Luceafrul, de Mihai Eminescu

Proiect de lecie
Unitatea de nvmnt: Grup colar Constantin Brncui, Petrila
Data:
Profesor: Glan-Neme Natalia
Clasa a X-a A
Unitatea de nvare: Poezia
Obiectul: Literatura romn
Subiectul: Luceafrul de Mihai Eminescu
Geneza poemului, structura compoziional (1 or)
Analiza literar a poemului (comentarea tablourilor poetice) (2 ore)
Problema geniului, personaje i destine (1 or)
Analiza stilistic i prozodic a textului (1 or)
Tipul leciei: mixt, de nsuire a noilor cunotine i de aprofundare a cunotinelor de
analiz a unui text liric
Timp de desfurare: 5 ore
1. Obiective operaionale:
1.1.
Obiective informative: elevii trebuie s cunoasc:
- Geneza poemului Luceafrul de Mihai Eminescu;
- Tematica poemului i tema central a poemului Luceafrul de Mihai Eminescu;
- Motivele literare romantice care se intersecteaz n poem i motivul central cu
valoare de simbol;
- Structura compoziional a poemului, tablourile poetice, secvenele lirice;
- Universul de semnificaii al fiecrui tablou poetic n parte;
- Genurile i speciile literare care se intersecteaz n poem;
- Modurile de expunere folosite de poet;
- Valoarea estetic i literar a poemului.
1.2.
Obiective formative: elevii trebuie s fie capabili:
Natalia Glan

Luceafrul, de Mihai Eminescu

-

S identifice temele i motivele literare romantice prezente n poem;

S recunoasc motivul central al poeziei, care st la baza titlului i a structurii
sale compoziionale (cu referire la geneza poeziei);
- S identifice elementele de compoziie ale unui text liric (titlu, vers, secven
poetic, strof, tablou poetic);
- S argumenteze c textul aparine genului epico-dramatico-liric;
- S identifice i s compare idei, atitudini diferite n dezvoltarea aceleiai teme;
- S analizeze un text liric din punct de vedere stilistic, prozodic i al imaginilor
artistice;
- S analizeze un text liric din perspectiva lexicului folosit, al limbajului poetic;
- S argumenteze crei specii literare i aparine textul;
- S foloseasc adecvat formele de comunicare scris i oral n procesul de
comunicare;
- S aplice n exprimarea proprie normele ortografice, ortoepice, de punctuaie,
morfosintactice;
- S foloseasc adecvat unitile lexico-semantice (cunoaterea sensului corect al
cuvintelor n diferite contexte);
- S recunoasc i s analizeze componentele de ordin structural: incipit, final,
tablouri poetice, secvene lirice, planuri i elemente de estetic romantic;
- S identifice cele patru nuclee ale poemului i ntreptrunderea genurilor epic,
liric i dramatic;
- S recunoasc complexitatea fondului de semnificaii profunde ale poemului,
argument al valorii sale;
- S identifice structura poemului prin raportare la semnificaia citatului critic;
- S aplice conceptele operaionale studiate anterior (fantastic, schema narativ
preluat din basm, teme i motive romantice etc);
- S realizeze conexiuni ntre poeziile eminesciene studiate i structurile tematice
ale poemului;
- S-i susin i s-i argumenteze punctul de vedere n discuie.
1.3.
Obiective afective: elevii trebuie s fie capabili:
- S aprecieze situarea poemului n cadrul operei poetice eminesciene;
- S aprecieze situarea poemului n cadrul literaturii romne i universale;
- S dovedeasc receptivitate fa de valoarea estetic, literar, profund uman a
capodoperei studiate;
- S aprecieze valoarea estetic i universul de semnificaii al poemului.
2. Strategia didactic
2.1.
Metode i procedee didactice: lectura expresiv, convorbirea sau conversaia
(euristic), expunerea didactic, discuia, ntrebri frontale, individuale, comentariu
pe text, interpretarea textului (analiza textual), studiu individual, nvarea prin
descoperire, problematizarea, argumentarea, exemplificarea, intervenia, observarea
dirijat, prelegerea, expoziia, analogia..
2.2.
Forme de organizare a activitii elevilor: activitatea frontal, mbinat cu
activitatea individual i pe grupe..
2.3.
Mijloace de nvmnt: manualul, volume de versuri de Mihai Eminescu, fie
de lucru
Desfurarea activitii didactice:
1. Organizarea clasei:
1.1.
Profesorul face prezena elevilor.
1.2.
Crearea unui cadru adecvat desfurrii n bune condiii a activitii.

