PROGRAMA PENTRU OPȚIONAL

„CLUBUL CURIOȘILOR”
Anul școlar 2016-2017

Avizat
Director,
 I.Argument

“Omul trebuie întâi să studieze şi să asculte natura, ca să poată apoi să o domine şi să

descopere într-însa lucruri noi.”
E.BACALOGLU
Curiozitatea copilului pentru tot ceea ce-l înconjoară, dorinţa de cercetare a tuturor
lucrurilor care îi stârnesc un minim de interes, capacitatea de asimilare a unei mari cantităţi
de cunoştinţe, pot constitui un punct de plecare într-o călătorie a cunoaşterii aprofundate.
Printr-un şir de activităţi, combinate în aşa fel încât să capteze şi să stimuleze interesul,
copiii vor călători într-o lume a cunoaşterii, în care vor întâlni personaje din viaţa reală, locuri
despre care au auzit sau nu, plante şi animale deosebite.
Cu ajutorul imaginaţiei, al materialelor (planşe, jetoane, diverse jocuri, etc.), copiii vor
putea explora spaţiul terestru dar și cosmosul , valorificând ceea ce au aflat, în lucrări –
desene, picturi, povestiri, dramatizări – prin care să împărtăşească şi altora experienţa lor.
Prin alegerea acestui opţional s-a urmărit curiozitatea şi spiritul de participare activă a
copiilor, stimularea interesului şi motivaţiei de a observa şi a analiza obiecte, fiinţe, fenomene
ale naturii, relaţiile dintre ele, dorinţa de a-i învăţa să aleagă din multitudinea de informaţii pe
cele de adevărată valoare (vizionarea unor emisiuni ştiinţifice, consultarea unor dicţionare,
enciclopedii, reviste, pliante în mod independent).
Totodată s-a urmărit necesitatea formării unui comportament civilizat faţă de natură şi
mediu, de protejare şi ocrotire a naturii.
 II. Obiective Cadru

Dezvoltarea capacităţii de a investiga / explora realitatea înconjurătoare;

 Formarea capacității de a comunica eficient în situații reale, în diverse limbaje de
specialitate și dezvoltarea creativității și expresivității limbajului oral;
 Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din
mediul înconjurător;
 Consolidarea deprinderilor și tehnicilor însușite în cadrul activităților practice și a
celor de educație plastică.
Formarea și exersarea unor deprinderi și capacități de cunoaștere, explorare,
investigare și îngrijire, ocrotire și protejare a mediului înconjurător în vederea
educării unei atitudini pozitive față de acesta.
 III. Obiective de referință

 Să identifice elementele necesare vieții plantelor, animalelor și

omului(apă,aer,soare);
 Să investigheze lumea plantelor și a animalelor și să deducă foloasele pe care le
are omul de la acestea;
 Să exploreze și să descrie vebal si grafic aspecte de viața ale plantelor și
animalelor;
 Să cunoască importanța mediului înconjurător în viața omului și să înțeleagă
necesitatea protejării lui;
 Să identifice animale ocrotite de lege din ţara noastră şi de pe alte continente;
 Să observe şi sa descrie plante şi caracteristici ale condiţiilor de mediu;
 Să recunoască şi să identifice animale şi plante specifice altor medii geografice;
 Să folosească instrumente familiare pentru a efectua operaţii experimentale
simple, pentru a descoperii unele fenomene fizice şi chimice;
 Să exploreze şi să descrie verbal obiecte, fenomene, procese din mediul
înconjurător, folosind surse de informare diverse
 Să cunoască modalităţile în care fiecare dintre noi putem acţiona în direcţia
protejării mediului;
 Să înţeleagă efectele negative ale activităţii omului şi abuzului său asupra
mediului înconjurător;
 Să stabilească consecinţele directe ale mişcărilor Pământului pentru formarea
zilei, a nopţii şi a anotimpurilor;
 Să exprime în cuvinte simple legătura dintre Pământ şi Soare, Pământ şi Lună;
 Să redea în limbaj propriu în cadrul clasei anumite informaţii ştiinţifice aflate
din mass-media sau din alte materiale cu conţinut ştiinţific( reviste,
enciclopedii);
 Să consulte dicţionare şi enciclopedii în mod independent;
 Să vizioneze emisiuni TV cu conţinut ştiinţific (Discovery, Animal Planet).
 Să perceapă mediul în toată complexitatea sa ;
 IV. Exemple de comportamente

