Caiet Practica Modul Psihopedagogic

UNIVERSITATEA SPIRU HARET
DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC
Lector univ.dr. Roxana Tudoric Lector univ. drd. Nadia Florea
CAIET
DE
PRACTIC PEDAGOGIC
2007
Student:Anul de studiu: Telefon:
Facultatea:.
Specialitatea:..
Unitatea de nvmnt pilot sector..

Adresa unitii de nvmnt: .
Telefon/fax:
Mijloace de transport:
Profesor mentor:
Directorul unitii de nvmnt pilot (semntur i tampil):
Coordonatorul practicii pedagogice din Universitatea Spiru Haret:
Directorul Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic:

Decanul facultii:
2
CUPRINS
Obiectivele practicii pedagogice

Coninutul i secvenele practicii pedagogice
Planificarea activitilor de practic pedagogic
3.1. Orarul sptmnal al profesorului mentor
3.2. Planificarea leciilor de prob i a leciei finale
Evaluarea practicii pedagogice:
A) Documentele portofoliului de evaluare:

4.1. Fia de asisten
4.2. Gril de observare a leciei
4.3. Planificare calendaristic
4.4. Proiectul unitii de nvare
4.5. Proiect de lecie
4.6. Proiect didactic pentru activiti educative
4.6.1. Proiect didactic pentru activitate extracolar
4.6.2. Proiect didactic pentru dirigenie
4.7. Fi de caracterizare psihopedagogic
4.8 Fie de evaluare a leciilor
4.8.1. Fi de evalua a leciei de prob nr.1
4.8.2. Fi de evalua a leciei de prob nr.2
4.8.3. Fi de evaluare a leciei finale
B) Proiect didactic-sintez
1. Obiectivele practicii pedagogice. Practica pedagogic, parte integrant a procesului de nvmnt, are urmtoarele obiective:
- consolidarea i aprofundarea pregtirii de specialitate, psihopedagogice i metodice;
- nvarea, exersarea i formarea abilitilor i competenelor necesare exercitrii profesiunii didactice;
- cunoaterea documentelor colare care fundamenteaz organizarea i conducerea procesului didactic;
- aplicarea particularizat la disciplinele de nvmnt a tuturor componentelor procesului general de predare-nvare-evaluare (principiile,
finalitile, coninutul, metodele, mijloacele, formele de organizare, sistemele de evaluare a rezultatelor colare);
- formarea i dezvoltarea abilitilor practice de proiectare didactic;
- efectuarea i exersarea unor aciuni specifice procesului de nvmnt pe baza pregtirii teoretice de psihologia educaiei, pedagogie,
didactic a specialitii;
- formarea capacitii de cunoatere a elevilor (individual i n grupul colar), n vederea tratrii difereniate a acestora;
3
- cultivarea abilitilor i a capacitilor de autoevaluare i de integrare a rezultatelor autoevalurii n proiecia personal a dezvoltrii
profesionale.
2. Coninutul i secvenele practicii pedagogice
a) Componentele de baz ale coninutului practicii pedagogice sunt:
- cunoaterea unitilor de nvmnt, ca organizaii sociale avnd ca misiune formarea, educarea i socializarea tinerei generaii;
- cunoaterea structurii organizatorice, a relaiilor funcionale dintre compartimentele i serviciile componente, a sistemelor manageriale ale
unitilor colare;
- cunoaterea sistemului de activiti didactice, educaionale, administrative, economico-financiare, etc., a relaiilor i a interaciunilor reciproce
dintre acestea;
- nelegerea raporturilor reciproce dintre coal-familie-organizaiile sociale i ale administraiei locale, comunitile locale i a schimburilor
permanente cu mediul n care acioneaz;
- asimilarea principalelor componente, calificri, responsabiliti, ndatoriri i drepturi ale profesiei de cadru didactic ;
- capacitatea de transpunere a coninutului tiinific, de specialitate al obiectelor de studiu, n coninuturi didactice, n msur s fac posibil i
accesibil nsuirea de ctre elevi a valorilor tiinei, tehnologiei i culturii;
- construirea de demersuri i strategii didactice adecvate finalitilor i coninuturilor disciplinelor de studiu, formarea i dezvoltarea
deprinderilor de apreciere i susinere a activitilor didactice cu elevii;
- formarea abilitilor i a capacitii de observare i de studiere a particularitilor de vrst i individuale ale elevilor;
- dezvoltarea capacitii de evaluare i apreciere a activitilor instructiv-educative proprii, ale elevilor i ale colegilor.
b) Structura practicii pedagogice. Sistemul practicii pedagogice este structurat i conine urmtoarele etape i secvene:
- etapa pregtitoare, de nceput a practicii, n care se realizeaz primul contact cu realitile unitilor colare i se asigur cunoaterea de ctre
studeni a tuturor elementelor teoretice i a instrumentelor necesare pentru trecerea la efectuarea propriu-zis a activitilor practice;
- practica observatorie care urmrete formarea capacitilor de identificare a principalelor componente ale procesului de nvmnt,
precizarea etapelor activitilor didactice n succesiunea lor i a capacitii de observare a fiecrui eveniment al diferitelor forme de activiti
didactice (tipuri de lecii, activiti educative colare i extracolare, dirigenie etc.);
- proiectarea didactic care se concretizeaz n realizarea urmtoarelor documente colare: planificare calendaristic, proiectarea unei uniti de
nvare, proiectarea principalelor tipuri de lecii; stabilirea, n timp util, a datelor necesare aciunilor de proiectare, analiza curriculumului
colar, identificarea obiectivelor cadru/competenelor generale i a obiectivelor de referin/competene specifice, diagnoza nivelului de
pregtire a elevilor ca premis n formularea obiectivelor operaionale ale leciei;
- desfurarea leciilor de prob i a leciilor finale, care presupune construirea de demersuri didactice bazate pe adoptarea de strategii
didactice adecvate coninuturilor i finalitilor educaionale urmrite; integrarea aciunilor evaluative n funcie de celelalte componente ale
procesului didactic; exersarea capacitilor de stimulare a creativitii, motivaiei, interesului elevilor prin intermediul interaciunilor i
comunicrii educaionale;
- integrarea feed-back-ului n proiecia personal a dezvoltrii profesionale prin analiza i autoanaliza activitilor educaionale (lecii,
activiti extracolare, ore de dirigenie) desfurate.
c) ndrumarea practicii pedagogice
Practica pedagogic, n ansamblul su este coordonat de ctre Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic
4
i se efectueaz n colile pilot de aplicaie, stabilite de inspectoratele colare, pe baza unor protocoale ncheiate ntre Rectoratul
Universitii i inspectorate. ndrumarea i realizarea efectiv a practicii pedagogice este asigurat:
a) de personalul didactic al Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic i al facultilor de profil care:
- face legtura cu conducerile colilor i cu profesorii-mentori care vor ndruma nemijlocit practica studenilor;
- asigur documentaia tiinific necesar studenilor n pregtirea activitilor din cadrul practicii pedagogice;
- analizeaz i avizeaz proiectele didactice pentru fiecare tip de activiti practice ale studenilor;
- analizeaz i evalueaz mpreun cu profesorii- mentori rezultatele obinute de studeni la practica pedagogic;
- nscrie n documentele colare de eviden-activitile fiecrui student efectuate n perioadele de practic pedagogic.
b) de ctre profesorii-mentori din colile pilot (de aplicaie), care acioneaz ca ageni i garani ai realizrii i calitii practicii pedagogice asigurnd:
- planificarea activitilor instructiv-educative nscrise n programele de practic;
- repartizarea sptmnal a studenilor la activitile didactice pe care le desfoar profesorii-mentori;
- ndrumarea tiinific de specialitate i didactic a studenilor pentru toate categoriile i tipurile de activiti practice ce se realizeaz, pe toat
durata practicii pedagogice;
- analizeaz, apreciaz i evalueaz rezultatele obinute de studeni la practica pedagogic.
Desfurarea optim i realizarea corespunztoare a obiectivelor practicii pedagogice implic n mod necesar participarea efectiv i responsabil a
studenilor la toate aciunile, proiectele i programele nscrise n sistemul general al practicii pedagogice, component organic, esenial a pregtirii pentru
profesiunea didactic.
5
3.PLANIFICAREA ACTIVITILOR DE PRACTIC PEDAGOGIC
3.1.ORARUL SPTMNAL
AL PROFESORULUI MENTOR
(pentru orele i activitile demonstrative)
ORA LUNI MARI MIERCURI JOI VINERI

Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa Disciplina Clasa
8 TIC IX D TIC IX B TAC XIIA
9 TIC IX D TIC IX B TAC XIIA
10 TAC XI C TAC XI D TIC XF TIC IX A
11 TAC XI C TAC XI D TAC XI B TIC XC TIC IX A
12 TIC IX C TAC XI B TIC XB
13 TIC IX C Dirigentie XB
3.2.PLANIFICAREA LECIILOR DE PROB I A LECIEI FINALE
Lecia de prob nr.1 Lecia de prob nr.2 Lecia final

Data/Ora Subiectul Clasa Data/Ora Subiectul Clasa Data/Ora Subiectul Clasa
Prezentarea Test de verificare
Luni, ora Reele de IX D Miercuri, primelor XF Joi, ora i apreciere a XC
8-9 calculatoare ora 10-11 noiuni de 11-12 rezultatelor
calcul tabelar colare
4.EVALUAREA PRACTICII PEDAGOGICE:
6
A) Documentele portofoliului de evaluare
4.1.Fia de asisten
Data:
Clasa : IX-a A
Durata : 50 minute
Nr. de elevi (prezeni/nscrii) : 29/32
Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMAIEI SI COMUNICAIEI
Unitatea de nvare : Mijloace moderne de comunicare- Internet
Subiectul leciei : test de evaluare
Tipul leciei1 : de verificare si apreciere a rezultatelor scolare
Scopurile leciei/O.R./C.S. :
Verificarea deprinderilor de utilizare a mijloacelor moderne de comunicare reeaua Internet
Obiective operaionale :
La sfaritul orei elevii vor ti s :
O1:defineasc noiunile legate de arhitectura Internetului
O2:enumere serviciile oferite n Internet i descrierea acestora
O3:clasifice i s foloseasc modul de adresare n Internet
Strategii didactice:
- Metode de invatamant:
Metode de comunicare orala: conversatia in etapa de organizare a clasei si in etapa de autoevaluare si evaluare
Metode bazate pe actiune: exercitii
- Forme de organizare a activitatii de evaluare:
individuala in etapa de rezolvare a testului si de autoevaluare
colectiva in etapa de apreciere a lucrarii
- Forme de dirijare a activitatii de evaluare:
dirijata de profesor, prin materiale didactice;
independenta
- Resurse psihologice ale desfasurarii activitatii:
Capacitatea de invatare a clasei
Elevii si-au insusit notiunile teoretice predate la capitolul Mijloace moderne de comunicare- Internet, precum si modul de utilizare a
acestuia.
Diagnosticul motivatiei
1
Fi de asisten aplicabil la toate tipurile de lecie (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare i evaluare) i la toate leciile i activitile
demonstrative la care s-a asistat
7
Interesul pentru insusirea cunostintelor necesare este acelasi la intregul colectiv
Motivatie
Se vor constientiza elevii de necesitatea utilizarii Internetului pentru documentare, comunicare si prezentarea informatiilor din domeniul
propriu de activitate
- Resurse materiale:
test cu itemi cu alegere multipla, cu raspuns scurt/ de completare, de tip pereche, cu alegere duala
barem de notare detaliat a testului
flipchart
materiale bibliografice:
Pentru elevi:
Tehnologia informatiei si a comunicatiilor, M.Milosescu, Editura Didactica si pedagogica, 2005
Pentru profesor:
Tehnologia informatiei si a comunicatiilor,Radu Marsanu, Anca Elena Voicu, LiceeALL2000
Desfasurarea lectiei Intrebari si observatii pe baza
discutiilor cu profesorul mentor
Moment organizatoric: n alctuirea unui test este indicat s se
- Pregtirea leciei foloseasc mai multe tipuri de itemi (in
- Intocmirea proiectului didactic, unitii de nvare, acest caz se folosesc itemi cu alegere
- Conceperea variantelor de test, a punctajului i grilei de notare multipla, cu raspuns scurt/ de
Organizarea si pregtirea clasei pentru test(2min) completare, de tip pereche, cu
- Verificarea frecvenei elevilor alegere duala) pentru ca elevii s
- Verificarea existenei resurselor materiale poat da rspunsuri variate.
Captarea ateniei elevilor (2 min) Prezentarea baremului de notare le
- Prezentarea coninutului ce urmeaz a fi verificat i forma de evaluare d elevilor posibilitatea s se
- Distribuirea testelor cu itemi cu alegere multipl, cu rspuns scurt/ de completare, de tip pereche, cu alegere dual. autoevalueze i, evalund lucrarea
Desfurarea testului(25 min) colegului, s neleag modul de
Autoevaluarea testului(10min) notare a unui test.
- Elevii sunt rugai s aprecieze rspunsurile din lucrarea colegului i s le noteze conform baremului de notare Dupa ncheierea testului se face o
indicat. verificare oral a rspunsurilor de
Predarea testului (1 min) ctre elevi sub conducerea
- Elevii sunt rugai s predea lucrrile profesorului. profesorului, astfel acetia avnd
Aprecierea rezultatelor (10 min) posibilitatea de a nelege ce au
8
- Profesorul stabilete mpreun cu elevii rspunsurile corecte, ele sunt notate pe flipchart. greit i de a reine rspunsurile
- simultan, dac timpul permite, profesorul va nota la ntmplare cteva lucrri corecte.
- Profesorul face aprecieri cu privire la modul de desfurare a activitii i a rezultatelor pariale
4.1.Fia de asisten
Data:23.02.2007
Clasa : IX-a C
Durata : 50 minute
Unitatea de nvare : Formatarea i dezvoltarea deprinderilor de utilizare a unui procesor de texte
Subiectul leciei : mprirea (splitarea) liniilor i coloanelor n tabelele word
Tipul leciei2 : Dobndire de noi cunotine
Dobndirea de abiliti de lucru cu tabele folosind Microsoft Word din cadrul pachetului Microsoft Office
O1: utilizeze editorul de texte Microsoft Word
O2: lucreze cu tabele n cadrul Microsoft Word
O3: proiecteze tabele cu rubricaie complex (coloane intercalate).
independenta
Fie de lucru
Suport de curs
Pentru elevi:
2
9
Pentru profesor:

1. Moment organizatoric.
2. Enunarea titlului i formularea obiectivelor.
3. Scurt recapitulare:
- Pentru proiectarea unui tabel activez Table apoi:
a. Format b. Table AutoFormat sau Insert.
- La ce folosete opiunea Formula ?
4. Prezentarea coninutului:
- Pentru realizarea tabelelor mai complicate se poate utiliza att editorul automat de tabele ct i creionul sau guma puse
la dispoziie de Microsoft Word.
- Opiunea Table Autoformat pune la dispoziia utilizatorilor o ntreag colecie de formate n care pot fi mbrcate tabelele
brute create.
5. Distribuirea fielor.
6. Sarcin de lucru suplimentar
S se rspund la urmtoarele ntrebri:
a.- La ce folosete funcia Product ? Fixarea cunotinelor este important
b.- Ce semn se pune n faa unei formule ? deoarece n acest fel elevul pleac cu o
c.- Ce pai se parcurg pentru a efectua un total pe orizontal ntr-un tabel ? parte din cunotinele noi nsuite din
d.- Se pot efectua i calcule pe vertical ? clas i totodat are posibilitatea de a
e.- Ce nseamn Above ? pune ntrebri n cazul n care nu a
f.- Ce faciliti ofer guma n desenarea tabelelor ? neles ceva din explicaiile profesorului
7. Fixarea prin ntrebri: Se lucreaz mult pe sistemul ntrebri-
a. Fixarea terminologiei: rspunsuri, ntre profesor i elevi
- ce efect are autoformatarea unui tabel ? existnd un dialog permanent.
- ce nelegei prin Cap de tabel ?
- ce nseamn formatarea titlului ?
b. Fixarea aciunilor:
- pentru a desena linii n interiorul unui tabel, activm:
a. DrawTable b. Insert sau c. AutoFit ?
- pentru dezactivarea creionului, facem:
a. clic sau b. clic-clic
- pentru calculul unui total pe orizontal utilizem:
a. funcia Sum(Abowe) sau b. Sum(Left) ?
10
8. Notarea activitii i anunarea temei orei urmtoare:
Data viitoare vom nva s ilustrm paginile Word.
Exerciiul nr.1
a) Deschidei documentul Eviden_vnzri.doc; scriei titlul utiliznd WordArt:

Situaia vnzrilor pe primele 5 luni n anul 2006
b) Sub titlu, desenai tabelul:
Vnzri pe lunare
Vnzri pe
Grup de produse Ianuarie Februarie Martie Aprilie Mai 5 luni
Televizoare 134 138 125 131 138
Frigidere 104 112 98 102 106
Maini de splat 27 56 47 63 52
Aspiratoare 77 68 81 91 84
Totalul:
c) Calculai totalurile pe semestre i anuale, utiliznd formule.
d) mbrcai tabelul obinut ntr-un format ales din colecia TableAutoFormat.
Rezolvare:
a)-deschidem fiierul Eviden_vnzri.doc :
- clic-dr New Microsoft Word Document
- introducem numele
- clic-clic deschidem
- scriem titlul cu Word Art

b)-Generm tabelul cu 2 coloane i 6 linii:
- clic pe Table Insert Table
- introducem nr. linii i coloane
- apoi OK
11
- nlm prima coloan( cu mouse-ul)
- activm creionul Table Draw Table
- trasm o linie
- mprin coloana mijlocie n cinci (cu creionul)
- ncepem s introducem datele n tabel

c)- Calculm totalurile pe semestre (vertical)
- poziionez sub coloana Ianuarie
- clic pe Table Formula
- introducem formula
=SUM(ABOWE)
- apoi OK
- pentru calculul
adunrilor pe orizontal
d)- mbrcm tabelul (autoformatare):
- selectm tabelu ( clic pe cruciulia din stnga-sus)
- clic pe Table Table AutoFormat
- aleg modelul preferat
- apoi Apply
Exerciiul nr.2
a) n fiierul Eviden_semestrial.doc scriei titlul:
Situaia vnzrilor pe primul semestru
b) Sub titlu, desenai tabelul:
12
4.1.Fia de asisten
Data:29.03.2007
Clasa : XI D
Durata: 50 minute
Unitatea de nvare : Utilizarea aplicatiilor specializate pentru realizarea unor operatii de prelucrare grafica
Subiectul leciei : Functii specifice de desenare ,linii drepte,curbe, dreptunghiuri, elipse
Tipul leciei3 : Lectie mixta (comunicare/nsuire de noi cunotine ; formarea sau consolidarea anumitor deprinderi )
La sfaritul acestei ore elevii vor fi capabili s utilizeze funciile grafice ale editoarelor grafice
O1: utilizeze instrumentele dreptunghi,e lipsa
O2: utilizeze instrumentul linie dreapta,linie curba
O3: folseasca comenzile de rotire, ingustare/alungire a imaginii
O4: cunoasca modalitatile de modificare a culorii sau grosimii conturului
Procedee de instruire:
-explicaia n etape de comunicare;
-nvarea prin descoperire, prin rezolvarea de aplicaii;
-conversaia de consolidare n etapa de fixare a cunotinelor.
Forme de organizare: -frontal
Forme de dirijare: dirijat de profesor
Resurse materiale:
-material bibliografic:
-manual,calculator, fi de lucru, Internet
Metode de evaluare:
3
13
- chestionare oral
- verificare prin lucru n echip (fia de lucru i calculatorul)
- observare sistematica a elevilor

