SCOALA GIMNAZIALA PANATAU

NR. .............../......................

Director,
PROF. STOICA
ELENA

Consilier educativ,

PARTENER FUNDATIA DAN VOICULESCU

PENTRU DEZVOLTAREA ROMANIEI

Coordonator:
PROF. INV. PRESC. UNGUREANU NICOLETA ALEXANDRA

MARTIE 2020
 Motivaţie/Scop :

In prezent invatamantului romanesc i se cere adaptarea demersului didactic la situaţiile concrete

create, utilizarea unor strategii interactive, participative în însuşirea informaţiilor in scopul realizarii unor
activitati atractive care sa faciliteze invatarea. Program ,,Saptamana Altfel,, răspunde amintitelor cerinţe.
Urmărim şi noi trezirea interesului copilului de a cunoaşte direct ,
de a investiga şi înţelege ; iar pe de altă parte formarea unui comportament adecvat pentru generaţia
tânără în ceea ce priveşte relaţiile interumane .
Omenirea e coştientă de necesitatea utilizării cât mai eficiente a potenţialului formativ al
literaturii .
Programul nostru răspunde cerinţei moderne de proiectare interdisciplinară şi integrată a
demersului didactic în învăţământul preșcolar.
Este o activitatea tematică : combină obiectivele de referinţă ale mai multor arii curriculare
(limbă – literatură – arte plastice – muzică – informatică – activităţi fizice) dar care imbina si modernul cu
traditionalul. ( povestile clasice prezentate in maniere moderne)
Pe lângă efortul tradiţional de educare a gândirii critice , stimularea fanteziei apare şi ea ca un
obiectiv major al învăţământului actual .
Proiectul Lumea poveştilor doreşte să facă o punte între realitate şi imaginaţia creatoare (cea
mai importantă formă a imaginaţiei e cea creatoare) . Nu vom uita să stimulăm şi cea mai frecventă
formă de imaginaţie : reproductivă (capacitatea de a reprezenta diferite locuri , fenomene , întâmplări
numai pe baza unor relatări verbale , fără sprijinul unui material concret , intuitiv).
Astfel de activităţi ne dau prilejul să combatem anumite piedici în calea manifestării imaginaţiei ,
creativităţii atât la copii , cât mai ales la adulţii aparţinători : blocajele culturale (conformistul ,
neîncrederea în fantezie - atitudine sceptică) ; blocaje metodologice (rigiditatea algoritmilor anteriori :
ne străduim să aplicăm într - o situaţie un anume algoritm , deşi nu pare a se potrivi ; fixi
tatea funcţională : nu ne vine în minte să utilizăm obiectele altfel ; critica prematură : act care
blochează venirea în minte a altor idei ; brainstormingul : „furtuna, asaltul creierului“ cu idei) ; blocaje
emotive (teama de a nu găsi idei , graba de a accepta prima idee , descurajarea rapidă , tendinţa de a - i
întrece pe alţii).
Acest tip de activitate stimulează munca de creaţie , îi familiarizează pe copii cu parcurgerea
etapelor acesteia :  perioada de preparare (când se aduna informaţii, se fac observaţii , se delimitează) ;
 perioada de incubaţie (când se caută soluţia)  perioada de iluminare (momentul fericit când apare
ideea creatoare) ;  verificarea (momentul în care apare corecţia).
Ne propunem stimularea constanţei spaţiului şi timpului la copii prin acţiuni legate de autori ,
opere , personaje .
 Aplicarea acestor tipuri de activităţi va duce şi la asimilarea elementelor de bază a limbajului
literar de către copiii prezenţi la „acţiuni“ .
Nu vom uita că literatura nu e doar o formă de cunoaştere , ci şi una de destindere .
Este în simultan un mod de măsură al gradului de civilizaţie într - o ţară ce vrea să fie
acceptată în modul de viaţă occidental şi o reliefare a faptului că noi suntem intelectual parte a
Europei literare .
Integrarea culturală (nu asimilarea) e considerată , de asemeni , una dintre metodele importante
ale includerii noastre în familia europeană . În rezolvarea acestei probleme educaţia la orice vârstă ,
sau , la toate vârstele , are un rol strategic .

