85

Capitolul 8
nvarea folosirii
limbajului mimico-gestual
Este uor pentru copiii de vrste fragede s nvee un limbaj mimico-gestual
complet. Copilul va ncepe mai nti s neleag semnele pe care alii le folosesc,
n special semnele pentru oamenii i lucrurile pe care le vede n fiecare zi. Dup ce
ncepe s foloseasc semnele care sunt importante pentru el, va nva s foloseasc
i altele.
Fiecare semn l va ajuta pe copil s nvee mai multe despre lumea care l nconjoar.
Pe msur ce abilitile sale de limb se dezvolt, acesta va ncepe
s uneasc semnele. Dup un timp, el va fi capabil s fac semne n Bei?
propoziii complet. Aceasta l va ajuta de asemenea s se dezvolte
la nivel mintal. Dac att dumneavoastr ct i copilul
dumneavoastr v place s nvai mpreun limbajul mimico-
gestual, atunci vei obine rezultate mai bune.
Cea mai bun modalitate pentru dumneavoastr i pentru
familia dumneavoastr de nvare a limbajului mimico-
gestual folosit n zona n care locuii este s gsii o persoan surd care s v
nvee. A se vedea punctele de orientare prezentate n Capitolul 3 referitor la cum
poate fi nvat copilul. A se vedea paginile 103 i 150 pentru mai multe informaii
despre cum pot ajuta adulii surzi comunitatea s nvee limbajul mimico-gestual.
Dac nu are cine s v predea aceast limbaj, exist cri ce pot fi utilizate pentru a
nva unele semne pe care s le folosii cu copilul dumneavoastr. ns nvarea
limbajului mimico-gestual dintr-o carte este mult mai dificil de realizat i mai puin
eficient ca atunci cnd este nvat de la o persoan.

n acest capitol sunt prezentai oamnei fcnd semne i de asemenea este

descris cum pot fi semnele legate pentru a forma propoziii.

O singur poz Saluta-l

pe tata. Cteodat
nu arat toate
semnele
cuvintele dintr-o
din chenare
propoziie.
Salut formeaz o
propoziie
dac sunt
citite de sus
n jos.

Tata
86 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual

Cum s ajutai copilul s neleag semne noi

Un copil nva mai nti semnele pentru lucrurile i oamenii care sunt importani
pentru el. Aa c trebuie s fii ateni s aflai ce l intereseaz pe copil. Pentru a l
ajuta s nvee primele semne:
1. Ajut dac facei primul semn n apropierea
obiectului sau artai ctre persoana
respectiv,
Saluta-l
astfel nct
pe tata.
copilul s poat
face legtura salut
ntre acestea. Artai
prin expresia feei c se
ntmpl ceva important.

Tata

2. Numii prin semne obiectul sau persoana Salut, Salut,

i repetai de mai multe ori. Asigurai- tata. Norma!
v c poate vedea minile i faa
dumneavoastr atunci cnd facei
semne copilului dumneavoatr.

3. Urmrii rspunsul copilului. Rspunde

n aa fel nct s reias c a neles?
Dac da, laudai-l. Dac nu rspunde,
repetai semnul de mai multe ori.

4. Folosii aceste semne ct Acesta e scaunul

de mult putei pe parcursul lui tata. Pentru
zilei. ncurajai ntreaga Tata. tata.
familie s le foloseasc de
asemenea.
ncercai s avei rbdare.
S-ar putea ca copilul s aib
nevoie de timp s nvee
primele lui semne.
 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual 87

Ajutai-v copilul s nvee diferite semne

Pe lng nvarea numelor obiectelor i oamenilor, copilul dumneavoastr trebuie
s nvee mai multe tipuri de semne. Aceasta l va ajuta s nvee mai multe despre
lumea din jurul su. De asemenea, l va pregti s poat gndi i s fac semne n
propoziii mai trziu.
Putei folosi aceeai pai prezentai n pagina anterioar pentru a l nva semnele
de aciune, care exprim un sentiment sau care descriu lucruri.
semnele care exprim o aciune
Semnele pentru a Mananca-ti
mnca, a bea i a supa, Thuy.
dormi sunt adesea
primele semne de aciune
pe care le nva un copil. mananca

supa

semnele care exprim un sentiment

Semnele care exprim Esti trista,
fericire, tristee Ramona.
i furie sunt adesea
primele semne care
exprim un sentiment
pe care le nva un
copil.

