Semestrul I

Unitatea I. JOC ŞI JOACĂ

Resurse
C.S. Conţinuturi / detalieri Activităţi de învăţare procedurale materiale de Evaluare
timp
2.2 Ficţiune literară - exerciţii de identificare a temei şi a Conversaţia Manualul 2h
2.4 Ciclul de poezii Tablouri biblice motivelor literare euristică Chestionare orală
3.3 (Versuri de Abecedar): Text- - exerciţii de selectare şi explicare a Tudor Arghezi: Observarea
suport: Adam şi Eva de Tudor figurilor de stil Analiza literară “Versuri de sistematică a
Arghezi - exerciţii de analiză a componenetelor Exerciţiul Abecedar” elevilor
-actualizare: genul liric, specii structurale şi expresive ale textului
literare lirice; - exerciţii de argumentare (frontal)
-profilul autorului; locul textului în - exerciţii de exprimare orală sau scrisă a
ansamblul creaţiei autorului; propriilor opinii
-analiza textului liric: explicaţia
titlului, tema, motive literare,
secvenţe poetice, structură,
conţinut, expresivitatea textului
poetic, eul liric, ludicul;
-argumentarea apartenenţei la
genul liric; textul ficţional-
caracteristici;

1.5 Limbă şi comunicare - exerciţii de vocabular (frontal şi Conversaţia Manualul 2h Apreciere verbală
-derivarea cu prefixe şi sufixe; individual) Euristică Texte selectate
-compunerea cuvintelor; Explicaţia Fişe de lucru
-sufixoide şi prefixoide; Exerciţiul

2.4 Text-suport: Porunca de Tudor - exerciţii de identificare a temei şi a Conversaţia Tudor Arghezi : 2h Chestionare orală
3.3 Arghezi motivelor literare euristică Versuri de Observarea
- analiza textului liric: explicaţia - exerciţii de selectare şi explicare a Problematizarea Abecedar sistematică a
titlului, tema, motive literare, figurilor de stil Comentariul elevilor
1
 secvenţe poetice, structură, - exerciţii de argumentare (pr grupe) Exerciţiul Manualul Evaluare curentă
conţinut, expresivitatea textului
poetic, mărcile eului liric;

1.4 Limbă şi comunicare - exerciţii de vocabular Conversaţia Manualul 2h Ex./ pag.

1.5 -schimbarea categoriei gramaticale - exerciţii de redactare (individual şi pe euristică 9-10
-relaţii semantice: sinonimia, grupe) Exerciţiul
antonimia (aplicaţii);

1.5 Text-suport: Pedeapsa de Tudor - exerciţii de identificare a temei şi a Conversaţia Tudor Arghezi : 2h Chestionare orală
2.4 Arghezi motivelor literare Exerciţiul Versuri de Observarea
2.6 - analiza textului liric: explicaţia - exerciţii de selectare şi explicare a Observaţia dirijată Abecedar sistematică a
titlului, tema, motive literare, figurilor de stil Explicaţia elevilor
secvenţe poetice, structură, - exerciţii de argumentare Evaluare curentă
conţinut, expresivitatea textului
poetic, mărcile eului liric;

1.1 Limbă şi comunicare - exerciţii de vocabular (frontal şi pe Conversaţia 2h Evaluare

1.4 -relaţii semantice: omonimia, grupe Exerciţiul formativă-
2.6 polisemia; - exerciţii de redactare (individual cu Explicaţia semantică,
3.1 -eseul structurat; verificare frontală) Eseul structurat Evaluare curentă
-exerciţii de exprimare a opiniei, de pentru eseu
argumentare în scris

1.5 Ficţiune literară - exerciţii de identificare a temei şi a Discuţia Manualul 4h Ex. 1-8/ pag.20
2.4 Text-suport: După melci de Ion motivelor literare Exerciţiul Volumul de poezii
3.3 Barbu -exerciţii de identificare şi explicare a Explozia stelară de Ion Barbu
-actualizare : genul epic, specii figurilor de stil din text Învăţarea prin Dicţionar de termeni Chestionare orală
literare epice; -exerciţii de analiză a componentelor descoperire literari Apreciere verbală
-profilul autorului; locul textului în structurale şi expresive ale textului Braistormingul Evaluare curentă
ansamblul creaţiei autorului literar studiat şi discutarea textului literar Explicaţia
-analiza poemului baladesc: -exerciţii de exprimare orală a propriei Eseul de 5 min.
explicaţia titlului, tema, motive opinii
literare, secvenţe poetice (secvenţe - exerciţii de argumentare a încadrării
narative, secvenţt descriptive), textului într-un gen literar (pe grupe)
structură, conţinut, expresivitatea

2
 limbajului poetic (figuri de stil),
trăsături ale copilului-personajul
principal, ludicul; argumentarea
apartenenţei la genul epic;

1.3 Limbă şi comunicare -exerciţii de identificare a Conversaţia Manualul Evaluare formativă

1.4 -stilul beletristic: caracteristicile caracteristicilor textului ficţional; Problematizarea Texte selectate 3h
1.5 textului ficţional; - exerciţii de identificare şi corectare a Exerciţiul Fişe de lucru
-erori semantice: confuzia erorilor semantice Eseul liber Material PPT
paronimică, pleonasmul , - exerciţii de redactare a unui eseu
tautologia; nestructurat (individual cu raportare
-eseul nestructurat; frontală)

Ficţiune şi realitate - identificarea principiilor de alcătuire a Conversaţia Manualul Observarea

Text-suport: Homo ludens de textului euristică Fişe de lucru 2h sistematică a
2.1 Johan Huizinga - exerciţii de identificare a tehnicilor Explicaţia elevilor
2.3 -profilul autorului; explorarea argumentării Problematizarea Aprecierea verbală
3.1 textului; Jurnalul de lectură
-actualizare : fişa de lectură şi fişa cu dublă şi triplă
biografică; ieşire
-jurnalul de lecură;