1. Organizarea i pregtirea clasei (1 min):
- verificarea frecvenei elevilor;
- verificarea strii reelei de calculatoare
2. Captarea ateniei elevilor(1 min):
- anunarea subiectului temei respective;
- anunarea obiectivelor urmarite;
- anunarea modului de desfurare a activitii.
3. Actualizarea cunostintelor anterioare(5 min):
- care sunt principalele instrumente de desenare? pensula de diferite grosimi, creion, radiera,
- cum se lucreaza cu caseta de culori? se foloseste butonul de umplere
4.Transmiterea noilor cunostinte (15min):
Editorul grafic Paint dispune de posibilitatea trasarii unor forme geometrice de baza : elipsa (cerc), dreptunghi precum si a unor
contururi neregulate
Exista 3 optiuni la trasarea acesora :
- dreptunghi (elipsa, poligon) gol
- dreptunghi plin cu contur
- dreptunghi plin fara contur
Mai sunt de asemenea accesibile instrumente de trasare a liniilor drepte si curbe, de diferite grosimi, selectate din caseta cu
optiuniModul de utilizare:
- se selecteaza instrumentul dorit
- culoarea de contur se selecteaza dand click stanga pe una din culorile din paleta , sau dublu click pt acces la alte culori
- culoarea de umplere a conturului se obtine cu click dreapta pe una din casutele paletei de culori
- tinand butonul stanga apasat deplasam mouse-ului pana la obtinerea dimensiunii dorite
-daca nu am obtinut forma sau dimensiunea dorita ,se poate anula actiunea cu comanda Undo
Trasarea liniilor se face prin selectarea cu mouse-ul a instrumentului dorit si deplasarea cu butonul stang apasat pana la obtinerea
formei dorite. In prealabil , trebuie aleasa culoare si grosimea dorita.
Pentru liniile curbe, dupa eliberarea butonului mouse-ului se da din nou click stanga pe un punct al liniei, si se trage intr-o alta
directiePentru mai multa precizie in realizarea desenelor se recomanda a se utiliza instrumentul "lupa" care permite marirea
imaginii de 2, 4, 6 ori, ( sau utilizarea comenzii Image/ Zoom/ Large) dupa care se revine la scara normala.
14
5.Consolidarea cunostintelor(25 min):
Profesorul propune spre realizare o fi de aplicaii. Solicit elevilor prezentarea modalitilor de realizare a aplicaiilor.
elevii realizeaza sarcinile de pe fisa de lucru, modifica dimensiunea , culoarea desenului obtinut
6.Evaluarea (5 min):
Se verifica daca elevii si-au terminat sarcinile propuse pe fisa de lucru, se studiaza aspectul paginii si modul de salvare al
aplicatiilor. Se vor face aprecieri individuale i colective asupra activitii desfurate. Eevii sunt ateni la aprecieri i la
recomandrile fcute de profesor
4.1.Fia de asisten
Data: 29.11.2006
Clasa : XII A
Durata: 100 minute
Disciplina : TEHNOLOGII ASISTATE DE CALCULATOR
Unitatea de nvare : Identificarea tipurilor de date si a operatiilor specifice acestora
Subiectul leciei : Modalitati de realizare a reclamei in spatiul virtual
Tipul leciei4 : Fixare si formare de deprinderi si priceperi
Scopurile leciei/O.R./C.S.
INFORMATIV
-fixarea si consolidarea notiunilor teoretice prin aplicatii concrete;
FORMATIV
-formarea deprinderilor de utilizare corecta a aplicatiilor PowerPoint, a retelei Internet si a aplicatiei Word;
EDUCATIV
-dezvoltarea atitudinii pozitive fata de introducerea calculatorului in toate
domeniile de activitate;
-dezvoltarea motivatiei invatarii, a intereselor de cunoastere si a trairilor
intelectuale;
-exprimarea unui mod de gandire creativ in structura si rezolvarea
problemelor;
La sfaritul orei elevii vor ti :
O1: -s-i formeze deprinderi de lucru specifice temei de studiu;
O2: s-i dezvolte gndirea logic, capacitatea de generalizare si problematizare
O3: s argumenteze avantajele utilizrii utilitarului PowerPoint i a aplicatiei Word;
O4: s aprecieze corect soluiile oferite de colegi;
4
15
O5: sa se implice cu placere si interes la toate etapele lectiei;
- metode de comunicare orala: conversatia, explicatia;
- metode de actiune: exercitiul, problematizarea;
- frontala;
- individuala;
- pe grupe;
Resurse materiale:
-Un calculator (sistem de operare Windows, pentru utilizare: Microsoft Office)
-Caiet de notie;
-Proiect didactic;
-Fie de lucru.
Material bibliografic de specialitate
- Tehnologia informatiei si a comunicatiilor
Manual pentru clasa a X a
Autoare : Daniela Oprescu, Cristina Eugenia Damacus
Spatiu de instruire :laboratorul de informatica
Metode de evaluare
-evaluare sumativa;
-evaluare continua (cu ajutorul calculatorului);
-evaluare formativa;
1. Momentul organizatoric nainte de trecerea la noi prezentarea i
pregatirea lectiei explicarea noilor cunotine este
-intocmirea proiectului didactic; necesar o recapitulare a cunotinelor
organizarea si pregatirea clasei acumulate anterior, chiar n clasele
-verificarea frecventei elevilor; anterioare, indiferent dac elevii
-verificarea existentei resurselor materiale; consider aceste cunotine ca fiind
2. Captarea atentiei clasei arhicunoscute, deoarece n acest mod
anuntarea obiectivelor operationale se remprospteaz vocabularul cu
noiunile uitate i se face mai uor
explicarea modului de desfasurare a activitatii
trecerea la termenii noi ce urmeaz a fi
Elevii sunt rugati de profesor sa porneasca calculatoarele si sa lanseze in executie aplicatia Microsoft PowerPoint si aplicatia
explicai, sau n cazul acestei lecii se
16
Word.Se trece apoi la reactualizarea cunostintelor. pot aplica aceste cunotine mai uor.
3. Reactualizarea cunostintelor Aceste aplicaii sunt uitle deoarece
Profesorul are la dispoziie un set de intrebri prin care va verifica oral nivelul de cunotiinte. stimuleaz creativitatea elevilor
a) Ce este o reea de calculatoare ? oferindu-le posibilitatea s aplice
O retea de calculatoare reprezinta un ansamblu de calculatoare (sisteme de calcul) interconectate prin intermediul cunotine de la mai multe materii i sa-
unor medii de comunicatie (cablu coaxial, fibra optica, linie telefonica, ghid de unde) in scopul utilizarii in comun i exprime punctul de vedere asupra
de catre un numar foarte mare de utilizatori unei teme date, abordnd-o
b) Ce este reeaua Internet ? personalizat.
Mediul Internet este un ansamblu de retele de calculatoare interconectate care impreuna cu miile de
calculatoare individuale (terminale, statii de lucu) si milioane de utilizatori , constituie comunitatea Internet care are
la dispozitie un mediu informational si de calcul cu foarte multe servicii informatice si resurse (baze de date diverse,
biblioteci de programe, documentatii, etc.).
c) Care este clasificarea reelelor de calculatoare ?
retele locale ( LAN - Local Area Networks) - lucreaza la nivelul unei cladiri sau al unui grup de cladiri avand distanta
intre statiile de lucru de 10-1000 m;
retele orasenesti ( MAN - Metropolitan Area Networks ) - lucreaza la nivelul unui oras avand distanta intre statiile de
lucru de ordinul kilometrilor;
retele regionale/mondiale ( WAN - Wide Area Networks ) - lucreaza la nivelul unei regiuni sau la nivel mondial avand
distanta intre statiile de lucru de ordinul miilor de kilometri;
retele publice ( PDN - Public Data Networks )
d) Ce este pota electronic sau e-mailul ?
Pota Internet Email-ul este o form modern de comunicare, ce combin rapiditatea unui apel telefonic cu
nregistrarea i expedierea unei scrisori.
4. Intensificarea retinerii si asigurarea transferului de informatii (aplicatie)
Realizati utilizand aplicatia Microsoft PowerPoint, aplicatia Word si reteaua Internet o reclama a liceului vostru. Puteti
implementa utilizand slid-urile o reclama liceului sau clasei voastre, astfel ca fiecare slide sa contina:
Informatii utile;
Scurt istoric;
Specializari;
Discipline optionale;
Structura anului scolar;
Profesori;
Elevi;
Clase;
Rezultate deosebite;
Baza materiala;
Informatile despre aceste campuri se vor realiza in word astefel veti putea realiza o legatura intre PowerPoint si Word. Iar in
17
incheiere veti putea trimite aceste informatii in mailurile fiecaruia sau persoanelor care sunt interesate de liceul vostru.
5. Concluzii si notarea elevilor
Se vor face aprecieri individuale si colective asupra activitatii desfasurate.Se trag concluzii privind insusirea de catre
elevi a modului de implementare si utilizare prezentarilor. Se remarca utilitatea acestora.
4.2. GRIL DE OBSERVARE A LECIEI

Data : 11.03.2007
Clasa : IX -D
Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMAIEI SI A COMUNICAIEI
Subiectul leciei : REEAUA INTERNET
Tipul leciei : DOBNDIRE DE NOI CUNOTINE
Resurse procedurale (metode, procedee, interaciuni, forme de organizare a activitii elevilor) :
Metode i procedee :
- conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia, descoperirea
- aplicaii pe calculator
Forme de organizare a activitii elevilor :
- Individual
- Pe grupe
- La nivelul ntregii clase
Resurse materiale (mijloace de nvmnt):
- CD cu soft educaional Instruire asistat de calculator utiliznd un program de predare Curs de informatic interactiv realizat
de I.S.A.
- reea proprie de calculatoare
- suport de curs (manualul)
- fie de lucru
- material didactic (placa de retea, calculator dezmembrat)
- plane pe format A2
- Prezentare Power Point : INTERNETUL Reeaua cu cea mai mare extindere
Indicatori Recunoaterea Aspecte semnificative privind etapele leciei, n funcie

aciunii indicatorilor de indicatori, n vederea elaborrii proiectelor de lecie
( se bifeaz)
18
1.Aspect informativ
- coninut tiinific X Desi aceasta lectie necesita un bogat continut stiintific,
- adaptarea la nivelul clasei X doamna profesoara s-a adaptat la nivelul de cunostinte al
clasei
- ncadrarea noilor cunotine n sistemul X s-a realizat o legtur ntre cunotinele anterioare si cele noi
cunotinelor anterioare prin referire la arhitectura calculatorului respectndu-se
- realizarea cerinelor programei colare (obiective- X cerinele programei colare
cadru, obiective de referin; competene generale,
competene specifice)
2.Aspect formativ
- utilizarea metodelor activ-participative (sugerate de X s-au utilizat metode moderne de predare-nvare sugerate de
programa colar) programa colar inclusiv prin utilizarea dezvoltrii de
- realizarea conexiunii inverse X abiliti de comunicare oral, lucru pe care s-a pus accent,
- dezvoltarea capacitilor intelectuale X doamna profesoara dovedind a avea cunostinte bogate de
- valorificarea valenelor educative ale temei X metodica si pedagogie
- dezvoltarea capacitii de transfer (realizarea de X
corelaii intra/inter/transdisciplinare)
3. Metodologia didactic
- aplic. metodelor i a procedeelor didactice X s-a folosit conversaia n toate tipurile ei, realizndu-se un
- utilizarea mijloacelor de nvmnt X feed-back permanent. ncadrarea n timp a lsat de dorit,
- ncadrarea n timp X deoarece numrul mare de activiti solicita o perioad mai
4. Evaluarea activitii elevilor mare de timp.
- iniial X
- formativ X
- final X
5. Relaia profesor-elev; elev-elev
- atmosfer de lucru n clas X Atmosfera in laboratorul de informatic a fost o atmosfer
- organizarea activitii pe grupe sau X relaxat, elevii putnd discuta att ntre ei ct si cu doamna
independent/individual profesoar, nedepind limitele impuse de aceasta. Lucrul s-
a desfurat att pe grupe ct i individual, oferind
posibilitatea tuturor elevilor de a participa interactiv la lecie
6. Ali indicatori
19
4.3. Planificare calendaristic (semestrial/anual)
n interiorul planificrii anuale se poate face o demarcaie ntre semestre.
Clasa: a IX a
Disciplina: Tehnologia informaiei si a comunicaiei
Nr. de ore /sptmna: 2 ore / sptmn
Nr. de ore total: 70
OBIECTIVE DE REFERIN /
UNITATEA DE NVARE COMPETENE SPECIFICE CONINUTURI NR. SPT OBS
ORE
DEFINIREA CONCEPTELOR DE Identificarea componentelor hard i soft ale unui S1
BAZ ALE UNUI SISTEM DE calculator
CALCUL, ALE REELELOR DE Descrierea funcionrii unui calculator personal S2
CALCULATOARE PRECUM I Definirea conceptului de reea de calculatoare i
IMPLICAIILOR PRIVIND enumerarea avantajelor lucrului n reea. S3 SEM
UTILIZAREA LOR Utilizeaz componentele hard i soft 10 I
Argumentarea necesitii securizrii computerelor i
ale unui calculator
a reelelor
S4
Descrierea implicaiilor utilizrii calculatorului, din
punct de vedere al sntii S5
Operarea corect la nivel elementar S6
UTILIZAREA SITEMULUI DE Descrierea interfeei sistemului de operare S7
OPERARE WINDOWS PENTRU Descrierea organizrii informaiilor pe suport extern
STOCAREA, PRELUCRAREA I Utilizeaz elementele specifice S8
Dobndirea deprinderilor de lucru cu discuri logice,
PREZENTAREA INFORMAIEI lucrului cu informaii, stocarea 12 S9
directoare, fiiere
acestora i tiprirea lor S10
Aplicarea modalitii de tiprire a unui fiiei S11
Realizarea unor aplicaii practice.
Cunoaterea tastaturii ca dispozitiv de introducere a S12
datelor i n special de editare. Funciile mouse-ului S13
FORMAREA I DEZVOLTAREA Dobndirea deprinderilor de utilizare a tastaturii S14
ABILITII DE TASTARE Utilizeaz elementele specifice Operarea ergonomic i eficient cu tastatura S15
CORECT I RAPID abilitii de tastare corect i rapid 12 S16 SEM
Realizarea unor deprinderi practice de lucru rapid.
20
S17 I
Enumerarea i aplicarea operaiilor de baz necesare
prelucrrii unui text
Utilizarea operaiilor de baz n procesarea textului S18
Aplicarea modalitilor de formatare a textului
S19
Utilizarea avansat a editorului de texte
FORMATAREA I DEZVOLTAREA
DEPRINDERILOR DE UTILIZARE Utilizeaz elemente specifice aplicaiei Formatarea final a unui document 12 S20
A UNUI PROCESOR DE TEXTE de editare texte Word Descrierea i aplicarea corect a modului de tiprire SEM
a unui document S21 II
Descrierea facilitilor de utilizare a potei
electronice, a faxului i prezentrii oferite de editor S22
Realizarea unor aplicaii practice
Deprinderea redactrii corecte i rapide a unor S23
documente
Definirea noiunilor legate de arhitectura
internetului
Enumerarea serviciilor oferite de Internet i
FORMATAREA I DEZVOLTAREA descrierea acestora S24
DEPRINDERILOR DE UTILIZARE Enumerarea componentelor necesare accesului la
A MIJLOACELOR MODERNE DE Utilizeaz elemente specifice accesului Internet S25
COMUNICARE REEAUA la o reea local i la Internet
Clasificarea i folosirea modului de adresare n
INTERNET 12 S26
Internet
SEM
Utilizarea posibilitilor de cutare a informaiilor S27 II
Aplicarea modalitilor de folosire a serviciului de e-
mail S28
Descrierea i aplicarea msurilor de securitate n
utilizarea Internetului S29
Utilizarea serviciului de conversaie
Utilizarea corect a regulilor de comportare n
reeaua Internet
Utilizarea operaiilor de baz necesare realizrii unei S30
pagini HTML
Folosirea elementelor de baz pentru inserarea n S31
pagin a elementelor: text, imagine
Aplicarea operaiilor de baz necesare pentru S32
21
FORMAREA DEPRINDRILOR DE Utilizeaz elemente specifice realizrii realizarea unei pagini copiere, mutare, tergere S33
CREARE A UNEI PAGINI WEB n faz iniial a unei pagini web Enumerarea i aplicarea modalitilor de a realiza o 12 SEM
hiper-legtur II
Utilizarea tabelelor ntr-o pagin WEB S34
S35
Transformarea documentelor text obinuite sau a
prezentrilor PPT n pagini WEB

Clasa : a IX a Disciplina : Tehnologia informaiei si a comunicaiilor
Unitatea de nvare: DEFINIREA CONCEPTELOR DE BAZ ALE UNUI SISTEM DE CALCUL, ALE REELELOR DE CALCULATOARE
PRECUM I IMPLICAIILOR PRIVIND UTILIZAREA LOR.
Numr de ore alocate: 10 Data/date corespunztoare numrului de ore : Saptamanile 1 5
NR. COMPETENE SPECIFICE CONINUTURI RESURSE EVALUARE
CRT. VIZATE
1 Identificarea componentelor Unitatea central Resurse: Aplicaii practice din care s rezulte c
hard i soft ale unui calculator Dispozitive de intrare - pedagogice Metodica predrii elevii cunosc dispozitivele de intrare i de
personal Dispozitive de ieire informaticii, cursuri universitare, ghid de ieire precum i ca au dobndit conceptul
evaluare modern de sistem de operare
Memorii
- oficiale: - programa colar
Conceptul de sistem de - psihologice: - cunotine dobndite
operare de ctre elevi la disciplina Informatic
Tipuri de software - umane - colectiv eterogen
2 Descrierea funcionrii unui rolul i funciile Mijloace de nvmnt: Aplicaii practice care dovedesc c elevii
calculator personal componentelor unui - manual colar-editura :Corint tiu cum funcioneaz un calculator
calculator personal autor:Mioara Gheorghe;
3 Definirea conceptului de reea tipuri de reea (LAN, MAN, - manual colar-editura :All Aplicaii practice din care s rezulte c
de calculatoare u enumerarea WAN, Internet) - echipamenteledecalcul ale elevii cunosc nouinea de reea, tiu s
avantajelor lucrului n reea partajare resurse, laboratorului ; lucreze in reea i de asemenea comunic
comunicaii in Internet - software AEL pe Internet
4 Argumentarea necesitii drepturi de acces Metode, strategii didactice: conversaia:
Aplicaii practice din care s rezulte c
securizrii computerelor i a frontal, individual, recapitulativ
virui informatici i elevii cunosc importana securizrii
reelei dezvoltat i expozitiv, explicaia,
antivirui informaiilor n reea.
descoperirea
5 Descrierea implicaiilor Ergonomia postului de lucru Aplicaii pe calculator Aplicaii practice diverse n care se
utilizrii calculatorului, din Msuri de sntate i urmrete respectarea regulilor de
punct de vedere al sntii. siguran n utilizarea Forme de organizare: activitate frontal, sntate i siguran n utilizarea
calculatorului calculatorului
22
Afeciuni provocate de un individual
mediu de lucru inadecvat.
6 Descrierea aspectelor de baz Legislaia referitoare la
legale privind utilizarea soft- drepturile de autor privind
ului produsele software Aplicaii practice care folosesc soft cu
Aspecte economice ale licen i urmrirea respectrii utilizrii
nerespectrii legislaiei de ctre elevi a softului liceniat
(pentru productor, pentru
utilizator)
Clasa : a IX a Disciplina : Tehnologia informaiei i a comunicaiilor

