NR.ÎNREG. 2319/07.10.

2020
DIRECTOR,
PROF. CARMEN BĂDĂRĂU
PROGRAMĂ OPŢIONAL

TRĂISTUŢA CU POVEŞTI

GRUPA MARE FLORILE VESELE

PERIOADĂ DE DESFĂŞURARE : 1AN ŞCOLAR: 2020-2021

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

GRĂDINIŢA CU P.P. NIVEL AL ȘCOLII GIMNAZIALE SF. MARIA BOTOȘANI, JUD.

BOTOȘANI

Prof. înv.preşc. SĂNDULEAC ALINA

Prof. înv. preșc.GORBĂNESCU MAGDA
Motto :
Copilul se naşte curios în lume şi nerăbdător de a se orienta
în ea.Literatura care îi satisface această pornire îl încantă. Ca să fie opere de artă, scrierile
pentru copii trebuie să intereseze şi pe oamenii maturi, instruiţi. A ieşi din lecturi cu stimă
sporită pentru om, acesta e secretul marilor literaturi pentru copii.

(George Călinescu)
ARGUMENT

Poveștile constituie sursă fundamentala pentru intretinerea

conditiei intelectuale , imbogatirea cunostintelor şi a limbajului , pentru cunoaşterea indirectă a
diferitelor universuri si realitaţi.
Dar pentru că trăim într-o epocă în care televiziunea şi
computerul au pătruns puternic în viaţa tuturor, dar mai ales a preşcolarului, cu influenţe benefice în
evoluţia sa, dar şi cu minusuri, mai ales in sfera sa afectivă, considerând necesară o abordare
suplimentară a lor și în familie.
Opţionalul Traistuţa poveştilor vine să acopere necesitatea de a
asculta povești a micilor şi vizează parcurgerea şi înţelegerea unor valoroase opere literare - în
proză sau lirice, populare sau culte , atractive şi accesibile, ca mesaj vârstei copiilor.
Ajutând copiii să se aplece cu răbdare şi interes asupra
poveștilor, sperăm ca în viaţa lor prezentă, dar şi viitoare, cartea va ocupa un loc meritat devenind
prietenul lor nedespărţit .
Deşi nu ştie să citească, copilul poate descoperi frumuseţea şi
înţelepciunea textului literar prin intermediul educatoarei, al familiei, al prietenilor care ştiu deja să
citească.
Prin acest opţional se doreşte atragerea spre carte a copiilor
pentru a descoperi misterele ascunse între coperțile acestora.
Poveștile sunt o sursă de îmbogăţire spirituală, dispunând de valenţe multiple estetice şi morale
sigure, cultivându-le copiilor sentimentele alese prin modelele oferite de textele selectate sau
învăţându-i pe aceştia să dezaprobe modelele negative întâlnite, lărgindu - le aria de cunoaştere.
 Ei sunt ajutaţi să diferenţieze binele de rău, să îşi ia drept
model personaje pozitive, să aprecieze calităţile şi să critice greşelile şi năravurile personajelor
negative.
Prin realizarea acestui opţional se urmăreşte formarea şi
dezvoltarea personalităţii copiilor, dar şi dezvoltarea, de ce nu, a unor aptitudini literare, a îndrăgirii
cărţilor.
Literatura pentru copii nu este doar frumoasă, dar îi şi trimite
pe aceştia într-o lume de poveste, căci vor trăi profund alături de Feţi-Frumoşi şi de Ilene
Cosânzene, de oameni cu minţi ascuţite, de animale cunoscute şi de altele cu puteri nemărginite.
Cândva mirific, acest univers al poveștilor trebuie redescoperit
de către preşcolari, prin iniţierea şi parcurgerea unor titluri interesante, bogate în conţinut
informaţional, cu valenţe formative şi capabile să readucă în conştiinţa lor adevăratul sens al
copilăriei cu sentimente , aspiraţii şi îndrăzneli ca o înaripare entuziastă cu idealuri înalte.
Din acest motiv, am ales ca prin textele în proză şi în versuri,
prin lumea fascinantă a poveştilor şi poeziilor, prin personajele atât de îndrăgite de ei, să-i ajut pe
aceştia să-şi învingă sentimentele de teamă şi inhibiţie, să gândească logic, dezvoltând în acest mod,
cât mai mult posibil, capacitatea de exprimare orală. Copiii dobândesc deprinderi de receptare
corectă a textului audiat, de folosire precisă şi nuanţată a cuvintelor, de formulare clară şi personală
a unor mesaje proprii, de argumentare a unui punct de vedere.
Opţionalul propus le oferă copiilor şansa de a-şi cultiva
capacitatea de audiere şi receptare, imaginaţia, fantezia, creativitatea, exprimarea corectă şi
nuanţată şi vine în întâmpinarea cerinţelor din mai multe direcţii : interesul lor , dorinţa părinţilor şi
nu în ultimul rând, asigurarea viitorului societăţii cu o generaţie avansată din punct de vedere moral.