semnele care exprim o descriere

Stai acolo, Seema.
Plita este fierbinte.
Semnele pentru ud,
Fierbinte?
uscat, fiebinte sau
rece sunt adesea
primele semne care
plita
exprim o descriere pe
care le nva copilul.

fierbinte
88 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual

Un alt tip de semn foarte important de tiut este:

tipul de semn care exprim un nume (numele dat fiecrei
persoane)

Uite, vin verisoara ta

Yena si Konti.

Yena

Konti

vin

Putei inventa semne pentru numele fiecrui membru al familiei. Un

semn este mult mai uor de reinut dac seamn ntr-o oarecere
msur cu persoana respectiv. Acest frate i sor au inventat semne
pentru fiecare n funcie de felul cum arat:

Isabel are Carlos are o

o suvita pe alunita pe
frunte. obraz.

Unde este Lui Carlos ii

Isabel? este foame
 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual 89

nvarea semnelor
Atunci cnd un copil vede c oamenii din jurul su folosesc limbajul mimico-
gestual pentru a comunica, atunci va ncepe el nsui s foloseasc semne. Reinei
c unele semne sunt mai uor de fcut dect altele.
Atunci cnd un copil nva s fac semne, nva mai
nti unde s i in minile. Apoi nva s i mite
minile corect, i n final s dea o form corect a Forma aceasta Forma aceasta
miniilor i a degetelor. e mai usoara e mai dificila

Copilul nu va face orice semn foarte corect. La nceput, s-ar putea s nu nelegei
semnul. Trebuie ns s l ludai pentru ncercare i nu v ngrijorai dac nu face
semnele n mod corect de la nceput.

Modaliti de ncurajare a copilului ca s nceap

folosirea semnelor
1. Fii ateni la mesajele pe care vi le transmite
prin gesturi, sunete i expresii ale feei.
2. Artai-i semnul Bea.
pentru mesajul pe
care l transmite.

3. Punei accentul pe semn i repetai-l de mai

multe ori. ncurajai-l s v imite. Asa e, Fatima,
bea!
Bea?

Dac ncearc s v imite,

laudai-l. Dac nu face semnul
cum trebuie, nu l corectai. n
schimb, repetai semnul corect.

4. Atunci cnd copilul a nvat semnul, Papusa

ncurajai-l s l foloseasc ct mai des. bea!
Gsii modaliti de a introduce semnul n
activitile zilnice.
90 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual

Punei ntrebri la care se poate

rspunde printr-un singur semn.

Vrei papusa
sau patura?
vrei

papusa

patura

Dac rspunde, ludai-l. Dac nu

rspunde:
Papusa
se poate s nu fi neles semnul.
se poate s nu fi neles ideea ntrebrii
c trebuie s rspund.

O alt cale de nvare a ntrebrilor este s rspundei dumneavoastr prima dat

n locul copilului. Dup un timp, va nelege ideea.

Cati dovleci ne
trebuie? Ne trebuie
2 dovleci

Dovleci?
 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual 91

Cum s v ncurajai copilul s comunice nevoi simple

Atunci cnd copilul dorete ceva, este mult mai doritor s nvee un semn pentru
care l va ajuta s obin ceea ce dorete. Iat cteva idei pentru a l ncuraja pe copil
s foloseasc limbajul mimico-gestual pentru a comunica nevoi simple:
Ce doresti, Rani?
Spune-mi in limba
semnelor.

Oricnd copilul dumneavoastr

pare c dorete ceva, ncurajai-l
s fac semne pentru a descrie
ceea ce dorete.

