INSTRUIRE ASISTATĂ DE COMPUTER

Proiectul WebQuests
Referat

STUDENT: Vlad-Valerian Leucuţa

PROFESOR: prof. univ.dr. Dzițac Ioan
SPECIALIZAREA: Teologie Penticostala Didactica
Anul III
Semestrul I
 Ce este un WebQuest?

WebQuest este un instrument on-line pentru învățare orientat spre anchetă, așa cum
afirmă expertul Bernie Dodge. Aceasta înseamnă că este o lecție bazată pe clasă în care
majoritatea sau toate informațiile pe care elevii le explorează și le evaluează provin de pe
internet. Dincolo de asta, WebQuests:

• poate fi la fel de scurtă ca o singură oră de curs sau poate ține până la o lună;

• de obicei (dar nu întotdeauna) implică munca în grup, cu diviziunea muncii în rândul

studenților care preiau anumite roluri sau perspective;

• sunt construite în jurul resurselor preselectate de profesor. Elevii își petrec timpul
folosind informații, nu căutându-le.

Care sunt beneficiile WebQuests?

Atunci când se fac previziuni despre viață și muncă în deceniile următoare, există
câteva puncte despre care există aproape un acord universal:

• Lucrătorii de mâine vor trebui să poată lucra în echipe.

• Persoanele fizice vor schimba mai multe cariere pe parcursul unei vieți.

• Problemele cu care se confruntă cetățenii vor deveni din ce în ce mai complexe,

iar problemele sociale se vor opune repartițiilor ușoare sau clasificării alb-negru.

• cantitatea de informații disponibile pentru toată lumea va crește într-un ritm

accelerat; o mare parte din acestea vor proveni direct dintr-un număr tot mai mare
de surse fără filtrare sau verificare.

Ceea ce înseamnă acest lucru este că muncitorii și cetățenii de mâine vor trebui să se
poată lupta cu ambiguități. Ei vor trebui să se angajeze într-un proces de învățare de-a lungul
vieții, pentru a onora mai multe perspective și pentru a evalua informațiile înainte de a
acționa. Lucrătorii și cetățenii de mâine se află astăzi în sălile de clasă.

Utilizarea WebQuests în sălile de cursuri poate ajuta la construirea unei fundații

solide care să pregătească elevii pentru viitor.
 Cum au început WebQuests-urile și cum s-au dezvoltat de când au devenit
populare?

Dr. Bernie Dodge, profesor de tehnologie educațională la Universitatea de Stat din

San Diego, a dezvoltat și a numit conceptul în timp ce preda un curs pentru profesorii
suplinitori în primăvara anului 1995. El dorea să ofere cadrelor didactice un formular pentru
lecții online care să utilizeze timpul elevilor în cel mai bun mod, în timp ce încurajează
abilitățile de gândire de nivel superior.

Curând după aceea, Tom March, care lucra la Universitatea de Stat San Diego ca un
partener finanțat de Pacific Bell, a dezvoltat primul WebQuest complet dezvoltat, ca parte a
rețelei de cunoștințe a PacBell.

Dr. Dodge a scris o lucrare pe tema "Unele gânduri despre WebQuests”. Lucrarea a
fost citită pe scară largă și mulți profesori au început să adopte această tehnică. De asemenea
el a creat pagina WebQuest ca o resursă pentru alți profesori.

În curând, dezvoltatorii de personal din școli și educatorii profesorilor din universități

foloseau pagina WebQuest ca o sursă de materiale și idei de instruire pentru propriile cursuri.
Pe măsură ce pagina WebQuest a crescut, a dezvoltat link-uri către alte WebQuests create
peste tot în lumea vorbitorilor de limbă engleză.

Care sunt părțile esențiale ale unui WebQuest?

Există șase componente critice într-un WebQuest:

1. Introducere:

Secțiunea de introducere oferă informații de bază și scenarii motivaționale, cum ar fi

oferirea de roluri studenților: "Sunteți un cercetător subacvatic" sau "Sunteți un astronaut care
planifică o excursie pe Lună". De asemenea, oferă o imagine de ansamblu a obiectivelor de
învățare elevilor.

