ŞCOALA GENERALĂ ,,ADY ENDRE’’ CU CLASELE I-VIII

STRUCTURA: GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,NAPSUGÁR’’

SF.GHEORGHE / COVASNA

EDUCATOARE
FLORIAN ANCA
 PROIECT DIDACTIC

GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL NR.6 SF.GHEORGHE / COVASNA

NIVEL I ( GRUPA MICĂ- MIJLOCIE)
TEMA ANUALĂ : CUM ESTE/ A FOST ŞI VA FI PE PĂMÂNT ?
TEMA ZILEI : „ PĂMÂNTUL – PLANETA ALBASTRĂ”
FORMA DE ORGANIZARE : ACTIVITATE INTEGRATĂ
DOMENII INTEGRATE :
ACTIVITĂŢI LIBER – ALESE:
JOC DE MASĂ : ,,Globul Pământesc’’-puzzle
ARTE: ,, Colorăm imagini de pe Pământ’’
ŞTIINŢĂ:,, Pământul, Planeta albastră’’- fişă de lucru
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:
DOMENIUL ŞTIINŢE:
OBSERVARE: ,,PĂMÂNTUL – PLANETA ALBASTRĂ’’
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE:
COLAJ DIN MOZAIC: ,,GLOBUL PĂMÂNTESC’’
TIPUL ACTIVITĂŢII : CONSOLIDARE / VERIFICARE DE CUNOŞTINŢE, CAPACITĂŢI ŞI
DEPRINDERI
SCOPUL ZILEI:

Consolidarea noţiunilor ştiinţifice şi a capacitaţii de comunicare, ca rezultat al explorării

mediului înconjurător.
SCOP:
Cultivarea interesului pentru cunoaştere prin stimularea curiozităţii faţă de Pământ ca
planetă şi ca susţinător al vieţii;
Transmiterea unor noi cunoştinţe despre Planeta Pământ;
Cultivarea unor atitudini conştiente şi responsabile faţă de Pământ;
Consolidarea deprinderilor practice însuşite şi a moduluide a interacţiona cu colegii în
vederea realizarii unei lucrari colective;
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
Domeniul Ştiinţe
Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjuratoare (obiecte, aerul,
solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrată a mediului), precum şi
interdependeţa dintre ele.
Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
Domeniul om şi societate
Să cunoscă şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi
practice;
Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Domeniul Ştiinţe
Să recunoască reprezentarea grafică a Pământului;
Să descrie în linii mari Globul Pământesc;
Să stabilească legătura între condiţiile de viaţă de pe Pământ, oameni, plante,
animale;
Să stabilească interdependenţe între viaţă şi elementele vieţii;
Să denumească elemente care menţin viaţa pe Pământ: aer, apă, soare, verdeaţa etc;

Domeniul om şi societate

Să îmbine tehnicile practice cunoscute pentru realizarea unui colaj;

să execute exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii;
Să lipească hârtia în spaţiul dat;
Să lucreze curat şi ordonat;
Să fie capabili de a realiza lucrări legate de natură prin valorificarea deprinderi de
lucru însuşite;
Să finalizeze lucrarea colectiva prin asamblarea parţilor componente;
JOC DE MASĂ:

 să asambleze piesele puzzle-ului pentru a reda imaginea corectă a Globului Pământesc;

 să descopere materialele puse la dispoziţie;
 să reconstituiască din părţi întregul ,în succesiunea logică a imaginii;
 să comunice cu partenerii de grup manifestând spirit cooperant.

ARTĂ:

 să coloreze în contur imagini de pe Pământ;

 să folosească culorile adecvate;

ŞTIINŢĂ:

 să povestească ce văd în imagine;

 să rezolve sarcinile fişei de lucru;
 să enumere acţiuni pe care le pot întreprinde copiii pentru a proteja Pământul;
RESURSE PROCEDURALE:
 METODE ŞI PROCEDEE : conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
munca pe grupe, jocul.
 MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: imagine cu un soldat, planşă cu harta lumii, globul
pământesc, puzzle „Planeta Pământ”,fişă de lucru, jetoane (apă, oameni, plante, animale,
soare), creioane colorate, globul pământesc planşa model, hârtie colorată, Pământul văzut
din spaţiu, desene de colorat, calendarul naturii, panoul de prezenţă.
 FORME DE ORGANIZARE : frontal, pe grupuri, individual.
RESURSE:
 UMANE: 25 copii
Educatoare

 DE TIMP: 45 min

BIBLIOGRAFIE :

*** Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Prezentări şi explicitări, Editura Didactica

Publishing House, Bucureşti, 2009
Activitatea integrată din grădiniţă, Ghid pentru cadrele didactice, Editura (colectiv)
Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008 , Culea, Laurenţiu
Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar, Nivel I, Editura
Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2008, Toma, Georgeta
Preda, Viorica
Revista Învăţământului Preşcolar, Editura Arlequin , 3-4/2009
Educaţie ecologică şi de protecţie a mediului, Editura Brevis – Oradea, 2008
Aplicaţii ale noului curriculum pentru învăţământul preşcolar, vol II, Editura Didactica
Publishing House, Bucureşti, 2009;
 ACTIVITATEA DIDACTICĂ RESURSE

EVENIMENT TE
M-
DIDACTIC CONŢINU PROCEDURALE

OBSERVAŢII
PO
T
ACTIVITATEA ACTIVITATEA RA
-

EVALUARE
EDUCATOAREI COPIILOR LE

MIJLOACE

FORME DE
ÎNVĂŢARE
PROCEDE

ORGANIZ
METODE

DURATA
ARE
ŞI

E
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

I. MOMENT Asigurarea mediului şi 2

ORGANIZATORIC climatului instructiv-educativ min
optim învăţării.
II.CAPTAREA Se va realiza prin intermediul Copiii ascultă.
ATENŢIEI unui element surpriză imaginea
Momentul unui soldat, trimis din partea Conversaţia Imaginea Observarea
psihologic unui prieten al Pământului. euristică unui comportamen-
soldat Fron-tal 2 tului verbal şi
Se va purta o mică conversaţie: min
- Ce este? Unde se află? nonverbal al
III.
- Ştie cineva cum se copiilor
REACTUALIZA-
numeşte oraşul în care Conversaţia
REA
Copiii răspund la
CUNOŞTINŢE- locuim?
întrebări.
LOR - Dar ţara noastră în care
 locuim?
- Eu v-am adus o hartă ca
să va arăt ţara noastră Harta 5
unde se află. lumii min
Copiii ascultă cu Fron- Observarea
- Ce culoare are ţara atenţie şi se Conversaţia tal comportamen-
noastră pe hartă? concentrează tului verbal şi
- Ce observaţi în jurul asupra întrebărilor. nonverbal al
ţării? copiilor
- Ce culoare mai vedeţi pe
hartă?
Acesta este Pământul pe care
locuim.
IV. Noi astăzi la activitate vom
ANUNŢAREA observa pământul.
Conştientiza Activitatea noastră de astăzi se Frontal
TEMEI ŞI
rea numeşte „Pământul- Planeta
OBIECTI-VELOR 5 Observarea
obiectivelor Albastră” şi eu v-am mai adus Conversaţia
şi a min comportamen-
o altă faţă a Pământului. Dar Copiii ascultă cu Explicaţia tului verbal şi
sarcinilor făcut mult mai mic, dar noi atenţie şi se
de lucru Globul nonverbal al
ştim că pământul este foarte concentrează pământesc copiilor
mare. asupra sarcinilor
Nu-l putem vedea de la un trasate.
capăt la altul.
Dar înainte vom începe încă de Pe
la centre. grupe
- Să vedem ce avem de făcut
la centre. Observarea
ŞTIINŢĂ: Explicaţia comportamen-
Priviţi cu atenţie imaginile, şi tului verbal şi
Cunoştinţe Copiii ascultă cu nonverbal al
povestiţi ce vedeţi în imagine;
despre - să rezolve sarcinile fişei de atenţie şi se Frontal copiilor
lumea lucru; concentrează
înconjurătoa - să enumere acţiuni pe care le asupra sarcinilor Frontal
re pot întreprinde copiii pentru a trasate.
proteja Pământul; Explicaţia
JOC DE MASĂ:
- să asambleze piesele puzzle-
ului pentru a reda imaginea Copiii ascultă cu
corectă a Globului Pământesc; atenţie şi se
- să descopere materialele puse concentrează
la dispoziţie; asupra sarcinilor
ARTĂ: trasate.
- să coloreze în contur imagini
Cunoştinţe de pe Pământ;
despre - să folosească culorile
instrumente adecvate;
şi tehnici de - Pentru că am aflat ce avem de
lucru la făcut , să mergem la lucru.
domeniul Unu, doi, trei
,,arte’’ Hai la lucru unde vrei! Copiii se îndreaptă
spre centrele de Pe
NOTĂ: Dacă sunt copii care
interes. grupe
vor să schimbe centrul se va Observarea
avea în vedere păstratea Exerciţiul