1.2 Limbă şi comunicare - compararea textului ficţional cu cel Eseul Texte selectate 4h Grilă de evaluare a
3.3 -Stilul ştinţific: textul nonficţional- nonficţional (frontal) Exerciţiul Compuneri argumentării
caracteristici; referatul; proiectul; - exerciţii de argumentare orală şi scrisă gramatical argumentative pe o Exerciţii/ pag. 36
-textul argumentativ : tipuri, (individual şi frontal) Discuţia frontală, temă dată sau la
structură, conectori ; - exerciţii de identificare şi corectare a pe grupe şi alegere
-erori sintactice: anacolutul; greşelilor gramaticale individuală Fişe de lucru

2.1 Texte auxiliare - exerciţii de exprimare orală privind Discuţia frontală şi Manualul 2h Observarea
2.3 Articolul de revistă Cum să dai în modul în care este abordată tema jocului individuală Planul discuţiei sistematică a
3.1 mintea copiilor de Florin Iaru în textele studiate (pe grupe cu raportare pentru recapitulare elevilor
-recapitulare Unitatea Joc şi joacă frontală) Unitatea I Aprecierea verbală

1.4 Evaluare sumativă-Unitatea I -aplicarea conceptelor asimilate şi -exerciţiul de Subiectele pentru 1h Test sumativ
2.4 dezvoltarea unor texte literare studiate redactare evaluare,

3
2.6 -activitate tehnoredactate pe
3.3 independentă foi A4

1.1 Literatura şi alte arte - exerciţii de identificare a temei şi a Conversaţia J.K.Rowling  Chestionarea orală
2.3 -rezumarea fragmentului din structurii textului euristică şi Harry Potter şi 4h Observarea
2.7 romanul Harry Potter şi piatra -exerciţii de argumentare (individual şi catihetică piatra filozofală sistematică a
3.3 filozofală de J.K.Rowling; frontal) Asaltul de idei elevilor
-vizionarea ecranizării romanului - paralela între limbajul literar şi Vizionarea unui CD- ul Evaluare orală
Harry Potter şi piatra filozofală limbajul cinematografic film Video-proiectorul curentă
-raportul text-imagine: concepte -exerciţii de exprimare orală a reacţiilor Problematizarea Ecranul de proiecţie
specifice cinematografiei; şi opiniilor referitoare la modul de Laptopul
transpunere a textului literar în limbaj
cinematografic (frontal)

4
 Unitatea II. FAMILIA

Resurse
C.S. Conţinuturi / detalieri Activităţi de învăţare procedurale materiale de Evaluare
timp
1.2 Ficţiune literară - exerciţii de identificare a temei Lectura selectivă Ioan Slavici : Mara 7h Chestionarea orală
1.3 Text-suport : Mara (fragment) de - exerciţii de reliefare a structurii Conversaţia Fişe de lectură Observaţia dirijată
2.2 Ioan Slavici textului euristică Fişe de lucru Apreciere verbală
2.6 - profilul autorului; locul textului - exerciţii de stabilire a ideilor principale Braistormingul Manualul Exerciţii/ pag.
3.2 în ansamblul creaţiei autorului ; şi de rezumare a unor fragmente de text Cvintetul 45-46
3.3 -structura şi subiectul romanului ; - exerciţii de caracterizare a personajelor Explozia stelară Fişe de citate Ex.1,2/ pag.45
-explorarea capitolului I Sărăcuţii (pe grupe cu raportare frontală) Harta povestirii
mamei: explicaţia titlului, tema, -identificarea instanţelor narative ale Jurnalul cu dubă
motive literare, moduri de textului intrare
expunere, perspective narative ; - exerciţii de recunoaştere în text a Analiza literară
-instanţele comunicării ; trăsăturilor realismului Exerciţiul
construcţia personajului literar - exerciţii de identificare a trăsăturilor Explicaţia
Mara – mijloace şi procedee de romanului obiectiv Învăţarea prin
caracterizare ; - exerciţii de argumentare a oralităţii descoperire
-explorarea capitolului II Maica stilului Metoda cadranelor
Aegidia: explicaţia titlului, tema, Tehnica 3-2-1
motive literare, moduri de Eseul de 10 min.
expunere, perspective narative
-portretul literar: caracterizarea
celor doi copii ai Marei, Persida şi
Trică;
-particularităţi ale stilului
(secvenţă /scene, oralitatea,
registre stilistice, tehnici narative:
monologul interior, stilul direct,
stilul indirect);
-argumentarea apartenenţei la
genul epic, specia roman
(romanul realist-obiectiv,
balzacian, social de inspiraţie
5
 rurală);

1.1 Literatura şi alte arte - exerciţii de comparare a limbajului Explicaţia CD-ul 2h Evaluare curentă
2.3 Vizionarea şi comentarea unor cinematografic şi a limbajului literaturii; Exerciţiul Video-proiectorul
2.4 secvenţe din filmul Dincolo de - comentarea raportului text-imagine; Demonstraţia Laptopul
2.6 pod, ecranizare după “Mara”, în - exerciţii de argumentare prin aplicarea Ecranul de proiecţie
2.7 regia lui Mircea Veroiu; conceptelor asimilate şi dezvoltarea
3.3 Evaluare curentă scrisă textului literar studiat Testul docimologic

1.1 Limbă şi comunicare - exerciţii de selectare a arhaismelor şi Exerciţiul Manualul Chestionare orală
1.3 -rolul elementelor arhaice în regionalismelor şi de evidenţiere a Conversaţia Dicţionar de 2h Evaluare formativă
1.5 interpretarea mesajelor scrise şi rolului acestora (individual şi frontal) Explicaţia arhaisme şi Observarea
2.1 orale; interpretarea sensului - exerciţii de identificare a trăsăturilor Demonstraţia regionalisme sistematică a
cuvintelor în context; stilului direct, indirect şi indirect liber Dicţionar de termeni elevilor
-concepte operaţionale: Stil - exerciţii de transformare a stilului literari Ex./ pag. 54
indirect liber; Secvenţă epică; direct în stil indirect Fişe de lucru
Scenă; Monologul interior; - exerciţii de redactare a unor descrieri
(individual şi frontal)