Natalia Glan

Luceafrul, de Mihai Eminescu

2. Momentul I: reactualizarea cunotinelor dobndite anterior.
- Se aduc n discuie cunotinele-ancor privind temele i motivele romantice,
curentul romantic. Profesorul discut cu elevii despre temele i motivele romantice
ntlnite n creaia eminescian.
- Verificarea temei.
3. Momentul II: anunarea subiectului leciei:
- Astzi vom analiza poemul Luceafrul, urmrind cele patru tablouri poetice
epico-dramatico-lirice ale textului. Pe parcursul orei se va evidenia semnificaia
titului poeziei, temele i motivele prezente, tema i motivul central al poemului,
structura poeziei, genurile i speciile literare care se mbin n textul dat, se va
realiza interpretarea poemului, analiza stilistic a textului, analiza prozodic a
textului i analiza lexicului i a limbajului folosit.
4. Momentul III: dirijarea nvrii:
- Se va lectura poezia de ctre elevi i se evideniaz cele patru tablouri poetice ale
textului. Se va discuta despre valenele tematice ale poeziei, despre geneza i titlul
poeziei, apoi elevii vor fi mprii n patru grupe i vor primi fie de lucru pe care
le vor completa mpreun. Timpul de rezolvare a cerinelor este de 15 minute,
dup care fiecare grup i va desemna un reprezentant care va prezenta munca
echipei sale n faa clasei (cte 5 minute pentru fiecare grup). n prima or
profesorul i elevii realizeaz ncadrarea poemului, prin valorizare, n creaia
eminescian, n contextul literaturii romne i universale, cu sprijinul unor citate
critice i al propriilor observaii: identificarea surselor i a miturilor, a legendei
care st la baza poemului, care a cunoscut mai multe variante, ncepnd cu anul
1873, pn la publicarea sa n aprilie 1883 (zece ani mai trziu) n Almanahul
Societii Romnia Jun din Viena i apoi n revista Convorbiri literare,
condus de Titu Maiorescu i n final n volumul princeps intitulat Poesii, sub
ngrijirea lui Titu Maiorescu, publicat n 1883.
- Titlul poeziei, Luceafrul, face referire la astrul strlucitor care este vizibil
primvara pe cer n emisfera sud-vestic, Venus, planeta iubirii la greci, cea mai
strlucitoare stea de pe cer, cu referire la personajul central al poemului, n dubla
sa ipostaz, relevat sub cele dou denumiri sub care apare n oper: Luceafrul
i Hyperion;
- Geneza poeziei trebuie cutat n basmul german al scriitorului i folcloristului
german Richard Kunish, Fata n grdina de aur, de la care Eminescu preia
tema central a geniului romantic, neneles de o societate incapabil s aprecieze
adevratele valori, dar i tema iubirii i a naturii, i aceea a fericirii omului de
rnd n dragoste i a nefericirii omului de geniu, precum i motive folclorice;
- Atmosfera fantastic a poemului este dat de mpletirea elementelor reale cu cele
fabuloase, de provenien folcloric;
- Tot de provenien folcloric este i mitul Zburtorului, care tulbur pentru prima
dat sufletul tinerelor fete, deteptndu-le n suflet sentimentul ndrgostirii, motiv
preluat i de Ion Heliade Rdulescu n poemul Zburtorul;
- Ulterior Eminescu versific acest basm, dndu-i o form nobil, strbtut de
conceptele filosofice specifice poeziei sale, n poemele Fata n grdina de aur i
Miron i Frumoasa fr corp, dou poeme comparabile cu Luceafrul, poate