Creai situaii care s l detremine pe

copil s cear ceva.

Ne mai
jucam?

Tatl lui Oscar a oprit

jocul i va continua
atunci cnd Oscar l va
ruga.

Cnd copilul dumneavoastr folosete un gest care poate nsemna mai multe
lucruri, purtai-v confuz. ncurajai-l s transmit un mesaj mai concret prin semn.

Vrei ceasca sau

Poti sa arati ceasca?
mingea?

Ceasca
92 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual

Cum s l ajutai pe copilul dumneavoastr s cear i

s asculte cereri simple
Pe masur ce copilul dumneavoastr nva s recunoasc numele obiectelor,
ale oamenilor i activitilor, acesta ncepe s neleag simplele lucruri pe care
dumneavoastr i le cerei. ncepei cu cereri scurte. Scoatei n eviden semnele
pe care le tie deja i folosii gesturi pentru a face mesajul mai clar. Avei grij s
oferii copilului timpul necesar s rspund i s repete cererea dac este necesar.

La nceput, punei ntrebri despre obiecte sau oameni

din jurul copilului pe care copilul i poate vedea.
Ai, Adu-mi
camasa.

adu

ta

camasa

Apoi, cerei obiecte i ntrebai

Ai, adu-mi niste
despre oamenii pe care nu i apa, te rog.
poate vedea, folosind semnele pe
care l-ai nvat s le fac.
 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual 93

Astfel, copilul va nva el nsui s Da, vino sa te joci cu

fac cereri. Toat lumea trebuie s l Ne jucam? noi, Jama.
ncurajeze atunci cnd ncearc s
cear ceva.

Modaliti de a v ncuraja copilul s nvee mai multe

semne
Cea mai bun cale de a v ajuta copilul s nvee mai multe semne este s
comunicai cu el ct mai mult posibil i s l ncurajai s trimit mesaje. Iat
cteva idei de comunicare pe parcursul zilei.
Activitile de zi cu zi sunt un moment bun pentru ca el s nvee noi semne.
Acestea ofer
ansa copilului Ce urmeaza, Mei Mei?
de a folosi mereu Pantalonii?
aceleai semne.
Pantaloni

al tau
Avei mereu grij
s atragei privirea
copilului atunci
cnd facei semne
ctre el.

pantaloni

Facei o greeal pentru a v ncuraja Pentru cine e asta?

copilul s v corecteze. n acest caz, Este pentru Raj?
mama copilului a strigat-o pe
numele fratelui su. Nu!
Neela!
94 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual

ncercai s inventai jocuri care s includ unele semne noi. De exemplu, aceti
copii joac un joc prin care trebuie s gseasc obiectele ascunse numite prin
semne. n acelai timp, ei nva semne noi.

Vezi daca poti

gasi cana, sticla,
lingura, si cutia.

nelegerea grupurilor de semne

Dup folosirea semnelor singure, un copil ncepe s le uneasc pentru a i
exprima complet gndurile. nvnd s combine semnele pentru a i exprima
complet gndurile, un copil este pe cale s foloseac o limb complet.
Combinarea grupurilor de semne este un pas foarte mare pentru un copil. Aceasta
i permite s comunice mai mult despre obiectele i oamenii din jurul su, nu
numai doar s le numeasc. La nceput el unete dou semne. Apoi ncepe
s foloseasc trei semne i n final grupuri mai mari de semne. El trebuie s
neleag mai nti cum fac asta ali oameni nainte s poat face i el.
 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual 95

Cum s v ajutai copilul s neleag grupurile de semne

1. Cnd copilul numete un Accentuai grupul de semne pe care
obiect sau o persoan, trebuie vrei s l nvee copilul i repetai-l
s dezvoltai ceea spune. de mai multe ori.

Asta e un copac mare.

E un copac foarte mare!