1.3 Ficţiune literară - exerciţii de identificare a temei Lectura selectivă Manualul 3h Chestionare orală
2.2 Text-suport: Tren de plăcere de - exerciţii de reliefare a structurii Conversaţia I. L. Caragiale : Observaţia dirijată
2.6 Ion Luca Caragiale textului euristică Momente şi schiţe
- profilul autorului; locul textului - exerciţii de stabilire a ideilor principale Exerciţiul Fişe de lectură din Ex./ pag.60-61
în ansamblul creaţiei autorului; şi de rezumarea fragmentului de text Demonstraţia portofolii Evaluare formativă
construcţia subiectului schiţei; - exerciţii de caracterizare a personajelor Braistormingul Notarea ritmică
-explorarea textului: temă, motiv, (individual, pe grupe şi frontal) Explozia stelară
viziune narativă; construcţia -exerciţii de identificare a surselor Jurnalul cu dubă
personajelor (portretul moral şi comicului intrare
fizic); -exerciţii de motivare a apartenenţei Analiza literară
-arta narativă; comicul şi textului la specia literară epică: schiţa Explicaţia
modalităţi de producere a Învăţarea prin
comicului; apartenenţa la specia descoperire
literară schiţa; Metoda R.A.I.
Eseul de 5 min.

6
1.1 Limbă şi comunicare - exerciţii de evidenţiere a sensului Conversaţia Manualul 3h Observarea
1.2 -cunoaşterea sensului corect al cuvintelor în context Exerciţiul Dicţionar de sistematică a
1.3 cuvintelor; - exerciţii de identificare pe texte-suport Explicaţia sinonime elevilor
1.5 -dialogul: actualizare (structură; a elementelor situaţiei de comunicare Demonstraţia Fişe de lucru Evaluare orală
formule iniţiale, de menţinere şi de - exerciţii de recunoaştere a factorilor Metoda Ştiu-Vreau formativă
încheiere; forme; punctuaţia); care perturbă receptarea mesajului oral să ştiu-Am învăţat
elementele situaţiei de (frontal)
comunicare;
-reguli şi tehnici ale dialogului
eficient; factori care perturbă
receptarea mesajelor orale (codul,
canalul, contextul);

2.1 Recapitulare pentru lucrarea scrisă -exerciţii de sistematizare şi consolidare Exerciţiul Fişe de lucru 2h Apreciere verbală
2.3 semestriale a cunoştinţelor dobândite Conversaţia Lucrare scrisă
2.4 Lucrare scrisă semestrială - exerciţii de limbă şi comunicare euristică şi semestrială cu 1h Evaluare sumativă
2.6 - discuţii despre modul diferit de catihetică subiectele
3.3 ilustrare a aceleiaşi teme literare în Explicaţia tehnoredactate
operele studiate (frontal) Demonstraţia

2.1 Ficţiune şi realitate - exerciţii de identificare a temei Conversaţia Lucian Blaga: 2h

2.3 Text-suport: Hronicul şi cântecul - exerciţii de reliefare a structurii euristică Hronicul şi cântecul Apreciere verbală
2.6 vârstelor (fragment) de Lucian textului Exerciţiul vârstelor
3.1 Blaga - exerciţii de stabilire a ideilor principale Problematizarea Fişe de lectură din Evaluare orală
3.3 -profilul autorului; structura şi de rezumarea fragmentului de text Metoda cubului portofoliile elevilor formativă
operei, idei principale, temă; - exerciţii de identificare a temei
-explorarea fragmentului de text: - exerciţii de caracterizare a personajelor
perpectivă narativă, ficţiune şi
realitate, portretul mamei; moduri
de expunere: evocare şi relatare;
ironia şi comicul;
-compararea textului studiat cu
alte două texte studiate: Mara de
Ioan Slavici şi Tren de plăcere de
I.L.Caragiale (portretul mamei)

7
1.1 Limbă şi comunicare: - exerciţii de redactare a unor texte Exerciţiul Fişe de lucru 1h Apreciere verbală
1.2 -literatura de frontieră memorialistice (individual, frontal, pe Explicaţia Manualul
1.4 (caracteristici, specii: memoriile, grupe) Conversaţia
1.5 amintirile, scrisorile, reportajul, -exerciţii lexico-semantice euristică
notele de călătorie, jurnalul );
-scrierea şi pronunţarea
neologismelor;

Discutarea tezei
1h
1.2 Texte auxiliare -exerciţii de identificare şi argumentare a Lectura selectivă Manualul 2h Observaţia dirijată
1.3 Textul suport: romanul Amintiri particularităţilor textului suport Conversaţia Vol. Amintiri din Evaluare orală
1.4 din copilărie de Ion Creangă -exerciţii de redactare a eseului stucturat euristică copilărie de Ion formativă
2.5 (fragmente) şi nestructurat Exerciţiul Creangă Notare ritmică
3.3 -profilul scriitorului; scene Demonstraţia Fişe de lectură din
semnificative, în legătură cu tema Problematizarea portofoliile elevilor
familiei; portretul mamei şi al Paralela literară
tatălui; relaţia părinţi-copii; Paralela literară
descrierea casei părinteşti;
-eseu argumentativ: Relaţia
părinţi-copii în textele studiate
Mara, Tren de plăcere, Hronicul
şi cântecul vârstelor, Amintiri din
copilărie