Natalia Glan

Luceafrul, de Mihai Eminescu

chiar superioare acestuia prin vizune artistic i valoare literar, insuficient

cunoscute i apreciate, att de ctre contemporanii poetului, ct i de urmai;
Temele care se ntreptrund n poezie sunt: tema naturii i a iubirii, tema geniului
neneles, tema cosmogoniei, tema genezei i extinciei universului, ultimele trei
preluate din filosofia i mistica indian, tema zborului cosmic (legat de tema
cosmogoniei), tema fericirii oamenilor de rnd, incapabili s se ridice la
nlimea unui ideal, tema singurtii i nemuririi geniului;
Ideea care st la baza poeziei este aceea c geniul nu cunoate moarte, dar nici
nu cunoate fericirea;
Motivele romantice ntlnite sunt motivul luceafrului, motiv central, motivul
soarelui i lunii, al dublei origini a personajului central, celest i uman, i deci
a dublei sale naturi, care ne amintete de natura dubl a lui Iisus Hristos
(relevat, de altfel, n poezia n grdina Ghetsemani de Vasile Voiculescu),
motivul magic, folcloric al cifrei 3, motivul Zburtorului, care se ndrgostete de
o fat de mprat i trezete n sufletul ei pentru prima dat sentimentul iubirii,
motivul mrii, ca matrice a lumii vii, a naturii, a lumii fenomenale, motivul
naterii lumii din mare, motivul dualitii Luceafrului i a fetei de mprat, a
dublei lor naturi .a.
n poem se intersecteaz cele trei genuri literare: epic, liric i dramatic. Contrar
uzanelor dobndite n analiza literar n timp, n fiecare tabou apare ilustrat
fiecare gen literar n parte: astfel, avem gen epic, n toate tablourile ntruct avem
un fir epic, sunt povestite ntmplri, avem personaje, gen liric, ntruct poetul i
excprim propriile sentimente, propriile trri prin intermediul eului liric, al
personajelor, al aciunii, al figurilor de stil i imaginilor artistice, i dramatic,
ntruct n fiecare tablou n parte avem dialog: astfel, n primul tablou dialogul
are loc ntre fata de mprat i Luceafr, n al doilea tablou ntre Ctlina i
Ctlin, n al treilea tablou ntre Hyperion i Demiurg i n al patrulea tablou
ntre Hyperion i Ctlina;
Speciile literare ilustrate de aceast capodoper eminescian sunt: basmul
versificat, poemul filosofic, meditaia romantic, poemul de dragoste, egloga,
idila, pastelul natural i pastelul cosmic;
De asemenea, n primul tablou se intersecteaz planurile real cu cel ireal,
ilustrate de fata de mprat i Luceafr, al doilea tablou aparine planului real,
ilustrat de Ctlina i Ctlin, al treilea tablou aparine planului ireal, ilustrat de
Hyperion i Demiurg, iar n al patrulea tablou de asemenea se inersecteaz planul
real cu cel ireal, ilustrat de Ctlina i Hyperion, anticipnd literatura fantastic
de mai trziu;
n poem natura este nfiat n dubla ei ipostaz, terestr i cosmic, cu
elementele ei naturale specific romantice: luna, stelele, luceafrul, soarele,
pmntul, codrul (crngurile), teiul, izvoarele, motivul spaiului i zborului
cosmic, al muzicii sferelor etc.
Elevilor li se cere s dea alte exemple de poezii n care apare tema iubirii i a
naturii, sau tema iubirii dintre un nemuritor (un geniu) i o muritoare (un om de
rnd), sau viceversa;
Elevilor li se d spre memorare un tablou poetic la alegere;

