PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

„SĂ ÎNVESELIM CLOWNUL!”

Prof. Înv. Preşc., Crisiacu Elena Roxana

Grădiniţa Magnolia, Oneşti, jud. Bacău

NIVELUL: I (mică)

TEMA ANUALĂ: “Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ: “De ce este clownul trist?”

ALA 1: Stiinţă: “Clownul cu mingi”(colorare după cerinţe date)

Artă: “Nasul clownului”(modelaj); “Măşti de clown”(lipire)

ALA 2: “Clownii trec prin tunel”(joc de mişcare)

INTEGRARE: DŞ+DEC

SUBIECT: Activitate matematică: “Animalele jucăuşe”- poziţii spaţiale: pe/sub, în faţa/în spatele

Educaţie muzicală: “La circ”- cântec; “Toboşarii circului”- joc muzical

TIPUL ACTIVITĂŢII: de consolidare/sistematizare

FORMA DE REALIZARE: joc-exerciţiu folosind metoda piramidei

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea cunoştinţelor privind poziţiile spaţiale pe/sub, în faţă/în spate; Consolidarea
deprinderii de a marca ritmuri în tempourile rar-repede pe o linie melodică cunoscută .

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

1. Cognitive:

 Să identifice poziţiile spaţiale în raport cu un obiect;

 Să plaseze jucăriile în poziţiile spaţiale indicate;

 Să verbalizeze acţiunile efectuate prin propoziţii simple;

 Să execute exerciţiile de respiraţie şi de încălzire a corzilor vocale;

 Să reproducă o linie melodică cunoscută prin folosirea de onomatopee;

 Să marcheze ritmurile rar-repede prin bătăi la tobă;

 Să intoneze, în colectiv, cântecul “La circ!”;

2. Afective:

 Să se implice afectiv în activitate;

 Să trăiască emoţii de bucurie, aşteptare, plăcere, simpatie în timpul activităţii;

1
 3. Psiho-motorii:

 Să execute corect exerciţiile motrice de imitare a animalelor;

 Să se deplaseze disciplinat pentru executarea cerinţei educatoarei (plasarea obiecteleor în poziţii spaţiale
date);

STRATEGIA DIDACTICĂ

1. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, metoda piramidei, jocul, turul galeriei;

2. Mijloace didactice:

- jucării-animale, copil-clown, tobă, piramida bidimensională, flanelograf, siluete de clown şi animale, fişe cu
decor de circ, plastilină, pastă de lipit, măşti de clown, machetă, steguleţe colorate, CD, CD-player.

3. Forme de organizare: frontală, individuală;

4. Metode de evaluare: aprecierea verbală, proba practică.

BIBLIOGRAFIE:

1. “Metode interactive de grup-ghid metodic”- Craiova, 2009

2. „Ghid pentru proiecte tematice”- Bucureşti, 2008

3. ”Metodica educaţiei muzicale în grădiniţa de copii”- Bucureşti 1977

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:

Evenimentul Strategii
Conţinutul ştiinţific Evaluare
didactic didactice

I.Organizarea Se aranjează, se aeriseşte spaţiul educaţional şi se

activităţii organizează colectivul de copii în în semicerc. Este
aşezată câte o jucărie-animale de la circ, în faţa, în
spatele şi sub scăunelul fiecărui copil.

II.Captarea atenţiei Se realizează prin interpretarea, de către educatoare, a Conversaţia Observarea

unui fragment muzical din cântecul “Circul” şi, apoi, comportamentului
prin descoperirea, sub formă de surpriză, a unei siluete
de clown trist. Copiii vor fi ajutaţi să intuiască tema
activităţii (înveselirea clownului).

“Împreună să ne străduim să înveselim clownul, prin

jocurile cu animăluţele primite, prin cântece, prin
surprize, prin tot ceea ce vom face.”

III.Reactualizarea Se încearcă înveselirea clownului: Conversaţia Verificarea orală

cunoştinţelor
Copiii trebuie să denumească exact poziţia spaţială în
care se află jucăriile primite, astfel:

Copiii închid ochii; cel care primeşte mascota

(maimuţica) în spatele scăunelului, va denumi poziţia
spaţială în care e aşezată jucăria lui (în faţa, în spatele
şi sub scăunel). Vor denumi poziţia respectivă toţi
copiii care au primit jucăria în acelaşi loc.