 Enumeră animale domestice și sălbatice, părțile componente ale acestora și

rolul lor în natură;
 Numește plante cultivate de om si foloasele lor;
 Numește plante din pădure și din campie și foloasele pe care acestea le aduc
oamenilor;
 Observă pe o perioadă dată un anume proces de dezvoltare (a unei plante, a
unui animal);
 Comunică descoperirile si ideile sale utilizand un limbaj adecvat;
 Își exprimă impresiile și trăirile proprii despre natură prin activități
practice, muzicale și artistico-plastice;
 Observă relațiile care există între plante,animale;
 Observă efectul unor factori de mediu în viața plantelor,animalelor și a
omului;
 Își asumă responsabilități de îngrijire și ocrotire a naturii;
 Motivează necesitatea protecției mediului;
 Descrie caracteristici ale mediului natural;
 Observă modificări apărute în viaţa omului, plantelor, animalelor în funcţie de
anotimp, le descrie şi le compară;
 Analizează reacții ale plantelor, animalelor în diferite situații sub influența
factorilor de mediu ;
 Enumeră factorii de mediu care influențează natura ;
 Denumește și descrie sumar corpuri cereşti pe baza criteriilor perceptive ;
 Adresează întrebări în legătură cu cele observate ;
 Manifestă creativitate în realizarea lucrărilor ;
 Utilizează tehnicile învățate la activitățile practice pentru realizarea unor
obiecte care să-i facă copilului plăcere ;
 Obține efecte plastice prin combinarea culorilor sau prin alte tehnici ;
 Realizează mini-dramatizări , dialoguri pe baza poveștilor audiate ;
 Se integreaze în echipe de lucru pentru a realiza experimente specifice
vârstei ;
 Exemplifică modalități prin care pot contribui la protejarea mediului
înconjurător ;

V.Metode și mijloace de realizare

 Observarea;
 Convorbirea;
 Povestirea;
 Vizionarea de documentare;
 Lecturi după imagini;
 Experimentul;
 Exerciţiul;
 Pictură, desen;
 Dramatizare;
 Activitate practică;
 Jocul didactic;
 Plimbări în natură;

VI. Modalități de evaluare

 analiza răspunsurilor
 evaluare prin desen
 aprecieri verbale
 concursuri
 expoziţii de desene ilustrative
 recompense
 VII. Planificarea activităților

