Glosar

-termeni pedagogici-
ALTERNATIVELE PEDAGOGICE-Alternativele pedagogice reprezintă acele variante
de organizare şcolară "care oferă diferite soluţii de schimbarea preceptelor oficiale,
aplicate într-o anumită epocă sau într-un anumit context" (Dictionnaire actuel
del'education, 1993, pag. 415)

AMBIANŢA EDUCAŢIONALĂ-Ambianţa educaţională reprezintă climatul

psihosocial în care are loc activitatea/acţiunea pedagogică.

BAZA DLDACTICO-MATERIALĂ-Baza didactico-materială a învăţământului

reprezintă o categorie de resurse pedagogice specifice, determinate la nivel de sistem

Educator = Persoana care educă copiii tineretul(în şcoli); profesor învăţător. Persoană cu
o pregătire specială care se ocupă de educaţia copiilor preşcolari(în cămine şi în
grădiniţe).(Dex 1998)

Elev = Persoană care învaţă într-o şcoală sau care este instruită de cineva; şcolar.
Persoană care urmează in concepţii şi în acţiuni pe maestrul său; discipol, învăţăcel,
urmaş, adept.(DEX 1998)

Epistemologie = Parte a gnoseologiei care studiază procesul cunoaşterii aşa cum se

desfăşoară în cadrul ştiinţelor, teoriei a cunoaşterii ştiinţifice.(DEX 1998)
Evaluare = Acţiunea de a evalua şi rezultatul ei; socoteală, calcul; apreciere, preţuire.
(DEX 1998)

Extrapolare = Metodă de determinare aproximativă a unei funcţii continue pentru valori

situate în afara unui interval de valori cunoscute; extrapolaţie. Extindere ipotetică a unei
noţiuni, legi, teorii de la un domeniu la altul; trecere de la o idee la alta, mai complexă, cu
o sferă mai largă.(DEX 1998)

Faptul empiric = Este informaţia directă nemijlocită, obiectivă şi impersonală pe baza

căruia se construieşte şi se verifică o teorie.( Manual de pedagogie contemporana, partea
I, Florea Voiculescu)

Finalităţile educaţiei = Desemnează totalitatea sistematizată a idealurilor scopurilor şi

obiectivelor educaţionale, de diferite niveluri şi strategii, care configurează proiectul de
personalitate în baza căruia sunt orientate şi organizate sistemele de educaţie(Manual de
pedagogie contemporana, partea I, Florea Voiculescu)

Idealul educativ = Reprezintă tipul de personalitate pe care o anumită societate, într-o

anumită epocă istorică, îl proiectează, la care aspiră sau pe care îl impune, ca pe modelul
cel mai general de referinţa pentru valorile împărtăşite de societatea respectivă în
orizontul de timp care ii este accesibil.( Manual de pedagogie contemporana, partea I,
Florea Voiculescu)

Metodă de cercetare = Modalitate de abordare cognitivă a fenomenului educaţional, ca

demers sistematic de investigare a realităţii, ca ansamblu de tehnici, procedee şi
instrumente de colectare, analiză sistematizare şi interpretare a datelor despre
fenomenele, procesele şi structurile educaţionale.( Manual de pedagogie contemporana,
partea I, Florea Voiculescu

BRAINSTORMING- metoda de stimulare a creativitaţii individuale, utilizata de obicei

in munca de grup

CENTRUL TEMATIC- locul unde expunem materialele legate de tema unui

proiect/tema a saptamanii in asa fel incat copii sa le poata privi,manui.

ASISTENŢA PSIHOPEDAGOGICA-Asistenţa psiho-pedagogică reprezintă activitatea

de orientare complexă si permanentă a "actorilor educaţiei"(elevi, cadre didactice, părinţi,
reprezentanţi ai comunităţii educative etc), proiectată de specialişti
inpedagogie,psihologie, sociologie, cu statut de profesor-consilier sau de
psihopedagoşcolar, care realizează un ansamblu lde acţiuni specifice (informare,
consultare, examinare, indrumare, perfecţionare, cercetare etc), in cadrul unor
instituţii interşcolare, teritoriale şi zonale, integrate la nivelul sistemului de invăţămant.

BIBLIOTECA ŞCOLARĂ-Biblioteca şcolară reprezintă o instituţie integrată in

structura de organizare a u-nităţii de invăţămant care oferăun anumit volum de resurse
pedagogice informaţionale (carte, presă, discuri, casete audio, videocasete,
dischete,C.D.rom-uri etc.) necesare elevilor şi cadrelor didactice in funcţie de programele
de instruire şi de perfecţionare metodică.

CAMPUL PEDAGOGIC-Campul pedagogic reprezintă contextul psihosocial extern in

care are loc activitatea pedagogică/acţiuneaeducaţională. El este complementar dar şi
deosebit in raport cu ambianţa educaponală care marcheazăcontextul/climatul psihosocial
intern in care are loc activitatea pedagogică/acţiunea educaţională

COMUNICAREA PEDAGOGICĂ-Comunicarea pedagogică reprezintă un principiu

axiomatic al activităţii de educaţie care presupune un mesajeducaţional, elaborat de
subiect (profesor), capabil să provoace reacţia formativă a obiectului
educaţiei(preşcolarului, elevului, studentului etc), evaluabilă in termeni de conexiune
inversă externă şi internă.

CONDUCEREA ŞCOLII-Conducerea şcolii reprezintă activitatea angajată la nivelul

sistemului şi al procesului de invăţămant in vederea realizării funcţiilor manageriale
(planificare-organi-zare; orientare-indrumare metodologică; reglare-autoreglare ale
instituţiilor specializate in formarea-dezvoltarea permanentă a personalităţii elevului,
studentului etc, prin intermediul unor structuri manageriale corespunzătoare, angajate in
plan central (Ministerul invăţămantului),teritorial (inspectoratele şcolare) şi local
(unităţile şcolare de bază: grădiniţa, şcoala, liceul, colegiul,universitatea etc).
CONSILIERUL ŞCOLAR-Consilierul şcolar este un profesor cu specialitatea
pedagogie, psihologie, sociologie, care işi desfăşoară activitatea in cadrul centrelor şi a
cabinetelor de asistenţă psihopedagogică,instituie conform Legii invăţămantului (Legea
nr. 84/1995) in calitate de unităţi conexe ale invăţămantului preuniversitar.

CONŢINUTUL EDUCAŢIEI-Conţinutul educaţiei include dimensiunile activităţii de

formare-dezvoltare permanentă a personalităţii,proiectată şi realizată conform unor
finalităţi macro şi micro-structurale, la nivel intelectual-moraltehnologic/ aplicativ-
estetic-fizic.