Descrierea proiectului:
Proiectul porneşte de la principiul flexibilităţii , al satisfacerii curiozităţilor de moment ale
copiilor , al stârnirii de noi teme de dezbatere : de la reacţii şi sentimente ale personajelor, la viaţa
prezentă , trecut şi probabilă în viitorul lumii ; de la cunoaşterea mediului şi relaţiilor sociale , până
la domeniul cunoaşterii Pământului ca planetă .
Vom aborda literatură clasică şi modernă . Dorim să fie diversă atât tematica, cât şi modul de
abordare . Astfel proiectul se va modela pe parcurs , în funcţie de ideile membrilor copii si educator.
Vom utiliza şi integra informaţia nouă în ceea ce copilul ştie deja din experienţa personală .
Este tipul de activitate unde cunoştinţele şi capacităţile sunt transferate de la o arie curriculară
la alta . Prin intermediul acestei activităţi se urmăreşte atingerea obiectivelor tuturor ariilor curriculare
într-un context integrat .
Vom stabili obiectivele operaţionale ale activităţii şi conţinuturile în concordanţă cu programa
şcolară , completând - o , respectând totodată particularităţile de vârstă ale copiilor .
Vom stimula creativitatea aplicând permanent cele patru reguli ale braistormingului : „judecata
critică este exclusă” ; „cât mai multe idei” ; „daţi frâu liber imaginaţiei” şi „combinările şi ameliorările
sunt binevenite”. Vom aplica diverse alte metode de dezvoltare a creativităţii la copii – precum
metoda asociativă inovată de W. Gordon : „străinul familiar” → „familiarul în ceva străin” (se expune
problema , apoi fiecare dă metafore , personificări pentru ea).
Vom aborda fiecare temă din diverse puncte de vedere : ştiinţific , ludic , artistic .
„Lumea poveştilor“ presupune stabilirea unor relaţii destinse , democratice , între copii şi dascăli ;
activităţi care să solicite participarea , iniţiativă copiilor
- e vorba de metode active . În fine , fantezia trebuie şi ea apreciată corespunzător , alături de
temeinicia cunoştinţelor , de raţionamentul riguros şi spiritul critic prin întăriri : aprecieri verbale ,
semne , diplome .
Acest demers educaţional va ţine seama de împletirea nevoii de informaţie al prescolarilor cu
activităţile de joc , mişcare şi cânt.
Obiectivele proiectului :
1. Dezvoltarea limbajului, a vocabularului copiilor.
2. Conştientizarea de către copii şi adulţii aparţinători a necesităţii stimulării interesului pentru
literatură .
3. Stimularea potenţialului artistic .
4. Dezvoltarea inteligenţei creatoare, intuiţiei , imaginaţiei copiilor .
5. Formarea unei atitudini pozitive faţă de informaţie - cultură - societate .

Este o activitate tematică : combină obiectivele de referinţă ale mai multor arii curriculare
pornind de la completarea la un alt nivel a obiectului de învăţământ Educarea limbajului .
Astfel vom asocia termenul de interdisciplinaritate proiectului.

Metode şi tehnici de lucru:

Vizionare de film, dezbateri, prezentare de carte și imagini cu scene din povești, fișe;

Grup ţintă:
 Preşcolarii Grădiniței cu Program Normal Panatau

Resursele proiectului:
Umane : preşcolari, cadrul didactic.
Materiale :filmulețe, prezentări ppt, cărţi de povești, imagini, videoproiector, tablă de proiecție etc.
Temporale :o zi
Spaţiale : GPN PANATAU

Monitorizare și evaluare :
- afișierul grădiniței ;
- pagina de web a Proiectului ”Lumea poveștilor”, facebook;
- rezultatele proiectului, respectiv produsele realizate de copii vor fi expuse astfel încât să poată fi admirate
de părinți, alţi vizitatori, etc.

FIŞĂ DE ACTIVITATE

1. Titlul activităţii: Proiect educaţioanal „Lumea poveştilor”

2. Coordonatorul activităţii: Educ Ungureanu Nicoleta Alexandra

3. Durata activităţii: O ZI

4. Grupul ţintă: Preşcolari

5. Parteneri implicaţi: FUNDATIA DAN VOICULESCU PENTRU DEZVOLTAREA ROMANIEI

6. Obiectivele (2, max. 3):

a. – să-şi dezvolte inteligenţa creatoare, intuiţia şi imaginaţia;
b. – să-şi formeze atitudini pozitive faţă de informaţie-cultură-societate;
c. – să-şi dezvolte limbajul, vocabularul;

7. Resursele:
a. Umane: Preşcolari; elevi; cadre didactice;
b. Materiale: Filmuleţe, prezentări PPT, cărţi de poveşti;

8. Descrierea activităţii (max. 5 fraze):

Proiectul porneşte de la principiul flexibilităţii, al satisfacerii curiozităţii de moment, a copiilor. Proiectul se
va modela pe parcurs, în funcţie de ideile membrilor, copii şi dascăli. „Lumea poveştilor” presupune stabilirea
unor relaţii destinse, democratice între copii şi dascăli; activităţi care să solicite iniţiativa copiilor.

9. Rezultate aşteptate:
a. – implicarea copiilor în activităţi educative;
b. – formarea spiritului de echipă;
c. – dezvoltarea limbajului;
d. – să stabilească relaţii destinse între ei;
e. – trezirea interesului copilului pentru literatură;

10. Modalităţi de evaluare a activităţii:

a. – pagina web a proiectului;
b. – fotografii;
c. – prezentări PPT;
d. – diplome;

11. Rezultate înregistrate:

a. – copiii au participat activ la activitate;
b. – trezirea interesului copilului de a investiga şi înţelege;
c. – satisfacerea curiozităţii de moment a copiilor;
d. – dezvoltarea creativităţii;
e. – stabilirea relaţiilor destinse, democratice, între copii şi dascăli;

12. Sugestii, recomandări:

a. – combaterea anumitor piedici în calea manifestării imaginaţiei

Semnătura cadrului didactic

Prof Inv Presc. Ungureanu Nicoleta Alexandra