Unitatea de nvare: UTILIZAREA SISTEMULUI DE OPERARE WINDOWS PENTRU STOCAREA, PRELUCRAREA I PREZENTAREA
INFORMAEI
Numr de ore alocate: 12 Data/date corespunztoare numrului de ore : Sptmnile 6 11
NR. COMPETENE CONINUTURI RESURSE EVALUARE

CRT. SPECIFICE VIZATE
1 Operarea corect la Pornirea-oprirea corect repornirea Resurse:
nivel elementar calculatorului - pedagogice Metodica predrii Aplicaii practice din care s rezulte
Vizualizarea informaiilor referitoare la informaticii, cursuri universitare, ghid c elevii tiu s lucreze corect cu
rsursele hardware i software ale calculatorului de evaluare modern calculatorul i c ii cunosc
- oficiale: - programa colar componentele
2 Descrierea interfeei desktop: data i ora, volumul, opiuni desktop - psihologice: - cunotine
sistemului de operare dobndite de ctre elevi la disciplina Aplicaii practice n care rezult c
de afiare
Informatic elevii cunosc interfaa sistemului de
pictograme
- umane - colectiv eterogen operare utilizat
ferestre: descriere, vizualizare coninut
Mijloace de nvmnt:
3 Descrierea organizrii disc logic, director, fiier: identificare, Aplicaii practice n cadrul crora
- manual colar-editura :Corint
informaiilor pe suport proprieti, vizualizare coninut elevii folosesc informaii de pe
autor:Mioara Gheorghe;
extern suport extern
- manual colar-editura :All
4 Dobndirea operaii cu directoare i fiiere: creare,copiere, autor:Mariana Panru;
deprinderilor de lucru mutare, tergere, cutare, redenumire, - echipamentele de calcul ale Aplicaii practice din care rezult c
cu discuri logice, realizarea unei copii de siguran pe dischet, laboratorului ; elevii tiu s lucreze cu directoare i
directoare, fiiere pe CD, sau pe un alt suport extern - software AEL fiiere
schimbarea discului de lucru curent Metode, strategii didactice:
schimbarea directorului de lucru curent conversaia: frontal, individual,
5 Utilizarea unor notepad recapitulativ Aplicaii practice din care rezult c
accesorii ale sistemului paint dezvoltat i expozitiv, explicaia, elevii tiu s foloseasc Paint,
23
de operare Windows calculator descoperirea Notepad
6 Aplicarea modalitii imprimant Aplicaii pe calculator Aplicaii practice din care rezult c
de tiprire a unui instalarea n sistem a unei imprimante elevii tiu s foloseasc o
fiier Forme de organizare: activitate imprimant
7 Realizarea unor sugestii: realizarea unei felicitri, realizarea frontal, individual
aplicaii practice Aplicaie practic: realizarea unui
unei diplome, editarea unui afi sau a unei foi
afi publicitar din care s rezulte c
publicitare
elevii folosesc cunotinele
organizarea aplicaiilor realizate ntr-o dobndite pn acum
structur de directoare proprii

Unitatea de nvare: FORMAREA I DEZVOLTAREA ABILITII DE TASTARE CORECT I RAPID
CRT. VIZATE
1 Cunoaterea tastaturii ca descrierea diverselor tipuri de Resurse: Aplicaii practice din care rezult c
dispozitiv de introducere a datelor tastaturi - pedagogice Metodica predrii elevii tiu s utilizeze corect tastatura
i n special de editare funciile tastelor informaticii, ghid de evaluare modern i cunosc funciile tastelor speciale
taste speciale Windows. - oficiale: - programa colar
Deplasarea cursorului i - psihologice: - cunotine dobndite
click-uri obinute cu tastatura de ctre elevi la disciplina Informatic
- umane - colectiv eterogen
2 Dobndirea deprinderilor de taste de editare Aplicaii practice din care rezult c
Mijloace de nvmnt:
utilizare a tastaturii n procesul tastele funcionale, rol elevii cunosc amplasarea tastelor pe
- manual colar-editura :Corint
de procesare text sau grafic shortcut-uri, combinaii de tastatur, i tiu s foloseasc
taste - manual colar-editura :All shortcut-uri
3 Operarea ergonomic i eficient poziia corpului n timpul Metode, strategii didactice: conversaia:
cu tastatura lucrului frontal, individual, recapitulativ
Aplicaii practice n cadrul crora se
utilizarea corect a minilor dezvoltat i expozitiv, explicaia,
descoperirea urmrete poziia corect a elevilor n
n timpul lucrului
Aplicaii pe calculator faa calculatorului
contientizarea lucrului
eficient prin exerciii practice
4 Realizarea unor deprinderi jocuri practice i aplicaii Forme de organizare: activitate frontal,
practice de lucru rapid individual
dedicate nvrii Jocuri practice i aplicaii dedicate
folosirea unui software de nvrii
instruire specializat
24
Unitatea de nvare: FORMAREA I DEZVOLAREA DEPRINDERILOR DE UTILIZARE A UNUI PROCESOR DE TEXTE
CRT. VIZATE
1 Enumerarea i lansarea unei aplicaii de procesare text Resurse:
aplicarea operaiilor deschiderea unui document existent - pedagogice Metodica Aplicaii practice din care s
de baz necesare modificarea i salvarea lui predrii informaticii, ghid de evaluare rezulte c elevii cunosc noiuni
prelucrrii unui text crearea unui document nou modern introductive despre un editor de
- oficiale: - programa colar texte
nchiderea unui document
- psihologice: - cunotine
utilizarea ajutor-ului dobndite de ctre elevi la disciplina
2 Utilizarea operaiilor iniializarea paginii de lucru Informatic
de baz n procesare textului introducerea informaiilor n text, funcia - umane - colectiv eterogen
anulare
Aplicaii practice din care s
selectarea informaiilor caracter, cuvnt,
rezulte c elevii tiu s utilizeze
paragraf, ntregul document operaii de baz n procesarea
copierea, mutarea, tergerea folosirea textului
comenzilor Copiere, lipire, decupare, etc
cutarea i nlocuirea utilizarea comenzilor Mijloace de nvmnt:
gsire, nlocuire - manual colar-editura :Corint
3 Aplicarea diferitelor schimbarea dimensiunii i tipului caracterelor Aplicaii practice din care s
modaliti de formatare a - manual colar-editura :All rezlte c elevii cunosc
folosirea stilului : bold, italic i subliniere
textului marcarea vizual paragraf, text modalitile de formatare a
textului
utilizarea culorilor n text
alinierea textului n cadrul documentului
25
spaierea rndurilor
copierea formatului unui text selectat
folosirea i setarea tabulatorilor
4 Utilizarea avansat a folosirea listelor
Metode, strategii didactice:
editorului de texte utilizarea instrumentelor de pe bara de desenare conversaia: frontal, individual,
inserarea i formatarea tabelelor ntr-un recapitulativ dezvoltat i expozitiv,
document, operaii cu tabele explicaia, descoperirea
inserarea i formatarea graficelor i imaginilor Aplicaii pe calculator Aplicaii prcatiice din care
importarea obiectelor, tabelelor, graficelor, reiese c elevii tiu s utilizeze
fiierelor opiunile avansate ale editorului
inserarea bordurilor de pagin de texte
5 Formatarea final a unui stiluri i paginare aplicarea stilurilor existente

document unui document, numerotarea paginilor
Aplicaii prcatice din care
antet i subsol, introducerea datei, autorului,
reiese c elevii cunosc
numrului de pagin Forme de organizare: activitate elemente de amnunt n ceea ce
nota de subsol sau de sfrit de text frontal, individual privete formatarea textului
corectarea greelilor de ortografie i a celor
gramaticale
6 Descrierea i aplicarea corect trecerea n revist a documentului examinarea
a modului de tiprire a unui naintea tipririi Aplicaii practice din care
document folosirea opiunilor de baz pentru tiprire reiese c elevii tiu s
tiprirea documentului utiliznd una din tipreasc documentul lucrat
imprimantele instalate sau ntr-un fiier
7 Descrierea facilitilor de opiunea trimitere ctre... Aplicaii practice din care
utilizare a potei electronice, opiunea scrisori i corespondene... reiese c elevii cunosc
faxului i prezentrii oferite de opiunea trimitere fax... modalitile de utilizare a
editor potei lectronice i a faxului
opiunea trimitere intr-o prezentare
8 Realizarea unor aplicaii sugestii: ntocmirea unei cercetri, realizarea
practice unei diplome complexe, realizarea unei pagini
pentru fax, realizarea unui raport, realizarea Aplicaie practic din care
unei scrisori oficiale, ntocmirea unui referat la rezult c elevii tiu s aplice
o disciplin studiat ceea ce au nvat pn acum
organizarea aplicaiilor realizate ntr-o structur
de directoare proprie
9 Deprinderea redactrii corecte reguli generale de tehnoredactare i estetica Aplicaii practice din care
26
i rapide a unor documente paginii tiprit
rezult c elevii cunosc unele
utilizarea shortcut-ului pentru funcii mai des
reguli specifice tehnoredactrii
utilizate ale editorului

Unitatea de nvare: FORMAREA I DEZVOLTAREA DEPRINDERILOR DE UTILIZARE A MIJLOACELOR MODERNE DE COMUNICARE
REEAUA INTERNET

CRT. SPECIFICE VIZATE
1 Definirea noiunilor istoria Internetului
legate de arhitectura protocolul de transmisie TCP/IP Aplicaii practice din care
Internetului DHCP ntr-o reea local reiese c elevii au neles i
Resurse: cunosc arhitectura Internetului
Adresa IP, DNS
- pedagogice Metodica predrii
Browser protocolul http informaticii, ghid de evaluare modern
Host i client - oficiale: - programa colar
DNS - psihologice: - cunotine dobndite
proxi de ctre elevi la disciplina Informatic
2 Enumerarea serviciilor WWW - umane - colectiv eterogen Aplicaii prcatice din care
oferite n Internet E-mail reiese c elevii cunosc
Chat serviciile oferite in Internet
Chat, exepmplificare pe NETMEETING
Newsgroup Mijloace de nvmnt:
FTP - manual colar-editura :Corint
PORTAL autor:Mioara Gheorghe;
27
E-comerce - manual colar-editura :All
Formulare n Internet
Baze de date on-line
Operaii bancare prin Internet
3 Enumerarea componentelor Tipuri de comunicaii
necesare accesului la Modemul
Internet Calculatorul Aplicaii practice din care
reiese c elevii cunosc
Browser
Metode, strategii didactice: conversaia: componentele necesare
Provider accesului la Internet
Configurarea sistemului de operare pentru frontal, individual, recapitulativ
stabilirea legturii cu un provider dezvoltat i expozitiv, explicaia,
descoperirea
4 Clasificarea i folosirea Adresarea de Internet Aplicaii pe calculator Aplicaii practice din care
modului de adresare pe Adrese de e-mail reiese c elevii cunosc modul
Internet browsere de adresare in Internet
5 Utilizarea posibilitilor de motoare de cutare Aplicaii practice din care
cutare a informaiilor reiese c elevii tiu s caute
informaii pe Internet
6 Aplicarea modalitilor de programe de pot: Outlook Express, Forme de organizare: activitate frontal,
folosire a serviciului de e- Netscape Messenger, Eudora, Pegasus, etc individual
mail citirea, ntocmirea, trimitearea,
redirecionarea unui mesaj Aplicaii practice din care
folosirea facilitii ataare fiiere reiese c elevii tiu s
folosirea agendei de adrese foloseasc serviciul de e-mail
administrarea e-mail-urilor
cutarea adreselor de e-mail
pachete complete de birotic i secretariat
7 Descrierea i aplicarea criptarea transmisiei Aplicaii practice din care
msurilor de securitate n semntura digital reiese c elevii cunosc
utilizarea Internetului aprarea mpotriva viruilor modalitile de securitate a
firewall informaiilor
8 Utilizarea serviciului de netmeeting Aplicaii practice din care
conversaie video i audio conferine reiese c elevii cunosc
telefonic IP modalitile de conversaie
utilizarea corect a serviciilor IRC
particulariti ale comunicaiei chat
28
9 Utilizarea corect a regulilor adresarea politicoas.... Aplicaii practice din care
de comportare n reeaua respectarea legislaiei privind folosirea reiese c elevii cunosc regulile
Internet facilitilor oferite de Internet de comportare n reea
10 Realizarea unor aplicaii sugestii: cutarea i extragerea unor
Aplicaii practice din care
practice informaii pentru una dintre disciplinele reiese c elevii cunosc modul
stusiate folosind motoarele de cutare; de utilizare a Internetului
utilizarea acestora ntr-un referat

Unitatea de nvare: FORMAREA DEPRINDERILOR DE CREARE A UNEI PAGINI WEB
NR. COMPETENE CONINUTURI RESURSE EVALUARE NR

CRT. SPECIFICE VIZATE ORE
1 Utilizarea operaiilor de lansarea editorului HTML Resurse: Aplicaii practice din care rezult c
baz necesare realizrii unei interfaa editorlui - pedagogice elevii cunosc editorul HTML 1
pagini HTML Metodica predrii
2 Folosirea elementelor de inserarea i formatarea unui text: corp de informaticii, ghid de
baz pentru inserarea n liter, mrime, stil, culoare obinerea evaluare modern
pagin a elementelor: text, - oficiale: - Aplicaii practice din care rezult c
culorii legtura cu aplicaia Paint
imagine programa colar elevii cunosc elementele de baz
inserarea unei imagini modificarea
- psihologice: - pentru inserarea n pagin a unui text 2
proprietilor imaginii: poziionare,
cunotine dobndite de sau imagine
dimensiuni, ncadrare text
formatarea unui fundal sau a unei teme ctre elevi la disciplina
Informatic
3 Aplicarea operaiilor de baz folosirea instrumentelor Copiere, decupare, Aplicaii practice din acare reiese c
- umane - colectiv
necesare pentru realizarea lipire pentru a copia text, imagine elevii cunosc opersaiile de baz 1
eterogen
unei pagini copiere, pentru realizarea unei pagini
Mijloace de
mutare, tergere
29
4 Enumerarea i aplicarea realizarea unei legturi pe un text nvmnt: Aplicaii practice din acare reiese c
modalitilor de a realiza o realizarea unei legturi pe o imagine - manual colar- elevii cunosc modalitile de realizare 2
hiper-legtur maparea unei imagini editura :Corint a unei hiper-legturi
5 Utilizarea tabelelor ntr-o inserarea unui tabel - manual colar-
Aplicaii practice din care reiese c
pagin web formatarea tabelului elevii cunosc modul de utilizare a 2
editura :All
tabelelor ntr-o pagina web
Metode, strategii
6 Realizarea unor aplicaii sugestii:; ntocmirea unei pagini web didactice: conversaia:
practice personale, realizarea paginii clasei utiliznd frontal, individual, Aplicaie practic din care reiese c 2
paginile personale recapitulativ , elevii pot aplica ceea ce au nvat
modaliti de depozitare a paginii explicaia, descoperirea
7 Transformarea aplicaii practice Aplicaii pe calculator
Aplicaii practice din care reiese c
documentelor text sau a Forme de organizare:
elevii tiu s transforme texte in pagini
prezentrilor PPT n pagini activitate frontal, 2
web
web individual
4.5. Proiect de lectie 2

DISCIPLINA: TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR
CLASA : A IX-A D
SUBIECTU: REELE DE CALCULATOARE
TIPUL LECTIEI: DOBNDIRE DE NOI CUNOTINE
SCOPURI:
DE A NELEGE CONCEPTUL DE REEA DE CALCULATOARE I DE A ENUMERA AVANTAJELE LUCRULUI IN REEA, N MOD
SPECIAL IN REEAUA INTERNET
CONTINUTUL INFORMATIV:
Lecia conine informaii teoretice i aplicaii practice cu privire la reele de calculatoare cunoscute, fcndu-se referire la reeaua Internet. Sunt
prezentate noiuni precum: reea, modem, rooter, swich, Internet, Intranet, etc.
OBIECTIVE OPERATIONALE
Pn la sfritul orei, elevii vor fi capabili s:
O1: neleag impactul tehnologiilor informatice n societate precum i a necesitii utilizrii reelelor de calculatoare
O2: defineasc o reea de calculatoare i componentele acesteia
O3: neleag modul de conectare fizic i de instalare a softului aferent
O4: realizeze o shem general, pe baza prezentrilor oferite de colegi, cu elementele definitorii ale unei reele
O5: s-i formeze i s-i dezvolte deprinderile de utilizare a mijloacelor moderne de comunicare reeaua Internet
30
O6: s-i formeze un mod de gndire creativ, n structurarea i rezolvarea sarcinilor de lucru iar la sfritul orei s se autoevalueze
RESURSE MATERIALE (MIJLOACE DE INVMNT)

- CD cu soft educational Instruire asistat de calculator utiliznd un program de predare Curs de informatic interactiv realizat
de I.S.A.
- fie de lucru
- material didactic (placa de retea, calculator dezmembrat)
- plane pe format A2
- Prezentare Power Point : INTERNETUL Reeaua cu cea mai mare extindere
RESURSE PROCEDURALE(METODE I PROCEDEE)

