Clasa: a II-a

Institutor: Briciu Andreia - Elena

Unitatea de învăţământ: Şcoala cu clasele I – VIII Tomeşti
Disciplina: Cunoaşterea mediului
Subiectul: „Natura – prietena omului”
Tipul lecţiei: consolidare
Scopul lecţiei: Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin
stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi exersarea unor
deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia.
Obiective operaţionale:
O1: să descrie caracteristici ale formelor de relief învăţate (munte,
câmpie);
O2: să recunoască în imagini formele de relief învăţate (munte, câmpie)
O3: să asocieze animalele şi plantele cu forma de relief unde acestea
trăiesc;
O4: să enumere părţile componente ale unei plante;
O5: să evidenţieze rolul fiecărei părţi a plantei;
O6: să dea exemple de acţiuni care dăunează mediului înconjurător;
O7: să identifice căi prin care pot contribui la menţinerea unui mediu
sănătos.
Strategia didactică:
Metode şi procedee:
* conversaţia, observarea dirijată, explicaţia, problematizarea, munca
independentă, jocul didactic;
Mijloace didactice:
* manualul, caietul special, fişe de lucru, machetă realizată de elevi în orele
anterioare, imagini cu plante , imagini cu animale, imagini cu peisaje de munte
şi de câmpie, legendă geografică, culegere cu ghicitori, diferite afişe cu
îndemnuri adresate elevilor;
Forme de organizare:
* frontal, individual;
Resurse temporale: 45 minute
Bibliografie:
* Niculescu, Radu, Ghicitori, Editura Minerva, Bucureşti, 1991;
* Piţilă, Tudora; Mihăilescu, Cleopatra - Cunoaşterea mediului - manual
pentru clasa a II-a, Editura Aramis, 2004;
* Todor, Virginia, Metodica predării cunoştinţelor despre natură la clasele I-IV,
E. D. P.,Bucureşti – 1988.
crt. lecţiei Op. Conţinutul instructiv – educativ Metode şi Material Forme de Evaluare
procedee didactic organizare
1. Moment * Se aeriseşte sala de clasă; conversaţia frontal
organizatoric * Se pregătesc materialele necesare;
1' * Se distribuie materialelor elevilor.
2. Captarea atenţiei * Se citeşte elevilor un fragment din poezia Învaţă de la conversaţia frontal
5' toate, din lirica norvegiană.
aprecieri
* Se poartă o scurtă discuţie despre elementele mediului
verbale
natural întâlnite în poezie.
* Pe parcursul orelor de cunoaşterea mediului, elevii au
învăţat despre aceste elemente ale naturii pe care le vor
descrie în această oră.
3. Anunţarea temei şi * Se anunţă elevii că în această oră vor vorbi despre conversaţia
a obiectivelor formele de relief învăţate, despre caracteristicile lor, vor
frontal
3' da exemple de animale şi plante care sunt specifice
fiecărei zone în parte, vor dovedi că ştiu care sunt părţile
componente ale unei plante şi care este rolul lor. De
asemenea, vor da exemple de acţiuni de protejare a
mediului înconjurător.
4. Consoliderea * Se poartă o scurtă discuţie cu elevii despre formele de conversaţia, planşe frontal
cunoştinţelor relief învăţate, munte şi câmpie.
25' O1 * Se vor prezenta elevilor planşele: La câmpie şi La
munte. Pornind de la acestea, elevii vor da exemple de observaţia
O2 animale şi plante care se găsesc în fiecare din formele de aprecieri
relief învăţate. Pe baza întrebărilor ajutătoare vor fi verbale
enunţate caracteristicile fiecărei forme de relief:
- câmpia - netedă, cea mai joasă formă de relief, culoare explicaţia
verde pe hartă;
* Se recită poezia: Dimineaţa.
* În zona de câmpie se cultivă: grâu, porumb, legume; aprecieri
 * Se recită poeziile: Grâul şi Păpuşoiul. verbale
Legumele se cultivă mai ales în zona de câmpie.
O1 * Se recită poeziile: Pătrunjelul şi Micul grădinar.
*Rozătoarele: iepurele, hârciogul, popândăul, şoarecele conversaţia,
O2 de câmp e.t.c.dăunează culturilor de cereale.
explicaţia
* În pădurile din zona de câmpie cresc: tei, salcâmi,
O3 mesteceni e.t.c.
- muntele - încreţit, cea mai înaltă formă de relief,
culoare maro pe hartă.
* Muntele este acoperit de: stejari, fagi, brazi, molizi,
pini e.t.c.
* Se spun ghicitorile despre ghinde şi pădure.
* Se recită poezia: La munte. fişă de individual
* Se cere elevilor să rezolve exerciţiul 4 din fişă. lucru aprecieri
exerciţiul
O1 * În pădurile de la poalele munţilor se întâlnesc: verbale
veveriţe, iepuri, vulpi, lupi, urşi, cerbi, căprioare,
O3 ciocănitori.
* Se spun elevilor ghicitorile despre cerb, ciocănitoare,
vulpe. conversaţia,
* Urcând spre vârf, întâlnim cocoşul de munte, iar pe
explicaţia
O2 creste trăiesc caprele negre, vulturii, şoimii.
* Se descoperă planşa cu elementele caracteristice
O4 fiecărei forme de relief (Diagrama Venn).