Copac

Asa e, un
2. Urmrii rspunsul copilului. copac mare.
Rspunde n aa fel nct s
demonstreze c a neles? Dac
da, ludai-l. Dac nu rspunde,
repetai semnul de mai multe ori.

3. Folosii aceste semne ct putei

de mult pe parcursul zilei.
ncurajai de asemenea
ntreaga familie s le
foloseasc.
Mai tii minte copacul cel
mare, Manop? Spune-mi
despre copacul mare.
tii minte

mare

n acest exemplu prinii unesc numele unui

obiect(copac) cu un cuvnt care l descrie(mare).

copac
96 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual

Dac tie o serie de cuvinte i folosete o limb atunci copilul se dezvolt la nivel
mintal. Dac acesta cunoate cuvinte precum mare i mic, atunci el se poate
gndi s foloseasc aceste cuvinte pentru a exprima idei complicate cum ar fi
compararea unul lucru cu un altul. A se vedea Capitolul 7 pentru informaii privind
ajutorul pe care l ofer limba n dezvoltarea mintal a copilului.

Pentru a v nva copilul alte grupuri de semne, ncercai s

combinai numele unui obiect sau al unei persoane cu:
un cuvnt sau
un semn care Uite cum ai facut-o pe
matusa Vijaya sa rada.
arat ce face o
persoan sau un
lucru. Matusa Vijaya

rada

un cuvnt sau un semn

care arat unde se
Acum o sa te incalzesti
gsete obiectul sau sub patura, Adwin.
persoana respectiv.

un cuvnt sau un semn

care descrie dorina de Mai vrei orez?
mai mult sau dorina ca
ceva s se ntmple din vrei
nou.

mai
mult
Nu, Salim, dulciurile
un cuvnt sau un semn s-au terminat.
care descrie un refuz,
c ceva a disprut sau
c nu se poate face
ceva.
 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual 97

Folosirea grupurilor de semne

Folosii grupuri de semne pentru a comunica cu copilul dumneavoastr.
Pentru ca un copil s foloseasc singur grupurile de semne, el trebuie s cunoasc
cteva semne pentru a le combina n mai multe feluri.

Modaliti de a v ncuraja copilul s combine semnele

Atunci cnd copilul face un singur semn, ncurajai-l s dezvolte ceea ce spune.
Astfel, ai putea:
s dezvoltai Poti sa arati
copac mare?
dumneavoastr
semnele i s l
ncurajai s v Copac mare!

s punei o ntrebare
i s l ncurajai s
v rspund.

Ce colier frumos
Maryam! Cine i l-a
dat?

s ntrebai copilul ce face n diferite momente.

Ce faci, Minh?

Din ce o faci?
Casa.

Bete si a face
frunze.

ce
98 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual

Iat cteva modaliti de a v ncuraja copilul s foloseasc grupuri de semne:

Rugai copilul s transmit Spune-i lui tata s

un mesaj simplu. vin s mnnce!

ncercai s spunei poveti

mpreun. Cnd un copil v-a Trei capre mergeau
pe drum... Cu cine s-au Cu
vzut spunnd poveti de mai intalnit caprele? vulpea!
multe ori, ar putea fi capabil s
povesteasc el nsui o parte
din poveste prin semne.

Acum o sa fii Ce face

ncurajai copilul s mama? Mama
mama pentru o
joace diferite roluri. vreme. gateste.
 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual 99

Folosii ntrebri pentru a v stimula copilul s

gndeasc
ntrebrile sunt o modalitate de a continua comunicarea.
De asemenea, ntrebrile pot stimula gndirea copilului.

Dai copilului sarcini care i cer s gndeasc n feluri noi. Apoi ncurajai-l s
spun ceea ce face.
Te rog du afara pietrele si
arunca-le. De unde stii care
sunt pietrele si care sunt
fasolele?

te rog
Fasolele sunt mai
mari

du afara

pietrele

Cnd copilul are o

Carutul este
problem, rugai-l s prea greu ca sa
v spun cum o putei il tragem. Ce sa
rezolva. facem?

ce

noi

sa facem?
100 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual

Dac observai o expresie de emoie pe chipul copilului, rugai-l s v explice

ce simte.
Dac ntmpin probleme n a v rspunde, gndii-v mai nti dac tie semnele
de care are nevoie pentru a v rspunde la intrebare. Dac nu le cunoate, ajutai-l
s le nvee.