Natalia Glan

Luceafrul, de Mihai Eminescu

-

Analiza primei afirmaii critice: Legenda Luceafrului este fantastic,

supranatural i inexplicabil ca orice basm, n cadrul ei i n devenirile
Luceafrului: afirmaia se refer la cea dinti parte a poemului care surprinde,
ntr-un decor romantic, povestea iubirii imposibile dintre dou fiine aparinnd
unor lumi diferite, dar comparabile prin origine, aspiraii i idealuri, care se
desfoar dup regulile basmului, n decorul palatului, al castelului n care tria
fata de mprat (castelul ne amintete de Ruini ce se deir din poemul Lidade
Mihai Eminescu), ncrcndu-se de conotaii alegorice;
Elementul fantastic prezent este relevat de prezena celor dou planuri, real-ireal,
dialogul dintre dou fiine situate n planuri de referin diferite; observm
diferena temporal dintre chemarea fetei i rspunsul Luceafrului;
Incipitul poemului proiecteaz povestea de dragoste a protagonitilor ntr-un timp
al nceputurilor, n illo tempore, timp mitic, fabulos, al evenimentelor imposibile,
ceea ce incit la o decriptare alegoric a poemului: povestea, basmul devine un
prilej de iniiere ntr-o ordine a evenimentelor excepionale, exemplare, cu valoare
etic i ontologic, o lecie despre genialitate i incompatibilitate cu lumea
comun;
Tiparul narativ al basmului este respectat literal, dar nu i n spiritul lui:
rspltirea eroului se realizeaz n plan spiritual, eecul tentativei de a se mplini
din punct de vedere sentimental echivaleaz cu dobndirea contiinei de sine (ca
n versurile finale din Od n metru antic: Vino iar n sn, nepsare trist;/Ca
s pot muri linitit, pe mine/ Mie red-m!);
Personajele capt valoare de simbol, ilustrnd idealitatea n ordine uman a
femininului i esena non-uman a eroului liric: dragostea dintre un om i un
astru, dintre un nemuritor i o muritoare fiind des abordat n literatura popular
i cult, de inspiraie folcloric: Zburtorul de Ion Heliade Rdulescu, tima
apelor de Vasile Voiculescu, Legenda ciocrliei, de Vasile Alecsandri, Floare
albastr, de Mihai Eminescu, Riga Crypto i lapona Enigel, de Ion Barbu,
Fata n grdina de aur, Miron i Frumoasa fr corp de Mihai Eminescu,
Lostria de Vasile Voiculescu .a.;
Relaia dintre personaje, comunicarea, se desfoar n regim oniric, prin
mediatori (spaii magice: oglinda, fereastra);
De asemenea finalul poate fi considerat atipic: Un singur chin s-avei: de-a nu
muri deodat, amintind de lecia din basmul Tineree fr btrnee i via
fr de moarte de Mihai Eminescu;
Aadar, Luceafrul poate fi considerat drept un poem mitic i folcloric, filosofic
i de dragoste;
Analiza i interpretarea celei de-a doua afirmaii critice: Legenda Luceafrului
este tulburtoare, demonic i filosofic prin nfirile pe care le ia
Luceafrul...: ca rspuns la descntecul fetei, la chemarea ei, ca unic soluie a
ieirii din criza comunicrii, determinat de refuzul obstinat al fetei, Luceafrul se
arat, se manifest n ordine apropiat de cea uman, dar purtnd atributele
nefirescului, ale straniului, ale demonicului, amintind de Zburtorul de Ion
Heliade Rdulescu;