Scopul introducerii este de a face ca activitatea să fie dezirabilă și amuzantă pentru

studenți. Atunci când proiectele sunt legate de interesele, ideile, experiențele anterioare sau
obiectivele viitoare ale elevilor, ele sunt în mod inerent mai interesante. Scopul componentei
motivaționale este de a angaja și excita elevii la începutul fiecărui WebQuest.
 Într-un WebQuest pe termen lung, introducerea poate fi extinsă în cursul proiectului.
Acest lucru ajută la revigorarea studenților și permite incorporarea de noi materiale (dintre
care unele sunt generate de studenți ca parte a procesului). Infuzia din alte medii (imprimeuri,
postere, modele) și lectori invitați (alți membri ai facultății, părinți, lideri de afaceri, experți
etc.) adaugă componente ale realității înconjurătoare la investigațiile online. Acest lucru este
foarte important pentru că, depinzând doar de tehnologie, pentru a transmite sensul unei
lecții, există tendința de a se creea un sentiment de nerealitate. Adăugarea tipurilor de
informații și materiale "introductive" pe întreaga durată a WebQuest-ului permite studenților
să se angajeze pe deplin.

2. Sarcină:

Sarcina este o descriere formală a ceea ce elevii vor avea de realizat până la sfârșitul
proiectului WebQuest.

În primul rând, profesorul găsește resurse pe un anumit subiect pe internet. Apoi,

profesorul elaborează o activitate pentru studenți care încorporează informațiile de pe diferite
site-uri. Această sarcină ar trebui să fie fezabilă și interesantă.

Dezvoltarea acestei sarcini - sau principala întrebare de cercetare - este cel mai dificil
și mai creativ aspect al creării unui WebQuest. Elevilor li se poate solicita să-și publice
concluziile pe un site web, să colaboreze într-o inițiativă de cercetare online cu un alt site sau
instituție sau să creeze o prezentare multimedia cu privire la un anumit aspect al cercetării lor.
Sarcina trebuie să fie atrăgătoare din punct de vedere vizual și estetic, importantă (încălzirea
globală, ploaia acidă, politica de bunăstare etc.) și distractivă pentru studenți.

Este bine ca elevilor să li se arate un exemplu de proiect finalizat. Elevii ajung să

"vadă întreaga imagine" la începutul proiectului și să înțeleagă mai bine ce încearcă să
realizeze. Arătându-le exemple ale muncii anterioare a elevilor este indicat; în caz contrar,
este suficientă o "machetă". Pot exista, de asemenea, exemple de proiecte similare studențești
pe Web. Cel mai bun scenariu apare atunci când există câteva exemple care arată studenților
o gamă de efort și realizări. Acest lucru le permite să-și evalueze și să-și calibreze propriile
eforturi pe măsură ce încep să lucreze la proiect.

Un proiect de succes poate fi reutilizat de către profesor de mai multe ori (fie cu o
clasă diferită, fie cu semestrul următor). De fiecare dată unitatea poate fi modificată și
rafinată. Și se pot provoca elevii să vină cu ceva care merge mai departe și mai adânc decât
cei dinaintea lor.
 3. Proces:

Aceasta este o descriere a pașilor pe care cursanții trebuie să treacă în realizarea

sarcinii, cu link-uri încorporate în fiecare pas.

Pentru un proiect pe termen lung, este recomandabil să existe o demonstrație a

fiecărui pas, fie de către profesor, fie de un student capabil (sau doi). Demonstrația prezintă
studenților procesul pas cu pas și întărește instrucțiunile scrise.

4. Resurse:

Această secțiune a WebQuest constă într-o listă a resurselor (link-uri către site-uri
web, resurse tipărite etc.) de care studenții au nevoie pentru ca să-și îndeplinească sarcina.

În vechile WebQuest-uri, resursele se găsesc enumerate într-o secțiune proprie.

