ARIA CURRICULARĂ: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ Profesor de psihopedagogie specială _____________

DISCIPLINA: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ

Nivelul IV
CLASA I

OBIECTIVE CADRU ŞI DE REFERINŢĂ

I. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE AUTOCUNOAŞTERE ŞI A ATITUDINII POZITIVE FAŢĂ DE SINE;

I.1. Conştientizarea identităţii personale/ individuale;
I.2. Cunoaşterea componenţei familiei - exerciţii de numire a componenţei familiei (numele părinţilor, a fraţilor sau a surorilor);
II. DEZVOLTAREA ABILITĂŢILOR DE INTERRELAŢIONARE ÎN CONTEXTE VARIATE
II.1. Identificarea şi stăpânirea emoţiilor de bază apărute în contexte variate;
II.2. Exersarea comportamentelor de cooperare în grup;
III. DEZVOLTAREA ABILITĂŢILOR DE UTILIZARE A INFORMAŢIILOR ÎN VEDEREA INTEGRĂRII SOCIO-
PROFESIONALE
III.1. Familiarizarea cu situaţii noi, specifice activităţii şcolare
IV. CONŞTIENTIZAREA NECESITĂŢII STABILIRII RELAŢIEI CU MEDIUL SOCIAL PRIN COMPORTAMENTE
DEZIRABILE
IV. 1. Manifestarea grijii faţă de propria persoană;

PROIECTAREA DIDACTICĂ ANUALĂ – an şcolar 2011- 2012

NR. ORE: 1 ORĂ / SĂPT. X 35 SĂPT. = 35 ORE (6 ORE EVALUARE + 29 ORE)
SEM. I: 1x14 = 14 ORE (3 ORE EVALUARE INIŢIALĂ ŞI FINALĂ + 11 ORE)
SEM. II: 1x21 = 21 ORE (3 ORE EVALUARE INIŢIALĂ ŞI FINALĂ + 18 ORE)
ARIA CURRICULARĂ: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ Profesor de psihopedagogie specială _____________
DISCIPLINA: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ
Nivelul IV
CLASA I

a) planificarea anuală

Nr. crt Unități de învățare Obiective/competențe Nr. ore Observații

1. Evaluare iniţială I.1; I.2; II.1; II.2 2 (Particularizarea obiectivelor pe fiecare copil)
2. Cine sunt eu? I.1 4
3. Familia mea I.2 7
4. Recapitulare/evaluare sumativă I.1; I.2; II.1 1
5. Evaluare iniţială II.2; III.1; IV.1 1
6. Când sunt nemultumit, când sunt fericit? II.1 5
7. Colegii mei II.2 6
8. Viaţa de şcolar III.1 3
9. Nevoile personale IV.1 4
10. Recapitulare/evaluare finală I.1; I.2; II.1.; II.2, III.1; IV.1 2
ARIA CURRICULARĂ: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ Profesor de psihopedagogie specială _____________
DISCIPLINA: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ
Nivelul IV
CLASA I
b) planificarea semestrială

Semestrul I

Nr. Unități de învățare Obiective/competențe Conținuturi Nr.ore/ Observații

crt Perioada
1. Evaluare iniţială I.1; I.2 Intercunoaştere profesor – elev, elev- elev 2 ore /
12-
23.09.2011
2. Cine sunt eu? I.1 Autocunoaştere – date de identificare a persoanei: nume, 4 ore
prenume, aspecte legate de înfăţişarea fizică, 26.09-
vârstă, sex, adresă 21.10,2011
3. Familia mea I.2 Membrii familiei, rolul părinţilor, datoriile copiilor 7 ore
31.10-
16.12.2011
4. Recapitulare/evaluare I.1; I.2 Copilul şi familia sa 1 oră
sumativă 18-
23.12.2011
ARIA CURRICULARĂ: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ Profesor de psihopedagogie specială _____________
DISCIPLINA: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ
Nivelul IV
CLASA I

Semestrul II

Nr. Unități de învățare Obiective/ Conținuturi Nr.ore/ Observații

crt competențe Perioada
1. Evaluare iniţială II.1; II.2; III.1; IV.1
Integrarea spontană în grup 1 oră
16-20.01.2012
2. Când sunt nemultumit, când II.1 Recunoaşterea emoţiilor de bucurie şi tristeţe 5 ore
sunt fericit? 23.01-
24.02.2012
3. Colegii mei II.2 Relaţiile cu colegii 6 ore
27.02-
06.04.2012
4. Viaţa de şcolar III.1 Rimtul zilnic 3 ore
23.04- 11.05
5. Nevoile personale IV.1 Recunoaşterea şi exprimarea nevoilor de bază: 4 ore
foame, sete, odihnă, nevoia de siguranţă 14.05-
8.06.2012
6. Recapitulare/evaluare finală I.1; I.2; II.1; II.2; Atitudini în grup. Abilităţi de joc si relaţionare 2 ore
III.1, IV.1 11-22.06.2012
ARIA CURRICULARĂ: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ Profesor de psihopedagogie specială _____________
DISCIPLINA: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ
Nivelul IV
CLASA I

