informaie pe care ai citit-o contrazice sau difer de ceea ce
tiai sau credeai c tii.
"+" Punei un "+" pe margine dac o informaie pe care ai ntlnit-o este nou pentru dvs.
"?" Punei un "?" pe margine dac gsii informaii care vi se par confuze sau dac dorii s tii
mai mult despre un anumit lucru.
Astfel, pe msur ce citesc, elevii vor pune pe margine patru semne diferite n funcie de
cunotinele i nelegerea lor. Nu e nevoie s nsemneze fiecare rnd sau fiecare idee prezentat,
ci s foloseasc semnele astfel nct s fie relevante pentru reacia lor la informaiile prezentate
n general. S-ar putea s fie nevoie dect de unul sau dou semne pentru fiecare paragraf, sau mai
multe, sau mai puine. Cnd au terminat de citit, se face o scurt pauz pentru a reflecta la textul
lecturat. Se revene la lista cu lucrurile pe care elevii le tiau sau credeau c le tiu. Ce cunotine
s-au confirmat? Ce convingeri au fost infirmate? Dup ce s-au uitat la list, se revene la articol i
elevii sunt ndemnai s se uite la nsemnrile pe care le-au fcut. Acestea ar trebui s serveasc
drept referine convenabile pentru informaiile care confirm sau infirm cunotinele lor
anterioare. De asemenea, ar trebui s le indice orice informaii sau idei noi sau confuze despre
care elevii ar dori s afle mai mult.
Exist strategii de predare care pot fi folosite pentru a-i ajuta pe elevi s rmn implicai.
SINELG este o metod de monitorizare a nelegerii. Numrul de semne pe care le vor face elevii
n clas va depinde de vrsta i maturitatea lor. Semnele pe care le fac elevii variaz, de
asemenea, n funcie de scopul lecturii i de experiena pe care o au n folosirea sistemului de
adnotare. SINELG este un instrument util pentru c le permite elevilor s-i urmreasc n mod
activ nelegerea a ceea ce citesc.
Stadiul realizrii sensului este esenial n procesul de nvare dar ansa de a nva poate
trece pe lng noi dac nu suntem implicai nacest proces. Sarcina esenial a acestei a doua
etape, realizarea sensului, este, n primul rnd, de a menine implicarea i interesul stabilite n
faza de evocare. A doua sarcin esenial este de a susine eforturile elevilor n monitorizarea
propriei nelegeri. Cei care nva sau citesc n mod eficient i monitorizeaz propria nelegere
cnd ntlnesc informaii noi. n timpul lecturii, cititorii buni vor
reveni asupra pasajelor pe care nu le neleg. Se pot spune multe despre aceast faz i despre
problemele legate de sporirea implicrii i maximizarea nelegerii. Conversaia trebuie s
rmn, totui, la nivelul realizrii sensului. Se ncurajeaz stabilirea de scopuri, analiza critic,
analiza comparat i sinteza.
A treia faz a cadrului este faza refleciei. Adesea uitat n predare, ea este la fel de
important ca i celelalte. n aceast etap elevii i consolideaz cunotinele noi i i

restructureaz activ schema pentru a include n ea noi concepte. Aceasta este faza n care elevii
i nsuesc cu adevrat cunotinele noi. Aici are loc nvarea durabil. nvarea nseamn
schimbare, nseamn a deveni cumva diferit. Indiferent dac aceast diferen se manifest sub
forma unui alt mod de a nelege, sau sub cea a unui nou set de comportamente, sau a unei
convingeri noi, nvarea este caracterizat de schimbare, o schimbare autentic i durabil.
Aceast schimbare se petrece doar cnd cei care nva se implic activ n restructurarea
schemelor lor pentru a include n ele noul. Aceast etap a fost parcurs nti prin revizuirea
listei ntocmite nainte de lectur pentru a vedea ce cunotine au fost confirmate sau infirmate.
Apoi s-a fcut un tabel pentru a reprezenta grafic diversele semne fcute n timpul lecturii cu
metoda SINELG.

Urmeaz o discuie n grup pentru a decide dac e nevoie de informaii suplimentare.

Prin aceste activiti, cititorul a fost obligat s revad textul i s reflecteze asupra coninutului.
Faza de reflecie urmrete cteva lucruri eseniale. nti, se ateapt ca elevii s nceap s
exprime n propriile lor cuvinte ideile i informaiile ntlnite. Acest lucru este necesar pentru
construirea unor scheme noi. nvarea durabil i nelegerea aprofundat sunt personale. Ne
amintim mai bine ceea ce putem formula cu propriile noastre cuvinte, n contextul nostru
personal.
Avantaje ale folosirii metodei SINELG

implicarea activ a elevilor in actul invatarii;

dezvoltarea creativitatii participantilor (in timpul primei etape);
realizarea unei lecture profunde, constiente;
formarea si dezvoltarea capacitatii reflective;
dezvoltarea capacitatilor de transfer si de reorganizare a cunostintelor;
intelegerea textului lecturat;
dezvoltarea vocabularului, a capacutii de exprimare;
implicarea schimbului de idei;
monitorizarea nivelului de intelegere pe parcursul lecturii textului;
restructurarea cunostintelor, prin intermediul comparatiei intre ideile exprimate in text cu
cele detinute deja de catre elevi etc.

Dezavantaje ale folosirii metodei SINELG

lipsa de concentrare a elevilor poate duce la eecul metodei;

apariia unor ambiguiti, confuzii.