Metode i procedee :
ORGANIZAREA ACTIVITII ELEVILOR :
- Individual
- Pe grupe
- La nivelul ntregii clase
STRATEGIE DE EVALUARE :
- Chestionar de autoevaluare
- Fie de evaluare
CONDIII INIIALE DE REALIZARE:
Lecia se desfoar n Laboratorul de informatic, Sala 2, laborator dotat cu 25 de calculatoare conectate la o reea local i la reeaua de Internet.
DESFURAREA LECIEI
Lecia se desfoara folosind metode moderne de predare+nvare, i anume metoda centrat pe elev, n care predarea se face innd cont de stilul
de nvare al elevului.
Scopul Strategii de predare Timp Strategii de nvare Resurse
predrii alocat Elevi cu dominant Elevi cu dominant Elevi cu dominant practic
vizual auditiv
Oferirea de Instruirea asistat 15 Descoper punctele Ascult prezentarea Utilizeaz tastatura pentru CD cu soft
informaie de calculator min principale ale animat de intervenia luarea notielor cu cuvinte educaional;
legat de utiliznd un prezentrii multimedia profesorului cu exemple proprii ntr-un editor de texte; Reeaua
reelele de program de (sunt prezentate tipurile legate de reelele utilizate Deseneaz schematic tipurile de proprie de
31
calculatoare predare : Curs de de reea, exemple, la ora actual; reele i elementele definitorii calculatoare;
informatic entiti participante, Pun intrebri n ale acestora;
interactiv realizat conectarea fizic a momentele de oprire a
de I.S.A. staiilor ntr-o reea i prezentrii multimedia;
instalarea soft-ului,
animate i nsoite de
sunet);
Explicarea Suport de curs i 10 observ conceptele Completeaz spaiile Studiaz o plac de reea pus Suport de
conceptelor fie de lucru min teoretice din suportul goale din fiele de lucru, la dispoziia lor de profesor i o curs;
teoretice de curs n care punctele pe msur ce se ncorporeaz pe placa de baz; Fie de
cheie sunt evideniate deruleaz prezentarea Simuleaz instalarea softului lucru;
prin fonturi cu italic; multimedia; pentru reeaua din laborator; Plac de
Subliniaz cu culori sau Citesc i rezolv testul reea;
ncadreaz n chenar programat pe calculator de la Test pe
principalele nouini sfritul prezentrii calculator;
legate de reele; multimedia;
De la teorie la Predare 15 Prezint colegilor Pun ntrebri colegilor Simuleaz i realizeaz o Reeaua
practic: cea reciproc(Aplicaie: min trecerea de la conceptul (vizual) care predau schem general, pe baza proprie de
mai mare i Internetul reeaua general de reea la pe baza suportului de prezentrilor oferite de colegi, a calculatoare;
des utilizat cu cea mai mare reeaua Internet, curs, oferindu-le, n transferului informaiilor cu Plane de
reea, extindere); componentele i acelai timp, celor cu ajutorul internetului, printr-un format A2;
Internetul Profesorul aplicaiile necesare dominant practic modem sau cablu de reea sau
monitorizeaz funcionrii acesteia (pe ansa de a-i realiza unde radio;
activitatea (vine cu baza suportului de curs schema;
completri legate i a experienei ntocmesc un raport
de tehnologia de personale); verbal n privina
ultim generaie mesajelor cheie
Wireless); (feedback);
Dezvoltarea Dezbateri 15 Rspund ntrebrilor Aduc argumente pro i Utilizeaz diagramele realizate
de abiliti de min adresate de ceilali contra utilizrii pe parcursul orei, pentru ideile
comunicare colegi i apeleaz la diferitelor tipuri de reele principale i legturile dintre
oral profesor; pentru navigarea pe acestea;
Internet Se leag de realitate pentru a
interveni n dezbatere;
Autoevaluare Completarea 5 min Chestionar de Chestionar de Chestionar de autoevaluare
individual a autoevaluare autoevaluare
32
chestionarului
Evaluarea leciei:
Ce a decurs bine?
Ce trebuie modificat n viitor?
Data : 22.03.7007
Clasa : X F
Nr. de elevi (prezeni/nscrii) :28/30
Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMAIEI I COMUNICAIEI
Subiectul leciei : PREZENTAREA PRIMELOR NOIUNI DE CALCUL TABELAR
Tipul leciei : DOBNDIRE DE NOI CUNOTINE
Metode si procedee :
Forme de organizare a activitatii elevilor :
- Individual
- Pe grupe
- La nivelul intregii clasei
- CD cu soft educational Instruire asistata de calculator utilizand un program de predare Curs de informatica interactiv realizat
de I.S.A.
- fie de lucru
33
Indicatori Recunoaterea aciunii Aspecte semnificative privind etapele leciei, n
indicatorilor funcie de indicatori, n vederea elaborrii proiectelor
( se bifeaz) de lecie
1.Aspect informativ
- coninut tiinific X Lecia are un bogat coninut tiinific, dar care a fost
- adaptarea la nivelul clasei X prezentat astfel nct s se adapteze la nivelul clasei, nivel
care in acest caz este destul de ridicat
- ncadrarea noilor cunotine n sistemul cunotinelor anterioare X n desfurarea leciei s-a urmrit corelarea noilor
- realizarea cerinelor programei colare (obiective-cadru, obiective X cunotine cu cele anterior dobndite, respectndu-se
de referin; competene generale, competene specifice) cerinele progamei colare
2.Aspect formativ
- utilizarea metodelor activ-participative (sugerate de programa X Respectnd programa colar s-au utilizat metode activ-
colar) participative, doar realizarea de corelaii interdisciplinare
- realizarea conexiunii inverse X a lsat de dorit, acesta fiind o clas cu specific mecamic,
- dezvoltarea capacitilor intelectuale X lucru greu de aplicat n practic
- valorificarea valenelor educative ale temei X
- dezvoltarea capacitii de transfer (realizarea de corelaii X
intra/inter/transdisciplinare)
- aplic. metodelor i a procedeelor didactice X
- utilizarea mijloacelor de nvmnt X Doamna profesoara a aplicat la clas metode moderne de
- ncadrarea n timp X predare, dovedind cunotine solide n acest sens.
4. Evaluarea activitii elevilor ncadrarea n timp a fost buna, dei s-a lucrat pe grupe
- iniial X
- formativ X
- final X Pe tot parcursul desfurrii leciei a avut loc o evaluare
permanent a elevilor att cu privire la cunotinele
anterioare ct i cu privire la cele nou acumulate

- atmosfer de lucru n clas X
34
- organizarea activitii pe grupe sau independent/individual X Atmosfera n clas a fost, i de acest dat, relaxat, elevii
dovedind o bun comunicare cu doamna profesoar,
aceasta reuind s menin un cadru de lucru lejer, dar
totodat ordonat, dei lucrul s-a desfurat pe grupe i n
acest caz este mai dificil de meninut ordinea n sal
6. Ali indicatori
4.3. Planificare calendaristic (semestrial/anual)

n interiorul planificrii anuale se poate face o demarcaie ntre semestre.
Clasa: a X-a
Disciplina: TEHNOLOGIA INFORMATIEI SI A COMUNICATIEI
Nr. de ore /sptmna: 1
Nr. de ore total: 36
Nr
Unitatea de invaare Continuturi ale unitaii de nvaare Competene vizate Sapt
ore
0 1 2 3 4
UTILIZAREA Aplicarea operaiilor de baz necesare realizrii unei prezentri 12 S1
APLICAIILOR Aplicarea elementelor de baz n procesarea textului Utilizeaz
SOFTWARE Utilizarea operaiilor de baz necesare pentru realizarea unei prezentri - copiere, elementele
SPECIALIZATE PENTRU mutare, tergere specifice realizrii
REALIZAREA UNEI Aplicarea modalitilor de formatare a unei prezentri unei prezentri
PREZENTRI POWER Utilizarea elementelor grafice n prezentare Power Point
POINT
35
Utilizarea diagramelor
Inserarea imaginilor i altor obiecte ntr-o prezentare
Realizarea animaiei ntr-o prezentare S12
Realizarea unei prezentri
Identificarea modalitilor de a realiza tiprirea prezentrii
realizarea unor aplicaii practice
UTILIZAREA Aplicarea operaiilor elementare i a conceptelor de baz ale aplicaiei Excel Utilizeaz 12 S13
APLICAIILOR Utilizarea opiunilor de formatare i gestionare a datelor din foile de calcul elementele
SOFTWARE Utilizarea formulelor i a funciilor specifice lucrului
SPECIALIZATE PENTRU Utilizarea corect a optiunilor de tiprire a unei foi de calcul cu tabele i
CALCULUL TABELAR - Utilizarea unor tehnici i procedee de realizare de grafice i diagrame efecturii de calcul
EXCEL Realizarea de import obiecte tabelar
S25
UTILIZAREA Aplicarea operaiilor elementare i a conceptelor de baz ale aplicaiei Access Utilizeaz 36 S26
APLICAIILOR Operarea cu baze de date elementele
SOFTWARE Crearea i utilizarea formularelor specifice realizrii
SPECIALIZATE PENTRU Utilizarea informaiilor dintr-o baz de date unei baze de date i
BAZE DE DATE - ACCESS Crearea i utilizarea rapoartelor realizeaz aplicaii
Realizarea unor aplicaii practice practice S36
Clasa : a X-a Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMATIEI SI COMUNICATIEI

Unitatea de nvare: UTILIZAREA APLICAIILOR SOFTWARE SPECIALIZATE PENTRU REALIZAREA UNEI PREZENTRI POWER POINT
Numr de ore alocate: 12 Data/date corespunztoare numrului de ore : s1 s11
CRT SPECIFICE VIZATE
1 Aplicarea operaiilor de Pornirea aplicaiei Resurse: Aplicaii practice din care s rezulte c elevii
baz necesare realizrii Deschiderea unei prezentri existente - pedagogice tiu s deschid aplicaia, pot s sa auto
unei prezentri modificarea i salvarea prezentrii Metodica predrii documenteze colosind Help
nchiderea prezentrii informaticii, cursuri
Folosirea Ajutor ului universitare, ghid de
36
2 Aplicarea elementelor de Crearea unei noi prezentri evaluare modern
baz n procesarea Alegerea caracteristicilor pentru diapozitiv (slide) - oficiale: - Elevii s realizeze o prezentare format din 2
textului modificarea acestora programa colar slide-uri apoi s modifice coninutul, s
Inserarea unui text - psihologice: - insereze o imagine, s tearg un slide, s
cunotine dobndite de salveze prezentarea.
Inserarea unei imagini
ctre elevi la disciplina
3 Utilizarea operaiilor de Folosirea instrumentelor Copiere, Decupare, Informatic
baz necesare pentru Lipire pentru a copia text, imagine, diapozitive n - umane - colectiv Aplicaii practice din care s rezulte c elevii
realizarea unei prezentri cadrul unei prezentri sau ntre mai multe eterogen tiu s modifice coninutul unui slide, s
copiere, mutare, prezentri active Mijloace de nvmnt: copie o imagine dintr-un fiier, s copie un
tergere tergerea obiectului selectat - manual colar- slide dintr-o alt prezentare, s tearg un
Reordonarea diapozitivelor ntr-o prezentare editura :Corint slide, s salveze prezentarea.
tergerea unei/unor folii dintr-o prezentare autor:Mioara Gheorghe;
4 Aplicarea modalitilor Formatarea textului corp de liter, stil, mrime, - manual colar-
de formatare a unei editura :All Aplicaii practice din care s rezulte c elevii
culori, centrare, aliniere
prezentri autor:Mariana Panru; pot s formateze coninutul unui slide,
Redimensionarea i mutarea casetelor text ntr-un realiznd o prezentare atractiv.
diapozitiv - echipamentele de
calcul ale
5 Utilizarea elementelor Inserarea obiectelor grafice n prezentare: linii,
laboratorului ;
grafice n prezentare casete, cercuri Elevii s tie s adauge elemente de grafic
- software AEL
Modificarea poziiei i aspectului unui obiect Metode, strategii prezentrii.
grafic - mutarea, mrime, culoare, umbriri didactice: conversaia:
6 Utilizarea diagramelor Crearea unei diagrame frontal, individual,
Aplicaii practice din care s rezulte c elevii
Modificarea structurii unei diagrame recapitulativ
tiu s realizeze o prezentare care s
Crearea de diferite tipuri de diagrame: bar chart, dezvoltat i
evidenieze prin grafice progresul lor colar.
pie chart, etc. expozitiv, explicaia,
7 Inserarea imaginilor i Inserarea unei imagini modificarea proprietilor descoperirea
altor abiecte ntr-o Aplicaii pe calculator Aplicaii practice din care s rezulte c elevii
imaginii, mutarea ei n alt diapozitiv,
prezentare tiu s lucreze cu imagini, pentru a realiza o
Importarea altor obiecte n prezentare: text, foi de prezentare reuit.
Forme de organizare:
calcul, tabele, diagrame, fiiere grafice
activitate frontal,
8 Realizarea animaiei ntr- Adugarea de efecte de animaie individual
o prezentare Aplicaii practice din care s rezulte c elevii
Schimbarea efectelor de animaie preselectate
pot s realizeze efecte de animaie att asupra
Adugarea de efecte de tranziie a diapozitivelor obiectelor unui slide ct i asupra prezentrii.
9 Realizarea unei Selectarea formatului de ieire optim pentru Aplicaii practice din care s rezulte c elevii
prezentri prezentare: overhead, handout, diapozitive de 35 tiu s fac prezentarea unui moment cu
mm (35 mm slides), prezentare pe ecran (on-screen ajutorul Power Point, folosind programarea
show) n timp a diapozitivelor, note pentru
Schimbarea orientrii
Ascunderea unui /unordiapozitivelor
diapozitive - orizontal,
37
prezentator, etc.
10 Identificarea Tiprirea diapozitivelor n diferite formate

modalitilor de a realiza Aplicaii practice
tiprirea
11 Realizarea unor aplicaii Sugestii: realizarea unei prezentri viznd
Aplicaii practice
practice anotimpurile

Unitatea de nvare: UTILIZAREA APLICAIILOR SPECIALIZATE PENTRU CALCUL TABELAR - EXCEL
Numr de ore alocate: 12 Data/date corespunztoare numrului de ore : s12 s23
1 Aplicarea operaiilor Deschiderea aplicaiei Resurse: Aplicaii practice din care s rezulte c
elementare i a Deschiderea, salvarea unei foi/registru de calcul - pedagogice elevii tiu s deschid aplicaia, pot s sa
conceptelor de baz Folosirea funciei ajutor Metodica predrii auto documenteze folosind Help
ale aplicaiei Excel informaticii, cursuri
nchiderea aplicaiei
universitare, ghid de
Moduri de vizualizare
38
2 Utilizarea opiunilor Formatarea documentului: stabilirea dimensiunilor i evaluare modern
de formatare i marginilor paginii, orientarea acesteia, adugare antet i - oficiale: -
gestionare a datelor subsol, introducere numere pagin, etc. programa colar
din foile de calcul Formatarea celulelor n conformitate cu tipul datelor ce le - psihologice: -
cunotine dobndite de
vor conine
ctre elevi la disciplina
Introducerea de informaii ntr-o celul: numere, text, Informatic
simboluri - umane - colectiv
Formatarea textului: font, dimensiune, stil, culoare, orientare Aplicaii practice din care s rezulte c
eterogen
elevii tiu s deschid/nchid un registru
Selectarea unei celule sau a unui grup de celule adiacente nou, s insereze, s tearg i s
sau neadiacente, a unei linii, a unui rnd redenumeasc foile dintr-un registru, s
Copierea/mutarea coninutului unei celule ntr-o alt celul a insereze/tearg linii/coloane intr-o foaie
aceleiai foi de calcul sau a altei foi de calcul active sau ntre s selecteze celule i grupuri de celule i
registre s le copie pe aceeai foaie sau alt foaie,
tergerea unei celule sau a unui grup de celule adiacente, a s mbine celule, s bordeze grupuri de
unei linii, a unui rnd celule.
Mijloace de
Cutarea/nlocuirea coninutului unei celule nvmnt:
Inserarea de rnduri/coloane - manual colar-
Modificarea dimensiunilor liniilor i coloanelor editura :Corint
Unirea celulelor i stabilirea tipului de aliniere
- manual colar-
Stabilirea tipurilor de margini utilizate pentru o celul sau un editura :All
grup de celule autor:Mariana Panru;
Sortarea datelor dup unul sau mai multe criterii - echipamentele
3 Utilizarea formulelor Introducerea unei formule simple ntr-o celul de calcul ale
i a funciilor Formule aritmetice i logice pentru adunri, scderi, laboratorului
; Elevii s tie s foloseasc formule
nmuliri i mpriri
- software AEL aritmetice pentru calcularea anumitor
Completarea automat a unei serii de date (autofill).
cmpuri, s cunoasc cteva funcii de
Folosirea funciilor: min, max, count, sum, average interes general, s foloseasc referinele
Funcia IF relative, absolute i mixte n formule.
Folosirea referinei relative, absolut sau mixt a unei celule Metode, strategii
n formule sau funcii didactice: conversaia:
frontal, individual,
4 Utilizarea corect a Fixarea opiunilor pentru tiprire Aplicaii practice din care s rezulte c
opiunilor de tiprire recapitulativ
Tiprirea unei seciuni a foii de calcul, a unui grup de celule elevii pot s tipreasc o secine de foaie
a unei foi de calcul dezvoltat i
adiacente, a foii de calcul active sau a unui registru de calcul de calcul sau un registru de calcul
39
5 Utilizarea unor tehnici Diagrame i grafice realizate cu ajutorul datelor din registru expozitiv, explicaia,
i procedee de de calcul descoperirea Aplicaii practice din care s rezulte c
realizare de grafice i Editarea i modificarea unei diagrame sau a unui grafic Aplicaii pe calculator elevii pot s utilizeze insereze i s
diagrame lucreze cu diagrame
Schimbarea tipului diagramei
Mutarea/copierea, tergerea diagramelor sau a graficelor
6 Realizarea de import Importul de fiiere imagine, grafice, etc. ntr-un registru de Forme de organizare: Aplicaii practice din care s rezulte c
de obiecte calcul activitate frontal, elevii tiu s importe imagini, grafice, etc
Copierea, mutarea i redimensionarea obiectului importat individual i s lucreze cu ele
7 Realizarea unor Sugestii: situaia mediilor elevilor clasei la sfritul unui
aplicaii practice semestru Aplicaii practice din care s rezulte c
elevii tiu s foloseasc corect aplicaia
Realizarea unor tabele de buget
pentru calcul tabelar
Inventare

Unitatea de nvare: UTILIZAREA APLICAIILOR SPECIALIZATE PENTRU BAZE DE DATE - ACCESS
Numr de ore alocate: 12
Data/date corespunztoare numrului de ore : s24 s36
40
1 Aplicarea operaiilor 2 Deschiderea aplicaiei Resurse: Aplicaii practice din care s rezulte c elevii
elementare i a 3 Deschiderea, modificarea, salvarea i pedagogice tiu s deschid/nchid un tabel, s insereze,
conceptelor de baz ale nchiderea unei baze de date existente Metodica predrii s tearg i s modifice articolele dintr-un
aplicaiei Access informaticii, cursuri
4 Folosirea funciei ajutor tabel, s sorteze i s filtreze articolele, s
universitare, ghid de realizeze duplicate ale tabelelor
5 nchiderea aplicaiei
evaluare modern
6 Moduri de vizualizare oficiale: - programa
2 Operarea cu baze de 2 Proiectarea unei baze de date colar
date 3 Crearea unei tabele
psihologice: -
4 Definirea unei chei primare
cunotine dobndite de ctre
5 Stabilirea unui index
elevi la disciplina
6 Modificarea proprietilor unui cmp
Informatic Aplicaii practice din care s rezulte c elevii
7 Introducerea de date n tabel
- umane - colectiv eterogen tiu s stabileasc o relaie ntre tabele care
8 Vizualizarea informaiilor dintr-o
Mijloace de nvmnt: au un cmp comun folosind facilitile oferite
tabel
- manual colar-editura de aplicaie.
9 Modificarea datelor ntr-o tabel
:Corint
10 Adugarea de nregistrri ntr-o baz
de date
- manual colar-editura :All
11 tergerea de nregistrri ntr-o baz de
autor:Mariana Panru;
date
echipamentele de calcul ale
3 Crearea i utilizarea Crearea unui formular simplu
formularelor laboratorului ;
Introducerea datelor n baza de date
software AEL
folosind formulare simple
Metode, strategii didactice:
Formatarea textului conversaia: frontal, Aplicaii practice din care s rezulte c elevii
Schimbarea culorii fondului ntr-un individual, recapitulativ pot realiza elemente de interfa simple
formular dezvoltat i expozitiv, folosind facilitile oferite de aplicaie.
Importul unei imagini sau fiier text explicaia, descoperirea
ntr-un formular Aplicaii pe calculator
Modificarea modului de aranjare a
obiectelor n formular Forme de organizare:
4 Utilizarea informaiilor Salvarea unei interogri activitate frontal, individual Aplicaii practice din care s rezulte c elevii
dintr-o baz de date Filtre: adugare, eliminare tiu s stabileasc o relaie ntre tabele care
Adugarea, eliminarea de cmpuri au un cmp comun folosind facilitile oferite
ntr-o interogare de aplicaie.
Selecia i sortarea datelor dup
41
criterii sau n baza operatorilor logici
uzuali
5 Crearea i utilizarea I. Crearea unui raport
rapoartelor II. Modificarea unui raport
Elevii s tie s foloseasc ntocmeasc
III. Crearea, modificarea unui antet i
rapoarte cu datele pe care le au n tabele
subsol
folosind facilitile oferite de aplicaie.
IV. Gruparea datelor ntr-un raport,
total-raport, subtotal-raport
6 Realizarea unor Sugestii: realizarea bazei de date a Aplicaii practice din care s rezulte c elevii
aplicaii practice clasei i interogarea ei i- au format deprinderi de lucru cu aceast
aplicaie
4.5. Proiect de lecie5

