Proiectul privind Invatamantul Secundar (ROSE) Schema de Granturi pentru Licee

Beneficiar: Liceul Tehnologic "Goga Ionescu" Titu

Titlul subproiectului ”Goga Ionescu valorizeaza educatia”
Acord de grant nr. nr. 365/SGL/RII din data de 1.10.2018

Numele şi prenumele:
Clasa a X-a
EVALUARE INIŢIALĂ
 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.
 Timpul de lucru efectiv este de 1 oră.

SUBIECTUL I 60 de puncte

Prin vişini vântul în grădină

Cătând culcuş mai bate-abia
Din aripi, şi-n curând s-alină,
Iar roşul mac închide floarea,
Din ochi clipeşte-ncet cicoarea
Şi-adoarme-apoi şi ea.

Eu cred c-a obosit pădurea,

Căci ziua-ntreag-a tot cântat
Şi tace-acum gândind aiurea.
Sub dealuri amurgeşte zarea,
Se-ntunecă prin văi cărarea
Şi-i umbră peste sat.

Peste culmi încet amurgul moare

Şi-ntors cu faţa cătr-apus
Dă semne nopţii din ponoare
Ea-mbracă haine-ntunecate
Şi liniştit din aripi bate
Plutind tăcută-n sus
(George Coşbuc, Pastel)
A. Scrie pe foaia de examen numărul cerinţei şi litera corespunzătoare răspunsului corect, cu
privire la textul dat.

1. Sensul substantivului ponoare este: 5p

a. relif.
b. scurtătură.
c. râpă
d. structură.
2. În structura cuvintelor floarea şi ziua sunt: 5p
a. doi diftongi şi o vocală în hiat.
b. o vocală în hiat şi un triftong.
c. trei diftogi şi un triftong.
d. trei diftongi.
3. Rolul cratimei în fiecare dintre secvenţele Şi-adoarme-apoi şi ea. şi Eu cred c-a obosit pădurea, 5p
a. marchează căderea unei vocale; marchează elidarea unei vocale.
b. marchează rostirea legată a două cuvinte pronunţate fără pauză; marchează elidarea unei vocale.
c. marchează despărţirea a două cuvinte; marchează elidarea unui hiat.
d. machează rostirea a două cuvinte; marchează păstrarea metricii poeziei.
 Proiectul privind Invatamantul Secundar (ROSE) Schema de Granturi pentru Licee
Beneficiar: Liceul Tehnologic "Goga Ionescu" Titu
Titlul subproiectului ”Goga Ionescu valorizeaza educatia”
Acord de grant nr. nr. 365/SGL/RII din data de 1.10.2018

4. În versurile Peste culmi încet amurgul moare/ Şi-ntors cu faţa cătr-apus/ Dă semne nopţii din 5p
ponoare/ Ea-mbracă haine-ntunecate/ Şi liniştit din aripi bate/ Plutind tăcută-n sus primele figuri de
stil sunt, în ordine:
a. enumeraţie, comparaţie, epitet.
b. personificare, metaforă, epitet.
c. inversiune, metaforă, repetiţie.
d. comparaţie, metaforă, epitet.
5. Două motive literare prezente în textul dat sunt: 5p
a. vântul, ploaia, aerul.
b. timpul, amintirea, teiul.
c. luna, cântecul, zarea.
d. timpul, amurgul, pădurea.
6. Dimensiunea spaţială şi temporală a imaginarului poetic se contureză în versurile: 5p
a. Din aripi, şi-n curând s-alină,; Ea-mbracă haine-ntunecate
b. Şi-adoarme-apoi şi ea.; Cătând culcuş mai bate-abia
c. Eu cred c-a obosit pădurea,; Căci ziua-ntreag-a tot cântat
d. Plutind tăcută-n sus:; Ea-mbracă haine-ntunecate
7. O idee poetică regăsită în poezie este: 5p
a. contemplarea tabloului static al naturii în momentul înserării.
b. suferinţa poetului pentru trecerea ireversibilă a timpului.
c. bucuria generată de plimbarea prin natură.
d. conştientizarea stării meditative pe care o simte orice creator.
8. Sentimentul dominant care se desprinde din poezie este: 5p
a. regret.
b. iubire.
c. suferinţă
d. armonie.
9. Planul cosmic şi terestru se regăsesc în versurile: 5p
a. Căci ziua-ntreag-a tot cântat/ Şi tace-acum gândind aiurea.
b. Dă semne nopţii din ponoare/ Ea-mbracă haine-ntunecate/ Şi liniştit din aripi bate /
Plutind tăcută-n sus.
c. Prin vişini vântul în grădină/ Cătând culcuş mai bate-abia/Din aripi, şi-n curând s-alină,.
d. Iar roşul mac închide floarea,/ Din ochi clipeşte-ncet cicoarea / Şi-adoarme-apoi şi ea.
10. Din punct de vedere prozodic, în prima strofă, există: 5p
a. rimă încrucişată, ritm iambic, măsura 8-9 silabe.
b. rimă încrucişată, ritm imabic, măsura 9 silabe.
c. rimă încrucişată, ritm trohaic, măsura 8-9 silabe.
d. rimă împerecheată, ritm trohaic, măsura 8 silabe.