Ultimele WebQuest-uri au resurse încorporate în secțiunea Proces, pentru a fi accesate la
momentul potrivit. Este important să se rețină că pot fi utilizate și resurse non-Web.
Varietatea este condimentul vieții, iar WebQuest-urile pot fi îmbunătățite prin materiale care
completează resursele online. Acestea pot include lucruri precum clipuri video, materiale
audio, cărți, postere, hărți, modele și sculpturi. Se pot folosi și lectori invitați, predare în
echipă, excursii în teren și alte tehnici motivaționale.

5. Evaluare:

Fiecare WebQuest are nevoie de o rubrică pentru evaluarea muncii studenților.

Standardele trebuie să fie corecte, clare, coerente și specifice sarcinilor stabilite. Multe dintre
teoriile de evaluare, standarde și constructivism se aplică la WebQuests: obiective clare,
corelarea evaluărilor cu sarcini specifice și implicarea cursanților în procesul de evaluare sunt
toate concepte care se aplică aici.

În timpul etapei introductive a WebQuest, poate fi foarte util să se evidențieze trei

tipuri de exemple de studenți: exemplar, acceptabil și inacceptabil. Intervalul dintre o muncă
exemplară și acceptabilă poate fi mare și va stimula elevii să se străduiască pentru excelență,
în timp ce demonstrația a ceea ce constituie o muncă inacceptabilă va stabili standarde
minime clare pentru ca toți să le atingă. Scopul este ca toți studenții să aibă o experiență bună
în proiect.
 6. Concluzie:

Acest pas permite studenților să reflecteze și profesorului să sumarizeze. Alocarea

timpului pentru discuții despre eventualele extensii și aplicații ale lecției onorează principiul
constructivist: "Învățăm prin a face - dar învățăm și mai bine vorbind despre ceea ce am
făcut". În timpul secțiunii finale a unui WebQuest, elevii pot fi încurajați să sugereze
modalități de a face lucrurile în mod diferit pentru a îmbunătăți lecția.

Ce tipuri de subiecte se pretează la WebQuests?

În timp ce aplicațiile WebQuest pot fi aplicate la o gamă largă de subiecte, ele nu sunt
la fel de potrivite pentru toate. Nu se va folosi un WebQuest pentru a preda tabla înmulțirii,
simbolurile chimice din primele două rânduri ale tabelului periodic sau steagurile de stat din
Uniunea Europeană. Cu alte cuvinte, nu se vor utiliza WebQuest-urile pentru a preda anumite
informații factuale.

Chiar dacă se pot găsi pagini web care acoperă aceste subiecte, formatul WebQuest nu
este conceput pentru a stăpâni fapte brute.

Cea mai bună utilizare a formatului WebQuest este pentru subiectele care sunt mai
puțin bine definite - sarcini care invită creativitatea și probleme cu mai multe soluții posibile.
Ei pot adresa întrebări deschise cum ar fi:

• Ce trebuie făcut pentru a proteja recifele de corali ale Americii?

• Ce tipuri de oameni ar fi cel mai probabil să supraviețuiască scufundării Titanicului?

De ce?

• Cum a fost să trăiești în timpul Răscoalei din 1907?

• Ce ar gândi Ion Creangă despre viețile pe care copiii le trăiesc astăzi?

• Cum se confruntă alte democrații cu probleme sociale, cum ar fi criminalitatea, și ce

ar putea învăța România din experiența lor?
 Ce am nevoie pentru a crea un WebQuest?

Odată proiectat și configurat, un WebQuest este într-adevăr doar o pagină Web într-
un anumit format. Un editor Web este singurul echipament specializat necesar pentru a
începe, și nu este mai greu de folosit decât un procesor de text. De fapt, majoritatea
procesoarelor de text chiar vă permit să vă salvați lucrarea în format HTML, care este
limbajul de bază pentru proiectarea paginilor Web

De obicei, va trebui să aveți și un server Web disponibil pentru a posta WebQuest.

Majoritatea inspectoratelor școlare și multe site-uri școlare individuale au servere disponibile
pentru profesori. Cu toate acestea, un server nu este o cerință absolut esențială. Dacă nu aveți
spațiu de server, puteți să copiați WebQuest pe hard diskul fiecăruia dintre calculatoarele
studenților. Apoi rulați WebQuest într-un browser de internet.