DISCIPLINA: TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR
CLASA : A X-A F
SUBIECTU: PREZENTAREA PRIMELOR NOIUNI DE CALCUL TABELAR
TIPUL LECTIEI: DOBNDIRE DE NOI CUNOTINE
SCOPURI:
SCOPUL NTREGII SESIUNI ESTE DE A NELEGE I UTILIZA PRIMELE NOIUNI DE CALCUL TABELAR
CONTINUTUL INFORMATIV:
5
Proiect de lecie aplicabil la toate tipurile de lecii din sistem (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare, evaluare)
42
Lecia conine informaii teoretice i aplicaii practice cu privire la modul de calcul tabelar, fcndu-se referire la Microsoft Excel. Sunt prezentate
noiuni precum: foaie de lucru, registru, celule, formule, etc.
OBIECTIVE OPERAIONALE
Pn la sfritul orei, elevii vor fi capabili s:
O1: cunoasc i s utilizeze aplicaia Microsoft Excel din pachetul Microsoft Office
O2: s-i dezvolte deprinderi de lucru cu foi de calcul i celule
O3: s-i formeze capacitatea de a utiliza instrumente informatice n procesul de predare nvare, respectiv de a identifica lecia de pe reea i de
a o utiliza de cte ori este nevoie.
RESURSE MATERIALE (MIJLOACE DE INVATAMANT)
- CD cu soft educaional Instruire asistat de calculator utiliznd un program de predare Curs de informatic interactiv realizat
de I.S.A.
- fie de lucru
- Prezentare Power Point : EXCEL-un mod usor de calcul tabelar
RESURSE PROCEDURALE(METODE SI PROCEDEE)

ORGANIZAREA ACTIVITII ELEVILOR :
- Individual
- Pe grupe
- La nivelul intregii clase
STRATEGIE DE EVALUARE :
- Chestionar de autoevaluare
- Fie de evaluare
CONDITII INIIALE DE REALIZARE:
Lecia se desfoar n Laboratorul de informatic, Sala 2, laborator dotat cu 25 de calculatoare conectate la o reea local i la reeaua de Internet.
DESFURAREA LECIEI
Lectia se desfasoara conform metodelor moderne de invatare predare n care se pune accent pe stilurile de invare ale elevului
Scopul predrii Strategia de Timp alocat Strategii de invatare Resurse
predare Elevi cu dominant Elevi cu dominant Elevi cu dominanta
vizual auditiv practic
Oferirea de Instruire asistat 10 min Descoper punctele Ascult prezentarea Deseneaz schematic Reeaua proprie de
43
informatii: de calculator principale ale animat de intervenia principalele comenzi ce calculatoare
operatii de baza utiliznd o lecie prezentrii Power profesorului si urmresc urmeaz a fi folosite pe Elevii copiaz
specifice realizat in Point si urmresc individual lecia parcursul leciei lecia in caiete
calculului tabelar Microsoft Power explicaiile Pun intrebri in momentele Prezentare Power
Point profesorului de oprire a prezentrii Point a leciei
Power Point
Explicarea Suport de curs 15 min Urmresc prezentarea Urmresc prezentarea Verific schema desenat Fie de lucru;
conceptelor electronic in Power Point , Power Point i completeaz anterior urmrind nc o Prezentarea Power
teoretice Power Point i fie identific i subliniaz spaiile goale din fiele de dat prezentarea Power Point a leciei;
de lucru din suportul de curs lucru, pe baza informaiilor Point
oferit principalele auzite de pn acum
etape necesare lucrului
cu editorul de calcul
tabelar
De la teortie la Practic 15 min Aplic cunotinele Urmeaz indicaiile oferite Rspunde cerinelor Fie de lucru
practic individual pe teoretice dobndite, de fia de lucru, elaborate de profesor prin
computer folosind o fi de lucru consultnd, n caz de fia de lucru. Se pot
pregtit anterior nevoie, prezentarea Power deschide aplicaii Excel
Point
Evaluarea leciei Test interactiv 10 min Test interactiv pentru Test interactiv pentru Verificarea implementrii Test pe computer
grupa de vizuali grupa de auditivi fiei de lucru pe computer cu autocorectare
Evaluarea leciei:
Ce a decurs bine?
Ce trebuie modificat n viitor?
4.2. GRIL DE OBSERVARE A LECIEI
Data : 23.05.2007
Clasa : IX C
Disciplina : Tehnologia informaiei i comunicaiei
Subiectul leciei : test de verificare
Tipul leciei : de verificare si apreciere a rezultatelor scolare
44
individuala in etapa de rezolvare a testului si de autoevaluare
colectiva in etapa de apreciere a lucrarii
independenta
- Resurse psihologice ale desfasurarii activitatii:
Capacitatea de invatare a clasei
Elevii si-au insusit notiunile teoretice predate la capitolul Mijloace moderne de comunicare- Internet, precum si modul de utilizare a
acestuia.
Diagnosticul motivatiei
Interesul pentru insusirea cunostintelor necesare este acelasi la intregul colectiv
Motivatie
Se vor constientiza elevii de necesitatea utilizarii Internetului pentru documentare, comunicare si prezentarea informatiilor din domeniul
propriu de activitate
test cu itemi cu alegere multipla, cu raspuns scurt/ de completare, de tip pereche, cu alegere duala
barem de notare detaliat a testului
flipchart
Pentru elevi:
Pentru profesor:
Tehnologia informatiei si a comunicatiilor,D.Oprescu, C.Damacus, Editura Niculescu 2006
Didactica predarii Informaticii, Cristian Masalagiu, Ioan Asiminoaei, editura Polirom
Indicatori Recunoaterea aciunii Aspecte semnificative privind etapele leciei, n funcie

indicatorilor de indicatori, n vederea elaborrii proiectelor de lecie
( se bifeaz)
1.Aspect informativ
45
- coninut tiinific X
- adaptarea la nivelul clasei X
- ncadrarea noilor cunotine n sistemul cunotinelor anterioare X
- realizarea cerinelor programei colare (obiective-cadru, obiective X
de referin; competene generale, competene specifice)
2.Aspect formativ
- utilizarea metodelor activ-participative (sugerate de programa X
colar)
- realizarea conexiunii inverse X
- dezvoltarea capacitilor intelectuale X
- valorificarea valenelor educative ale temei X
- dezvoltarea capacitii de transfer (realizarea de corelaii X
intra/inter/transdisciplinare)
- aplic. metodelor i a procedeelor didactice X
- utilizarea mijloacelor de nvmnt X
- ncadrarea n timp X
4. Evaluarea activitii elevilor
- iniial X
- formativ X
- final X
- atmosfer de lucru n clas X
- organizarea activitii pe grupe sau independent/individual X
6. Ali indicatori
4.5. Proiect de lecie6
DISCIPLINA:TEHNOLOGIA INFORMAIEI I COMUNICAIEI
CLASA:X C
SUBIECTUL : Aplicatii practice de laborator
TIPUL LECIEI: Fixare si formare de deprinderi si priceperi

SCOPURI:
INFORMATIV
-fixarea si consolidarea notiunilor teoretice prin aplicatii concrete;
6
Proiect de lecie aplicabil la toate tipurile de lecii din sistem (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare, evaluare)
46
FORMATIV
-formarea deprinderilor de utilizare corecta a aplicatiilor PowerPoint;
EDUCATIV
-dezvoltarea atitudinii pozitive fata de introducerea calculatorului in toate
domeniile de activitate;
-dezvoltarea motivatiei invatarii, a intereselor de cunoastere si a trairilor
intelectuale;
-exprimarea unui mod de gandire creativ in structura si rezolvarea
problemelor;
NIVELUL INITIAL AL CLASEI:
-elevii cunosc sistemul de operare Windows
-elevii au cunostinte despre utilitarul Microsoft Word
OBIECTIVE OPERAIONALE:
Pn la sfritul orei vor fi capabili s:
O1: defineasc noiunea de prezentare;
O2: lanseze n execuie aplicaia, i s introduc corect date;
RESURSE PROCEDURALE( METODE I PROCEDEE):
metode de invatamant
-metode de comunicare orala: conversatia, explicatia;
-metode de actiune: exercitiul, problematizarea;
procedee de instruire
-conversatia de consolidare;
-explicatia (in etapa de asimilare a noilor cunostinte);
-exercitii de consolidare;
forme de organizare a activitatii instructive
-frontala;
-individuala;
-pe grupe;
forme de dirijare a activitatii
-dirijata de profesor sau prin materiale didactice;
-independenta;
resurse materiale
-Un calculator (sistem de operare Windows, pentru utilizare: Microsoft Office)
-Caiet de notie;
-Proiect didactic;
47
-Fie de lucru.
material bibliografic de specialitate
- Tehnologia informatiei si a comunicatiilor
Manual pentru clasa a X a
Autoare : Daniela Oprescu, Cristina Eugenia Damacus
spatiu de instruire :laboratorul de informatica
metode de evaluare
-evaluare sumativa;
-evaluare continua (cu ajutorul calculatorului);
-evaluare formativa;
DESFASURAREA ACTIVITATII
1. Momentul organizatoric
pregatirea lectiei
-intocmirea proiectului didactic;
organizarea si pregatirea clasei
-verificarea frecventei elevilor;
-verificarea existentei resurselor materiale;
2. Captarea atentiei clasei

anuntarea obiectivelor operationale
explicarea modului de desfasurare a activitatii
Elevii sunt rugati de profesor sa porneasca calculatoarele si sa lanseze in executie aplicatia Microsoft PowerPoint.Se trece apoi la reactualizarea
cunostintelor.
3. Reactualizarea cunostintelor:Profesorul are la dispoziie un set de intrebri prin care va verifica oral nivelul de cunotiinte.
INTREBARE RASPUNS ASTEPTAT
1. Ce este o aplicatie PowerPoint? Aplicatia PowerPoint este un editor grafic care ne ajuta sa creem prezentari de proiecte, promovarea unor produse
sau servicii, rapoarte privind realizarile unei firme intr-o perioada data, rezentari cu caracter personal(album si
fotografii).
48
Elementul de baza al unei al unei aplicatii este slide-ul sau diapozitivul.
2. Ce este o slide-ul sau diapozitivul?
Meniul Start Programs Microsoft PowerPoint;
3. Cum se lanseaza in executie o aplicatie Se efectueaza dublu click pe pictograma de pe descktop;
PowerPoint?
Salvarea unei prezentari se realizeaza in felul urmator:
4. Cum se realizeaza salvarea unei prezentari? Care Meniul File Save As (Fisier Salvare ca);
sunt modalitatiile de vizualizare a unei prezentari? Vizualizarea unei prezentari se realizeaza in felul urmator:
Meniul Expunere diapozitiv Vizualizare diapozitiv.
Cu ajutorul butonului sau tastei F5.
4. Intensificarea retinerii si asigurarea transferului de informatii (cu exercitii initiale de verificare)
Fisa 1 - Microsoft PowerPoint

1.Realizati o prezentare care sa contina textul urmator:
Diapozitiv 1
Modalitati de formatare a unei prezentari
Conceptul de formatare se refera la schimbarile care se fac in aspectul unei prezentari.
Pentru a formata un text ce urmeaza a fi introdus, se muta cursorul in locul in care se doreste introducerea textului si apoi se da comanda de
formatare.
Pentru a formata un text deja introdus, acesta se selecteaza si apoi i se da comanda de formatare.
Formatarea caracterelor
-pentru titlul: fontul utilizat Arial, dimensiune font 16, italic, culoare font verde, aliniere la centru
-pentru text: fontul utilizat Times New Roman, dimensiune font 12, italic, culoare font rosu, culoare fond galben, aliniere la stanga
Diapozitiv 2
Caracterele sunt reprezentate de litere, numere, simboluri (&,*,$), semen de punctuatie si spatii.
Termenul de formatare al caracterelor se refera la atributele pe care le au caracterele individuale intr-o prezentare.In cadrul unui text, caracterele
utilizate sunt bine definte de anumite marimi cum ar fi: tipul fontului, stilul si dimensiune acestuia.
-pentru titlul: fontul utilizat Arial, dimensiune font 14, ingrosat, culoare font rosu, aliniere la centru
-pentru text: fontul utilizat Arial, dimensiune font 14, ingrosat, culoare font verde, culoare fond albastru, aliniere la stanga
Diapozitiv 3
Cum se redimensioneaza caseta de text?
Pasul 1 se executa clic in sectiunea titlului sau a textului.Acesta va fi incadrat de un cadru
In coltul cadrului precum sip e fiecare din cele patru laturi ale acestuia, se observa punctele pentru redimensionare(mici patratele)
49
Pasul 2-pentru redimensionarea pe o singura directie(numai pe orizontala sau numai pe verticala), se fixeaza cursorul mouse-ului pe unul din
patratele aflate pe directia dorita si tinand butonul apasat, se trage pana cand caseta a capatat dimensiunea dorita dupa care se eliberaeaza butonul
-pentru titlul: fontul utilizat Times New Roman, dimensiune font 16, ingrosat, culoare font portocaliu, aliniere la centru
-pentru text: fontul utilizat Arial Narrow , dimensiune font 14, ingrosat, culoare font alb, culoare fond albastru deschis, aliniere la stanga
2.Salvati prezentarea cu numele modalitati de formatare .
3.Aplicati efecte de animatie diapozitivelor
4.Vizualizati prezentarea.
Fisa 2-Microsoft PowerPoint

1.Realizati o prezentare cu numele APLICATIE (FISIER-SALVARE CA)
2.Inserati in prezentare 5 diapozitive.(INSERARE DIAPOZITIV NOU)
Diapozitiv 1
Editati textul urmator:
Programul Microsoft PowerPoint face parte din pachetul de programe Microsoft Office, alaturi de Word si Excel, este folosit pentru realizarea
de prezentari animate in domenii cum ar fi cel publicitar.Fiind o aplicatie din pachetul Microsoft Office , Microsoft PowerPoint prezinta o interfata
destul de asemanatoare cu cea a programelor Word si Excel , avand o serie de elemente comune : aceeasi organizare a sistemului de meniuri si a barelor
de instrumente.
-pentru text: fontul utilizat Times New Roman, dimensiune font 16, cursiv, culoare font verde, culoare fond galben, aliniere la stanga FORMAT-
FONT,FORMAT-FUNDAL, butonul ALINIERE LA STANGA
-inserati o imagine din colectia Office INSERARE IMAGINE - MINIATURA
Diapozitiv 2
Editati textul urmator:
Fiind o aplicatie din pachetul Microsoft Office , Microsoft PowerPoint prezinta o interfata destul de asemanatoare cu cea a programelor Word
si Excel , avand o serie de elemente comune : aceeasi organizare a sistemului de meniuri si a barelor de instrumente. Fisierele create cu aceste programe
se numesc prezentari si au extensia .ppt (Microsoft PowerPoint).
-pentru text: fontul utilizat Book Antiqua, dimensiune font 18, , culoare font rosu, culoare fond galben, aliniere la stanga FORMAT-FONT,
FORMAT-FUNDAL, butonul ALINIERE LA STANGA
-inserati o imagine din colectia Office INSERARE IMAGINE - MINIATURA
Diapozitiv 3 -inserati o diagrama INSERARE DIAGRAMA
Diapozitiv 4 -inserati o nomograma INSERARE NOMOGRAMA
Diapozitiv 5 -inserati 5 imagini din colectia Office INSERARE IMAGINE - MINIATURA
3.Adaugati efecte de animatie EXPUNERE DIAPOZITIVE-TRANZITIE DIAPOZITIV
4.Vizualizati prezentarea EXPUNERE DIAPOZITIVE- VIZUALIZARE EXPUNERE
50
1.Realizati o prezentare cu numele DIAGRAME (Fisier-Salvare caNume fisier: DIAGRAME - butonul Salvare)
2.Inserati in prezentare 4 diapozitive (Inserare-Diapozitiv nou)
Diapozitiv 1:-inserati diferite forme geometrice (Forme automate-Forme de baza) si aplicati-le efectul 3-D (selectati figura geometrica-butonul
Stil 3-D)
Diapozitiv 2:-inserati un tabel care sa contina orarul (Inserare-Tabel-Numar de coloane:5 , Numar de randuri:7-butonul OK )
Diapozitiv 3:-inserati o nomograma (Inserare-Nomograma)
Microsoft
Office
Microsoft Word Microsoft PowerPoint Microsoft Excel
Diapozitiv 4:inserati imagini din colectia Office (Inserare-Imagine-Miniatura)

3.Adaugati efecte de animatie Expunere diapozitive-Tranzitie diapozitiv
4.Vizualizati prezentarea Expunere diapozitive- Vizualizare expunere

1.Realizati o prezentare cu numele SCHITA UNEI DISCHETE (Fisier-Salvare caNume fisier: SCHITA UNEI DISCHETE - butonul Salvare)
Diapozitiv 1
Sistemul de intrare-iesire asigura comunicatia calculatorului cu lumea inconjuratoare prin intermediul unor echipamente specializate numite
dispozitive periferice.
Ele sunt de trei tipuri:
1.dispozitive de intrare
2.dispozitive de iesire
3.dispozitive de intrare-iesire
inserati doua butone de actiune: Expunere diapozitive-Butoane actiune-Buton actiune:inainte sau urmatorul, Buton actiune:inapoi sau
anteriorul
Diapozitiv 2:
editati cuvantul : laborator -selectati cuvantul-meniul Inserare-Hiperlink
- se alege o prezentare-butonul OK
inserati un buton de actiune: Expunere diapozitive-Butoane actiune- Buton actiune:inapoi sau anteriorul
51
3.Adaugati efecte de animatie Expunere diapozitive-Tranzitie diapozitiv
4.Vizualizati prezentarea Expunere diapozitive- Vizualizare expunere
Fisa 5 -Microsoft PowerPoint

1.Realizati o prezentare cu numele Elemente de design (Fisier-Salvare caNume fisier: Elemente de design - butonul Salvare)
Diapozitiv 1:
editati cuvantul urmator:
o inserati un buton de actiune(Expunere diapozitive-Butoane actiune-Buton actiune:inainte sau urmatorul)
o culoare fond : albastru(Format-Fundal-Efecte de umplere)
Diapozitiv 2:
Construiti urmatorul tabel :
Elemente de design Mod de realizare
Inserare diapozitiv nou meniul Inserare-Diapozitiv
nou
Sabloane de aspect meniul Format-Aspect
diapozitiv
Sabloane forma meniul Format-Forma
diapozitiv
Inserare text meniul Inserare-Caseta text
Inserare film si sunet meniul Inserare-Film si
sunete
Inserare tabel meniul Inserare-Tabel
Inserare diagrama meniul Inserare-
Diagrama
Inserare diagrame relationale meniul Inserare-
(nomograme) Nomograma
Inserare-Tabel...
inserati doua butone de actiune( Expunere diapozitive-Butoane actiune-Buton actiune:inainte sau urmatorul, Buton actiune:inapoi sau
anteriorul)
culoare fond : albastru (Format-Fundal-Efecte de umplere)
Diapozitiv 3:-inserati 6 forme geometrice suprapuse (Forme automate-Forme de baza) , aplicati-le efectul 3-D (selectati figura geometrica-
butonul Stil 3-D)
inserati doua butone de actiune(Expunere diapozitive-Butoane actiune-Buton actiune:inainte sau urmatorul, Buton actiune:inapoi sau
anteriorul)
52
Diapozitiv 4:
realizati un link catre o alta prezentare (editati cuvantul : LABORATOR -selectati cuvantul-meniul Inserare-Hiperlink- se alege o
prezentare-butonul OK)
inserati un buton de actiune(Expunere diapozitive-Butoane actiune- Buton actiune:inapoi sau anteriorul)
3.Adaugati efecte de animatie ( Expunere diapozitive-Tranzitie diapozitiv)
4.Vizualizati prezentarea( Expunere diapozitive- Vizualizare expunere)
5. Concluzii si notarea elevilor
Se vor face aprecieri individuale si colective asupra activitatii desfasurate.Se trag concluzii privind insusirea de catre elevi a modului de
implementare si utilizare prezentarilor. Se remarca utilitatea acestora.
4.6. Proiect didactic pentru activiti educative
4.6.1. Proiect didactic pentru activitate extracolar

