Proiect de lecţie

I. Organizarea resurselor pedagogice:

1. Profesorul: Bălan Oriana-Elizabeta(Engleză-Română), an III

2. Disciplina de învățare: Limba și literatura română
3. Timpul și spațiul pedagogic: 50 de minute, sala de clasă
4. Clasa de elevi: clasa a IX-a
5. Tema activității: Stilurile funcționale
6. Subiectul activității didactice: Stilul publicistic
7. Forme de organizare: frontal, individual
8. Tipul de lecție: mixtă

II. Planificarea lecției:

I. Competențe specifice:

1.1. Utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte

1.2. Înțelegerea termenilor de specialitate proprii specializării urmate de elevi și folosirea adecvată a terminologiei de
specialitate în situații de comunicare diverse
1.4 Redactarea unor texte diverse
1.5. Utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare
3.3. Argumentarea unui punct de vedere privind textele

III. Scopul: implicarea elevilor în descoperirea diverselor stilurilor funcționale

IV. Obiectivele operaționale:

O1: Să recunoască stilul publicistic.
O2: Să cunoască caracteristicile acestui stil.
O3: Să știe cum sa redacteze un text în stilul publicistic.
V. Conținuturi de bază:
1.3. Exprimarea orală a reacţiilor şi a opiniilor faţă de texte literare şi nonliterare, faţă de
filme văzute (monolog, dialog)
1.4. Relatarea unei experienţe personale, descriere, argumentare, rezumat, caracterizare de
personaj, povestire*, fişe de lectură, referat; ştiri, anunţuri publicitare, corespondenţă
privată şi oficială, formulare tipizate
2.3. Modul de reflectare a unei idei sau a unei teme în mai multe opere literare (aparţinând
unor genuri sau epoci diferite sau unor arii culturale diferite)
3.3. Tehnica argumentării, discurs argumentativ oral şi scris

VI. Metode didactice și procedee: conversația, explicația, prelegerea, exercițiul, observația.

mijloace didactice: tabla, fișe de lucru, articole din ziare, reviste
Evaluarea: observarea sistematică

Nr. Momentele Conținutul informațional și demersul Elemente de strategie didactică Evaluare

Crt. lecției didactic
Activitatea Activitatea elevilor Metode Resurse Forme de
profesorului materiale organizar
e
1. Moment Profesorul asigură Se pregătesc pentru Conversația Frontal
organizatoric ordinea și pregătește ora de limba și
1 min. materialele necesare literatura română.
pentru lecție.
2. Verificarea Elevilor li se Elevii răspund la Conversația Frontal Apreciere verbală
cunoștințelor adresează întrebări cerințele individual
acumulate privind stilurile profesorului, fac
anterior funcționale. aprecieri, observații,
10 min Profesorul apreciază completări.
răspunsurile cantitativ
și calitativ.

3. Captarea atenției Profesorul le prezintă Elevii răsfoiesc Conversația Materialele Individual Apreciere verbală
3 min elevilor materialele materialele primite și date de
legate de temă. fac precizările profesor.
Elevii sunt îndrumați aferente.
să le răsfoiască și să
facă aprecieri pe
marginea celor
văzute/citite.
4. Anunțarea Notează titlul lecției Ascultă, notează pe Conversația Tablă Frontal
temei/ pe tablă: Stilul caiet unitatea de Caiete de individual
obiectivele publicistic. Anunțarea învățare și titlul curs
lecției obiectivelor, lecției
2 min explicarea obiectivele
operaționale urmărite.
5. Dirijarea Profesorul îndrumă Ascultă sarcinile de Lectura Fișe de lucru Frontal Aprecierea
învățării elevii în descoperirea lucru. activă Individual verbală,
25 min noilor informații. Solicită lămuriri dacă Învățarea Tabla Lucru în Individuală și de
Profesorul va împărți este cazul. prin Fișe echipă grup
clasa de elevi în Soluționează descoperire
grupe de câte 2-3. sarcinile indicate. Conversația Observații
Fiecare grupă va avea Notează pe caiete. schematice a
 o fișă de lucru . Elevii răspund la comportamentului
Ulterior li se va cere cerințele elevilor
să rezolve cerințele profesorului, fac
de pe respectivele fișe aprecieri, observații,
de lucru. completări,
argumentând
răspunsurile date.