1.2 Limbă şi comunicare Conversaţia Manualul Observarea

1.3 -registre stilistice; rolul Observaţia Portofoliul elevului, 2h sistematică a
1.4 arhaismelor şi a regionalismelor în -eseu liber: Familia; Discuţia ed.Art Educaţional elevilor
1.5 opera literară; oralitatea; -eseul liber Adolescenţa: perioada cea argumentativă Caietele de temă Notarea ritmică
2.5 construcţiile anacolutice mai „dificilă” a vieţii; Sfaturi din partea Exerciţiul acasă ale elevilor
3.1 (anacolutul tolerat/netolerat); elevilor adolescenţilor pentru părinţi şi Metoda R.A.I Material PPT
3.3 -stilul juridico-administrativ profesori Metoda Ştiu-Vreau Video-proiector
(actualizarea caracteristicilor -exerciţii de evidenţiere a trăsăturilor să ştiu-Am învăţat Laptop 2h
stilurilor funcţionale: beletristic şi textului juridic; articolul de lege; Rebusul Ecran de proiecţie
artistic; caracteristicile stilului -exerciţii de redactare a unor texte
juridico-administrativ; texte funcţionale: cererea, procesul-verbal,
8
 specifice: formularele tipizate,
cererea, procesul-verbal); 1h
-familia şi drepturile copilului în
“Codul civil” şi “Convenţia
asupra drepturilor copilului”-
selecţii; eseu nestructurat :
Dezvoltarea copilului-rolul
familiei; selecţie de Cugetări
despre familie-discuţii
1.3 Literatura şi alte arte -exerciţii de evidenţiere, în scris, a Expunerea Portofoliile elevilor Observaţia dirijată
1.4 -Cronica de film: exemple de raportului text-imagine Conversaţia Caietele elevilor 2h Evaluare formativă
2.7 nume celebre de actori şi regizori -exerciţii de identificare a elementelor euristică Material PPT Actori Notare ritmică
români; redactarea unei cronici specifice artei cinematografice Discuţia şi regizori români
cinematografice despre un film -exerciţii de redactare a unui discurs argumentativă
vizionat recent (de exemplu: argumentativ Exerciţiul
comedia D-ale carnavalului de I. -exerciţii de exprimare, oral sau scris, a
L. Caragiale în regia lui Gheorghe unui punct de vedere personal
Naghi(1958); De ce trag
clopotele, Mitică? în regia lui
Lucian Pintilie; Dincolo de pod în
regia lui Mircea Veroiu,ecranizare
după Mara; Orele cu Nicole
Kidman, film adaptat după
romanul lui Michael Cunningham,
ed.Polirom;
Faţă în faţă cu John Travolta şi
Nicolas Cage în regia lui John
Woo;) 2h
-VERIFICAREA
PORTOFOLIILOR ELEVILOR 1h
-ÎNCHEIEREA MEDIILOR

9
 Semestrul al II-lea
Unitatea III. SCENE DIN VIAŢA DE IERI ŞI DE AZI

Resurse
C.S. Conţinuturi / detalieri Activităţi de învăţare procedurale materiale de Evaluare
tim
p
1.3 Text auxiliar: Moromeţii de Marin - exerciţii de identificare a temei Lectura selectivă Manualul 2h Observarea
2.2 Preda - exerciţii de reliefare a structurii Conversaţia Marin Preda : sistematică a
2.6 -prezentare sumară a autorului şi a textului Euristică Moromeţii elevilor
operei în general; scene - exerciţii de stabilire a ideilor principale Analiza literară Planul de idei
semnificative din Moromeţii; şi de rezumare a unor fragmente de text Exerciţiul
- exerciţii de caracterizare a personajelor

1.1 Limbă şi comunicare -recapitularea elementelor situaţiei de Activitate -bileţele cu diferite Observare
1.4 Situaţia de comunicare (definiţie, comunicare (schema lui R. Jakobson) individuală imagini/ texte 2h sistematică
1.2 elemente componente, formele -ex. de identificare a componentelor unei Activitate în -Ziare, reviste Humanitas, Ex.
1.5 comunicării): sit. de comunicare perechi şi în grup -Manualul, ed. Art 124/1, 125/2,3,4,5,
2.5 -comunicarea orală monologată - exerciţii de recunoaştere a diferitelor Activitate frontală -Alexandru Crişan, (1), (2)
(forme ale monologului, tehnici funcţii ale limbajului Lucrul cu textul Liviu Papadima, EDP, Ex.7/1
ale monologului eficient, rolul -exerciţii de clasificare a comunicării în Discuţia Ioana Parvulescu, 9/1, 4, 5, 6 , 7, II
elementelor nonverbale şi funcţie de diverse criterii şi, în paralel, Exerciţiul de Florentina Art, Ex./ pag.90
paraverbale în comunicare); evidenţierea barierelor în comunicare comunicare orală Samihaian, Rodica
aplicaţii (bariere de mediu, de limbaj, etc.) Explicaţia Zafiu, Limba şi Evaluare curentă
-rolul formulelor de adresare, de -exerciţii de mimare a diferitelor stări Conversaţia literatura romana.
iniţiere, de menţinere şi de închidere sufleteşti Demonstraţia Manual.
a contactului verbal în monolog şi în -exerciţii de redactare a unui monolog pe Jocul de mimă şi Clasa a IX-a, Ed.
dialog o temă dată jocul de rol Humanitas
10
 -normele limbii literare la toate -activ. de evidenţiere şi iniţiere a Educaţional, Buc.,
nivelurile (fonetic, ortografic şi de comunicării verbale, nonverbale şi 2004
punctuaţie, morfosintactic, lexico- paraverbale Fişe de lucru
semantic, stilistico-textual) -extragerea de bileţele şi crearea Texte selectate
-rolul elementelor verbale, adecvată a unor situaţii de comunicare – Dicţionar de
paraverbale şi nonverbale în ex.: vacanţa de vară, colegi/ profesori arhaisme
comunicarea orală noi, familia etc. Material în
-scopul comunicării (informare, -exerciţii, pe grupe, de redare a aceluiaşi PowerPoint despre
delectare, divertisment etc.); mesaj în diferite moduri: desen, comunicare
-reacţiile receptorului (cititor, pantomimă, verbal etc. Exemple video cu un
ascultător) - exerciţii de construire a monologului dialog, un monolog 2h
Tipuri de mesaje prin evidenţierea rolului elementelor şi o serie de
-reguli şi tehnici de construire a verbale, paraverbale şi nonverbale în pantomime realizate
monologului (povestire / relatare comunicarea orală  de actori celebri
orală, descriere orală, argumentare - exerciţii de construire a dialogului prin (Toma Caragiu,
orală, monologul interior) evidenţierea rolului elementelor verbale, Horaţiu Mălăiele,
-reguli şi tehnici de construire a paraverbale şi nonverbale în Dan Puric)
dialogului (conversaţie, discuţie comunicarea orală
argumentativă)
-sarcini de lucru pentru tipurile de
comunicare după vizionarea unor
materiale video suport.
1.1 Literatură şi cinematografie - paralela între limbajul literar şi Activitate frontală CD-ul Observarea
1.4 -vizionarea unor secvenţe din limbajul cinematografic şi individuală -Manualul 1h sistematică a
1.5 filmul Dincolo de pod, ecranizare -exerciţii de exprimare orală a reacţiilor Conversaţia -Portofoliul elevului, elevilor
2.3 după Mara, în regia lui Mircea şi opiniilor referitoare la modul de Explicaţia, ed. Art Apreciere verbală
2.7 Veroiu; discuţii pe marginea transpunere a textului literar în limbaj Argumentarea; -Caietele cu notiţe Notarea ritmică
3.3 filmului: raportul text- imagine; cinematografic (frontal) ale elevilor
-realizarea unei cronici de film,fie -exerciţii de argumentare 1h Tema acasă
despre filmul mai sus menţionat,
fie despre unul dintre filmele
“Orele” sau “Faţă în faţă”
Literatură şi cinematografie -exerciţii de delimitare a raportului text- Activitate frontală Calculatorul Observarea
1.1 -vizionarea unor secvenţe din imagine; exerciţii de diferenţiere între Activitate Videoproiectorul 1h sistematică a
1.3 comedia D-ale carnavalului apoi a carte şi film individuală cu CD-ul cu secvenţe elevilor
1.4. unor secvenţe din filmul lui Lucian -exerciţii de însuşire a conceptelor raportare frontală din comedie şi din Chestionarea orală