Data : 22.02.2007
Clasa : X B
53
Disciplina : Consiliere si orientare colar
Subiectul leciei : SPRING DAY
Tipul leciei : MIXT
Obiectivele activitii:
La sfarsitul acestei lecii elevii vor fi capabili s :
- explice semnificaia zilei SPRIND DAY
- cunoasc arile Uniunii Europene
- cunoasc numeroase date despre ara pe care i-au ales s o reprezinte n concurs
- dezvolte abiliti de comunicare att n clas ct i n cadrul unei competiii
Strategia didactic :

- competiia att la nivelul clasei ct i al colii

- material didactic
- CD-uri cu informaii despre U.E. si rile din componena ei
- Internetul
Scenariul propriu-zis (organizarea clasei, motivarea elevilor, conduita didactic, oportunitatea alegerii temei, activitatea didactic, gradul de
implicare i participare a elevului, asigurarea feed-backului aprecieri, evidenieri, situaii conflictuale, elevi problem, impasuri, observaii):
In cadrul acestei lecii, care se va desfura pe parcursul a mai multor sptmni, se vor culege informaii referitoare la ara ce i-a fost repartizat clasei a X-
a B , se vor cuta elemente de tradiie specifice rii ce vor putea fi folosite la mpodobirea slii de clas in vederea desfurrii unui concurs final la nivelul
ntregii coli. Elevii sunt motivati s participe la acest gen de activitate deoarece in acest fel pot nva multe lucruri despre rile vecine, ri ce fac parte din
U.E., de asemenea nva despre U.E. si normele ei, si, nu n ultimul rnd, pot primi un premiu prin participarea i ctigarea concursului cu care se
finalizeaz aceast activitate.
54
Dirigintele, mpreun cu elevii, stabilete sarcini pentru fiecare elev ce particip la competiie. Dei conflictele sunt inerente, se urmrete o
rezolvare a acestora, pe cale amiabil, prin redistribuirea sarcinilor celor nemulumii. Unii elevi se ocup de culegerea i sortarea datelor de pe Internet sau
din alte surse, referitoare la ara respectiv, n timp ce alii sunt preocupai cu procurarea hainelor specifice rii respective, precum i cu prepararea bucatelor
reprezentative. Dac apar elevi recalcitrani, acetia vor fi redistribuii, oferindu-li-se posibilitatea de a face ceva util si care s le i plac. Acestora li se
explic, totodat, c lucrul n echip presupune ndeplinirea sarcinilor ce le revin, chiar dac, uneori, aceste sarcini nu sunt tocmai ceea ce i-au dorit. Pentru
a fi stimulai, elevilor li se propune un premiu de bun purtare , precum i unul de cel mai bun documentarist.
Dup culegerea datelor referitoare la ara respectiv, un elev cu nclinaii artistice va realiza un eseu referitor la tema primit. n final are loc
concursul la nivelul colii, concurs finalizat cu premii i surprize.
Dei pare o activitate uoar i la ndemna oricui, organizarea unei activiti care s-i implice pe toi elevii clasei, este uneori dificil, deoarece
fiecare elev are propria personalitate, i , aproape fiecare, vrea s fie lider, dei acest lucru nu se poate. Dirigintele trebuie s dea dovad de o bun
cunoatere a Managementului conflictelor, i mai ales a Managementulu clasei de elevi, pentru a rezolva toate, sau aproape toate divergenele ce apar ntre
elevi.
4.6.2.Proiect didactic pentru dirigenie

Data: 25.04.2007
Subiectul activitii:HEXAGONUL INTERESELOR
Strategii de realizare (metode, procedee, mijloace, forme de organizare):
- metode i procedee: conversaia, aprobarea, problematizarea, exemplul;
55
- forme de organizare: frontal, individual.
- resurse materiale: fi de lucru, cri, reviste, internet.
Scenariul desfurrii activitii:
1) Organizarea clasei n vederea desfurrii activitii
Elevii lucreaz individual, folosind fiele de lucru puse la dispoziie
2) Motivarea elevilor
Meseria este brar de aur se urmrete sensibilizarea elevilor.Dup acest exerciiu, elevii vor vedea dac profesiile pe care i le-au ales sunt
ntradevr pe msura intereselor lor.
3) Anunarea temei i a obiectivului activitii
Tema pentru aceast or de consiliere i orientare este HEXAGONUL INTERESELOR
Competene specifice:
- identificarea i ierarhizarea propriilor interese ocupaionale;
- relaionarea acestor interese cu domenii ocupaionale n care pot fi valorificate.
Obiective operaionale:
O1 identificarea intereselor personale;
O2 identificarea ocupaiilor care corespund intereselor personale.
4) Desfurarea activitii
Etapele Coninutul informaional al leciei Strategia didactic
leciei Activitatea Metode i Forme de Resurse
Activitatea dirigintelui procedee organizare materiale
Dozare elevilor
56
Moment -Consemneaz absenele. -Rspund la Conversaia Frontal
organizatoric -Verific existena resurselor materiale ntrebri.
(2 min)
Motivarea Meseria este brar de aur Ascult Frontal
elevilor: introducerea fcut
sensibilizarea de diriginte inainte
captarea ateniei de inceperea
(1 min) activitii efective
Comunicarea Se propun dou abordri: Noteaz subiectul Frontal
obiectivelor - identificarea i ierarhizarea propriilor interese ocupaionale; propus i punctele
leciei - legtura ntre interese i domenii ocupaionale n care pot fi care trebuie atinse
(3 min) valorificate. n dezbatere.
Desfurarea 1.Distribuie elevilor fia Hexagonul intereselor i anun c expunerea Individual fie
dezbaterii discuia va fi despre interese personale i identificarea ocupaiilor -Studiaz fia problematizarea individuale
(30 min) care corespund acestora. Precizeaz c identificarea intereselor conversaia
personale i poate ajuta s contientizeze ct de potrivii sunt pentru
domeniile de activitate pe care doresc s le aleag.
2.Solicit elevilor s citeasc timp de 10 minute ocupaiile aferente - Completeaz fia
fiecrei categorii de interese, aa cum apar ele n hexagon i s de lucru
aleag acel grup de profesii pe care l prefer. Cere apoi elevilor s
noteze pe fia primit, n spaiul liber, denumirea grupului ales.
3.Cere elevilor s aleag un al doilea grup care corespunde -Investigheaz
intereselor lor. Pe fia intereselor, elevii vor nota a doua categorie de ocupaiile aferente
interese (n al doilea spaiu liber). Procesul se repet pentru a treia grupurilor alese i
opiune: alegerea unui al treilea grup i notarea denumirii acestuia n selecteaz
spaiul liber. ocupaiile pe care
4.Aloc un interval de 5 minute pentru ca elevii s investigheze ar dori s le
ocupaiile aferente grupurilor alese de ei i s selecteze dou sau trei exploreze.
ocupaii pe care ar dori s le exploreze. -Rspund la
5.Cere elevilor s gseasc cteva modaliti prin care pot obine ntrebri.
mai multe informaii despre ocupaiile selectate.
Realizarea feed- - n ce msur ocupaiile listate n categoriile selectate se potrivesc rspund la ntrebri conversaia frontal
back-ului cu interesele personale? individual
(10 min) - Care au fost criteriile pe baza crora au ales cele 2-3 ocupaii din
mulimea alternativelor oferite?
- Sunt i alte ocupaii de interes care ar putea fi incluse n categoriile
57
alese?
- Cum ar putea obine informaii despre ocupaiile alese?
Concluzii Formuleaz concluzii pe baza rspunsurilor elevilor. ndrum elevii Noteaz prelegerea
(3 min) s consulta site-urile MEC, institutelor de nvmnt superior,
biroului forelor de munc, bursei locurilor de munc, etc.
Anunarea S aleag o ocupaie i s strng informaii despre aceasta. S Noteaz tema
temei pentru noteze aceste informaii, precum i sursele de informare.
acas
(1 min)
1) Asigurarea feed-back-ului
Asigurarea feed-back-ului se realizeaza prin conversatie, elevii raspunzand la intrebari de genul:

- n ce msur ocupaiile listate n categoriile selectate se potrivesc cu interesele personale?
- Care au fost criteriile pe baza crora au ales cele 2-3 ocupaii din mulimea alternativelor oferite?
- Sunt i alte ocupaii de interes care ar putea fi incluse n categoriile alese?
- Cum ar putea obine informaii despre ocupaiile alese?
58
Fi de lucru
Hexagonul intereselor
REALIST
inginer constructor, miner, mecanic

auto, pdurar, depanator radio-tv,
tehnician dentar, electrician, bijutier,
CONVENIONAL instalator, mainist, lctu, pilot de INVESTIGATIV
avion, tmplar
economist, medic, antropolog,

contabil, secretar, stenodactilograf, astronom, fizician, chimist, laborant,
funcionar public, expert financiar, psihiatru, psiholog, cercettor, farmacist,
pota, casier, recepioner, operator PC, geolog, matematician,
vnztor, osptar statistician, meteorolog, biolog, horticultor,
oceanograf, radiolog, sromatolog, radiolog,
chirurg, proiectant, biochimist, bio-fozocian
dansator, filosof, profesor de
analist financiar, agent comercial, literatur/muzic/arte plastice, regizor, actor,
agent de asigurri, bancher, avocat, jurnalist, reporter, muzician, dirijor, designer,
procuror, judector, crainic radio- decorator, creator demod, arhitect, artist,
tv, jurnalist, mic ntreprinztor, fotograf, compozitor, manager publicitar,
analist de sistem, manager fotomodel, moderator TV, scriitor
ANTEPRENORIAL ARTISTIC
psihoterapeut, fizioterapeut,
consilier colar, asistent social,
profesor, sociolog, asistent
medical, infirmier, ministru,
bibliotecar, istoric, medic
specialist, consultant resurse
umane, director de servicii
sociale, preot
SOCIAL
1. n primul rnd, mi-ar plcea s fac parte din grupul................................................................

2. n al doilea rnd, mi-ar plcea s fac parte din grupul.............................................................
3. n al treilea rnd, mi-ar plcea s fac parte din grupul.............................................................
Trei ocupaii despre care a vrea s obin mai multe informaii:

.............................................
.............................................
.............................................
Referitor la activitatea de dirigenie, ca document educaional n sprijinul cadrelor didactice ce vor desfura astfel de demersuri educaionale, important este
Caietul profesorului-diriginte pentru c el reunete toate domeniile i referinele muncii educative. Structura acestui caiet ar putea fi urmtoarea:
1. Catalogul clasei
2. Profesorii clasei
3. Comitetul de prini pe clas
4. Colectivul de responsabili ai clasei
5. Orarul clasei
6. Proiectul anual de activitate educativ
7. Proiectul semestrial de activitate educativ
8. Scenarii de lecii de dirigenie (schie de proiecte ale orelor de dirigenie)
9. Asistene la orele clasei .a.
10.Observaii asupra clasei i asupra elevilor
11. Fiele psihopedagogice (ce vor sta la baza realizrii Caracterizrilor elevilor)
4.7. Fi de caracterizare psihopedagogic

A) Dosarul colar al elevului (n vederea realizrii sarcinilor de profesor diriginte)
1. Date personale generale (nume, prenume, data naterii etc.)
2. Fia medical
3. Fia psihologic
4. Fia rezultatelor colare
5. Rezultate la teste
6. Fia convorbirilor cu prinii
7. Fia anchetei sociale
8. Mediul familial (scurt caracterizare)
9. Dezvoltarea fizic (scurt caracterizare)
10. Trsturi de personalitate caracteristice
11. Aptitudini speciale
12. Activitate extracolar
13. Interese, pasiuni
14. Aspiraii educaionale
15. Aspiraii profesionale
16. Realizri excepionale
17. Nevoi speciale
18. Adaptarea social
19. Disciplina
20. Alte informaii
A) Fi psihopedagogic
I. Date generale:
21. Numele i prenumele
22. Data naterii
23. Locul naterii
II. Date familiale
Profesia mamei
Profesia tatlui
Familia: normal, mam decedat, tat decedat, prini divorai, tat vitreg, mam vitreg
Numrul copiilor
Elevul este al (n ordinea naterilor)
Atmosfera social-moral a familiei i condiiile de munc ale elevului
III. Date medicale
Boli cronice
Deficiene fizice
Alte date
IV. Profil psihopedagogic
Nr. Indicatori (Se consemneaz elementele semnificative; se recomand
crt. colaborarea cu profesorul consilier din coal)
1. Nivel intelectual
2. Caracter
3. Stabilitate emotiv
4. Sntate
5. Condiia economic i social cultural
6. Interes-vocaie special pentru domeniile (obiectele)
7. Lipsa de interes-vocaie pentru domeniile (obiectele)
8. Inteligena teoretic-practic
V. Situaia colar
Nr. Situaia colar
crt.
1. Media general anual, ordinea clasificrii, din x elevi
2. Materii cu rezultatele cele mai bune, medii anuale, clasificarea
3. Materii cu rezultatele cele mai slabe, medii anuale, clasificarea
4.8. FIE DE EVALUARE A LECIILOR
4.8.1 FI DE EVALUARE A LECIEI DE PROB nr.1
Data : Clasa : Disciplina : Subiectul leciei : Tipul leciei :
Nr. INDICATORI NOTE

crt. 4 5 6 7 8 9 10
1. PROIECTAREA LECIEI
Documentare metodico-tiinific (concordana cu programa, terminologie), formularea
obiectivelor operaionale, unitatea obiective-coninut-itemi de evaluare
2. DESFURAREA LECIEI
Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a
timpului
Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat., interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaionale
Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor,
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea
educativ a coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare,
motivare, activizare
Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul
(corect, expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate
didactic (ex.: micro-decizii luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-
motivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.
3. CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite;
contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru
lecia viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin
izbutite
NOTA SEMNTURA
Profesor- mentor
Nota final = media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3 = _________________ =

3 ...
4.8.2 FI DE EVALUARE A LECIEI DE PROB nr.2
Nr. INDICATORI NOTE

crt. 4 5 6 7 8 9 10
timpului
izbutite
NOTA SEMNTURA
Profesor- mentor

3 ...
4.8.3 FI DE EVALUARE A LECIEI FINALE

Nr. INDICATORI NOTE

crt. 4 5 6 7 8 9 10
timpului
izbutite
COMISIA NOTA SEMNTURA

1. Profesor- mentor

3 ...
2. Profesor Didactica specialitii
....
3
B. Proiect didactic de sintez
- Lucrare de absolvire a modului de pregtire a personalului didactic -
Proiectul-sintez const n elaborarea unei lucrri de sintez pe o tem, la alegerea candidatului, cu acordul profesorului de specialitate din domeniul Psihologiei
educaiei, Pedagogiei (Teoria i metodologia curriculumului, Teoria i metodologia instruirii i Teoria i metodologia evalurii), domeniul didacticii aplicate la
disciplinele de specialitate, domeniul practicii pedagogice, domeniul activitilor educative prevzute n curriculum-ul colar (inclusiv la dispoziia colii), domeniul
organizrii i managementului unitilor i proceselor instructiv-educative.
n cadrul proiectului-sintez, candidatul trebuie s demonstreze c a asimilat cunotinele teoretice prevzute de programele de studii, c este n msur s le
valorifice la disciplinele de specialitate, pe baza experienei dobndite prin intermediul practicii pedagogice efectuate.
NOT:
1. ncepnd cu anul universitar 2005-2006, tematica va fi stabilit de fiecare cadru didactic coordonator la disciplinele din Planul de nvmnt al D.P.P.D.:
Psihologia educaiei, Pedagogie, Didactica specialitii, Practic pedagogic, Sociologia educaiei, Management educaional, Informatic asistat de calculator.
2. Bibliografia se va stabili n colaborare cu profesorul coordonator.
NOTELE OBINUTE DE STUDENT LA PRACTICA PEDAGOGIC
STRUCTURI ALE PORTOFOLIULUI Colocviul I Colocviul II

(semestrul 6) (semestrul 7)
ACTIVITILE DE PRACTIC OBSERVATORIE (4.1., 4.2.):
ACTIVITILE DE PROIECTARE (4.3., 4.4., 4.5., 4.6.):
ACTIVITI DE PREDARENVARE-EVALUARE n cadrul leciilor de prob (4.8):
ACIUNILE EXTRACOLARE (4.6.1.):
MATERIALE DIDACTICE rezultate din activitatea cu elevii probe de evaluare, fie de munc independent s.a:
CARACTERIZAREA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVILOR (4.7.):
LECIA DE PROB NR.1 (4.8.1.):

LECIA DE PROB NR.1 (4.8.2.):
LECIA FINAL (4.8.3.):
MEDIA GENERAL (n cifre i litere):
Semntura coordonatorului de practic pedagogic:

CAIETUL DIRIGINTELUI
Numele i prenumele_______________________________
Clasa_______________
coala________________________________
MOTO
Eu sunt copilul.
Tu ii n minile tale destinul meu. Tu determini, n cea mai mare msur, dac voi reui sau
voi eua n viat ! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ-m, te
rog, ca s pot fi o binecuvntare pentru lume ! "
(din Child's Appels, Mamie Gepe Cole)
ARGUMENT
Caietul dirigintelui, conceput in aceasta forma dorim sa reprezinte un util instrument de lucru pentru
profesorul diriginte.
In realizarea lui am pornit de la legislatia in vigoare care reglementeaza munca dirigintelui in scoala si ne-am
raportat permaanent la indicatiile metodice cuprinse in literatura pedagogica si psihologica, literatura care
vizeaza metodologia activitatii educative.
Pentru a asigura unitatea si continuitatea muncii educative desfasurata la clasa de elevi, caietul a fost
conceput pe ani, oferind posibilitatea de consemnare a datelor chiar in cazul reorganizarii claselor pe
parcursul anilor scolari. De asemenea, caietul poate fi utilizat pe parcursul a 4 ani scolari chiar in conditiile
incadrarii diferite a dirigintilor de la un an la altul (in situatii deosebite, cand cadrele didactice nu sunt
titulare). In acest caz, caietul trebuie predat conducerii la sfarsitul anului scolar, pentru a putea fi preluat de
noul diriginte in anul urmator.
In structurarea caietului ne-am straduit sa prevedem variante pentru consemnarea, pe cat posibil, a tuturor
aspectelor muncii educative, asigurandu-i valabilitatea pentru ciclul gimnazial si liceal; precum si pentru
invatamantul seral, dar care necesita unele adaptari ce le pot realiza dirigintii.
Pentru a dobndi operativitate i pentru a fi completat cu uurin de toate categoriile de personal didactic,
caietul ofer puncte de sprijin pentru fiecare aspect al muncii educative .
Pentru completarea tabelelor cu numele elevilor ,se va ntocmi un tabel cu elevii clasei ,care apoi se copie n
toate tabelele.
Fia individual se va multiplica pentru fiecare elev .
CUPRINS
1. STRUCTURA ANULUI COLAR