c) unități de învățare

Nr Conținut Obiective/competențe Unitate de Resurse Evaluare Observații

. învățare
crt
1. Intercunoaştere profesor – I.1, I.2 Evaluare Materiale de Datele personale
elev - Reacţionează la auzul iniţială desen, cunoscute
Intercunoaştere elev - elev numelui;
fotografii Interesul pentru
- pronunţă propriul nume;
celălalt
2. 1. Exprimarea numelui, I.1 Cine sunt Modalităţi Autoprezentare Se utilizează
vârstei şi sexului de către Conştientizarea identităţii eu? concrete de Autodescriere modalităţile de
copil personale şi individuale (Identificare comunicare
diferenţiere Descrierea
2. Autoprezentare- - Să exprime numele personală) accesibile
jocuri pentru exersarea vocal, prin între băieţi şi locuinţei, a copilului,
comunicării datelor indicarea initialei fetiţe, de traseului pe care explorarea prin
personale sau printr-un semn exemplu prin îl face până la simţurile valide,
3. Observarea gestual; buline roşii şi şcoală. compensarea
trăsăturilor fizice - Să indice vârsta pătrate albastre obţinerii
personale, prin simţurile vocal, gestual sau informaţiilor prin
Oglinda
accesibile vizual şi / sau prin indicarea celelalte simţuri
tactil cifrei corecte; Materiale Integrarea
4. Activităţi de fixare a - Să exprime sexul pentru desen informaţiilor
informaţiilor despre sine: prin modalitatea Joc de aranjare provenite de la
dactilopictură, colaj, accesibilă; a mobilierului simţuri
recunoaştere în fotografii - Să exprime în diferite Obiectivele,
localitatea de conţinutul şi
camere ale unei
provenienţă, dacă e activităţile se
locuinţe
ARIA CURRICULARĂ: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ Profesor de psihopedagogie specială _____________
DISCIPLINA: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ
Nivelul IV
CLASA I
zonă de sat sau de Simboluri adaptează
oraş vizuale sau necesităţilor
- Să aleagă mijlocul fiecărui copil
tactile pentru
de transport cu
care se deplasează şcoală,
de acasă la şcoală grădiniţă,
drum, mijloc de
transport
3. 1. Mama. Nume, I.2. cunoaşterea Familia mea Fotografii, Prezentarea Complexitatea
caracteristici fizice şi componenţei familiei materiale de familiei/ cerinţelor se
sufleteşti; desenat, imagini- recunoaşterea
- Să indice diferenţiat adaptează
2. Tatăl. Nume, simbol, obiecte membrilor familiei
caracteristici fizice şi mama, tata, sora, de referinţă Prezentarea nivelului copiilor
sufleteşti; fratele, bunicul, pentru activităţi albumului de
bunica;
3. Fraţii şi Surorile. Nume, gospodăreşti, de familie
relaţionare - Să denumească prin
petrecere a Identificarea
modalitatea
4. Bunicii. Nume, descrierea timpului liber modalităţilor de
accesibilă activitatea
relaţionării familiară: mătură, implicare
5. Activităţi gospodăreşti spală, calcă, aspiră, personală în
6. Petrecerea timpului liber se uită la televizor, activităţile
în familie se joacă, mănâncă, familiei, după
7. Animalele din merg în oraş posibilităţi
gopspodărie - Să denumească
animale de pe lângă
casa omului
4. Organizarea serbării de I.2 Evaluare Materiale de Atitudini faţă de
Crăciun finală confecţionare de membrii familiei
podoabe
5. Interacţiune în cadrul II.1; II.2; III.1; IV.1 Evaluare Jocuri, mijloace Activităţi preferate Activităţile se
activităţilor preferate ale iniţială audio- video, ale grupului aleg în funcţie de
grupului materiale de Liderul grupului,
ARIA CURRICULARĂ: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ Profesor de psihopedagogie specială _____________
DISCIPLINA: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ
Nivelul IV
CLASA I
desen, modelaj, atitudinile nivelul,
colaj gruopului faţă de posibilităţile şi
fiecare membru
preferinţele
elevilor
6. 1. ,,Când sunt fericit, când II.1 identificarea şi Când sunt Jocuri la Exprimarea
sunt trist?” stăpânirea emoţiilor de nemultumit, alegere frecventă a
bază apărute în contexte când sunt
Identificarea activităţilor Propunere de dorinţelor prin
variate; fericit?
preferate şi a celor - Să exprime (Exprimarea jocuri- lego, modalitatea de
neplăcute pentru copil. spontan şi emoţiilor) incastru, desen, comunicare
2. Exprimarea de către intenţionat colaj, audiţie accesibilă
copil a emoţiei pozitive acceptarea/ muzicală,
sau negative trăite: spon respingerea unor
activităţi; vizionare filme
tan, comportamental sau etc.
intenţionat, prin Efectuarea de
modalităţile de Simboluri de alegeri
comunicare accesibile. exprimare a
3. Efectul bucuriei si a
comportamentului/
nemulţumirii
comunicării: oprirea/
faţă de Comunicarea
continuarea activităţii,