În mod ideal, desigur, calculatoarele pe care studenții le folosesc pentru a face un

WebQuest ar trebui să aibă acces la Internet. În caz contrar, cineva al cărui computer este
conectat poate să captureze site-urile web aflate la distanță pe care le veți folosi și să le puneți
pe hard discurile locale (cu permisiunea autorilor de pagini, desigur). Nu este ideal, dar
această metodă funcționează, în timp ce școala este încurajată să dezvolte conexiunile Web.

Trebuie să fii un expert IT pentru a face aceste lucruri? Nu, pagina WebQuest oferă o
mulțime de șabloane pre-setate pentru proiectarea paginii și câteva sugestii de conținut pentru
a vă ajuta să vă construiți propriul quest. Tot ce trebuie să faceți este să gândiți și să tipăriți.
Este posibil să aveți nevoie de ajutor de la specialistul dvs. în sistemele informatice, cu toate
acestea, dacă intenționați să "downloadați" site-urile Web.

Unele perspective critice

După cum s-a afirmat mai devreme, WebQuests nu reprezintă cea mai bună metodă
de a învăța recapitularea factuală, procedurile simple sau definițiile. Deoarece multe
standarde curriculare se adresează conținutului de acel tip, există bucăți din curriculum care
sunt eliminate din teritoriul WebQuest.

Găsirea timpului este cel mai mare obstacol în calea proiectării propriilor WebQuest-
uri. Prima încercare necesită să învățați să utilizați niște instrumente noi și unii profesori nu
pot găsi suficient timp liber pentru al scoate. Beneficiul, totuși, este că, odată ce ați făcut
WebQuest, cea mai mare parte a muncii dvs. este făcută. Odată ce acest lucru se întâmplă, nu
mai trebuie să vă faceți griji cu privire la planurile de lecție zilnică sau la prelegeri strălucite.
Îndepărtați de sarcina de a fi principala sursă de informații noi, lucrați în schimb cu studenții
ca antrenori. Mulți profesori consideră că elevii preferă acest rol mai bine decât a fi
"înțeleptul pe scena centrală".

WebQuests solicită, de asemenea, ca studenții să aibă un anumit nivel de capacitate de

citire, cu excepția cazului în care cineva este atent să găsească site-uri extrem de vizuale sau
are un adult disponibil care este dispus să citească ecrane pentru studenți. Acest lucru
înseamnă că este mai greu să creezi un WebQuest bun pentru elevii din clasa a treia sau
pentru cei cu dificultăți de citire sau de citire. Din nou, aceste limitări pot fi depășite prin
acordarea unei atenții deosebite în proiectarea muncii în grup, însă este mai dificil.

De asemenea, ar trebui să fiți pregătiți pentru cei care consideră că învățarea în sala de
clasă ar trebui să se concentreze pe fapte și conținut și care se opun învățării bazate pe
investigație în general. Ei pot desconsidera WebQuest-urile ca fiind "superficiale", deoarece
pun accentul pe abilitățile critice de gândire, mai degrabă decât pe informații specifice.

Cum se poate utiliza WebQuests împreună cu alte tehnici educaționale?

WebQuests se bazează pe ideile de investigație și constructivism. WebQuests include,

de asemenea, învățare prin cooperare și colaborare, deoarece studenții lucrează la proiecte în
grupuri. Aceste concepte pot juca un rol în predarea cu WebQuests.

WebQuests poate, de asemenea, ajuta elevii să respecte standardele axate pe abilități

critice și de analiză și poate fi deosebit de utile pentru studiile și științele sociale. Folosind
multimedia, WebQuests ajută, de asemenea, în lucrul cu mai multe informații. Pentru
evaluarea rezultatelor proiectelor WebQuest pot fi folosite tipuri alternative de evaluare. Și,
evident, WebQuests reprezintă o modalitate de a utiliza Internetul în educație.

WebQuests sunt instrumente, nu teorii educaționale, astfel încât acestea pot fi folosite
în aproape orice clasă cu acces adecvat la calculator.