Natalia Glan

Luceafrul, de Mihai Eminescu

-

Nscut din elementele primordiale, perceput de tnra ndrgostit ca mndru

tnr, tnr voievod, mort frumos, al valurilor domn, nger i demon,
deci ca o zeitate thanatic, Luceafrul ilustreaz prin metamorfozele sale
capacitatea geniului de a se activa, lund nfiare uman;
Este ilustrat astfel i mitul folcloric al strigoiului, al mortului frumos cu ochii
vii, care apare i n poemul Strigoii, de Mihai Eminescu, mit preluat mai
trziu de Mircea Eliade n Domnioara Christina;
Cele dou ntrupri ale Luceafrului sunt realizate prin aportul elementelor
cosmogonice, apariia neptunic-angelic i cea uranic-demonic se asociaz cu
cea a mortului frumos (Zburtorul);
Prima dat, Luceafrul se ncheag din mare, Iar cerul este tatl meu/i mummea e marea; a doua oar din a chaosului vi, i soarele e tatl meu,/Iar
noaptea-mi este muma;
Observm caracterul uranic, solar, masculin, ideal al ascendenei paterne i cel
neptunic, lunar, mitic, cu caracter de incontient colectiv al ascendenei materne;
Ascendena patern i matern, n ambele ipostaze, st sub semnul dualitii yin i
yang, dintre feminin i masculin;
Odat strnit, geniul se manifest cu toat seriozitatea (Despre geniu i
nebunie, Artur Schopenhauer), iar msura suprem a a implicrii sale totale o
reprezint drumul su cosmic pentru a-i cere Demiurgului s-l dezlege de
nemurire;
Analiza i interpretarea celei de-a treia aseriuni critice: Legenda Luceafrului
este intim, familiar i chiar galnic, n scenele de hrjoan dintre paj i fata
de mprat...: corespunde n plan formal, prii a doua a poemului, legat de
prima parte prin tehnica alternanei: n vremea asta Ctlin...;
Ctlin, corepondentul n plan uman al fetei de mprat, lumit i ea prin
apelativul Ctlina, replic a Luceafrului n regim diurn, preia rolul de iniaitor
n arta dragostei, aa cum este firesc;
Povestea de dragoste dintre cei doi tineri preia motive folclorice i urmeaz
ceremonalul iubirii cunoscut nou din alte poezii eminesciene, care au ca tem
iubirea i natura;
Tonul, cadrul, atmosfera, scenariul sentimental i particularitile limbajului
artistic amintesc de idilele i de eglogele de tineree ale lui Eminescu: Sara pe
deal, Floare albastr, Dorina, O, rmi..., Las-i lumea etc.;
Lecia de amor pe care i-o d pajul este este o lecie de desacralizare, de negare a
cerebralitii i a meditaiei prin funcia cathartic, eliberatoare a rsului, care
este un antidot, principiul care produce maturizarea fetei de mprat, un
salvator (mntuitor), ct i un servitor, care i dirijeaz pasiunea ctre un
scop bine determinat;
Analiza ultimului segment al aseriunii critice:Legenda Luceafrului este
solemn, grav i transcendent n propunerile de nuntire fcute de Luceafr fetei
de mprat, n calea urmat pn la printele ceresc, n conversaia dintre
Luceafr i printele su ceresc, ca i n strofele finale de mndr acceptare a
unui destin nefericit: se refer la partea nti, la rspunsurile i chemrile
Luceafrului, pentru care comunicarea cu fata de mprat presupune mereu