- Să solicite oprirea/ activitatea emoţiei trăite
receptarea comunicării continuarea/ pauza realizată.
unei nevoi de către adult într-o activitate
4. Exprimarea unei
Crearea de
dorinţe. Rezolvarea unui
situaţii pentru
disconfort
Exprimarea exprimarea uneri
5. Bucuria de a fi
- Să găsească Obiecte şi dorinţei dorinţe: foame,
ARIA CURRICULARĂ: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ Profesor de psihopedagogie specială _____________
DISCIPLINA: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ
Nivelul IV
CLASA I
împreună cu ceilalti. modalităţi de imagini de sete, un joc
rezolvare a unei referinţă preferat, dorinţa
Identificarea
dorinţe prin
persoanelor din de a ieşi afară etc.
apelare la adult
- Să identifice Recunoaşterea
mediul apropiat, a
persoana care se Identificatori persoanelor cu
obiectelor uzuale, a
apropie de el prin care intră în
modalităţii specifice obiectele personale contact
de apropiere şi modul de
interacţiune.
7. 1.Grupul de colegi. Număr, II.2. exersarea Colegii mei Fotografii Reprezentarea
sex, vârstă, localitate de comportamentelor de Materiale de grupului
cooperare în grup
provenienţă, preferinţe. desen/ colaj
- Să dialogheze cu
2. Prietenul meu. colegii despre
Identificarea afinităţilor, datele personale Filme Descrierea unui
formularea unor motivaţii, - Să se joace în Oglindă coleg
caracterizări, descrieri. compania Jucăriile şi
Activitate la alegere, pe celorlalţi; materialele Interrelaţionare
echipe - Să se joace cel clasei.
puţin cu un coleg cu colegii
3. Lucrurile personale şi locul
de clasă;
în clasă. Lucrurile
- Să recunoască în Respectarea
4.Aranjare, îngrijire, diverse contexte personale
regulilor stabilite
respectarea lucrurilor lucrurile personale;
celuilalt. - Să colaboreze cu Imagini si
5.Respectarea alegerii colegii în păstrarea simboluri de
individuale privind ordinii în clasă; referinţă pentru
- Să desfăşoare Relaţii stabilite
activităţile de relaxare sarcini
activităţi plăcute în situaţii
împreună cu personale în
6.Activitate în parc. Exerciţiu publice
ARIA CURRICULARĂ: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ Profesor de psihopedagogie specială _____________
DISCIPLINA: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ
Nivelul IV
CLASA I
de comportament şi colegii; clasă
intererelationare într-un alt - Să participe
context. împreună cu
Mingi, jocuri de
colegii la activităţi
în spaţii noi. mişcare
prezente în
mediul
apropiat al
şcolii
8. 1.Începerea şi terminarea III.1 familiarizarea cu Viaţa de Simboluri şi Recunoaşterea
unei activităţi (cântece, acţiuni situaţii noi, specifice şcolar imagini de inceputului şi
activităţii şcolare
şi / sau arome) referinţă sfârşitului unei
2.Programul zilnic. - Să recunoască activităţi
Reprezentare simbolica (orar începutul şi sfârşitul Orarul
în imagini şi tactil). unei activităţi; personal Anticiparea
3.Programul personal, în - Să anticipe
activităţile unei zile, activităţii
imagini sau tactil. realizate în comun Dulapul următoare, a
cu ceilalţi colegi sau personal, modului de
individual, împreună
lucrurile desfăşurare
cu un adult;
personale
9. Exprimarea nevoii de a IV.1 manifestarea grijii faţă Nevoile Obiecte/ Comunciarea Se abordează
manca. Alimente preferate de propria personale imagini/ nevoilor de bază modalităţi
Persoană
- Să exprime simboluri de variate de
Exprimarea nevoii de a intenţionat nevoile referinţă Exprimarea comunicare,în
bea. Experimentarea de cu care se confruntă; preferinţelor funcţie de nivelul
băuturi pentru copii - Să aleagă din mai Alimente de dezvoltare al
multe variante pe
cea preferată; preferate Acţionare pentru fiecărui copil
ARIA CURRICULARĂ: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ Profesor de psihopedagogie specială _____________
DISCIPLINA: CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ
Nivelul IV
CLASA I
Exprimarea nevoii de a - Să respecte regulile Băuturi variate, rezolvarea unei
merge la toaletă de comportament cunoscute şi situaţii
propuse de profesor
şi de grup; noi problematice
Exprimarea senzaţiei de Instrumente de
frig sau cald. Modalităţi de - Să găsească îngrijire
rezolvare a situaţiei de modalităţi de personală
rezolvare a situaţiilor
disconfort/neplăcute de disconfort/ Haine de
neplăcute; diferite grosimi
10. Aprecierile elevilor asupra II.1; II.2; III.1; IV.1 Evaluare Simboluri Exprimarea
activităţii şcolare desfăşurate finală pentru emoţiilor
Organizarea serbării de aprecieri Implicare în
sfârşit de an pozitive şi activităţile de
negative pregătire a
Materiale desen serbării
Mijloace audio-
video