Reforma din nvmntul preuniversitar presupune i racordarea direciilor de aciune n predarea geografiei , potrivit noului curriculum colar n geografie. Acesta se refer la o schimbare de esen prin faptul c domeniul tiinelor nu se mai predau ca un ansamblu de fapte, fenomene i reguli care trebuie memorate, ci drept o cale de cunoatere activ, prin aciune direct, a lumii nconjurtoare. Scopul predrii geografiei n coal este de a-i narma pe elevi cu un sistem de cunotine despre dinamica nfirii reliefului patriei, de a le forma priceperi i deprinderi practice privind aprecierea fenomenelor meteorologice, hidrologice, sau de protejare i de ameliorare a mediului geografic n care triesc. tiinele geografice ncep din ciclul primar cnd se formeaz primele noiuni i se continu pn la terminarea liceului cnd elevii au formate suficiente competene n domeniul geografiei Romniei. Prin studiul geografiei elevii acumuleaz o mare cantitate de cunotine despre diverse fenomene care se petrec n natur i societat, i determin s observe, s dezvluie sensul geografic al obiectelor i fenomenelor i s trag concluzii pentru activitatea practic. Pentru atingerea acestor obiective este necesar cunoaterea de ctre cadrele didactice a unor anumite tehnologii didactice specifice acestei discipline. n predarea acestei discipline, la clasele primare, se folosesc metode i procedee mninate armonios una cu alta , ca de exemplu: expunerea oral este nsoit de demonstraie i observaia independent, conversaia cu dialogul, cu folosirea tablei, schielor, graficelor. De asemenea se folosesc metode specifice cum ar fi cea a lucrului cu harta i globul, aplicaii practice pe terenul geografic i pe teren prin drumeii i excursii, utilizarea mulajelor, proiectul, munca cu manualul,etc. Paleta metodelor i procedeelor utilizate n formarea priceperilor i deprinderilor geografice, de catre elevi, este vast i cu valene formative multiple. Astfel, n activitatea la clas nvtorul ndrum i ajut elevii sa-i formeze atitudini i comportamente ce vizeaz: Dezvoltarea capacitii de contientizare a rolului tiinei n viaa cotidian; Sesizarea impactului activitii omului asupra mediului; Perceperea realitii nconjurtoare ca e un mediu de via pentru care trebuie s acioneze prin gestionare, ngrijire i protecie; Formarea unor unor atitudini ecologice, a unor capaciti de nelegere a facturilor perturbatori i stabilizatori ai mediului.; Respectul i aprecierea fa de cadrul natural i uman al Romniei; Atitudini positive fa de educaie, cunoatere, societate, toleran, cultur, civilizaie; Respect pentru diversitate; Realizarea unor deprinderi de raportare corect n spaiu i timp, de orientare i localizare a componentelor geografice, pe prelucrare i nterpretare a datelor plecnd de la orizontul local pn la nivelul rii. Cu mult abnegaie, rbdare i nelepciune, prin stilul propriu de lucru a fiecrui cadru didactic, se pot forma generaii de tineri care s dein nu numai o cultur a protejrii mediuli n care triesc, ci i s fie narmai cu acele capaciti i competene care s le permit s faca fa, s se descurce n orice loc de pe pmnt, la un moment dat n viaa lor.
Biblografie: Tomescu V., Popa F., Alexandru Gh., Stan L.,(2000)- Metodica predrii geografiei i tiinelor naturii n ciclul primar, Editura Gheorghe Alexandrescu, Craiova.