modului de
echilibrului între echipe. 15 lucru al copiilor,
Se va realiza intuirea Copiii recunosc min de participare şi
materialelor de lucru de la materialele şi repetă de îndeplinire a
centrele de interes şi vor repeta sarcinile de lucru. sarcinilor
sarcinile fiecărei grupe.
Se lucreză pe grupe conform
sarcinilor didactice ale fiecărui Fişă de
centru: Munca inde- lucru
ŞTIINŢĂ: pendentă
Priviţi cu atenţie imaginile, şi Copiii lucrează la
povestiţi ce vedeţi în imagine; centre respectând
- să rezolve sarcinile fişei de regulile lucrului
lucru; corect, inclusiv Observarea
- să enumere acţiuni pe care le poziţia corpului pe modului de
pot întreprinde copiii pentru a scăunel. Puzzle lucru al copiilor,
proteja Pământul; de participare şi
JOC DE MASĂ: de îndeplinire a
- să asambleze piesele puzzle- sarcinilor
ului pentru a reda imaginea
corectă a Globului Pământesc; Instru-
Munca inde-
- să descopere materialele puse mente de
pendentă
la dispoziţie; desen
ARTĂ: Copiii lucreză pe Imagini
- să coloreze în contur imagini centre respectând de colorat
de pe Pământ; regulile, inclusiv
- să folosească culorile poziţia corpului. Observarea
adecvate; comportamen-
Copiii vor schimba o dată tului verbal şi
locurile între ele, trecând la alt Copiii repetă nonverbal al
centru de interes. tranziţia şi execută copiilor
Tranziţie : exerciţiul de 2
Noi zburăm ca fluturaşii. milcare potrivit min
Ne spălăm ca iepuraşii. versurilor.
Desenăm un curcubeu. Frontal
Observaţia
Eu pe-al meu şi tu pe-al tău,. Globul
Iar apoi ne aşezam. Conversaţia pământesc
Observarea
Liniştea să o păstrăm.
 Bine, bine să învăţăm! Explicaţia comportamen-
V. DIRIJAREA Să observăm ce formă are? tului verbal şi
ÎNVĂŢĂRII ŞI Cunoştinţe Ce am spus ce culoare se vede şnonverbal al
OBŢINEREA referitoare mai mult? copiilor
PERFORMANŢEI la Planeta ...pete verzi, maro
Sinteza parţială
Pământ Ia să vedem ce am aflat până 5
acum? min
Exerciţiul Frontal
Că este rotund, este acoperit în
cea mai mare parte de apă.
Să vedem în afară de culoarea
Copiii ascultă cu Observarea
albastră. Ce culori mai vedem?
atenţie şi se comportame-
Să vă pun un secret: aici unde
concentrează ntului verbal şi
vedeţi voi petele acestea este
asupra întrebărilor. nonverbal al
pământ pe care locuiesc Observaţia
copiilor
oameni, cresc plante şi trăiesc Globul
animale. pămân-
Sinteza parţială tesc
Deci ia să vedem ce am mai 5
aflat până acuma? Frontal min
Ce formă are? ...apă, căldură, Explicaţia
Ce reprezintă petele de altă lumină, hrană pe Observarea
culoare? care o iau din Jocul modului de
Am spus că pe pământ trăiesc pământ cu ajutorul Imagini lucru al
oameni, plante, animale. rădăcini. cuopiilor, de
Eu v-am mai pregătit încă o partcipare şi de
surpriză.Haideti sa ne jucăm un ....apă, lumină, îndeplinire a
joc. căldură, iarbă, alte sarcinilor
7
Să vedem de ce au nevoie animale
Cunoştinţe min
plantele ca să trăiască?
referitoare ...hrană, lumină,
 la relaţia apă, căldură.
VI. dintre Animalele de ce au nevoie ca
ASIGURAREA elementele să trăiască? Jocul
RETENŢIEI SAU mediului
TRANSFERULUI DE
Oamenii de ce au nevoie ca să
CUNOŞTINŢE
trăiască? ...de aer Globul
(FEED-BACK)
pămân-
Frontal
Dar toate acestea mai au tesc
nevoie de încă ceva?
Apă, căldură, hrană şi de ce
mai au nevoie? Observarea
Când respirăm? comportame-
Conversaţia ntului verbal şi
De unde ni-l luăm aerul din
jurul nostru? Exerciţiul nonverbal al
El se află pretutindeni cu noi, copiilor
Cunoştinţe
el se află în jurul Pîmântului ca
referitoare
o pătură, îl înveleşte şi are grijă
la Planeta
de Pământ.
Pământ
Sinteza finală. Pământul este o
Are forma rotundă. casă. Imagine
Conversaţia 3
Este acoperit de apă şi pământ. cu globul
min