11
2.2 Pintilie De ce trag clopotele, specifice cinematografiei: regie, Conversaţia film
2.6 Mitică?; scenariu, imagine, coloană Explicaţia Tema pentru acasă
2.7 -realizarea unei cronici de film sau -exerciţii de descriere a costumelor, a Comparaţia 1h
3.1 de teatru despre un film sau o decorului şi de caracterizare a
piesă de teatru vizionată recent. personajelor;
-exerciţii de motivare a răspunsului dat;
-exerciţii de identificare a unor secvenţe
reprezentative;
-exerciţii legate de înţelegerea şi de
perceperea unor secvenţe din filmul „D-
ale carnavalului” sonoră, interpretare
actoricească
- exerciţii de utilizare în comunicarea
scrisă a limbajului cinematografic
-exerciţii de redactare a unei cronici de
film sau de teatru;
Ficţiune literară -exerciţii de încadrare în gen şi specie Activitate frontală Romanul lui Mihail Chestionare orală
1.3 Text-suport: Baltagul de Mihail literară; Activitate Sadoveanea: 3h
2.1 Sadoveanu -exerciţii de identificare a temei şi a individuală Baltagul Ex. 4/ pag.90
2.2 -preliminarii: profilul autorului, conflictului; Lectura selectivă Manualul Evaluare formativă
2.6 locul textului suport în ansamblul -exerciţii de explicare a titlului Conversaţia Fişe de lectură
3.1 operei; romanului şi a unor titluri de capitole, în Explicaţia Fişe de lucru
3.3 -temă, motive, viziune narativă; relaţie cu conţinutul textului; Problematiza
construcţia subiectului; - exerciţii de reliefare a structurii Rea
-construcţia personajelor; arta textului şi de analiză a componentelor Dezbaterea
narativă (moduri de expunere, structurale şi expresive a textului argumentativă
registre stilistice, procedee - exerciţii de stabilire a ideilor principale Asaltul de idei
artistice) şi de rezumare a unor fragmente de text Studiul de caz
- exerciţii de caracterizare a tipului de
personaj predominant : arivistul

Evaluare sumativă-Unitatea III -exerciţii de redactare a unui eseu Activitate Testul de evaluare 1h Evaluare prin note
structurat independentă
Sinteza
Comparaţia

12
 Unitatea IV. AVENTURĂ, CĂLĂTORIE

Resurse
C.S. Conţinuturi / detalieri Activităţi de învăţare procedurale materiale de Evaluare
tim
p
1.2 Ficţiunea literară -discuţie privind evoluţia temei în Activitate frontală Volumul de proză Chestionarea
1.3 Text -suport: Balta-Albă (atracţia literatură; Activitate Manualul 5h elevilor cu accent
1.4 Orientului ) de Vasile Alecsandri: -exerciţii de lectură şi înţelegere globală individuală Portofoliul elevului, pe cerinţele din
2.1 -caracteristicile exterioare ale a textului; precizarea temei si a Activitate pe grupe ed. Art manual, pag 135
2.2 textului: profilul autorului, motivelor literare abordate în text şi în perechi Caietele de notiţe Aprecierea verbală
2.4 explicaţia titlului, încadrarea în (motivul străinului); Lectura Caietele de temă a elevilor
2.6 gen şi specie literară, locul textului -discuţie argumentativă privind reacţiile Ciorchinele acasă Temă acasă:
3.1 în ansamblul operei autorului, proprii la receptarea textului; -exerciţii Asaltul de idei Tabla 6,7,8/p135
3.3 -explorarea textului: rezumarea de motivare a răspunsurilor date; Conversaţia Creta 6,7,8/p136
textului; secvenţele textului; - reconstituirea itinerarului parcurs de euristică, Tabelul Notarea ritmică
portretul călătorului francez; călătorul străin până la Balta-Albă; Discuţia Fişe de lectură
realizarea comicului; conceptele indicarea scopului, locului şi timpului argumentativă Fişe de lucru
operaţioanale: ironia, autoironia, călătoriei; Explicaţia
povestirea în ramă; -stabilirea ideilor principale şi alcătuirea Demonstraţia
-prezentarea modului de viaţă în rezumatului textului-suport; Analiza literară
secolul XIX; apartenenţa textului -exerciţii de analiză structurală şi Eseu structurat tip
la specia literară povestirea expresivă ale textului caracterizare
-identificarea instanţelor narative; Eseu structurat de
-precizarea modurilor de expunere tip argumentativ
predominante (dialogul şi descrierea) şi (demonstraţie)
a rolului procedeelor artistice; rolul Problematizarea
expresiv al verbelor şi al unor figuri de
stil (hiperbola şi metafora) utilizate în
descriere;
-aplicarea conceptelor operaţionale:

13
 ironie; autoironie; oralitatea (elemente
verbale, nonverbale şi paraverbale ce
susţin această caracteristică a textului);
ceremonialul spunerii; povestirea în
ramă;
-delimitarea unor pasaje reprezentative
pentru evidenţierea comicului;
exerciţii de identificare a secvenţelor în
care se ironizează defecte umane;
-exerciţii de transcriere a unor pasaje în
care naratorul personaj se
autoironizează;
-exercitii de identificare a tipurilor de
personaje (principale, secundare,
episodice); caracterizarea tânărului
călător prin menţionarea modalitatilor de
caracterizare întâlnite în text;
-realizarea unei liste a contrastelor
întâlnite
pe parcursul receptării textului-suport;
-demonstrarea apartenenţei textului la
specia literară povestire;
1.3 Limbă şi comunicare -exerciţii de identificare în texte Activitate frontală Manualul Tema acasă:
1.4 -comunicarea (recapitulare): selectate a elementelor comunicării şi a Activitate Fişe de lucru 2h Ex./p.137
1.5 schema comunicării; receptarea funcţiilor limbajului; individuală Calculatorul 5,7 /p141
2.1 diferitelor tipuri de mesaje; factori -exerciţii de asociere a funcţiilor Activitate Flipchart-ul 4/p144
2.2 ce afectează receptarea; funcţiile comunicării unor enunţuri adecvate; independentă Possit-uri Observarea
2.5 comunicării; -exerciţii de comunicare orală Cvintetul Videoproiectorul sistematică a
2.6 monologată pe teme date, prin Rebusul Material în elevilor
3.1 respectarea regulilor monologului Conversaţia PowerPoint despre Chestionarea
eficient; Explicaţia comunicare elevilor
-exerciţii de comunicare orală privind Exerciţiul Evaluare orală prin
exersarea meseriei de reporter; Jocul de rol notare
-realizarea unui cvintet privind
comunicarea
-conceperea unui rebus având pe

14
 -povestirea orală şi povestirea verticala A-B termenul Comunicare Evaluare formativă
scrisă: regulile succesului unei -definirea conceptelor operaţionale: 3h Apreciere verbală
povestiri orale, etape ale redactării povestire orală şi povestire scrisă;
unei povestiri, principiile ascultării - exerciţii de povestire a unei călătorii cu
active, peripeţii (oral şi scris);
-aplicarea principiilor ascultării active;
aplicarea regulilor de redactare a unei Referatul
povestiri; Temă acasă:
-texte cu scop informativ-aplicativ -exerciţii de redactare a unor texte cu Ex./p.90
respectarea normelor limbii; 2h 1,2,3//p113
-exerciţii de redactare a unei scrisori,a 2,3,4/p116
unui reportaj, a unui interviu şi a unei 1,2 sus şi 2
descrieri ştiinţifice; jos/p144

1.3 Ficţiunea literară -discuţie privind apropiere tematică între Activitate frontală Volumul I Rezumatul scris al
1.4 Text-suport: Fraţii Jderi textul-suport şi texte studiate în Activitate pe grupe ”Ucenicia lui Ionuţ” 5h fragmentului din
1.5 (fascinaţia trecutului), de M. gimnaziu Activitate –Mihail Sadoveanu manual-ex.1
2.1 Sadoveanu -exercitii de prezentare temei romanului individuală şi Manualul pag.154
2.2 -profilul autorului; prezentarea “Fraţii Jderi”şi a structurii acestuia; independentă Portofoliul elevului, Caracterizarea
2.3 generală a volumului I”Ucenicia -exerciţii de povestire orală a Metoda cadranelor editura Art personajului Ionuţ
2.5 lui Ionuţ”; conţinutului volumului I al trilogiei Eseul de 5 minute; Fişe de lectură Jder;
2.6 -explorarea textului: rezumarea sadoveniene; Eseul structurat tip Fişe cu citate Apreciere verbală
3.1 textului din manual; indici spaţiali -exercitii de clasificare a personajelor caracterizare Fişe de lucru pe Observarea
şi temporali; conflictul; viziune din primul volum (principale, secundare, Demonstraţia grupe sistematică a
artistică; instanţele narative; episodice) Analiza stilistică elevilor
personajele; -exerciţii de rezumare în scris a Conversaţia Chestionarea
-analiza stilistică a textului: fragmentului din manual; Problematizarea elevilor
registre stilistice, procedee -exerciţii de argumentare a răspunsului Discuţia Tema acasă:
artistice, moduri de expunere; dat; argumentativă 4, 5 / p150
relaţia realitate istorică- ficţiune în -exerciţii de identificare a scopului Exerciţiul 4, 7, 9 / p151
textul literar; popasului lui Ionuţ,a elementelor 3, 6 / p152
-mijloace şi procedee de cadrului natural, a indicilor temporali,
caracterizare a personajului literar; -împărţirea textului în secvenţe narative;
caracterizarea personajului Ionuţ -identificarea conflictelor şi a naturii
Jder acestora; stabilirea instanţelor narative în
textul epic;

15
 - analiza stilistică a fragmentului de text:
prezenţa arhaismelor şi a
regionalismelor şi rolul stilistic al
acestora; identificarea modurilor de
expunere dominante; timpuri verbale
predominante cu rol în susţinerea
ritmului alert al naraţiunii; selectarea
tablourilor descriptive ( a figurilor de
stil: comparaţii, epitete, metafore);
-încadrarea personajului principal Ionuţ
Jder într-o tipologie şi caracterizarea
acestuia, menţionându-se modalităţile de
caracterizare întâlnite;
-exerciţii de redactare a unui eseu
structurat tip caracterizare
-realizarea unor fişe tip blazon sau
cadrane
-eseu argumentativ cu scop justificativ
privind încadrarea textului în tema
Aventura , Călătoria
-exerciţii de însuşire a conceptelor
operaţionale: roman, bildungroman;
tipologie, raportul realitate istorică-
ficţiune; culoare locală; mijloace şi
procedee de caracterizare a unui
personaj;