Natalia Glan

Luceafrul, de Mihai Eminescu

coborre, apropiere de planul omenesc, niciodat nlare. Ceea ce i propune el,

palate de mrgean, obediena ntregii lumi acvatice, n prima sa ntrupare, i
atotputernicia n plan celest n cea de-a doua, echivaleaz cu nemurirea. Fata se
teme ns s treac pragul propriei condiii i l invoc s dea sens existenei ei,
s-i lumineze viaa i n ultima invocaie s-i protejeze norocul de fiin muritoare,
pus sub semnul unei stele norocoase, a unui destin;
n partea a treia, Eminescu creeaz un pastel cosmic unic n literatura romn,
comparabil doar cu peisajul cosmic din Lun, n Srmanul Dionis, prin
vastitatea spaiilor nemrginite, prin frumuseea zborului cosmic al lui Hyperion
care strbate mii de ani n tot attea clipe, prin metafizica spaio-temporal,
prin motivele cosmogonice: cercul rotitor, mitul Sfintelor Ape i motivul izvorrii,
al genezei continue, sublimate n imaginea cercului rotitor, simbol al perfeciunii
i sacralitii universului, n centrul creia se afla Hyperion, ntr-o ax a lumii
(axis mundi) care trece printr-un punct central;
Conversaia cu Tatl ceresc, cu care astrul e consubstanial, este o lecie despre
nemurire i despre necesitatea acceptrii senine a propriei condiii. Demiurgul l
lmurete, ntr-un limbaj gnomic care amintete de Scrisoarea I, Gloss i
La steaua (care iniial a fcut parte din Luceafrul) c rugmintea sa nu are
sens, pentru c repaosul pe care-l caut cu atta ardoare nu exist n lumea
muritorilor, care st sub semnul prigonirilor de soarte. Pentru ca nelegerea
s-i fie deplin, Demiurgul l sftuiete s-i ndrepte privirile spre pmnt, unde
Hyperion este invocat a treia oar de ctre fata de mprat, ce se numete acum
Ctlina, s protejeze norocul ndrgostiilor ce vor fi uitat de dorul de prin i i
visul de luceferi.
Ultima strof amintete de versurile Odei n metru antic: Ca s pot muri
linitit/ Pe mine mie red-m, marcnd finalul scurtei crize dionisiace (G.
Clinescu), devenit lecie de acceptare a condiiei eternitii.
Elevii primesc fie de lucru cu cele dou planuri compoziionale ale poemului pe
care sunt construite cele patru tablouri poetice i sunt mprii n patru grupe;
Grupa I: comentai cele dou metamorfoze ale Luceafrului (neptunic-angelic i
uranic-demonic) tabloul I (strofele 1-43);
Grupa a II-a: comentai povestea de dragoste dintre Ctlin i Ctlina prin
prisma compatibilitii celor dou lumi tabloul al II-lea (strofele 44-64);
Grupa a III-a: comentai dialogul dintre Hyperion i Demiurg tabloul al III-lea
(strofele 65-85);
Grupa a IV-a: comentai ultimele dou strofe ale poeziei tabloul al IV-lea
(strofele 86-98);
. Fiecare grup i desemneaz, dup 15 minute, un reprezentant care prezint n
faa clasei activitatea grupei din care face parte (5 minute fiecare);
Analiza afirmaiei consemnate de Eminescu, pe marginea unui manuscris, privind
sursa de inspiraie i definirea geniului n lume: Aceasta este povestea (...), iar
nelesul alegoric ce i-am dat este c, dac geniul nu cunoate nici moarte i
numele lui scap de noaptea uitrii, pe de alt parte, aici, pe pmnt, nici e
capabil a ferici pe cineva, nici capabil de a fi fericit. El n-are moarte, dar n-are
nici noroc.;

Natalia Glan

Luceafrul, de Mihai Eminescu

-

n a patra or elevii sunt mprii din nou n patru grupe:

Grupa I: comentai ipostazele Luceafrului (omului de geniu) de-a lungul
poemului i evoluia sa (static sau dinamic);
Grupa a II-a: comentai ipostazele fetei de mprat, ale idealului feminin, de-a
lungul poemului i evoluia sa (static sau dinamic);
Grupa a III-a: realizai portretul fizic i moral al lui Ctlin i comentai evoluia
sa de-a lungul poemului (static sau dinamic);
Grupa a IV-a: ce simbolizeaz Demiurgul i care este evoluia sa?;
Fiecare grup i desemneaz, dup 15 minute, un reprezentant care prezint
activitatea grupei din care face parte. Elevii primesc fie de lucru privind evoluia
personajelor i rezolv cerinele din fiele de lucru.
5. Asigurarea feedback-ului se face pe tot parcursul leciei prin aprecieri verbale
asupra activitii elevilor i ndrumri din partea profesorului;
6. Evaluare formativ: se mpart elevilor fie de lucru;
7. Asigurarea reteniei i a transferului: se indic tema pentru acas: realizarea
unui eseu liber n care s comenteze condiia omului de geniu n raport cu cea a
omului de rnd, aa cum se reflect n poemul Luceafrul de Mihai Eminescu.
n ultima or dedicat Luceafrului, elevii vor deprinde mai bine analiza
textual a unei opere lirice, prin referire la figurile de stil ntlnite, imagini
artistice, procedee artistice, lexicul folosit, etimologia cuvintelor, valoarea
stilistic a prilor de vorbire (substantivul, adjectivul, verbul, adverbul), modul i
timpul verbelor utilizate, elemente de prozodie (strofa, versul, rima, ritmul,
msura);
Elevii vor lucra individual, i vor utiliza volume de versuri de Eminescu sau fie
de lucru cu extrase din poem;
Proveniena etimologic a cuvintelor din Luceafrul este de 98% de
provenien latin, ceea ce relev caracterul cult al acestei opere literare;
Din punct de vedere compoziional poemul este alctuit din 98 de catrene,
organizate n patru tablouri poetice, delimitate de alternana planurilor real/ireal
(sau fantastic), terestru/cosmic, uman/divin;
Msura este constant, de 7-8 silabe, ritmul este iambic, specific poeziei culte, iar
rima este ncruciat, specific de asemenea poeziei culte.

