ŞCOALA ŞI AGENȚłII ECONOMICI

În ce priveşte parteneriatul şcoală – agenŃi economici acesta poate avea ca efect:

- mai bună corelaŃie dintre oferta şi cererea pe piaŃa muncii (corelarea reŃelei şcolare:

structurată pe filiere, profiluri, specializări şi calificări profesionale în funcŃie de nevoile

educaŃionale locale şi naŃionale);

- integrarea socială prin diferenŃiere a absolvenŃilor, în funcŃie de competenŃe şi opŃiuni,

transmiterea unor valori precum responsabilitatea, respectul pentru muncă şi valorile produse

de către aceasta etc.

Parteneriatului raportat la ciclurile de şcolarizare

Pentru ciclul primar şi gimnazial: vizite la agenŃii economici, lecŃii deschise,

sponsorizări acordate de agenŃii economici pentru diverse manifestări, participarea unor

reprezentanŃi ai agenșilor economici la lecŃii care să aibă ca obiectiv educaŃia economică a

micilor şcolari.

La ciclul gimnazial aceste activităŃi pot fi diversificate prin implicarea elevilor în activităŃi

productive care să pună în practică diverse cunoştinŃe dobândite în şcoală, consiliere

profesională, activităŃi cu scopul orientării şcolare şi profesionale, prezentarea diverselor meserii

etc.

Pentru ciclul liceal activităŃile, pe lângă cele menŃionate anterior, pot fi de practică de

specializare în anumite domenii economice conform cu specializarea oferită de către şcoală.

În art art. 32 al Legii educaŃiei naŃionale se prevede modalitatea în care pot fi organizate

stagiile de practică: „stagiile de pregătire practică de pe parcursul filierei tehnologice sau vocaționale se
pot organiza la nivelul unității de învățământ și/sau la operatorii economici ori

instituțiile publice cu care unitatea de învățământ are încheiate contracte pentru pregătire

practică”.

Tot în acest articol se stipulează că „Operatorii economici care asigură, pe bază de

contract cu unitățile de învățământ, burse de școlarizare, stagii de pregătire practică a elevilor,

dotarea spațiilor de pregătire practică sau locuri de muncă pentru absolvenți pot beneficia de

facilități fiscale, potrivit prevederilor legale.”

Art. 61 arată modul în care operatorii economici pot colabora cu şcolile pentru a contribui
la constituirea unor clase de elevi din cadrul unităŃilor de învăŃământ - „în cadrul sistemului

național de învățământ preuniversitar de stat se pot înființa și pot funcționa, conform legii,

unități de învățământ cu clase constituite pe bază de contracte de parteneriat între unități de

învățământ de stat și particulare acreditate, între acestea și operatori economici, precum și între

instituții din țară și străinătate, pe baza unor acorduri interguvernamentale.”

Alte forme de parteneriat

- susŃinerea financiară a şcolilor de către agenŃii economici: prin acordarea de

sponsorizări către acestea (în bani sau natură – mobilier, echipamente, reparaŃii,etc.);

- sprijin acordat cadrelor didactice pentru a urma diverse stagii de pregătire, participarea

la conferinŃe şi seminarii profesionale ale acestora;

- punerea la dispoziŃia şcolilor a echipamentelor şi laboratoarelor agenŃilor economici

pentru activităŃi practice etc.

În noua lege a educaŃiei se prevede că „Învățământul poate să fie finanțat și direct de

către operatori economici, precum și de alte persoane fizice sau juridice, în condițiile legii prin:

burse, credite de studii, taxe, donații, sponsorizări, surse proprii și alte surse legale” (art. 9).

O practică controversată este oferirea elevilor a unor produse furnizate de agenŃii

economici în scop comercial, se oferă gratis anumite produse pentru ca apoi elevii să devină

consumatori. O astfel de iniŃiativă, din partea unor furnizori de produse fast-food a suscitat critici

dure din partea părinŃilor ceea ce a condus la dezbateri parlamentare pentru adoptarea unei

prevederi legislative prin care se interzice comercializarea produselor fast-food şi a celor cu risc

crescut de obezitate în rândul consumatorilor, în şcoli şi în apropierea acestora.

Alte forme mascate de publicitate adoptate de diverşi agenŃi economici poate lua forma

unor concursuri, atractive pentru copii (Ex. Campaniile desfăşurate de Hiper-market-uri cu

ocazia sărbătorilor de Paşti şi Crăciun) prin care se promit premii celor participanŃi la concurs.

O altă practică este aceea în care, marile firme încurajează împlicarea socială a

angajaŃilor proprii. Aceştia sunt încurajaŃi să contribuie cu resurse financiare la programe sociale

(burse pentru copiii din familii sărace, ajutor material pentru persoanele defavorizate social,

sponsorizarea unor activităŃi culturale etc.) prin dublarea contribuŃiei financiare a angajaŃilor de

către companie. CondiŃii ale colaborării:

- stabilirea priorităŃilor pe care şcoala doreşte să le acopere prin intermediul

parteneriatului;

- identificarea agenŃilor economici cu valoare de parteneri potenŃiali ai şcolii;

- negocierea finalităŃilor comune care pot sta la baza parteneriatului;

- clarificarea condiŃiilor concrete pentru derularea efectivă a parteneriatului;

- conceperea şi valorificarea unor activităŃi/proiecte în regim de parteneriat;

- identificarea categoriilor de parteneri, pe care şcoala îi poate găsi în rândul agenŃilor

economici;

- identificarea căilor prin care agenŃii economici pot fi atraşi în parteneriat;

- găsirea modalităŃilor concrete de colaborare cu agenŃii economici;

- identificarea setului de valori comune, ale şcolii şi ale agenŃilor economici care pot

contribui la un bun parteneriat şcoală – comunitate;

- cultivarea unei atitudini pro-şcoală în comunitate şi creşterea responsabilităŃii sociale ale

agenŃilor economici.