2
IV.Anunţarea temei “Clownul tot nu s-a înveselit! Haideţi să încercăm alte Conversaţia Observarea
şi obiectivelor jocuri cu animalele de la circ, apoi să cântăm cântece comportamentului
care sigur îl vor face să zâmbească!”

-copiii trebuie să urmărească permanent înveselirea

clownului;

V.Dirijarea Se vor executa exerciţii de respiraţie (pentru a înveseli Conversaţia Observarea

învăţării clovnul): umflăm balonul, suflăm baloane de săpun. comportamentului
Copiii încă nu reuşesc să-l înveselească şi încearcă alt Exerciţiul
joc:

-li se propune copiilor care au primit sub scăunel căţei

şi pisici să imite individual aceste animale prin Explicaţia
onomatopeele miau-miau, ham-ham, şi apoi toţi copiii.
Apoi li se propune jocul “Toboşarii circului”. Demonstraţia

Demonstrarea jocului muzical:

-educatoarea reproduce o linie melodică din cântecul

“Hai la circ!”, folosind onomatopeele miau-miau,
Explicaţia
ham-ham, apoi concomitent cu bătăi la tobă; urmează
executarea împreună cu copiii;

Executarea de către copii: Explicaţia

-copiii vor fi împărţiţi astfel: fetiţele vor fi pisicuţe iar Exerciţiul
băieţii căţei;

-copiii vor reproduce linia melodică în pereche(fetiţă- Verificarea orală

băiat), cu apoi fără ajutorul educatoarei, folosind
onomatopeele şi marcând ritmul prin bătăi la tobă,
după modelul întrebare(miau-miau)-răspuns (ham- Explicaţia
ham). Aprecieri verbale
Exerciţiul
-toţi copiii vor forma, în continuare, un trenuleţ de
animăluţe(pisici şi căţei) şi se vor deplasa spre ieşirea
din clasă, în pauză. Observarea
Conversaţia comportamentului
La întoarcerea din pauză, copiii vor găsi altă supriză:
piramida.

Fiecare nivel al piramidei este colorat diferit.

Explicarea jocului:

-mascota(maimuţa) are câte o surpriză sub cele trei Explicaţia

nivele ale piramidei. În fiecare din cele trei imagini
maimuţica este aşezată în diferite poziţii spaţiale, pe
care copiii trebuie să le denumească.

-se urmăreşte gradarea sarcinilor de la un nivel la altul

al piramidei.

-în vârful piramidei vor avea o surpriză pe care nu o

vor vedea decât după ce descoperă fiecare imagine, de
jos în sus, şi vor răspunde corect la întrebarea:“unde se Verificarea orală
află maimuţa?”;

-înainte de descoperirea unei imagini se vor rosti

3
 versurile:

Maimuţica jucăuşă/În mişcări este ghiduşă/Se dă huţa,

se ascunde/Unde este oare, unde?
Conversaţia
-după descoperirea, pe rând, a celor trei suprize şi
denumirea corectă a poziţiilor spaţiale, copiii mai au
de îndeplinit încă o condiţie pentru a vedea surpriza
din vârful piramidei(condiţie scrisă pe un bileţel găsit Exerciţiul Observarea
sub al treilea nivel): interpretarea cântecului “La circ” comportamentului

-copiii interpretează cântecul frontal, însoţit de bătăi

din palme;

-după interpretarea cântecului se descoperă vârful

piramidei unde se află surpriza: clownul s-a
Exerciţiul
înveselit(acelaşi clown-siluetă care acum este vesel).
Aprecieri verbale

VI.Obţinerea Li se descoperă o altă surpriză-macheta La circ. Observarea

performanţei comportamentului
Copiii primesc din nou animăluţele-jucării, de la circ. Conversaţia

Copiii le vor aşeza pe machetă, pe grupuri, în funcţie Explicaţia

de animăluţul primit, în diferite poziţii spaţiale. Ex.: Observarea
leii să fie aşezaţi în spatele circului, tigrii în faţa Exerciţiul comportamentului
circului etc.
Aprecieri verbale

VIII.Evaluarea Apreciez efortul copiilor de a înveseli clownul, Conversaţia Aprecieri verbale

desfăşurarea jocului, comportamentul şi răspunsurile
copiilor în timpul activităţii. Le ofer, drept frontale şi
recompensă, siluete de clown vesel.
individuale