N.B. Mulumesc profesorilor care m-au ajutat s neleg mai bine acest poem filosofic,
aceast meditaie romantic i totodat poem de dragoste, m-au inspirat n munca
mea la clas i mi-au mbogit existena.
Natalia Glan

Natalia Glan

Luceafrul, de Mihai Eminescu

Artur Schopenhauer: Fiecare om ia n considerare limitele propriului su

punct de vedere pentru a defini limitele universului.

Natalia Glan

Luceafrul, de Mihai Eminescu

Natalia Glan

Luceafrul, de Mihai Eminescu

Fi de lucru:
Numii temele care se intersecteaz n poezie i cteva motive specific
romantice:
Precizai care sunt genurile i speciile literare care se intersecteaz n poem;
Identificai n text patru figuri de stil diferite;
Delimitai poemul Luceafrul n cele patru tablouri poetice;
Delimitai poemul Luceafrul n funcie de cele dou planuri real-ireal;
Delimitai poemul Luceafrul n cele dou planuri: terestru/cosmic i
uman/divin;
Comentai tripla invocaie adresat de fata de mprat Luceafrului;
Selectai versurile care fac referire la geneza i extincia universului;
Interpretai sintagma chip de lut din ultima strof;
Alctuii expresii i locuiuni cu cuvntul chip;
Gsii sinomime pentru urmtoarele cuvinte: chaos, mreaj, valuri, viclean.

Diagram

Cltoria
interstelar i
dialogul cu
Demiurgul
mplinirea ca fiin superioar
Se prelungete la infinit
(geniu)

Viitor

Prezentul
etern
Atmosfer
rece,
distant,
raional

TIMPUL
Luceafrul
Fata de
mprat
Poveste
fantastic de
dragoste
mplinirea n dragoste a
omului de rnd (muritor)
Se termin

Natalia Glan

Trecut

Idila dintre
Ctlin i
Ctlina

Atmosfer
feeric,
intim,
senzual

Luceafrul, de Mihai Eminescu

Mihai Eminescu

Natalia Glan

Luceafrul, de Mihai Eminescu

Mihai Eminescu

Fi de lucru
Luceafrul (structur compoziional)
Natalia Glan

Luceafrul, de Mihai Eminescu

Tablou poetic

Secven liric

Strofele
1-7

Tabloul I (1-43)

1.Portretele celor doi

protagoniti (naterea
iubirii)

Iubirea dintre Luceafr i

fata de mprat

2. Lumea Luceafrului

8-13
14-24

3. Coborrea angelic
(spaial)

25-40

4. Coborrea demonic
(temporal)

41-43

5. Hotrrea de jertf
Portretele celor doi tineri

44-47

Lecia de ars amandi

48-55

Conflictul psihologic dintre

iubirea pentru geniu i cea
pentru un muritor

55-62

Alegerea omului muritor

63-64

Zborul cosmic

65-66

Tabloul III (65-85)

Haosul i geneza

67-70

Marele zbor cosmic al lui

Hyperyon i dialogul su cu
Demiurgul

Rugciunea din intermundii

71-74

Inefabilul rspuns

75-86

Cadrul natural

86-89

Rugciunea fetei de mprat

i invocarea final ctre
Hyperion

90-96

Eliberarea geniului de
povara iubirii pmntene

97-98

Tabloul II (44-64)

Tabloul IV (86-98)

Natalia Glan

Luceafrul, de Mihai Eminescu

Fiecare adevr trece prin trei stadii. Mai nti este rdiculizat. Apoi este contestat
n mod violent. n cel de-al treilea rnd este acceptat ca evident.

Arthur Schopenhauer (1788-1860)

Natalia Glan