* Pentru că s-au dat exemple de plante care cresc în zona
de munte şi în zona de câmpie, se cere elevilor să indice conversaţia individual
fişă de
care sunt părţile componente ale unei plante. aprecieri
munca lucru
* Elevii vor completa primul exerciţiu din fişa de lucru. verbale
independentă
Ei vor scrie care sunt părţile componente ale stejarului.
O5 * Se fac aprecieri asupra felului în care au răspuns elevii.
* Se cere elevilor să menţioneze rolul fiecărei părţi a plantei.
O5 RĂDĂCINA: fixează planta în pământ, extrage apa şi sărurile
minerale din sol. Elevii vor da exemple de tipuri de rădăcini: explicaţia
fişă de
 firoase, lemnoase, pivotante. munca lucru individual
* Se cere elevilor să rezolve exerciţiul 2 din fişa de lucru. independentă
TULPINA: are rolul de a transporta la frunze apa şi sărurile
minerale. Se menţionează cartoful care are două tulpini:
aeriană şi subpământeană(tuberculi-comestibili).
FRUNZA: este socotită bucătăria plantei. Aici se prepară
hrana necesară plantei pentru a se dezvolta. Frunza prepară
O5 hrana numai la lumină, cu ajutorul unei substanţe de culoare aprecieri
conversaţia
verde pe care o conţine şi a dioxidului de carbon pe care îl ia verbale
explicaţia
din aer. Tot prin frunze planta respiră şi transpiră (elimină apa
care nu îi mai este necesară).Frunzele au diferite forme şi
mărimi: crestate (stejar, viţa de vie), ovale (salcâm), sub conversaţia
formă de ace (brad). explicaţia
* Se recită poezia: Frunza gospodină.
FLORILE: au de asemenea forme şi culori diferite.
FRUCTELE: diferă şi ele de la o plantă la alta.
O5 * În ţara noastră se cultivă diferiţi pomi fructiferi de la care se
folosesc atât fructele, cât şi lemnul. Pomii fructiferi se
deosebesc prin culoarea florilor şi a fructelor.
* Se recită poezia: Pomişorii. aprecieri
* Ca şi pomii fructiferi şi unii copaci au fructe. Acestea nu verbale
sunt consumate de către om, dar pot fi hrană pentru unele conversaţia
animale. fişă de
* Se cere elevilor să rezolve punctul 3 din fişa de lucru. munca lucru individual
* Se fac aprecieri privind felul în care au răspuns elevii. independentă
* Oamenii nu iau în considerare faptul că distrugerea naturii
înseamnă dispariţia lor.
* Elevii rezolvă exerciţiul 5 din fişă.
* Dacă este distrus mediul înconjurător, atunci dispar specii
de păsări, peşti, animale şi specii de plante.
* Elevii vor alege din fişa primită imaginile în care copiii
O6 procedează corect.
* Se vor da exemple de acţiuni ale oamenilor care dăunează
mediului înconjurător: despăduriri, aprinderea focului în exerciţiul
pădure, poluarea cu gaze de la ţevile de eşapament ale
 O7 maşinilor, aruncarea deşeurilor la întâmplare, a apelor fişă de aprecieri
menajere e.t.c. lucru verbale
* Se cere elevilor să completeze exerciţiul 5 din fişă. individual
* Se descoperă planşa intitulată NU, elevii citind toate exerciţiul
îndemnurile primite pe ea.
* După răspunsurile pe care le-au dat îi declar pe elevi
micii ecologişti după ce le explic semnificaţia acestor
O7 cuvinte. fişă de
* Elevii vor completa ultimul exerciţiu din fişă. munca lucru individual
* Se vor citi îndemnurile adresate lor de pe planşa independentă
aprecieri
intitulată: Iată ce poţi face tu pentru un aer curat! exerciţiul
* Se fac aprecieri privind corectitudinea răspunsurilor. verbale
5. Asigurarea * Sub forma unui test rapid, elevii vor completa cu exerciţiul fişă de individual
retenţiei şi adevărat (A), sau fals (F) următorul tabel: lucru
transferului 1. Rozătoarele produc pagube culturilor agricole? aprecieri
6' 2. Muşeţelul este cultivat de om? verbale
O5 3. Buruienile sunt plante medicinale?
4. Rădăcina creşte în pământ?
O6 5. Tulpina arborilor este lemnoasă?
6. Toate fructele sunt comestibile?
7. Toate frunzele au aceeaşi formă?
8. Rădăcinile, tulpinile, frunzele, florile şi fructele diferă
de la o plantă la alta?
frontal
* Se citeşte elevilor o legendă cu conţinut geografic,
despre victoria omului cu ajutorul naturii.
6. Discuţii O5 * Elevul numit de învăţătoare va recita poezia Pământul. aprecieri
generalizatoare * Se vorbeşte elevilor de ziua Pământului pe care o verbale
explicaţia frontal
3' sărbătorim în fiecare an, adresând îndemnul de a curăţa
mai întâi şcoala şi casa.
7. Încheierea lecţiei * Se fac aprecieri asupra felului în care au răspuns elevii. aprecieri
2' * Se acordă calificative. verbale
* Se dă ca temă pentru acasă realizarea unui desen cu calificative
tema Salvati Pământul!