Exemple de comportament

-să audieze cu atenţie o poveste, să reţină personajele acesteia;

-să descrie şi să interpreteze nuanţat, original, conţinutul unui text audiat;
-să identifice personajele principale şi să compare însuşirile lor autentice;
-să interpreteze rolurile unor personaje îndrăgite;
-să fie capabili de a crea dialoguri;
-să memoreze versurile unor poezii;
-să realizeze mici povestiri după imagini utilizând un limbaj adecvat corect din punct de vedere
gramatical;
-să realizeze mini-dramatizări pornind de la textul poveştii.
Strategii didactice
Conversaţia, expunerea, povestirea, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, brainstormingul,
dramatizarea, jocul de rol, Diagrama Venn, Mozaic.
Materiale didactice
Cărţi cu poezii, poveşti, poveşti ilustrate, leptop, creioane colorate, hârtie creponata și glase,
costumaţie pentru anumite dramatizări, panouri publicitare.
Forme de organizare
Cu întreg grupul, pe grupuri mici.
Mijloace de realizare
-Povestiri ale educatoarei;
-Repovestiri;
-Povestiri ale copiilor: după modelul educatoarei, după un început dat, după un şir de ilustraţii
-Lecturi ale educatoarei;
-Jocuri didactice;
-Jocuri de rol;
-Dramatizare;
-Creare dialog;
-Memorizare/Recitare;
-Audiție/vizionare;
-Descriere conținut;
-Carnaval;
-Desen, pictură, colaje cu scene din poveşti.
Modalităţi de evaluare
Evaluare continuă - prin repovestiri, dramatizări, colaje, jocuri exerciţiu/de rol/, fişe de lucru,
concurs, activit[‚i practice, euritmie, vizionare video, expoziție.
Evaluare semestrială - prin teme de evaluare propuse, prin organizare de expoziţii permanente cu
lucrări ale copiilor, serbări, dramatizări, carnaval.
Rezultatele muncii preşcolarilor vor fi popularizate la panourile publicitare ale grădiniţei, se vor
realiza albume foto cu imagini din timpul desfăşurării unor activităţi
Domenii implicate:
Domeniul Limbă și comunicare
Domeniul Estetic şi Creativ
Domeniul Om şi Societate
DATA TEMA PROPUSĂ COMPORTAMENTE EVALUARE
Săptămâna 1. Fata babei şi fata şi moşneagului -să identifice -aprecierea personajelor
6 Octombrie de I. Creangă, personajele principale pozitive şi negative, fişe
(Povestirea educatoarei) şi să compare de lucru.
însuşirile lor autentice.
Săptămâna 2. Balada unui greier mic -să interpreteze rolurile -joc de rol
12 Octombrie de G. Topârceanu greierului şi a furnicii; Suntem actori
(Lectura educatoarei) -să caracterizeze cele uă
două personaje ale
poeziei.
Săptămâna 3. Clubul scriitorilor -găsirea unor cuvinte -Dramatizare.
19 Octombrie (Crearea unui dialog între legumece rimează cu cuvintele:
şi fructe din poezia Toamna greier, toamnă, furnică.
de D. Botez)
Săptămâna 4. Repetă după mine -să memoreze versurile. -Joc imitativ: Ursul Leţ şi
2 Noiembrie (Repeterea după model a unor și Ursul Fleţ
poezii pentru corectarea unor
defecte de vorbire)
Săptămâna 5. Punguţa cu doi bani -să audieze cu atenţie -explicarea pe scurt a
9 Noiembrie de Ion Creangă povestea; conţinutului cadrelor
(Audiţie) -să reţină personajele şi redarea recitativelor
poveştii. din cadrul povestirii.
Săptămâna 6. Punguţa cu doi bani -să descrie şi să Joc de rol:
16 Noiembrie de I. Creangă interpreteze, nuanţat, Suntem actori
(Însuşirea descrierea conţinutuluioriginal, conţinutul unui
poveştii) text audiat anterior.
Săptămâna 7 Limba românească -să memoreze versurile. Concurs:
23Noiembrie de G. Sion Cel mai bun recitator
(Memorizare)
Săptămâna 8. Darurile lui Moş Nicolae -să audieze conţinutul Șnuruire:
2 Decembrie (Povestirea educatoarei) unei poveştii. Ciuboţelele lui
specifice sărbătorilor de Moş Nicolae
iarnă.
Săptămâna 9. Zâna Iarnă -să realizeze mici Joc: Micii creatori
7 Decembrie (Povestiri create de copii) povestiri, după imagini,
 utilizând un limbaj
adecvat, corect din
punct de vedere
gramatical.
Săptămâna Crăiasa Zăpezii -să realizeze o mini- Concurs:
10 (Dramatizare) dramatizare pornind de Cel mai bun actor
14 Decembrie la textul poveştii.