VII. ORGANIZARE Este locuit de animale, Exerciţiul pămân- Indivi-
ACTIVITATE oamenii, plante. tesc din dual Observarea
Şi dacă pe el găsim tot ce ne spaţiu comportame-
trebuie! Ce este Pământul ntului verbal şi
pentru noi? nonverbal al
Copiii scultă cu 7
Pământul este casa noastră şi copiilor
atenţie şi se min
este o planetă de culoare
concentreză asupra Exerciţiul
albastră.
întrebărilor.
Deci Pământul se mai numeşte
 şi Planeta Albastră.
Voi încă nu aţi obosit?Eu parcă
am stat prea mult pe scăunel. Pe
grupe
Tranziţia
Haideţi să ne ridicăm şi să ne
mişcăm un pic. 3
- Ridicăm mâinile min
- deschidem pumni, închidem
VIII. INTUIREA pumni Conversaţia
MATERIALULUI - coborâm braţele scuturând
STIMUL degetele Copiii scultă cu
- zburăm ca păsărelele atenţie şi se
Haideţi să ne aşezăm pe concentreză asupra Planşa
Cunoştinţe scăunele şi să mai lucrăm ceva. sarcinilor. model
despre Voi grupa copiii în 4 grupe.
IX. ANUNŢAREA
tehnici de Voi cere, pe rând, fiecărui grup
TEMEI ŞI A 5
activitate să descopere şi să intuiască ConversaţiaE
OBIECTIVELOR min
practică. materialele primite pe măsuţă. xplicaţia. Pe
Ce observaţi pe măsuţe? Copiii recunosc lipici Aprecierea
materialele. grupe
La ce folosim aceste materiale? Exerciţiul siluete de denumirii
Eu v-am adus o planşă. glob corecte a
Demonstra-ţia
Ce credeţi că este? pămâtesc materialelor cu
Frontal care urmează să
M-am gândit dacă astăzi tot am
vorbit de Pământ- Planeta 2 lucreze.
Albastră şă lucrăm şi noi un Explicaţia min
glob pământesc cu care să ne Copiii scultă cu Exerciţiul
mândrim. atenţie şi se
Voi explica modul de realizare concentreză asupra
X. EXPLICAREA ŞI 2
a lucrărilor. sarcinilor. Frontal Observarea
DEMONSTRAREA min
- se întinde lipiciul pe silueta comportame-
 globului iar după aceea va ntului verbal şi
trebui să lipească bucăţele de nonverbal al
hartie albastre şi verzi. copiilor
-se lucrează de sus în jos pe Exerciţiul
planşă, să nu lase spaţii libere
şi să nu murdărească în afara
spaţiului de lucru.
Pe
- se efectuează exerciţiile de
grupe
încălzire a muşchilor mici ai
mâinilor:
ANTRENAREA ,, Eu strâng pumnii şi-i desfac, Exerciţiul Observarea
MUŞCHILOR MICI Degetelor fac pe plac. modului de
Munca
AI MÂINI Unu, doi, unu, doi, lucru al
independentă
Toţi suntem acum vioi. cuopiilor, de
Batem palmele uşor, partcipare şi de
Batem palmele cu zor. Copiii execută
îndeplinire a
Unu, doi, unu, doi, exerciţiile propuse Conversaţia
sarcinilor
Toţi suntem acum vioi de către educatoare
Ploaia uşor să auzim, 2
Cu vârf de degete masa lovim. min
Tună departe, tună acum,
Batem cu pumnii: bum,bum,
OBŢINEREA bum.”
PERFORMANŢEI Se trece la realizarea propriu-
zisă a lucrării. Copiii se
În timp ce copiii execută concentrează 15
lucrările, eu trec pe la fiecare asupra sarcinilor min
grupă pentru a-i îndruma, trasate şi le execută
stimulându-le încrederea în
forţele proprii, încurajându-i.
 NOTĂ: Se va urmări poziţia Lucrările
corectă a corpului, utilizarea copiilor
corectă a instrumentelor de
lucru şi respectarea etapelor. Conversaţia Aprecierea
În cazul în care mai mulţi copii rezultatului
fac aceeaşi greşeală se reia activităţi de
explicarea şi demonstrarea. grup.
După terminarea timpului de
lucru se organizează o stimulente
expoziţie şi se oferă beedback
pozitiv. Vom evalua lucrările 5
proprii, apoi ne deplasăm cu min
toţii pentru a vedea şi analiza
toate lucrările.
ÎNCHEIEREA Voi face aprecieri referitoare
ACTIVITĂŢII Evaluez munca
atât la activitatea de
5 şi comportarea
cunoaşterea mediului , cât şi a
min copiilor.
lucrărilor practice şi ofer
copiilor stimulente.
Copiii vor ieşi în parcul
grădiniţei şi se vor juca la
aparatele de joacă, încheind
activitatea prin joc şi bucurie.