2. COLECTIVUL CLASEI
3. COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI
4. RESPONSABILITI N CADRUL COLECTIVULUI
5. OBIECTIVELE ACTIVITII EDUCATIVE
6. SARCINILE DIRIGINTELUI
7. TEMATICA ORELOR DE DIRIGENIE
8. SITUAIA LA NVTUR I A ABSENELOR
9. ELEVII CU REZULTATE DEOSEBITE N ACTIVITATEA COLAR I EXTRACOLAR
10. SITUAIA ELEVILOR PROBLEM
11. SITUAIA MANUALELOR PRIMITE/PREDATE
12. PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIAA COLECTIVULUI
13. SITUAIA OPIUNILOR COLARE
14. PLANIFICAREA LECTORATELOR CU PRINII
15. PLANIFICAREA EDINELOR CU PRINII
16. OBSERVAII ASUPRA CLASEI
17. FIELE INDIVIDUALE ALE ELEVILOR
18. PLANURI DE LECIE
1. STRUCTURA ANULUI COLAR
Componentele Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a Clasa a

structurale XI a XII a
Semestrul I Cursuri: 12 septembrie 23 cursuri:15 septembrie - 22 decembrie
decembrie vacan - 23 decembrie - 7 ianuarie
Vacan: 24 decembrie 8 ianuarie cursuri- 8 ianuarie - 2 februarie
Cursuri :9 ianuarie 3 februarie vacan intersemestrial: 3 februarie -
Vacan intersemestrial: 4 februarie 11 februarie
12 februarie
Semestrul al II- Cursuri :13 februarie 14 aprilie Cursuri- 12 februarie -15 iunie i vor
lea Vacan:15 aprilie 2006 24 aprilie fi ntrerupte n intervalul 7 aprilie - 15
Cursuri :25 aprilie 16 iunie aprilie de vacana de Pate.
Vacana de var :17 iunie 31 august Vacana de var -16 iunie - 31 august
Examenul de
corigen
Alte examene i
concursuri
ORARUL CLASEI A X- A B
ora Luni Marti Miercuri Joi vineri

8 HTML Antreprenoriala Lb. Italian Lb. Romn Fizic
9 Informatic Biologie Geografie Desen Matematic
10 Lb. Romn Matematic Lb. Englez Istorie Socio Umane
11 Lb. Romn Matematic Muzica Ed. Fizic Mecanica
12 Msurri Tehn Fizic Ed. Fizic Electrotehnic Mecanica
13 Msurri Tehn Lb. Englez Lb. Italian Electrotehnic Chimie
14 CDS Dirigenie Religie
2. COLECTIVUL CLASEI
Nr. Numele i prenumele Data i Prenumele Ocupaie, Adresa Obs.

crt. locul prinilor loc de munc familiei
naterii
1. Andriescu Alin
2. Baba Gianina
3. Bz Ioana Anastasia
4. Blag Mirabela
5. Buz Petru
6. Cojocaru Tatiana
7. Crian Drago Dorel
8. Dnic Irinel
9. Dobre Elena
10. Dobre Mihai
11. Dragot Ion Gabriel
12. Geac Ioana Maria
13. Istvan Cornelia
14. Izvoran Marinela
15. Koharovics Gabriel
16. Leban Adela
17. Mihai Marius
18. Munteanu Daniel
19. Ntng Verginica
20. Neagu Eleonora
21. Nicoar Lenua
22. Nistor Bogdan
23. Orban Marius
24. Rus Cristian
25. Serban Andreea
26. Stanci Ioan Gabriel
27. Stnoiu Diana
28. Stefnu Maria
29. Stolcz Adrian
30. Totoa Oana
3. COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI
Numele profesorului
Nr. Obiectul de
Crt. nvmnt Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a
1. Limba romn Pantelimon Cornelia Pantelimon Cornelia
2. Limba latin
3. Limba francez
4. Limba englez Peter Esther Peter Esther
5. Limba .italiana Stanescu Gabriela
6. Istoria Stoica Valentin Stoica Valentin
7. Geografie Piper Diana Piper Diana
8. Matematic Stanilescu Lucian Stanilescu Lucian
9. Fizic Sarpe Alina Sarpe Alina
10.. Chimie Hanes Teodora Hanes Teodora
11. Biologie Simulescu Iuliana Simulescu Iuliana
12. Educaia muzical Stanca Gabriela Stanca Gabriela
13. Educaia plastic Ion Ion Ion Ion
14. Educaia fizic Ilea Ioan Ilea Ioan
15. Socio-umane Aspru Ioan Aspru Ioan
16. Religia Popescu George Popescu George
17. Opional 1 Liber Jenica Liber Jenica

CDL
18. Opional 2 Liber Jenica Liber Jenica
CDL
4. RESPONSABILITI
a) ALE ELEVILOR
Nr. Responsabiliti Numele i prenumele elevilor
crt. Anul colar 2005 - Anul colar Anul colar Anul colar
2006 2006 2007 20__20__ 20__20__
Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a
eful clasei Orban Marius Cojocaru
Tatiana
Lociitor Biz Ioana Biz Ioana
Casier Nistor Bogdan Nistor
Bogdan
Consiliul elevilor Orban Marius Cojocaru
Tatiana
b) ALE PRINILOR
Nr. Responsabiliti Numele i prenumele elevilor
crt. Anul colar 2005- Anul colar Anul colar Anul colar
2006 2006 2007 20__20__ 20__20__
Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a
eful comitetului Orban Ion Orban Ion
Membru Geaca Ovidiu Geaca Ovidiu
Membru Dragota Maria Dragota
Maria
Membru n consiliul Orban Ion Orban Ion
de administraie
5. OBIECTIVELE ACTIVITII EDUCATIVE

1. Dezvoltarea respectului fa de sine i a atitudinilor pozitive fa de propria persoan
2. Dezvoltarea abilitilor interpersonale necesare n coal, n familie, n grupul de prieteni i n carier
3. Utilizarea abilitilor de management al informaiilor pentru obinerea performanei i asigurarea
succesului
4. Dezvoltarea resurselor personale i managementul ofertelor de educaie i profesionale pentru planificarea
carierei i adaptarea optim la cerinele pieei muncii
5. Dezvoltarea abilitilor de management al stilului de via
6. SARCINILE DIRIGINTELUI
- organizeaz, conduce i desfoar activiti educative cu clasa la care a fost numit diriginte;
- urmrete cum se asigur ordinea, curenia i atmosfera general n sala de clas ce i-a fost repartizat;
- se preocup de cunoaterea elevilor i a clasei;
- consiliaz elevii i prinii acestora n probleme de nvare, de via, de integrare social;
- sprijin orientarea colar i profesional;
- reprezint elevii n colectivul didactic i ine legtura cu profesorii care predau la clas n vederea
optimizrii eforturilor acestora;
- ine legtura cu prinii elevilor, comunic periodic familiei situaia la nvtur i disciplin;
- acord notele la purtare, iar cnd este cazul, supune situaia disciplinar dezbaterii consiliului profesoral;
- completeaz, n condiii grafice corespunztoare, catalogul clasei;
- urmrete transcrierea mediilor n registrul matricol, att la sfritul anului colar, ct i dup examenele de
corigen;
- completeaz caietul dirigintelui.
7. TEMATICA ORELOR DE DIRIGENIE
PLANIFICARE ANUAL LA CONSILIERE I ORIENTARE COLAR- clasa a IX a
Componenta Subcomponenta Tema Sapt Nr de ore

A. -cunoasterea colectivului s1
Autocunoastere si dezvoltare Autocunoastere de elevi
personala -stima de sine s3 3
Schimbare, crestere, -adolescenta: 3
dezvoltare schimbari fizice,sociale S4
si psihice -s7
B. Exersarea tehnicilor -comunicarea abilitate sociala 3
Comunicare si abilitati de comunicare forme de comunicare S8
sociale -s11
Aplicarea tehnicilor de -managementul emotiilor S12 3
management al emotiilor -s15
C. Managementul -resurse de informare cu privire la S16 3
Managementul informatiilor invatare, munca si cariera s119
informatiilor si invatarii
Managementul - invatare permanenta: 3
invatarii caracteristici, reglementari S20
europene si nationale S22
,avantaje si dezavantaje
D. Planificarea si -cariera:definire, factorii care S23 3
Planificarea carierei dezvoltarea carierei influenteaza alegerea carierei S25
Calitatea vietii - calitatea vietii si stilul de viata 3
personale -componentele calitatii vietii S26
E. S28
Calitatea stilului de viata Calitatea relatiilor - violenta domestica S29 3
sociale -strategii de preventie in scoala si S31
comunitate
Calitatea mediului -conditii sociale ,economice, S32
de munca politice si tehnologice in stilul 6
de viata si tipurile de profesii pe
piata muncii
-planificarea carierei din perspectiva S36
stilului de viata
-discutarea situatiilor
la invatatura
PLANIFICARE ANUAL LA CONSILIERE I ORIENTARE COLAR- clasa a X a

NR
COMPONENTE SUBCOMPONENTE ORE TEMA DATA
A. MANAGEMENTUL 8 Analiza rezultatelor din clasa a IX a . S1

CLASEI CA GRUP Ambientul clasei S2
Regulamentul clasei S3
Proprietatea individual i colectiv S15
Munca in echip: avantaj sau dezavantaj? S16
Prietenia-o floare rar n lume S36
Analiza rezultatelor la sfritul anului colar S30
Agresivitate i violen
Dezvoltarea 6 Cine este cel de lng mine? S4
B. DEZVOLTAREA personalitii Domenii profesionale S19
PERSONALITAII I Scrisoare de prezentare S25
A CARIEREI Deciziile mele. S9
Mijloace de gndire direct atent S33
Mod i personalitate S13
S5
S12
Dezvoltarea carierei 2 Cum nvm
nv pentru c mi place trebuie sau sunt obligat
Educaia pentru o 2 Cum ne vd ceilali? S26
societate democrata Drepturi si ndatoriri S6
C. EDUCAIA Pot si vreau S11
PENTRU VALORI Educaia pentru 2 ntrecerea cu tine S20
munca si calitate S27
Ce, ct i cum citim ? S22
Educaia pentru 2 Cunotinele obinute prin studiu S7
receptarea valorilor
culturale S32
Educaia pentru viata 2 Familia cel mai confortabil mediu de petrecere a S18
privata timpului liber S31
Despre mine, timp i cunotine S8
Educaia pentru Calamitile naturale S14
mediu 2 Pentru o viata curata
Educaia pentru 2 Emoiile mele
sntate Igiena si sntatea personal
Educaia rutiera 3 Pietoni si oferi S10
S circulm corect S21
Concurs pe teme rutiere S29
Educaia pt. protecia 1 Cum citim o etichet S17
consumatorului S23
S35
Ed. pt. protecia 2 Noiuni despre protecia civil S28
civil Despre cutremure S24
D. EDUCAIA Ed. pt. aprarea S34
PENTRU mpotriva incendiilor 1 Incendiile i noi
SECURITATEA
PERSONALA
Ed. juridic si 2 Drogurile tutunul i alcoolul
prevenirea Tentaia rului
delicventei juvenile
PLANIFICARE ANUAL LA CONSILIERE I ORIENTARE COLAR- clasa a XI a

NR
A. MANAGEMENTUL 8
CLASEI CA GRUP
Dezvoltarea personalitii 6
B. DEZVOLTAREA
PERSONALITAII I A Dezvoltarea carierei 2
CARIEREI
Educaia pentru o societate democrata 2
Educaia pentru munca si calitate 2
C. EDUCAIA PENTRU Educaia pentru receptarea valorilor culturale 2
VALORI Educaia pentru viata privata 2
Educaia pentru mediu 1
Educaia pentru sntate 1
Educaia rutiera 3
Educaia pt. protecia consumatorului 1
D. EDUCAIA PENTRU Ed. pt. protecia civil 2
SECURITATEA PERSONALA Ed. pt. aprarea mpotriva incendiilor 1
Ed. juridic si prevenirea delicventei juvenile 1
PLANIFICARE ANUAL LA CONSILIERE I ORIENTARE COLAR- clasa a XII a

NR
A. MANAGEMENTUL 8
CLASEI CA GRUP
Dezvoltarea personalitii 6
B. DEZVOLTAREA
PERSONALITAII I A Dezvoltarea carierei 2
CARIEREI
Educaia pentru o societate democrata 2
Educaia pentru munca si calitate 2
C. EDUCAIA PENTRU Educaia pentru receptarea valorilor culturale 2
VALORI Educaia pentru viata privata 2
Educaia pentru mediu 1
Educaia pentru sntate 1
Educaia rutiera 3
Educaia pt. protecia consumatorului 1
D. EDUCAIA PENTRU Ed. pt. protecia civil
SECURITATEA Ed. pt. aprarea mpotriva incendiilor 2
PERSONALA Ed. juridic si prevenirea delicventei juvenile 1
1
8. SITUAIA COLAR
a) LA NVTUR
Nr. Numele i prenumele Anul colar 2006-2007 Anul colar 20__20__ Anul colar 20__20__ Anul colar 20__20__
crt. Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a
Situaia Med Media Situaia Med Media Situaia Med Media Situaia Med Media
colar purtare general colar purtare general colar purtare general colar purtare general
1. Andriescu Alin P 10 9.25
2. Baba Gianina P 10 8.36
3. Bz Ioana P 9 9.98
4. Blag Mirabela P 10 10
5. Buz Petru P 10 9.50
6. Cojocaru Tatiana P 10 8.25
7. Crian Drago P 10 7.30
8. Dnic Irinel P 7 7
9. Dobre Elena P 10 9.25
10. Dobre Mihai P 10 9.87
11. Dragot Ion P 10 9.33
12. Geac Ioana Maria P 10 9.76
13. Istvan Cornelia P 10 9.33
14. Izvoran Marinela P 10 9.67
15. Koharovics Gabriel P 10 9.91
16. Leban Adela P 10 9.55
17. Mihai Marius P 10 9.88
18. Munteanu Daniel P 10 9.56
19. Ntng Verginica P 10 9.45
20. Neagu Eleonora P 10 9.44
21. Nicoar Lenua P 10 9.92
22. Nistor Bogdan P 10 9.97
23. Orban Marius P 10 9.32
24. Rus Cristian P 10 8.25
25. Serban Andreea P 10 8.32
26. Stanci Ioan Gabriel P 10 8.25
27. Stnoiu Diana P 9 8.36
28. Stefnu Maria P 10 9.33
29. Stolcz Adrian P 8 8.89
30. Totoa Oana P 10 9.32
b) SITUAIA ABSENELOR
Nr. Numele i prenumele elevului Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a
Crt. Sem. I Sem. II Sem. I Sem. II Sem. I Sem. II Sem. I Sem. II
M N M N M N M N M N M N M N M N
1. Andriescu Alin 25 5 12 9
2. Baba Gianina 1 1 3 2
3. Bz Ioana 20 10 12 11
4. Blag Mirabela 10 2 3 4
5. Buz Petru 5 1 12 3
6. Cojocaru Tatiana 12 12 10 2
7. Crian Drago 10 1 14 4
8. Dnic Irinel 10 40 5 1
9. Dobre Elena 4 1 10 7
10. Dobre Mihai 5 5 5 5
11. Dragot Ion 9 3 9 9
12. Geac Ioana Maria 10 3 4 1
13. Istvan Cornelia 12 12 12 7
14. Izvoran Marinela 1 1 12 5
15. Koharovics Gabriel 14 12 12 6
16. Leban Adela 17 15 9 1
17. Mihai Marius 12 12 6
18. Munteanu Daniel 23 1 4
19. Ntng Verginica 21 4 6 1
20. Neagu Eleonora 21 3 4 1
21. Nicoar Lenua 20 2 7
22. Nistor Bogdan 19 5 9
23. Orban Marius 13 4 5
24. Rus Cristian 11 1 3
25. Serban Andreea 1 1
26. Stanci Ioan Gabriel 10 1 1
27. Stnoiu Diana 12 1 3 1
28. Stefnu Maria 13 3 3 1
29. Stolcz Adrian 21 21 12 2
30. Totoa Oana 1 1
Nemotivate 231 215 203 198
Motivate 231 215 203 198
TOTAL GENERAL 446 401
Necolarizai: 0
9. ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE
N ACTIVITATEA COLAR I EXTRACOLAR
Nr. Numele i prenumele Activitatea la care a obinut Performana * An colar
crt. rezultate
1. Neagu Eleonora Sport volei mentiune 2006 - 2007
2. Stolcz Adrian Sport tenis de masa Premiul I 2006 - 2007
3. Nistor Bogdan Concurs dans mentiune 2006 - 2007
4. Biz Ioan miss Premiul I 2006 - 2007
5.
6.
7.
8.
9.
10
M = meniune special; PS = premiu special; PIII = premiul al treilea; PII = premiul al
doilea; PI = premiul nti
10. SITUAIA ELEVILOR PROBLEM *

Nr. Numele i prenumele n ce const problema Data consemnrii Msuri luate
crt.
1. Dnic Irinel ABSENTE NEMOTIVATE 13.03.2007 Discutii cu parintii

2. Stolcz Adrian ABSENTE MOTIVATE 13.03. 2007 Discutii cu antrenorul
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
- eec colar - starea de sntate
- integrare dificil - situaie material deosebit ( venituri f. mici)
- comportament deviant
11. SITUAIA MANUALELOR PRIMITE/PREDATE

Nr. Disciplina colar Manuale primite Manuale predate
crt Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a IX a Clasa a X a
1 Limba romn 32 32
2 Limba latin
3 Limba francez
4 Limba englez 32 32
5 Limba .italiana 32 32
6 Istoria 32 32
7 Geografie 32 32
8 Matematic 32 32
9 Fizic 32 32
10 Chimie 32 32
11 Biologie 32 32
12 Educaia muzical 32 32
13 Educaia plastic 32 32
14 Educaia fizic
15 Socio-umane 32 32
16 Religia 32 32
17 Opional 1-CDL
18 Opional 2-CDL
19
20
21
22
12. PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIAA COLECTIVULUI

Nr. Numele i prenumele Anul colar 2006 2007 Anul colar 2007 2008 Anul colar 20__20__ Anul colar 20__20__
crt. Clasa a IX a Clasa a X a Clasa a XI a Clasa a XII a
R I A R I A R I A R I A
1. Andriescu Alin X X
2. Baba Gianina X X
3. Bz Ioana X X
4. Blag Mirabela X X
5. Buz Petru X X
6. Cojocaru Tatiana X X
7. Crian Drago X X
8. Dnic Irinel X X
9. Dobre Elena X X
10. Dobre Mihai X X
11. Dragot Ion X X
12. Geac Ioana Maria X X
13. Istvan Cornelia X X
14. Izvoran Marinela X X
15. Koharovics Gabriel X X
16. Leban Adela X X
17. Mihai Marius X X
18. Munteanu Daniel X X
19. Ntng Verginica X X
20. Neagu Eleonora X X
21. Nicoar Lenua X X
22. Nistor Bogdan X X
23. Orban Marius X X
24. Rus Cristian X X
25. Serban Andreea X X
26. Stanci Ioan Gabriel X X
27. Stnoiu Diana X X
28. Stefnu Maria X X
29. Stolcz Adrian X X
30. Totoa Oana X X
R retras, izolat, dezinteresat de viaa colectivului
I integrat n colectiv, dar fr s aib iniiativ
A are autoritate, bun organizator i animator al colectivului
13. PLANIFICAREA EDINELOR CU PRINII

Nr. Tema Data Observaii
crt.
1. Discutarea situatiei la invatatura in anul scolar precedent 20.09.2006

2. Cei trei prieteni: parinte scoala elev 20.11.2006
3. Ocupatiile elevului in timpul liber 21.01.2007
4. Atitudinea in colectiv a elevilor 13.03.2007
5. Despre autoritatea parintilor 15.05.2007
6. Speram sa ne revedem cu bine la anul care urmeaza 3.07.2007
7.
8.
9.
10.
14. OBSERVAII ASUPRA COLECTIVULUI CLASEI

Clasa este, in general omogena, toti elevii reusind sa se integreze in colectiv. Rezultatele sunt bune la invatatura, chiar daca mai lasa de
dorit la absente, numarul acestora fiind destul de mare.
Seful clasei reuseste sa-si indeplineasca sarcinile impreuna cu loctiitorul sau si cu ceilalti elevi din conducerea clasei. Profesorii care
predau la clasa sunt relativ multumiti de nivelul de pregatire al elevilor, disciplina fiind o problema, totusi nu este o clasa greu de stapanit
ci doar o clasa cu multa initiativa si cu elevi dornici sa invete, chiar daca uneori mai sunt si obraznici.
SCENARIU DIDACTIC
DISCIPLINA: Consiliere i orientare

