Costurile unei mari iluzii

POLICY BRIEF: finanțarea educației

4 mai 2020

Jitaru (Bălan) Elena-Mariana Universitatea din BUCUREȘTI

Master MEOPE Facultatea de PSIHOLOGIE ȘI
Anul II ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI

SUMMARY

CÂT TOATĂ POPULAȚIA JUDEȚULUI ARAD!

Cele mai recente studii și statistici realizate de specialiști ne prezintă o
situație îngrijorătoare cu privire la problematica abandonului școlar din
Sector 1
București România. 400 de mii de copii au abandonat școala. Acest număr
reprezintă un procent de 16,4% din segmentul de populație școlară
cuprins între 18-24 ani, comparativ cu media de 10,6% a Uniunii
0723397443 Europene, conform Raportului pentru România, din cadrul Monitorului
Educației și Formării, 2019. În creștere cu aproximativ 2 procente față
prof.elenabalan37@gmai de anul 2018.
l.com

fpse
 Abandonul școlar nu înseamnă doar faptul că un
număr de N copii renunță la studii, ci are efecte asupra
creșterii ratei șomajului și asupra incluziunii sociale.

Soluțiile găsite până acum sunt diverse și pare că

cea care a prezentat cea mai mare eficiență până acum
este soluția implementată de asociația OvidiuRo, care
prevede introducerea de stimulente financiare pentru
părinții care își duc copiii la grădiniță în mod regulat.

Alte măsuri, prevăzute la nivelul Uniunii

Europene, au în vedere sprijinirea cadrelor didactice și
sporirea atractivității profesiei de dascăl.
Aceste soluții au fost implementate la nivelul UE, începând cu recomandările cuprinse
în Studiul privind reducerea abandonului școlar timpuriu în UE elaborat de Direcția
Generală de Politici Interne ale Uniunii, Serviciul de Politici B: Politici structurale și de
coeziune – Cultură și Educație, iunie 2011.
Se pare însă, că atunci când vine vorba despre educație, aceste măsuri sunt necesare,
utile, bine-venite, dar nu suficiente. Învățarea înseamnă schimbare, înseamnă
transformare, modificare a personalității umane într-o anumită direcție. Pentru ca
acest lucru să poată avea loc, este necesară mai ales implicarea subiectului învățării,
adică ELEVUL.
Studiile actuale în neuroștiințe ne demonstrează că nu se poate învăța eficient dacă nu
există motivație. Iar cea mai importantă motivație a învățării o reprezintă aspirațiile
proprii fiecărei persoane umane implicate în procesul educativ.
Pentru ca învățarea să fie atractivă, pentru ca toți elevii să fie dornici și interesați să
vină la școală, este nevoie ca învățarea să fie despre ei. Despre ceea ce ei își doresc,
despre ceea ce visează să împlinească în viața lor.
Identificarea și gestionarea visurilor elevilor se poate corela cu elementele realității
vieții și lumii căreia aparțin elevii și în care ei se dezvoltă.
 DREAM MANAGEMENT -ul pare a fi soluția pentru a
îmbunătăți sistemul educațional și a reduce abandonul.
Atunci când copilul își dorește să vină la școală, își va
convinge părintele să-l asculte.

Referințe științifice:
https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/etudes/join/2011/4
60048/IPOL-CULT_ET(2011)460048(SUM01)_RO.pdf

https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/document-
library-docs/et-monitor-report-2019-romania_en.pdf

https://ec.europa.eu/eurostat/web/lfs/data/database

https://ec.europa.eu/romania/news/20190926monitorul_educatiei_fo
rmarii_2019_ro

Referințe jurnalistice:
https://www.edupedu.ro/mi-se-pare-criminal-ca-nu-abordam-direct-
reducerea-analfabetismului-functional-care-contribuie-la-abandonul-scolar-
copilul-care-se-simte-prost-va-face-tot-ce-poate-sa-nu-se-duca-la-scoala-
liliana/

https://observatornews.ro/social/elevii-romani-nu-vor-sa-mai-mearga-
la-scoala-233066.html

https://www.rfi.ro/social-111111-eurostat-rata-abandonului-scolar-
timpuriu-romania-printre-cele-mai-mari-din-ue

https://www.scoala9.ro/crestem-visuri-la-scoala-/524/
 https://www.edupedu.ro/motivele-pentru-care-elevii-au-abandonat-
scoala/

https://thewoman.ro/romania-si-abandonul-scolar-trista-statistica-la-
inceput-de-scoala/