B. Citeşte cu atenţie afirmaţiile de mai jos, cu privire la textul dat. Dacă vei considera că
afirmaţia este adevărată, scrie pe foaia de examen numărul cerinţei şi litera A, iar dacă vei
considera că este falsă, scrie numărul cerinţei şi litera F.

1. A F În strofa a treia este prezent un tablou static care întregeşte starea de linişte ce a cuprins
întreaga natură, în momentul înserării. 2p
2. A F Textul dat este o poezie epică. 2p
3. A F Tema poeziei Pastel de George Coşbuc este natura. 2p
4. A F Ultima strofă surprinde imaginea de ansamblu a zilei, care se ridică peste peisajul descris. 2p
5. A F Verbele la prezent au rolul de a transmite ideea eternizării naturii surprinse în acest pastel. 2p
 Proiectul privind Invatamantul Secundar (ROSE) Schema de Granturi pentru Licee
Beneficiar: Liceul Tehnologic "Goga Ionescu" Titu
Titlul subproiectului ”Goga Ionescu valorizeaza educatia”
Acord de grant nr. nr. 365/SGL/RII din data de 1.10.2018

SUBIECTUL al II-lea 30 de puncte

Redacteză un text de minimum 150 de cuvinte, în care să argumentezi dacă modul în care
experienţa personală este sau nu cea mai bună lecţie de viaţă.

În redactarea textului, vei avea în vedere următoarele repere:

- formularea unei opinii faţă de problematica pusă în discuţie, enunțarea și dezvoltarea a două
argumente adecvate opiniei, formularea unei concluzii pertinente;
- utilizarea corectă a conectorilor în argumentare. respectarea normelor limbii literare (norme de
exprimare, de ortografie şi de punctuaţie), aşezarea în pagină, lizibilitate.

În vederea acordării punctajului pentru redactare, textul trebuie să aibă minim 150 de cuvinte şi să
dezvolte subiectul propus.
 Proiectul privind Invatamantul Secundar (ROSE) Schema de Granturi pentru Licee
Beneficiar: Liceul Tehnologic "Goga Ionescu" Titu
Titlul subproiectului ”Goga Ionescu valorizeaza educatia”
Acord de grant nr. nr. 365/SGL/RII din data de 1.10.2018

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

· Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.
· Nu se acordă fracţiuni de punct. Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele
precizate explicit în barem.
· Se acordă zece puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la zece a
punctajului total obţinut pentru lucrare.

SUBIECTUL I (60 de puncte)

A.
1. c. râpă
2. d. trei diftongi
3. b. marchează rostirea legată a două cuvinte pronunţate fără pauză; marchează elidarea unei
vocale.
4. b. personificare, metaforă, epitet.
5. d. timpul, amurgul, pădurea.
6. c. Eu cred c-a obosit pădurea,; Căci ziua-ntreag-a tot cântat
7. a. contemplarea tabloului static al naturii în momentul înserării.
8. d. armonie.
9. b. Dă semne nopţii din ponoare/ Ea-mbracă haine-ntunecate/ Şi liniştit din aripi bate /
Plutind tăcută-n sus.
10. a. rimă încrucişată, ritm iambic, măsura 8-9 silabe.

B.
1. A
2. F
3. A
4. F
5. A
SUBIECTUL II (30 de puncte)
- pentru conţinutul compunerii: 20 puncte
 formularea unei opinii faţă de problematica pusă în discuţie. 4 puncte
 enunțarea și dezvoltarea a două argumente adecvate opiniei 12 puncte
· câte 3 puncte pentru enunţarea fiecăruia dintre cele două argumente adecvate tezei
formulate 2 x 3puncte = 6 puncte
· câte 3 puncte pentru dezvoltarea corespunzătoare a fiecăruia dintre cele două argumente
enunţate: dezvoltare clară, nuanţată – 6 p.; încercare de dezvoltare, schematism – 2 p. 2 x 3
puncte = 6 puncte
 formularea unei concluzii pertinente 4 puncte
- pentru redactarea textului: 10 puncte
 respectarea structurii textului 2 puncte
 respectarea normelor de exprimare, de ortografie si de punctuaţie 6 puncte
nicio greşelă – 6p; 2-3 greşeli – 4p; 4-5 greşeli – 2p; peste 6 greşeli – 0p)
 aşezarea în pagină. 1 punct
 lizibilitate. 1 punct