NR. DATA SUBIECTUL CONȚINUTURI ȘI ACTIVITĂȚI OB

CRT. ACTIVITĂȚII DE ÎNVĂȚARE SE
RV
AŢ
II
1. OCTOMBRI „Călătorie în Lecturarea unor imagini care
E Univers” reprezintă Sistemul Solar,
denumirea corpurilor cerești,
prezentarea acestora.
2. OCTOMBRI „Soarele” Activitate practică de decupare
E după contur și lipire
3. OCTOMBRI „Privim cerul și Observarea Pământului în
E pământul” comparație cu celelalte corpuri
cerești și identificarea
asemănărilor și deosebirilor
4. OCTOMBRI „Globul Observarea Globului Pământesc
E Pământesc” (formă, caracteristici)
5. NOIEMBRI „Pământul și Convorbire despre Mișcarea de
E mișcările sale” Rotație și Mișcarea de Revoluție a
Pământului și rolul acestora în
succesiune anotimpurilor sau a zilei
și nopții.
6. NOIEMBRI „Și animalele Vizionarea unui documentar care
E vorbesc” prezintă diferite animale și modul
acestora de a se exprima
7. NOIEMBRI „Ce e bine și ce-i Joc didacitc de recunoaștere
E rău?„ aunor comportamente dăunătoare
pentru mediul înconjurător
8. DECEMBRI „Ce animale din Lecturarea unor imagini din atlase
E țara noastră cu animale din țara noastră și
protejăm?” modul cum ar trebui omul să se
comporte față de acestea
9. DECEMBRI „Ce animale de Convorbire referitoare la
E pe alte diversitatea viețuitoarelor de pe
continente întreg Pământul
cunoaștem?„
10. DECEMBRI „Prietenii mei,Realizarea unor desene care să
E pinguinii” înfățișeze pinguini
11. IANUARIE „Viața la Poli” Vizionarea unui documentar care
prezintă oamenii și viețuitoarele
care trăiesc la Poli
12. IANUARIE „Fram – ursul Lectura educatoarei
polar”
13. IANUARIE „Circuitul apei în Convorbire despre formele de
natură” existență ale apei în natură și
importanța acesteia
14. IANUARIE „Unde a dispărut Experiment realizat pentru a
zăpada, sarea, observa fenomene fizice sau
zahărul…..?” chimice ( dizolvare, decantare,
cristalizare)
15. FEBRUARI „Viața în mări și Lecturarea unor imagini despre
E oceane” viețuitoarele din mări și oceane,
înfățișarea, alcătuirea sau
condițiile necesare creșterii și
dezvoltării
16. FEBRUARI „Animale din Vizionarea unui documentar care
E Delta Dunării” prezintă speciile de plante și
animale din Delta Dunării
17. FEBRUARI „Curiozități din Convorbire pe baza unor imagini
E lumea păsărilor” care prezintă diferite curiozități
despre păsări
18. MARTIE „Curiozități din Convorbire pe baza unor imagini
lumea insectelor” care prezintă diferite curiozități
despre insecte
19. MARTIE „De la sămânță la Realizarea unui
plantă” experiment,respectând toate
etapele pentru a observa
diferitele stadii de creștere ale
unei plante
20. MARTIE „Plantele ce ne Colorarea unor desene care
 înfrumusețează prezintă diferite plante de
casa” interior
21. MARTIE „ Plante Citirea unor despre plantele de la
medicinale” pădure sau de la câmpie și
foloasele pe care acestea le aduc
oamenilor
22. MARTIE „ Ceaiul bun la Convorbire despre cum putem să
guturai” tratăm diferite afecțiuni cu
ajutorul plantelor
23. APRILIE „Păpădia” Activitate practică de decupare
după contur și lipire
24. APRILIE „Ce s-ar întâmpla Observarea efectelor pe care le au
dacă….?” acțiunile oamenilor asupra mediului
înconjurător
25. APRILIE „Iubim și ocrotim Activitate practică de plantare a
natura” unor flori în curtea grădiniței
26. MAI „Căprioara„ de Povestirea educatoarei
Emil Gârleanu
27. MAI „Căprioara” Dramatizarea poveștii audiate
anterior
28. MAI „Cerbul” Colorarea de imagini
29. MAI „Hai la joacă în Plimbare în parc
parc!”
30. IUNIE „Împreună Activitate gospodărească de
acționăm, natura ecologizare a parcului din
o salvăm!” apropierea grădiniței
31. IUNIE „Animale de pe Joc didactic de evaluare a
întreg pământul” cunoștințelor despre animale
32. IUNIE „Cine știe, Concurs - evaluare
câștigă!”
 VIII. BIBLIOGRAFIE

1. M.E.C., Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii,

Ediţia a II-a revizuită şi adăugită, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2005;
2. Şova, Siminica, Activităţi opţionale în grădiniţă, Editura AS’S, Iaşi,2000;
3. Elliot, Jane.,King,Colin.- Enciclopedie generală pentru copii, Editura
Aquila93,Bucureşti,1999;
4. Vodă,Claudiu.- Din secretele naturii înconjurătoare, Editura „Ion
Creangă”,Bucureşti, 1987.
5. Ghid metodologic ,,Activităţi opţionale în gradiniţă “, Editura Alfa CCD
Neamţ 2002;
6. Mariana Dragomir ,,Managementul activităţilor didactice - Eficienţă şi
calitate” , Editura Eurodidact, Magister MAD, 2001.