IMPORTANA EDUCAIEI PENTRU MEDIU

N DEZVOLTAREA PERSONALITII ELEVILOR

Prof. Clenciu Alexandra

Liceul Teoretic Nicolae Iorga, Bucureti, Sector 1

n amplul proces de formare a omului, este deosebit de important ca viaa din afara
colii s continue s completeze, s consolideze i s desvreasc opera educativ
ntr-un adevrat comportament european.
Pregtirea elevilor ca viitori ceteni ai Uniunii Europene a devenit o provocare i o
necesitate prefigurat de un viitor previzibil, care i va solicita s triasc ntr-o permanent
stare de adaptare pentru a putea face fa schimbrilor insidioase sau brutale i
oportunitilor poteniale.
Implicarea elevilor, de la clasele mici i pn la liceu, n activitle de cunoatere,
nelegere a unor fapte i fenomene din universul apropiat, n identificarea i rezolvarea unor
probleme de poluare i degradare a mediului, are ca rezultat formarea unor convingeri i
deprinderi de aprare, conservare i dezvlotarea mediului nconjurtor condiie de via
civilizat i sntoas.
Bazate pe cooperare i colaborare, diversitatea activitilor practice desfurate cu
elevii asigur asimilarea multor reguli de comportament care se constituie n elemente de
baz n formarea unei educaii europene a oamenilor de mine.
Avnd convingerea c formarea unui comportament ecologic la elevii din
nvmntul preuniversitar constituie un aspect important al activitii instructiv-educative
i c acesta se realizeaz, att n coal, ct i n afara ei prin activitile extracurriculare i
printr-o strns colaborare cu familia i comunitatea local, unitile colare cuprind ntre
intele lor pe termen mediu i lung, derularea unor proiecte educative al cror obiectiv
general s rspund dezideratului precizat anterior.
Avem norocul s trim n secolul XXI. Noi i generaiile pe care le educm i le
instruim acum n coal sunt generaiile care au avut ocazia s triasc explozia internetului,
fora telecomunicaiilor i s-i schimbe modul de gndire i de aciune.
Protecia mediului nconjurtor a aprut ca problem a omenirii numai n zilele
noastre, respectiv atunci cnd omul a cucerit ntreg spaiul Terrei prielnic vieii. Acum,
bogiile i resursele de energie au fost afectate n aa msur, nct se ntrevede epuizarea
rapid a unora dintre ele, iar unele condiii eseniale existenei umane, ca apa sau aerul, dau
semne de otrvire. Se deduce astfel, posibilitatea ca viitorul omenirii s fie pus sub semnul
ntrebrii, dac bineneles, nu se iau msuri energice de protecie a planetei. Omul a neles
c face i el parte din natur, c Terra i resursele ei sunt limitate, c aceast planet
funcioneaz ca un sistem i c dereglrile produse ntr-un loc pot avea repercusiuni pentru
un ntreg circuit, inclusiv pentru om.Omenirea nu poate renuna ns la ritmurile nalte ale
dezvoltrii economice. Calea pentru realizarea acestor ritmuri, cu meninerea unei bune
caliti a mediului,este exploatarea acestuia n aa fel nct s se poat regenera i conserva
n permenen.
Primele iniiative de ocrotire a mediului au aprut acum aproximativ 200 de ani din
necesitatea salvrii unor specii pe cale de dispariie.Cu timpul motivele care au impus
ocrotirea naturii s-au diversificat. ncepnd din 1970 au aprut semne clare de mbolnvire
a planetei: subierea stratului de ozon, nclzirea global, ploile acide, poluarea apelor, a
aerului i solului. Oamenii au nceput s neleag necesitatea adoptrii unui comportament
responsabil fat de natur. ns responsabilitatea omului pentru ocrotirea mediului
nconjurtor este att individual, dar mai ales colectiv: protecia naturii angajeaz
colaborare i sprijin reciproc pe plan local, judeean, naional i mai ales internaional.
coala prin destinaia i rolul su asigur cadrul adecvat n care se desfoar
un complex de formare a elevilor, sub cele dou laturi ale sale: cea instructiv i cea
educativ. O cerin deosebit de important pentru orice demers didactic const n
pregtirea elevilor cu o concepie i conduit ecologic bun, obiectiv de mare
actualitate i importana pentru calitatea vieii. Aprarea mediului nconjurtor devenind
un exerciiu de practic social, coala trebuie s fac acest exerciiu social cu ntreaga
populaie colar care mine va avea rspunderi mari i concrete n gestionarea raional a
tuturor condiiilor de mediu natural i social. Ea este chemat s determine nu numai
sentimentele de admiraie pentru frumuseile naturii, ci i convingeri i deprinderi de
aprare, conservare i dezvoltare a mediului nconjurtor condiie de via civilizat i
sntoas. n ultim instan, coala trebuie s trezeasc spiritul de independen, de formare
a capacitii de autoinstruire i autoeducaie ecologic la elevi, cci ignorarea de ctre
profesori a necesitii acestui lucru duneaz muncii educative fiind, una din cauzele
principale ale eficienei sczute ale acestei activiti.
Un obiectiv foarte important pentru educaia ecologic este acela de a obine, n