Li Ming, de ce Vreau sa
plangi? ma joc.

ntrebrile De ce? pot fi complicate i dificile de rspuns pentru un copil.

Deoarece rspunsurile la ntrebrile De ce? trebuie cel mai adesea s includ
lucruri, aciuni i emoii, acestea sunt importante pentru dezvoltarea abilitilor
de gndire ale copilului. Atfel, un copil are nevoie de foarte mult exerciiu pentru
a rspunde la aceste ntrebri, aa c trebuie lucrat foarte mult la acestea. Dac
copilul nc ntmpin probleme n a rspunde, oferii-i mai multe variante.

Li Ming, pari suparata. Trista.

Esti trista? Sau suparata?
 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual 101

Cum s v determinai copilul s rspund la cerine n

doi pai
Cnd copilul nelege mai multe semne, el poate ncepe s urmeze cerine mai
dificile. Putei ncepe prin dezvoltarea cerinelor simple pe care copilul le nelege
deja, transformndu-le n cerine n doi pai.

Mai nti, cerei ceva ce copilul Carlos, spal-te pe mini i apoi

poate vedea. vino la mas.

spala mainile

a manca

Apoi, cerei ncet

Carlos, dup ce mnnci, te
lucruri mai dificile. rog adu-mi lemnele de foc de
afar.

Ajutai-v copilul s neleag c felul n care se face un

semn face parte din semnificaia sa
O persoan adaug sens semnelor pe Dac vrei s spunei
care le face, fcndu-le mai mari sau mai c ceva este ru,
mici, mai repede sau mai ncet dect atunci facei semnul
astfel:
ceilali, i schimbndu-i expresia feei.
rau
Ajutai-v copilul s fie atent la aceste
modaliti diferite de a face semne, astfel
nct el va nelege mult mai bine mesajul Dac vrei s spunei
care i este transmis. c ceva este foarte
ru, vei face semnul
pentru cuvntul ru
mai mare i mai
repede. foarte rau
102 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual

Relatarea povetilor este una dintre cele mai plcute modaliti de nvare a
limbajului mimico-gestual la copil. ncercai s facei semne n mai multe feluri,
pe msur ce interpretai mai multe personaje. De asemenea, ncercai s punei
foarte mult suflet (cum ar fi exprimarea bucuriei sau a tristeei) n voce i pe fa
pentru a arta ce se simt personajele.

Ursul tata a intrebat,

Cine a stat pe
scaunul meu?

al meu

scaun
semnul tata urs

si puiul de urs a spus,

Cine a stat pe scaunul
meu?

al meu

scaun

semnul pui de urs

Fcnd semne pentru a reprezenta diferitele personaje l determin pe copil s fie

atent la ceea ce i se povestete. De asemenea, l ajut pe copil s vad expresia,
marimea i diferitele moduri n care sunt fcute semnele.
 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual 103

nvarea limbajului mimico-gestual de ctre

prinii copiilor surzi
Persoanele care folosesc limbajul mimico-gestual ca prima limb i pot nva pe
prini cum s comunice cu bebeluii sau copiii surzi.
n continuare este relatat o poveste despre un grup de mame din India cu copii
surzi, care locuiesc n Anglia i care au nvat limbajul mimico-gestual britanic de la
un profesor surd. nainte de a nva limbajul mimico-gestual, copiii i prinii aveau
probleme de comunicare deoarece le era foarte dificil s se neleag. nvarea
limbajului mimico-gestual a schimbat aceast situaie.