CLASA. a X-a B
DATA: 22 februarie 2006
TEMA: Eu i opinia clasei
DURATA: 50
OBIECTIVE: La sfritul activitii elevul va fi capabil:
S neleag importana i necesitatea unei atitudini decente n relaiile interpersonale;
S resimt necesitatea stabilirii unor relaii de colegialitate cu ceilali elevi;
S dezvolte capacitatea de a accepta valorile care exist in cadrul grupurilor umane.
METODE I PROCEDEE:
conversaia euristic;
problematizarea;
expunerea;
alegerea forat;
metoda ciorchinelui.
lectura ntrerupt
MIJLOACE DE NVMNT:
plane;
flip-chart
fie de lucru
post-it
texte
MOMENT ORGANIZATORIC:
Se mparte clasa n grupe de cate 4 elevi.
Se reamintete tema leciei al crui titlu se scrie pe tabl i se motiveaz opiunea pentru tem
CAPTAREA ATENIEI:
Se distribuie elevilor blazonul personal i li se cere s-l completeze.
Blazonul cuprinde 4 dreptunghiuri n care elevii vor nota: 2 caliti personale, 2 defecte, un lucru pe
care nu-l cunosc ceilali despre el, i un hobby
Pe baza asemnrilor, defectelor sau hobby-urilor i vor grupa blazoanele pe o plan. Se vor vedea
astfel grupurile de afiniti sau de prieteni.
De ce v-ai grupat astfel? Ce ai avut n vedere?
Plana cu blazoanele sa pstreaz n clas. La sfritul clasei a IX- a se reia tema i se va urmri
progresul fcut n abordarea imaginii de sine i n evoluia grupurilor de prieteni.
CONINUTUL LECTIEI:
Se aplic metoda ciorchinelui pentru a vedea valorile morale i atitudinile pe care le presupune
colectivul de elevi, grupul clas.
Grupul - clas
Se comenteaz mpreun i se cere s pstreze valorile pozitive.
Se cere apoi elevilor s completeze mpreun cu colegii de grupa chestionarul:

Cum m vd eu? ( fiecare elev pentru sine)
Cum m vd ceilali? (completeaz pentru colegii de grup)
Cum a vrea s fiu? ( fiecare pentru sine)
Se interpreteaz rspunsurile. Se urmrete dac sunt diferene mari ntre imaginea de sine i
percepia colegilor. Dac sunt diferene mari, care este cauza acestora? O supraevaluare sau o subestimare a
realitii? Se comenteaz cu elevii.
Li se cere elevilor sa stabileasc n grup, de comun acord, trei caliti ale colegului ideal i trei defecte
care fac un coleg sa fie antipatic. Rspunsul se trece pe un post-it pe care un reprezentant al grupei l lipete
pe flit-chart. Pstrndu-se doar calitile se obine astfel imaginea clasei ideale, a colectivului ideal. Se
comenteaz cu elevii.
Profesorul citete textul Elevul din clasa I . Urmndu-se lectura ntrerupta de ntrebri se ncearc sa
se obin opiniile elevilor n legtur cu cazul prezentat.
Elevul din clasa I
Odat, la nceputul anului colar, un tat a venit la coal i i-a ndreptat paii direct ctre biroul
directorului .
- V rog s-mi nscriei biatul n clasa I. Am mai fost la ase coli s-l nscriu dar nu l-au primit.
- De ce nu l-au primit? Ce s-a ntmplat? ntreb directorul
Stop!
1. Care credei c este motivul pentru care biatul nu poate fi nscris la coal? Care este problema?
Despre ce credei c este vorba n povestire?
- Vedei, fiul meu este prea mare i nu ncape n clas.
- Dar pe coridor ncape?
- Nu ncape nici pe coridor, zise tatl.
- Atunci l punem n sala de sport.
- Nu ncape nici n sala de sport, zise tatl cu tristee.
- Atunci mi pare ru, drag domnule, dar nu-l putem primi nici noi, zise directorul.
- V neleg, dar v rog s m nelegei i dumneavoastr pe mine. Pavko al meu e copil de scoal i
trebuie s mearg la coal. Nu pot s-l las fr educaie. i nici nu am bani pentru amend.
Stop!
2. Ei, ce zicei acum? Ai fost surprini? Cum credei c se simte Pavko? Dar tatl lui? Ce
credei c se va ntmpla n continuare?
n cele din urm s-au neles s-l nscrie pe Pavko la coal. O s stea n curtea colii i o s se uite
n clas pe fereastr ca s urmreasc leciile. Cnd o s vin iarna, Pavko o s stea tot n curte. O s poarte o
hain de blan i cti pe urechi ca s aud ce se vorbete n clas, pentru c ferestrele vor fi nchise. De scris
i de desenat o s-i fie uor. O s-i pun o tabl pe genunchi. n ziua urmtoare Pavko veni la coal. Stnd
n curtea colii i mica nedumerit pantofii lui uriai, iar capul i ajungea pn la coul de pe acoperi.
Copiii fugir n clase cnd l vzur i ncepur s se uite la el pe fereastr. Pavko se uita i el pe fereastr
cutndu-i clasa. Altminteri era liniste. Copii uimii se zgiau doar la el. i Pavko? Se zgia i el la ei.
Stop!
3. Ce prere avei despre soluia gsit pentru ca Pavko s poat veni la coal? E bun? De
ce?/ De ce nu? Ce credei c vor gndi ceilali copii din coal despre Pavko?Cum v-ai simi dac ai fi
elevi i ai vedea pe fereastr un uria? Cum credei c se simea Pavko? Cum v-ai simi voi n
locul lui?
Deodat, de la o fereastr de la etajul nti se auzi vocea unei fetie:

- Est n clasa nti?
- Eu? ntreb Pavko, aplecndu-se puin ca s vad cu cine vorbete. Da, sunt n clasa nti,
spuse el dnd din cap i zmbind fetiei ndrznee. Avea faa rotund, un nsuc mic i prul negru.
- i eu sunt n clasa nti i m cheam Betka, zise fetia. Tata mi-a citit ieri o poveste despre
un uria bun. i tu eti un uria bun?
Pavko ddu din nou din cap, dar i ddu seama c nu are nici o dovad. ncepu s se gndeasc. Betka
vzu lumina unui gnd n ochii lui mari.
Stop!
4. Acum ce credei? Ce va face Pavko? Credei c este un uria bun sau un uria ru? Dac
e bun cum o va dovedi? Ce credei c se va ntmpla n continuare? Ce va face Pavko? O va face pe
Betka s-i fie fric de el? Dar pe ceilali copii?
i ntinse apoi o mn pn la pdure. Cnd o aduse napoi, n palma lui era o veveri.
O duse pn la fereastr i i-o ddu fetei.
- O veveri! Ce frumoas e! strig Betka. Nu-i culegi un con? Pavko i ntinse din nou mna.
Ajunse la vrful unui brad. Cnd i ls mna jos, era plin de conuri.
Ceilali copii erau entuziasmai. Spaima le trecu, pentru c i ddur seama c Pavko, dei era uria, nu fcea
ru nici unei veverie. Apoi copii se jucar cu Pavko n fiecare pauz . Cnd se jucau de-a poarta de aur,
Pavko era poarta. Cnd se jucau fotbal, Pavko era portarul . i era uor. Dac ntindea o mn acoperea
jumtate din poart. i prea ru de un singur lucru: c nu putea s se joace de-a v-ai ascunselea. Toat lumea
l vedea, oriunde era. Atunci copiii nu se mai jucar de-a v-ai ascunselea, pentru c nu era interesant s se
joace fr Pavko. Toi copii doreau s fie prieteni cu el. Dar prietena lui cea mai bun eratii voi cine.
Betka cea cu faa rotund, nasul mic i prul negru. Fetia aceea care vorbise prima cu el.
Trebuie s adugm c Pavko era un elev bun i c primea n fiecare zi un plus in caietul de teme.
Stop!
5. Ce prere avei acum? Cum se simt Pavko i ceilali copii acum? Dar tatl lui Pavko?
Tem de reflexie: Descriei o situaie n care v-ai simit marginalizat. Ce sentimente ai avut? Cum
ai depit momentul. Cine v-a ajutat?
Bibliografie:
Leca, M. C., Grecu, M. C, - Putem s schimbm lumea mpreun , Editura Alfa, 1997
Ghica, V. Ghid de consiliere i orientare colar, Ed. Polirom, Iai, 1988.
# # # - Dirigintele, ora de dirigenie, adolescenii, vol. al III-lea, editor S.C. Tribuna
nvmntului
15. FIELE INDIVIDUALE ALE ELEVILOR
Caracterizarea psihopedagogic a unui elev

Fia de observaie a elevului
I.DATE ALE ELEVULUI:

Numele: BZ initiala tatalui G. prenumele IOANA
Data nasterii 20.08.1985 locul nasterii PETROSANI
Domiciliul : Str SATURN nr bloc:16 sc:I ap 12
Localitate : Slatina, Judetul OLT
Telefon_______________
Data inscrierii in unitatea de invatamant SEPTEMBRIE 2005 nr matricol 261
II.STRUCTURA FAMILIEI SI MEDIUL FAMILIAL:
MEMBRI PROFESIA SI LOCUL DE MUNCA/STUDIU

PARINTI TATA GRIGORE MAMA ILEANA
Unitatea economica: PENSIONAR Unitatea economica: CASNICA
FRATI / SURORI FRATI________________ SURORI_____________
ALTI MEMBRI AI FAMILIEI
MEDIUL FAMILIAL
I.
favorabil pasiv coercitiv nefavorabil
II.1. Starea de sanatate si dezvoltare fizica a elevului
Stare de sanatate dezvoltare fizica

buna armonioasa
medie buna
precara deficitara
II2.Trasaturi individuale:
a) Performanta scolara:
- Discipline preferate: romana, engleza
- Discipline cu rezultate foarte bune: engleza, informatica
- Discipline cu rezultate modeste: matematica, fizica
-
b) Capacitatea si stilul de munca:
CAPACITATE STIL
mare interesat, actic
medie sistematic
redusa independent
foarte redusa haotic
c) Inteligente definitorii:
lingvistica corporal-chinestezica
logico-matematica inter-personala
spatiala intra-personala
muzicala
NIVELUL GENERAL DE INTELIGENTA

foarte inteligent mediocru
inteligent scazut
d) Echilibrul afectiv-emotional
calm, echilibrat emotiv
controlat, stapanit hiperemotiv, timid
e) Comportamentul si activitatile din cadrul colectivului

IN FAMILIE
fata de parinti:
atasament admiratie
dependenta independenta
docilitate respect
fata de frati / surori
ocrotire dependenta
ajutorare indiferenta
IN SCOALA
disciplinat politicos
receptiv independent
maleabil destabilizant
neparticipativ bravant
dezinteresat
IN GRUP SI SOCIETATE
bun coleg participa din obligatie
apreciat pentru pozitia in clasa nu este apreciat de colectiv
aprecieri extrascolare se sustrage de la sarcini
bun participant dar fara opinie izolat
autoritar dar bun organizator individualist, egoist
dezinteresat lipsit de initiativa
f) Temperamentul:
TIPUL NERVOS
agitat fermecator entuziast
TIPUL SENTIMENTAL
inchis constiincios sensibil
TIPUL ACTIV
exuberant intreprinzator bun camarad
TIPUL PASIONAT
singur muncitor adora succesul
TIPUL FLEGMATIC
serios ordonat lipsit de entuziastm
TIPUL SANGVIN
abil descurcaret posesiv
TIPUL NONSALANT
nepasator indolent apatic
TIPUL APATIC
fara mari resurse incet ranchiunos
g) Trasaturi dominante de caracter

Atitudine fata de societate:
cinste patriotism ironie
atasament sfidare politete
rautate loialitate perfidie
bunatate ipocrizie indiferenta
Atitudine fata de munca
sarguinta temeinicie exigenta
indiferenta nepasare rutina
seriozitate initiativa rutina
lene neglijenta
Atitudine fata de sine
demnitate indiferenta modestie
inganfare optimism laudarosenie
spirit autocritic aroganta exigenta
III.ORIENTARE SCOLARA SI PROFESIONALA

Aspiratia elevului_________________
Posibilitatile elevului:
mari
medii
reduse
Dorinta parintilor
concordanta cu a elevului
apropiata
opusa
Concluziile examenului de specialitate (dupa caz):
DA NU
IV. APRECIERI GENERALE SI RECOMANDARI
a) sa aiba mai multa incredere in sine

b) sa reuseasca sa ia decizii singur
c) sa nu se mai lase influentat de cei din jur
ANCHETA SOCIAL
Nr 528 / 02.09.2006
Realizat de asistentul social MUNTEAN FLORIN
Locul i data SLATINA, 02.09.2006
Persoane prezente: PARINTII, DIRIGINTELE
Scopul STABILIREA SITUATIEI MATERIALE A COPILULUI
I. Date de identificare a copilului
Nume i prenume: BZ G. IOANA

Locul i data naterii: PETROSANI, 20.08.1985
CNP:0/2/2/0/0/8/8/5/3/3/0/9/1/ B.I. OT 316920

Domiciliul legal: STR. SATURN, BL. 16, SC. I, AP.12
Domiciliul n fapt: STR. SATURN, BL. 16, SC. I, AP.12
Etnia:ROMANA Religia: ORTODOXA
II. Date despre familie:
Date despre mama

Nume i prenume: BZ. C. MARIA
Locul i data naterii: BOTOSANI, 03.02.1967
CNP: 0/2/0/3/0/2/6/7/0/3/0/8/5/ B.I. OT. 450983
Stare civil: CASATORITA
Studii: MEDII Ocupaia: CASNICA
Etnia: ROMANA Religia: ORTODOXA
Stare de sntate BUNA
Date despre tata

Nume i prenume: BZ C, GEORGE
Locul i data naterii: TARGU JIU, 03.02. 1967
CNP: 0/2/0/3/0/2/6/7/0/1/9/5/3/ B.I. OT. 253489
Stare civil: CASATORIT
Studii: MEDII Ocupaia: PENSIONAR
Etnia: ROMANA Religia: CATOLICA
Stare de sntate PRECARA, CIROZA HEPATICA
Date despre copiii din familie
Nr. Nume si prenume Data naterii Ocupaia Locul unde se Observaii
crt. afla copilul:
familie/instituie
1 BZ G. IOANA 20.08.1985 ELEVA FAMILIE
Date despre alte persoane care locuiesc la aceeai adres

Nr.crt. Nume i prenume Vrsta Stare civil Ocupaie
1
3
III. Istoricul social al copilului
COPILUL PROVINE DINTR-O FAMILIE MODESTA, CINSTITA SI CU O BUNA REPUTATIE IN
PLAN LOCAL
IV. Starea de sntate

BUNA
V. Situaia material/financiar a familiei
Locuina
Proprietate personal: da nu Numrul de camere: 2
Electricitate Ap curent nclzire Telefon
Starea de igien: Satisfctoare Nesatisfctoare
Venituri
Stabile: PENSIA TATALUI, ALOCATIA COPILULUI
Ocazionale:_____________________________________________________
Suprafaa de teren cultivat (tipul culturii):______________________________

Animale:________________________________________________________
Alte proprieti:___________________________________________________
VI. Relaiile n familie i comunitate
Relaii n familie:
INTRE MEMBRII FAMILIEI EXISTA RELATII ARMONIOASE, AJUTANDU-SE INTRE EI
Relaiile n comunitate:
CU COMUNITATEA RELATIILE SUNT DE ASEMENEA BUNE, FAMILIA FIIND APRECIATA SI
RESPECTATA IN COMUNITATEA DIN CARE FACE PARTE, NIMENI NE AVAND NIMIC RAU DE ZIS LA
ADRESA LOR
VII. Observaii
VIII. Concluzii i recomandri
Asistent Social

Caiet Practica Modul Psihopedagogic

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Caiet Practica Modul Psihopedagogic

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

Lector univ.dr. Roxana Tudoric Lector univ. drd. Nadia Florea

Unitatea de nvmnt pilot sector..

Coordonatorul practicii pedagogice din Universitatea Spiru Haret:

Directorul Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic:

Obiectivele practicii pedagogice

Evaluarea practicii pedagogice:

A) Documentele portofoliului de evaluare:

ORA LUNI MARI MIERCURI JOI VINERI

3.2.PLANIFICAREA LECIILOR DE PROB I A LECIEI FINALE

Lecia de prob nr.1 Lecia de prob nr.2 Lecia final

4.EVALUAREA PRACTICII PEDAGOGICE:

Desfasurarea lectiei Intrebari si observatii pe baza

a) Deschidei documentul Eviden_vnzri.doc; scriei titlul utiliznd WordArt:

- scriem titlul cu Word Art

- clic pe Table Insert Table

- introducem nr. linii i coloane

- activm creionul Table Draw Table

- ncepem s introducem datele n tabel

- clic pe Table Table AutoFormat

- aleg modelul preferat

Desfasurarea lectiei Intrebari si observatii pe baza

5. Concluzii si notarea elevilor

4.2. GRIL DE OBSERVARE A LECIEI

Indicatori Recunoaterea Aspecte semnificative privind etapele leciei, n funcie

4.4. Proiectul unitii de nvare

Clasa : a IX a Disciplina : Tehnologia informaiei i a comunicaiilor

NR. COMPETENE CONINUTURI RESURSE EVALUARE

Clasa : a IX a Disciplina : Tehnologia informaiei i a comunicaiilor

5 Formatarea final a unui stiluri i paginare aplicarea stilurilor existente

Clasa : a IX a Disciplina : Tehnologia informaiei i a comunicaiilor

NR. COMPETENE CONINUTURI RESURSE EVALUARE

Clasa : a IX a Disciplina : Tehnologia informaiei i a comunicaiilor

Numr de ore alocate: 12 Data/date corespunztoare numrului de ore : Sptmnile 30 35

NR. COMPETENE CONINUTURI RESURSE EVALUARE NR

4.5. Proiect de lectie 2

RESURSE MATERIALE (MIJLOACE DE INVMNT)

RESURSE PROCEDURALE(METODE I PROCEDEE)

5. Relaia profesor-elev; elev-elev

4.3. Planificare calendaristic (semestrial/anual)

Clasa : a X-a Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMATIEI SI COMUNICATIEI

10 Identificarea Tiprirea diapozitivelor n diferite formate

Clasa : a X-a Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMATIEI SI COMUNICATIEI

Clasa : a X-a Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMATIEI SI COMUNICATIEI

4.5. Proiect de lecie5

RESURSE PROCEDURALE(METODE SI PROCEDEE)

4.2. GRIL DE OBSERVARE A LECIEI

Indicatori Recunoaterea aciunii Aspecte semnificative privind etapele leciei, n funcie

TIPUL LECIEI: Fixare si formare de deprinderi si priceperi

2. Captarea atentiei clasei

4. Intensificarea retinerii si asigurarea transferului de informatii (cu exercitii initiale de verificare)

Fisa 1 - Microsoft PowerPoint

Fisa 2-Microsoft PowerPoint

Microsoft Word Microsoft PowerPoint Microsoft Excel

Diapozitiv 4:inserati imagini din colectia Office (Inserare-Imagine-Miniatura)

Fisa 4 - Microsoft PowerPoint

Fisa 5 -Microsoft PowerPoint

5. Concluzii si notarea elevilor

4.6. Proiect didactic pentru activiti educative

4.6.1. Proiect didactic pentru activitate extracolar

Resurse procedurale (metode, procedee, interaciuni, forme de organizare a activitii elevilor) :

Resurse materiale (mijloace de nvmnt):