amplul proces de formare a omului, n viaa din afara colii, continuarea i completarea,
consolidarea i desvrirea operei educative ntr-un adevrat comportament european.
Cercetarea mediului n mijlocul naturii cu elevii permite mbogirea volumului de
cunotine, lrgirea orizontului tiinific, sesizarea legturilor reciproce ntre fenomene,
modul cum se interfereaz i se influeneaz reciproc i de asemenea permite formarea unei
gndiri sntoase despre lume i via. n acest sens un loc hotrtor l au cadrele didactice
organizatoare de activiti, fie pe itinerar, fie n orizontul local i care trebuie s manifeste
permanent preocuparea de formare a deprinderilor de pstrare i ocrotire a calitii mediului
nconjurtor.
Concepte referitoare la mediul nconjurtor pot fi achiziionate de la cea mai
fraged vrst i n acelai timp cu noiunile despre locurile cele mai apropiate copilului
pn la noiuni abstracte, mai trziu. Ca arie de investigaie se alege, la nceput, studiul
mediului apropiat al copilului (cas, coal, drumul ntre cas i coal). La aceast
vrst, orice prilej de ieire n natur este multivalent, dar la fel de bogate n
semnificaii sunt i vizionarea unor emisiuni documentare despre mediul nconjurtor,
amenajarea spaiilor verzi n clas ori n afara ei. Elevii trebuie ndrumai s observe i s
tie s pun ntrebri asupra unei probleme de poluare i degradare a mediului (aruncarea
gunoaielor la ntmplare, poluarea rurilor cu substane toxice etc.).
De ce trebuie s punem accent pe educaie pentru mediu ?
Pentru c, n prezent, mai mult de 5,3 miliarde de oameni folosesc (abuznd deseori,
cu bun tiin sau fr) resursele naturale ale pmntului. n fiecare col al lumii, omenii
taie pduri, extrag minerale i surse de energie, erodnd solul de la suprafa, polund aerul
i apa, crend deeuri primejdioase i producnd o ruptur a zonelor naturale ntr-un ritm
fr precedent n istoria vieii pe pmnt, fiind imposibil s se scape de consecinele
degradrii serioase a mediului: dispariia speciilor, extinderea deertului, contaminarea cu
pesticide, creterea problemelor de sntate, foametea, srcia i chiar pierderea de viei
umane.
Educaia privind mediul este un proces care are scopul s mbunteasc calitatea
vieii prin asigurarea oamenilor cu uneltele de care au nevoie pentru a rezolva i
mpiedica problemele de mediu.
Educaia pentru mediu poate ajuta oamenii s ctige cunotine, deprinderi,
motivaii, valori i angajamentul de care au nevoie pentru a gospodri eficient resursele
pmntului i de a-i asuma rspunderea pentru meninerea calitii mediului.
Adolescenii sunt un public important pentru educaia mediului deoarece sunt
gestionarii i consumatorii de mine ai resurselor. i n unele cazuri adolescenii i pot
influena prinii i ali membri ai comunitii. Educatorii i toi cei care lucreaz n coli i
cu elevi pot avea un impact deosebit, de la creterea contientizrii i cunoaterii pn la
formarea de atitudini i proiecte active n numele educaiei mediului. Este important s
recunoatem c nu este doar o singur cale corect de a face educaie pentru mediu.
Obiectivele educaiei pentru mediu n toat lumea sunt asemntoare: s meninem i
s mbuntim calitatea mediului, s prevenim problemele mediului n viitor.
Pe de o parte, educaia pentru mediu nseamn informarea i sporirea cunotinelor elevilor
despre mediul nconjurtor. Elevii nva despre nclzirea global, deeuri solide i alte
probleme ale mediului, despre ecologie i cum funcioneaz pmntul, despre urmrile
degradrii mediului i nva care este rolul lor n crearea i prevenirea problemelor mediului.
Pe de alt parte, educaia pentru mediu sporete contientizarea problemelor i nelegerea
valorilor personale prin descoperirea atitudinii i nelegerii, ajutndu-i pe elevi s-i
evalueze i s-i clarifice sentimentele n ceea ce privete mediul i cum contribuie la
problemele acestuia. Educaia pentru mediu este i practic, n sensul nvrii unor lucruri
cum ar fi plantarea unui copac pn la reducerea consumului sau cum s trim producnd un
impact negativ ct mai mic asupra mediului, iar scopul principal al programului de educaie
pentru mediului este s ajutm elevii s-i dezvolte capacitatea de a gndi att critic ct i
creativ.
Astfel, educaia pentru mediu: trezete i dezvolt sentimentul de dragoste fa de
natur;ofer informaii despre mediu, practic prin politica colar i prin implicarea
familiei, prin comportament economisirea apei i a electricitii, reciclarea hrtiei i a
altor materiale, cumprarea hranei produse natural i chiar producerea (uneori) a acesteia o
atitudine favorabil naturii; ncurajeaz atitudinea civic activ prin implicarea personal n
protecia mediului.

Bibliografie:
King,A., Prima revoluie global,Editura Tehnica,Bucureti, 1993
Arhip, A. .a., Noile educaii imperative ale lumii contemporane. Tipografia
central,Chiinu,1996