Folosirea semnelor dincolo de barierele de limb

Lisa este o femeie de origine britanic care s-a nscut surd.
Dup ce a treminat coala de instruire pentru profesori, s-a angajat ca
profesor pentru copii surzi. S i ajute prinii copiilor surzi s nvee
limbajul mimico gestual fcea parte din atribuiile slujbei ei. Printre
grupurile pe care Lisa le-a instruit era i un grup de femei din India care
nu vorbeau limba englez. La nceput, era foarte dificil pentru Lisa i
pentru mame s comunice. Lisa folosea limbajul mimico-gestual britanic,
iar un alt profesor traducea n limba englez vorbit. Apoi, un alt interpret
traducea din limba englez n punjabi, limba pe care
Ma bucur ca eu
o vorbeau toate mamele.
si cu Ashis putem
La nceput, mamele au nvat semnele sa ne impartasim
gandurile ...
legate de cas. De asemenea, au nvat semnele
referitoare la ceea ce copiii nva la coal. Aceasta
i-a ajutat pe prini s neleag i s comunice cu
copilul lor acas.
Mai trziu, grupului de mame i s-a
alturat un brbat. Acesta se ocupa de tai i de
fraii mai mari. n ambele grupuri, prinii cu
copii surzi mai mari i-au mprtit experiena
cu prinii cu copii surzi mult mai mici. Au fost
lsai s-i foloseasc noile competene legate
de limbajul mimico-gestual pentru a vorbi despre
lucrurile considerate foarte importante pentru ei.
Privind-o pe Lisa lucrnd i prednd, prinii au putut vedea c
o persoan surd poate deveni profesor, i poate crea un drum n via
i poate fi respectat de alt persoane. Multe familii din comunitate
au nvat ceva despre persoanele surde i n acelai timp au nvat s
comunice cu copilul lor surd.
104 nvarea folosirii limbajului mimico-gestual

Sfaturi pentru adulii care nva limbajul mimico-

gestual
Limbajul mimico-gestual depinde foarte mult de modul n care sunt exprimate
lucrurile cu ajutorul ntregului corp. Felul n care stai i expresiile feei, toate
comunic la fel ca i minile.
Observati cum expresia fetei se schimba cand pune o intrebare, Ce
sa facem? in limba semnelor.

ce noi a face
Persoanele surde privesc faa persoanei cu care comunica nu numai minile
persoanei respective aa cum auzitorii se privesc unul pe altul atunci cnd se
asculta.
Spunei ceea ce dorii. Nu va fie frica s facei greeli sau s va purtai
prostete.
Folosii tot i orice va ajuta sa Minh si cu mine ne amuzam
comunicai: gesturi, expresii ale feei, micari ale incercand sa facem un semn
corpului, aratai cu degetul, facei semne, utilizai pe care nu il cunoastem.
Dar cu cat mimam mai mult
dactileme (formarea cuvintelor utiliznd semne cu atat mai mult invatam!
pentru fiecare litera). ncercai sa comunicai o
idee sau o propoziie simpla fara s folosii semne
formale. Folosii doar gesturi, expresii ale feei i
aratai cu degetul. Chiar i atunci cnd nu tii sau
ai uitat un semn formal, nc putei comunica cu
persoana surda n aces mod.
Fiecare persoana nvaa o limba ntr-un
mod diferit i ntr-un ritm diferit. nvaai ct de mult
putei. Nu va facei griji pentru ceea ce au nvaat sau nu
alii. Scopul este sa va ajutai copilul, nu sa concurai cu alte
persoane.
Pentru a nvaa ntr-adevar limbajul mimico-gestual, foflosii-l adesea cu
persoane care fac semne.
nvaarea limbajului mimico-gestual nu este un lucru uor. Nu trebuie
sa uitai faptul ca este important ca copilul dumneavoastra sa vorbeasca o limba
comuna care sa fie utilizata i de ceilali membri ai familiei. Continuai sa exersai
limbajul mimico-gestual. Daca nu l folosii, acesta se pierde la fel ca orice alt
limbaj pe care l nvaai.