1.3 Limbă şi comunicare Activitate frontală Manualul Tema acasă:

1.4 -Reguli de transformare a vorbirii -exerciţii de identificare a modificărilor Activitate Fişe de lucru 1h 2 /p 151
1.5 directe în vorbire indirectă ce apar în transpunerea unui text individuală în clasă Fişe de lucru 4 /p 152
2.1 (aplicaţii) dialogat; Activitate Calculatorul 1b, 2, 4, 5 /p153
2.2 -Arhaismele şi regionalismele; independentă acasă Flipchart-ul 1h 1/p154
2.6 tipuri de arhaisme; tipuri de -exerciţii de definire a conceptelor: Activitate pe grupe Possit-uri 2/p155
regionalisme; arhaisme, regionalisme Exerciţiul Videoproiectorul Observarea
-exerciţii de clasificare a cuvintelor Conversaţia Material în sistematică a
regionale şi arhaice şi de încadrare într-o Demonstraţia PowerPoint despre elevilor

16

- Rezumatul scris şi oral: etape şi
reguli; scopul rezumatului:
informativ sau persuasiv;
-stilurile funcţionale; tipuri de
texte specifice fiecărui stil;
-dezbaterea orală: Nevoia de eroi
a omului contemporan (activitate
pe grupe)
Evaluare sumativă-Unitatea IV
SĂPTĂMÂNA “ŞCOALA
ALTFEL”
anumită categorie; Dezbaterea stilurile funcţionale Aprecierea verbală
-exercitii de recunoaştere a arhaismelor Referatul
şi a regionalismelor într-un text dat şi
precizarea formei literare;
-exerciţii de motivare a alegerii unei
variante corecte; 2h
-exerciţii de rezumare corectă a
diferitelor tipuri de texte: literare sau
nonliterare
-exerciţii de identificare a etapelor şi
regulilor pe un rezumat dat;
-exerciţii de alcătuire a unui rezumat
oral-ex.2,3pag.155;
-exerciţii de compunere tip rezumat
pornind de la o experienţă personală; 4h
-exerciţii de încadrare a unui text, într-un
stil funcţional;
-exerciţii de identificare a trăsăturilor
stilului juridico-administrativ;
exerciţii de identificare a trăsăturilor
stilului ştiinţific;
-redactarea unui referat ştiinţific-pag.158
-însuşirea şi aplicarea conceptului
operaţional dezbatere (etape, reguli)
-exerciţii de sistematizare a cunoştinţelor
-exerciţii de redactare prin respactarea 2h
normelor limbii literare
Testul de evaluare 1h Evaluare prin note
4h
17
 Unitatea V. PERSONALITĂŢI, EXEMPLE, MODELE

Resurse
C.S. Conţinuturi / detalieri Activităţi de învăţare procedurale materiale de Evaluare
tim
p
1.2 Ficţiune şi realitate Activitate frontală Manualul Tema acasă:
1.3 Texte-suport Activitate Fişe individuale de 3h 1/p159
1.4 1) Metropole - Paris, Liviu - exerciţiu de comparare a textului individuală lucru
1.5 Rebreanu (mirajul Occidentului) nonficţional cu unul ficţional Activitate 2/p159
2.1 -profilul autorului, lumea -dezbatere argumentativă privind independentă
2.2 modernă, călătorul, limbajul, reacţiile proprii la receptarea textului Activitate frontală 3/p159
2.4 memorialul. -exerciţii de motivare a existenţei Activitate de grup
2.5 -textul memorialistic: memorialul. mirajului Occidentului pentru români; Metoda cadranelor 1,2,3,4,5/ p162
2.6 -exerciţii de descriere a oraşului Ciorchinele
3.1 occidental ce se doreşte a fi vizitat; Cvintetul 1,2,3/p162
-exerciţii de motivare a utilităţii notelor Exerciţiul
de călătorie; Conversaţia
-exerciţii de însuşire a conceptelor Problematizarea 4,5,6,7,8/ p163
operaţionale; 10/p163
-precizarea rolului unui anumit paragraf,
a motivului călătoriei,a înţelesului unor
sintagme,a unui titlu potrivit;
-înţelegerea implicării afective şi a
stărilor sufleteşti transmise;
-exerciţii de precizare a identităţii
primilor francezi, a trăsăturilor şi stărilor
sufleteşti ale călătorului,a itinerarului;
-definirea conceptului: memorial;

18
 -exerciţii de lectura a textului-suport;
-exerciţii de rezumare a unor fragmente
din text;
-exerciţii de identificare a elementelor
memoralistice; 1/p164
-exerciţii de identificare a elementelor
nonficţionale/ficţionale;
1,2,3/p165
2) Jurnal, Liviu Rebreanu -exercitii de lectură a textului-suport;
-textul memorialistic: jurnalul. -exerciţii de rezumare a unor fragmente Activitate Manualul 2h
din text; individuală Caietele elevilor
- exerciţiu de diferenţiere a textului Activitate Tabla, creta
nonficţional de unul ficţional; independentă
-definirea conceptului: jurnal; Activitate frontală
-precizarea conţinutului unui jurnal Activitate de grup
intim şi a unei posibile definiţii; Cvintetul
-enumerarea particularităţilor lingvistice, Exerciţiul
a trăsăturilor portretului colectiv, a Conversaţia 1,2/p167
ocupaţiilor parizienilor; Problematizarea
-exerciţii de identificare a elementelor
specifice jurnalului; 3/p167
5,6,7,8,9/ p168
Text auxiliar: Eseul Marea ca -exerciţii de lectură a textului-suport;
factor spiritual de N. Manolescu; -exerciţii de relatare orală a efectului 2h 1,2,3/p170
- eseul argumentativ: Relaţia produs de lectura unei cărţi asupra
cultură - ficţiune ; comportamentului unei persoane; 4/p170
-exerciţii de argumentare a răspunsurilor
-Scopul publicităţii; Eseu date; 5,6,7/p170
argumentativ: Influenţa mass- -definirea conceptului: eseu; 1h
mediei în viaţa noastră cotidiană -exerciţii de rezumare a unor fragmente
din text;
-textele jurnalistice: interviul, -exerciţii de interpretare a secvenţelor
articolul de ziar, reportajul textului; 2h
-exerciţii de explicare a ideilor textului 1,2/p171
sau de argumentare a unei afirmaţii; 3,4/p171
-exerciţii de redactare a unor texte