Săptămâna Iarna pe uliţă -să recite, expresiv, Ex.-joc: să alcătuiască

11. de G. Coşbuc cursiv, un fragment din propoziţii cu cuvinte din
21 Decembrie (Memorizare fragment) poezie; poezie.

Săptămâna În lumea lui Bambi -să identifice personajele Euritmie: dansul

12 (Vizionarea desenelor animate) din poveste şi mediul animăluțelor
11 Ianuarie lor de viaţă.

Săptămâna A cui hrană este? -să identifice şi să săFişe de lucru

13 (Joc didactic) realizeze corect
18 Ianuarie corespondenţa între
diferite animale şi
hrană, puii sau mediul
de viaţă.
Săptămâna Turtița -să memoreze versurile, Interpretarea poeziei pe
14. (Memorizare) să recite expresiv. roluri
25 Ianuarie

Joc didactic:
Săptămâna Maricica -să cunoască unele Spune ce ştii depre
15 de L.Vlădescu reguli de igienă, să mine?
8 Februarie (Povestirea educatoarei) reproducă unele
secvenţe din poveste.
Săptămâna Coliba iepuraşului -să redea pe scurt Joc exerciţiu:
16 de Octavian Capita conţinutul imaginilor Repetă după mine!
15 Februarie (Lectura educatoarei) şi redarea recitativelor
fără abateri, omisiuni,
inversiuni.
Săptămâna Albă ca Zăpada -să asculte cu atenţie Fişe de lucru
17 de Fraţii Grimm textul, să facă diferenţa
22 Februarie (Lectura educatoarei) dintre personajele
pozitive şi negative.
Săptămâna Sosirea rândunicii -să redea expresiv Joc exerciţiu:
18 De G. Coşbuc din memorie un Să pronunţăm corect!
1 Martie (Memorizare) fragment din poezie.

Săptămâna Primăvara -să descrie elementele Joc-exercițiu:

19 de V. Alecsandri specifice anotimpului Să pronunțăm corect!
8 Martie (Memorizare) de primăvară
bazându-se pe textul
poeziei.
Săptămâna Recunoaşte personajul! -să recunoască Fișe de lucru
20 (Joc didactic) personajele din poveştile
15 Martie cunoscute, să reproducă
dialoguri între personaje.

Săptămâna Povestea încâlcită -să recunoască imaginile Fișe de lucru

21 (Joc didactic) din poveşti;
22 Martie -să aranjeze într-o ordine
firească firul poveştii.
Săptămâna Zâna Primăvară -să realizeze mici Concurs: Cel mai bun
22 (poveste creată de copii) povestiri după imagini povestitor
29 Martie utilizând un limbaj
adecvat, corect din
punct de vedere
gramatical.
Săptămâna Cine ştie mai multe versuri? - recitarea expresivă Comcurs: Cel mai bun
23 (Joc didactic) a poeziilor învăţate. recitator
12 Aprilie

Săptămâna Cei trei purceluși -să asculte cu atenţie Vizionare video

24 Poveste populară rusă textul, să facă diferenţa
19 Aprilie (Lectura educatoarei) dintre personajele
pozitive şi negative.

Săptămâna Legenda Salciei plângătoare -să reproducă un Activitate practică

25 (Lectura educatoarei) fragment din povestea
26 Aprilie relatată.

Săptămâna Banul muncit -să redea caracteristicile Joc de rol: De-a

26 de Al. Mitu esenţiale a unei meserii grădinarii
10 Mai (Povestirea educatoarei) prin apelarea la
pantomimă.
Săptămâna Cuvinte alintate -să-şi îmbogăţească Concurs: Cine știe mai
27 (Joc didactic) vocabularul cu cuvinte bine?
17 Mai noi, să găsească
diminutivele unor
cuvinte.
Săptămâna Pupăza din tei -să reţină personajul Reproducerea unor
29 de I. Creangă principal, să descrie onomatopee
24 Mai (Audiţie) comportamentul
acestuia.

Săptămâna Trăistuţa cu poveşti -să recunoască Fişe de lucru

31 (Joc didactic) personajele din povești,
31 Mai să denumească
însuşirile acestora.
Săptămâna Lumea poveştilor -să realizeze o expozițieExpoziţie
32 (Expoziţie-concurs cu lucrărilecu lucrările realizate.
2 Iunie realizate de copii în cadrul
opţionalului)
Săptămâna Carnavalul personajelor -să interpreteze roluri de Carnaval
33 personaje preferate.
8 Iunie

Bibliografie:

Programa activităţilor instructiv educative în grădiniţa de copii, Ed Diana, 2009

Rodari, G. Introducerea în arta de a inventa poveşti. E.D.P. Bucureşti, 1980.
Mitu, Florica; Antonovici, Maria. Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul
preşcolar. Ed. Humanitas, 2005.
Breben, Silvia; Gonea, Elena. Metode interactive de grup. Ed. Arves, 2006.
Activităţi opţionale, Ed. AS’S, 2000.