6. Obținerea Profesorul va aduna Elevii ascultă, Conversația Frontal Aprecieri verbal

performanței și materialele și le va notează și încearcă să Individual din partea
a feedback-ului cere elevilor să compună textul. profesorului și a
10 min realizeze un text colegilor.
publicistic.

7. Consolidarea și Tema pentru acasă. Elevii notează Conversația Frontal

fixarea Elevilor li se va cere cerințele pentru temă.
cunoștințelor să facă o comparație
între stilul publicistic
și cel juridico-
administrativ
A. Identificați ,cu exemple, trăsăturile stilului publicistic (jurnalistic) în textele următoare:

1. ,,Bărbații din Mexic care dau dovadă de gelozie extremă ar putea ajunge în fața justiției , ca urmare a unei legi noi, ca urmare a unei noi
legi, adoptate recent în acest stat. Mexicanii care își sună soțiile în fiecare jumatate de oră pentru a le verifica, suspectându-le mereu de
infidelitate, sunt pasibili de pană la 5 ani de închisoare.”
(articolul Gelozia, pedepsită cu închisoarea în Mexic, ziarul Libertatea)

2. „Reporter: Vă apasă celebritatea?

Victor Rebengiuc: Eu sunt un om simplu, merg pe jos și mă îmbrac modest. Când mi se spune maiestre mă imflă râsul. Ce maiestre,
domnule? Sunt muncitor în teatru, muncitor cu trupul si cu sufletul...
R: Cum reușiți, în ciuda atâtor roluri, numeroase, variate și de succes, să vă păstrați firescul și modestia? Nu aveți orgolii, angoase, crize
de personalitate.”
(interviu cu Victor Rebengiuc, în revista Dilema veche)

3. „Necesitatea adegvării la situația de comunicare. Este cunoscut faptul că nu vorbim la fel în toate împrejurările: Într-un fel vorbim cu
profesorii când expunem un subiect, în alt fel vorbim cu prietenii, cu familia etc. principala distincție pe care trebuie să o operăm este
între limbajul oficial și cel neoficial ( familiar/ familial)”
(Cristina Călărașul, articolul Vocabularul neologic și omul modern, revista Limba și literatura română)

4. „Fiul lui Nicolae Ceaușescu, Valentin Ceaușescu, în baza unui ordin judecătoresc își va putea recupera cele 43 de tablouri confiscate la
Revoluție. Operele sunt în custodia Muzeului Național de Artă al României care refuză de 17 ani să le restituie pe motiv că multe dintre
ele ar face parte din patrimoniul statului. În Ianuarie Valentin Ceaușescu a fost găsit nevinovat de subminarea economiei naționale, iar
decizia judecătorească i-a dat dreptul să-și recupereze bunurile care i-au fost sechestrate.”
(știre, Antena 3)

5. „Dorești ca mesajul tău publicitar să fie cunoscut? Alege Pagini Aurii, ghidul care se adresează tuturor: mari compani, întreprinzători,
asociații familiale, reprezentanțe, întreprinderi de stat sau asociații non profit.”
(anunț publicitar)
 6. „Noul Perlan Bonux- alegerea cumpărătorului isteț.”
„Noul Prigat, savoarea fructelor- înfructă-te!”
„Ești în Pagini Auri, deci exiști.”
(reclame)

B. Comparați cele două texte funcționale- anunțul și reclama ( deosebiri și asemănări).

Anunțul Reclama

C .Redactați un articol despre o vedetă la alegere.

D. Luați un interviu colegului/colegei de bancă.

E. „ Dincolo de pod, România 1975, dramă. Adaptarea după romanul Mara de Ioan Slavici. Regia: Mircea Veroiu. Cu: Leopolina Bălănuță, Florin
Zamfirescu, Mircea Albulescu. Distribuția, impecabil alcătuită și condusă, prilejuiește unor excelenți actori veritabile bijuteri interpretative chiar
în roluri miniaturale: Irina Petrescu, interiorizată și cerebrală, Florina Cercel, frumoasă, Ion Caramitru, în cea mai cizelată compoziție a lui.”

(revista Șapte seri)

a. Menționează tema textului și scopul cumunicării.

b. Prezintă două dintre calitățile generale/ particulare are stilului, identificabile în text: claritate, precizie, concizie, corectitudine,
cursivitate.
c. Motivează interesul/ dezinteresul tău de a viziona filmul.