PROIECT DE LECŢIE

DATA: 11 mai 2018

ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDA
CLASA: a VII-a
PROFESOR:ANCA LIA-SVETLANA
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: Test de evaluare – Adverbul
TIPUL LECŢIEI: Verificare și evaluare a cunoștințelor și deprinderilor 
COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi
dialogată
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu
scopuri diverse

Competenţe specifice

3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate

4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan
4.2. utilizarea, în redactare, a unor sinonime, antonime şi derivate adecvate temei date
4.4. redactarea unor texte imaginative şi reflexive în scopuri şi în contexte variate

Obiective:
O1 -să cunoască modul de formare al cuvintelor
O2 -să clasifice tipurile de adverbe după criteriile studiate;
O3 -să recunoască tipurile de adverb si locutiunile învățate în diferite texte;
O4 -să cunoască funcțiile sintactice ale adverbului
O5 -să alcătuiască enunţuri cu diferite cerințe
O6- să redacteze un text folosind descrierea ca mod de expunere

METODE DIDACTICE: lucrare scrisă, exerciţiul, analiza gramaticală, demonstraţia, eseul

RESURSE UMANE: 20 de elevi
MATERIAL DIDACTIC ŞI BIBLIOGRAFIC: fișe cu subiecte
BIBLIOGRAFIE:
1. A. Stoica (coord.),  Evaluarea curentă şi examenele. Ghid pentru profesori, București, ProGnosis, 2001;
2. A. Stoica,  Evaluarea progresului şcolar. De la teorie la practică, Bucureşti, EdituraHumanitas Educaţional, 2003
3. Mihail Stan (coord.), Ghid de evaluare. Limba şi literatura română , Editura Aramis, 2001
4. Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba şi literatura română. Învăţământ primar şi gimnazial,
M.E.C., C.N.C., Bucureşti, Editura Aramis Print, 2002
5. Moţ, Mircea – Gramatica de la A la Z, 2003, Editura Paralela 45, Piteşti;

DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Momentele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevului Observaţii

Deschiderea În lecţia de astăzi vom realiza Conversaţia
cadrului tematic verificarea și evaluarea
cunoștințelor dobândite de voi în
cadrul unității Descrierea.
Adjectivul. Gradele de comparație.
Anunţarea Lecţia de astăzi are în vedere Conversaţia
obiectivelor verificarea și evaluarea
cunoștințelor dobândite de voi în
cadrul unității Descrierea.
Adjectivul. Gradele de comparație.

Profesorul le împarte fișele cu Elevii primesc fișele cu

subiectele de evaluare elevilor. subiectele de evaluare

Profesorul le explică elevilor ce au Explicaţia

de făcut.
Citiți cu atenție textul dat și toate
cerințele. Le puteți rezolva în orice
ordine doriți, cu condiția de a
preciza numărul fiecărui exercițiu
în dreptul rezolvării pe foaia de
răspuns.

Profesorul le dă câteva indicii,

lămuriri elevilor privitoare la
rezolvarea cerințelor, la timpul pe
care îl au la dispoziție și la modul
de lucru.
Elevii încep să lucreze
exercițiile de pe fișe.

După ce timpul s-a scurs,

elevii predau lucrările.

Reflecţie asupra Profesorul discută cu elevii

activităţii subiectele de la test, îi întreabă Conversația
dacă au întâmpinat dificultăți în Explicația
rezolvarea cerințelor și le explică
eventualele nelămuriri.
 Elevii primesc baremul de
corectare și notare unde pot
observa cum se punctează fiecare
cerință corect rezolvată.
Temă
Fișele cu subiectele de evaluare
rămân ca temă pentru acasă.
 TEST DE EVALUARE
Clasa a VII-a
SUBIECTUL I   (60 de puncte)

Citeşte cu atenţie textul dat:

I. Citeṣte textul cu atenṭie:

“ Maiorul ascultă, după ce mai ia încă vreo trei-patru linguri; apoi iese cu cheseaua în vestibule.
-Unde te duci? Întreabă mama.
-Viu acu! Răspunde Ionel.
După un moment, se-ntoarce cu cheseaua goală; o pune pe masă, se apropie de mine, îmi ia de pe mescioară tabachera cu
ṭigarete regale, scoate una, o pune în gură, ṣi mă salută milităreṣte, ca orice soldat care cere unui ṭivil să-i împrumute foc.
Eu nu stiu ce trebuie să fac. Mama, râzând, îmi face cu ochiul, ṣi mă îndeamnă să servesc pe domnul maior. Întind ṭigareta
mea, militarul o aprinde pe a lui ṣi, fumând, ca orice militar, se plimbă foarte grav de colo până colo. Eu nu-l pot admira
îndestul, pe când mama îl scuipă să nu-l deoache…” (I.L.Caragiale- “Vizită…”)

Rezolvă cerințele următoare:

1. Extrage din textul dat un adverb obṭinut prin derivare……………ṣi unul prin compunere………… 8 puncte
2. Stabileṣte felul următoarelor adverbe din text:
Unde……………………………..
Când…………………………… 8 puncte
3 Construieṣte un anunṭ în care adverbul ,, grav”să aibă altă valoare morfologică decât cea din text.
8 puncte
4.Precizează funcṭiile sintactice ale adverbelor următoare:.........................................................................
Apoi…………………………….
Îndestul………………………… 8 puncte
5.Realizează enunṭuri în care un adverb de mod să fie nume predicativ,iar un adverb de loc să îndeplinească funcṭia de
atribut adverbial 8 puncte
6. Transcrie două structuri specifice descrierii din textul dat. 8 puncte
7. Încercuieṣte varianta corectă de răspuns:
a) Secvenṭa subliniată din propoziṭia:” Învată pe de rost lecṭia” este o locuṭiune
adverbială de loc. DA/ NU
b) Sinonimul locuṭiunii zi de zi este adverbul zilnic. DA/ NU
c) Adverbul poate proveni din substantiv. DA/ NU
d) Adverbul din enunṭul: Fireṣte că vine la ṣcoală este predicativ. DA/ NU
e) Adverbele oricum, undeva, când, sunt toate nehotărâte. DA/ NU

f) Adverbul din enuntul ,,El a venit la petrecere tarziu- tarziu “ este la gradul pozitiv. DA/ NU
12 puncte

SUBIECTUL al II-lea   (30 de puncte)

Pornind de la textul dat, alcătuiește o compunere descriptivă de 15-20 de rânduri în care să conturezi portretul unei
persoane dragi ție. În redactarea compunerii vei respecta convenţiile specifice unei descrieri (structuri de tipul substantiv +
adjectiv, figuri de stil) și elementele de portret (trăsături fizice, morale, comportament, ținută, vorbire).

Oficiu 10 puncte
Succes!
 TEST DE EVALUARE
Clasa a VI-a

BAREM DE CORECTARE ȘI NOTARE

SUBIECTUL I   (60 de puncte)

1. Pentru identificarea corectă a fiecărui cuvânt adverb, 4p. 4px2= 8 puncte

2. Pentru stabilirea corectă a fiecărui tip de adverb, 4p 4px2=8 puncte
3.Pentru folosirea corectă a valorii morfologice in enunt,8p 8px1=8 puncte
4. Pentru identificarea corectă a functiilor sintactice–4p. 4px2= 8 puncte
5. Pentru menționarea corectă a fiecărui caz al cuvintelor scrise îngroșat 2p. 4pxp=8 puncte
6. Pentru transcrierea unei structuri specifice descrieriidin textul dat 4p. 4px2= 8 puncte
7. Pentru fiecare variantă corectă 2p. 2px6=12 puncte

SUBIECTUL al II-lea   (30 de puncte)

- Respectarea convențiilor descrierii 6 puncte
- Originaliate 6 puncte
- Stil și limbaj adecvat cerinței 6 puncte
- Prezentarea elementelor de portret 6 puncte
- Norme de ortografie, punctuație 4 puncte
- Încadrarea în numărul de rânduri, lizibilitate 2 puncte

Oficiu 10 puncte
DATA: 11 mai 2018
ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDA
CLASA: a VII
Fisa de interpretare a rezultatelor

Obiective :
Elevii trebuie:

O1 -să cunoască modul de formare al cuvintelor

O2 -să clasifice tipurile de adverbe după criteriile studiate;
O3 -să recunoască tipurile de adverb si locutiunile învățate în diferite texte;
O4 -să cunoască funcțiile sintactice ale adverbului
O5 -să alcătuiască enunţuri cu diferite cerințe
O6- să redacteze un text folosind descrierea ca mod de expunere

REALIZAREA OBIECTIVELOR:

Nr. Obiectiv O1 O2 O3 O4 O5 O6
Nr. elevi care l-au realizat in totalitate
partial
Deloc

APRECIEREA CU NOTE :

Note sub 4 4 5 6 7 8 9 10
Nr. elevi

Nr. de elevi prezenţi: (din 26)

Media clasei:
INTERPRETAREA REZULTATELOR:

- media nu este prea mare ceea ce reflectă nivelul mediu al clasei;

- notele cele mai frecvente sunt 5, 6,8,9;

- doi elevi au luat note sub 4;

- majoritatea elevilor au identificat prepozițiile și au precizat felul și cazul cerut de acesta: doar 4, respectiv 2 elevi au rezolvat
cerința în totalitate;

- 15 elevi au asezat corect virgula în enunțuri construite cu conjuncții iar restul elevilor au rezolvat sarcina parțial;

- 9 elevi nu au reușit să alcătuiască enunțuri în care conjuncțiile să lege parți de propoziție date, doar 5 elevi au rezolvat în
totalitate cerința;

MĂSURI AMELIORATIVE:
- rezolvarea in clasă a testului;

- recapitularea prepoziției și a cazurilor cerute de acestea;

- distribuirea de fişe teoretice despre conjuncție și locuțiunea conjuncțională;

- rezolvarea mai multor exerciţii de alcătuire a unor enunţuri în care conjuncțiile să lege părți de propoziție date;

- lucru suplimentar pentru elevii care întâmpină dificultăţi;