19
 jurnalistice;
-exerciţii de identificare a
caracteristicilor textelor jurnalistice;
RECAPITULARE PENTRU 2h
TEZĂ
TEZA SEMESTRIALĂ 1h Test sumativ

1.3. Ficţiunea literară -exerciţii de exprimare a opiniei în Activitate frontal 1,2,3,4/p175

1.4. V. Personalităţi, exemple, legătură cu o afirmaţie dată; Activitate pe grupe Fişe de lucru
2.6. modele -exerciţii de caracterizare a voievodului Activitate Fotografii cu 4h 1,2,3,5/ p176
1.2.  Cronica Letopiseţul ţării Ştefan; individuală domnitorul Ştefan
1.5. Moldovei de Grigore Ureche; -exerciţii de diferenţiere a limbii vechi Exerciţiul cel Mare 1,2,3/p177
3.1  Romanul Fraţii Jderi cu cea actuală; Conversaţia Material PPT
de Mihail Sadoveanu, vol. I cap. -exerciţii de imaginare a unei discuţii cu Problematizarea Laptop 1,2/p179
II: Aici se arată un voievod mare o personalitate din orice domeniu; Activitate pe grupe Videoproiector
şi un jder mititel -exerciţii de identificare a secvenţelor Manualul 1,2,3;4/ p180;
-termenul cronică; prezentarea descriptive ; Caietele elevilor 6/p180
generală a cronicii româneşti, -exerciţii de lectură a textelor – suport; Tabla, creta
importanţa ei în literatură; -exerciţii de rezumare a textelor –
-evoluţia temei istorice în suport;
literatură; -exerciţii de comparare a lui Ştefan cu
-enumerarea caracteristicilor; un alt personaj istoric, eroul epopeii
monologului interior; homerice, Ahile;
-identificarea temei celor două -exerciţii de identificare a
texte – suport; particularităţilor lingvistice ale textelor-
-identificarea trăsăturilor fizice şi suport;
morale ale voievodului pe baza -selectarea arhaismelor şi
textelor-suport; regionalismelor fonetice şi lexicale;
-funcţia simbolică a portretului;
-menţionarea unor personalităţi din
diferite domenii;
-definirea conceptelor
operaţionale: persoană,
personalitate, exemplu, model;
20
  DISCUTAREA TEZEI 1h
SEMESTRIALE

1.5. Limbă şi comunicare -exerciţii de identificare a pluralului Activitate frontală 1,2,3,4/p181

1.4 -folosirea pluralului în locul majestăţii şi a unor situaţii în care este Activitate
1.3. singularului; folosit pluralul în locul singularului; independent
2.6. -scrierea cu majusculă; -exerciţii de motivare a scrierii cu Conversaţia Manualul 1,2/p182
majusculă; Explicaţia DOOM2
Exerciţiul Caietele elevilor
Tabla, creta 1h
1.3. Ficţiunea literară -exerciţii de explicare a rolurilor Activitate frontală Manualul 2h 1,2/p183
1.5. conjuncţiilor şi a figurilor de stil; Activitate Caietele elevilor
2.2. Alexandru refuzând apa de Ştefan -exerciţii de identificare a secvenţelor independentă Tabla, creta 3,4/p183
2.3, Augustin Doinaş descriptive; Comentariul literar Fişe de lucru
2.4. -enumerarea unor personalităţi cu -exerciţii de comentare a unor sintagme Conversaţia 1,2,3,4/p184
2.5 un comportament şi cu calităţi şi a unor versuri; Problematizarea
2.6. deosebite şi motivarea opţiunii; 1,2,3,4/p185
3.1. -precizarea temei baladei, a
etapelor acţiunii şi a indicilor 5,6/p185
spaţiali şi temporali;
-identificarea perspectivei
„eului”şi a perspectivei
naratorului;
-caracterizarea personajului
Alexandru şi a personajului
colectiv;

1.1. Limbă şi comunicare -explicarea rolului punctelor de Activitate frontală Manualul 1h 1,2,3/p186
1.3. Rolul semnelor de punctuaţie şi de suspensie şi motivarea folosirii lor; Activitate DOOM2
1.5. ortografie în înţelegerea mesajelor -motivarea folosirii liniilor de pauză sau independent Caietele elevilor 4,5,6,7,8/ p186
scrise a punctelor, a parantezelor,a apostrofului Conversaţia Tabla, creta 1,2,3,4/p189
şi a ghilimelelor; Explicaţia Fişe de lucru
-exerciţii de folosire a semnelor de
ortografie şi de punctuaţie şi motivarea
folosirii lor;

21
1.3. Ficţiune şi realitate -enumerarea câtorva calităţi ale Manualul 2h 1,2,3/p193
1.4. prietenului fiecăruia; Activitate frontală Caietele elevilor
1.5. Corespondenţa -exerciţii de identificare a convenţiilor Activitate Tabla, creta
2.5. Texte suport: stilului epistolar,a structurilor ce independent Volumul Dulcea 1,2,3/p195
1)Mihai Eminescu-Titu subliniază consecvenţa emiţătorului şi a Activitate mea doamnă, iubitul
Maiorescu scopului scrisorii; individuală meu Emin
2) Dulcea mea doamnă, iubitul -deducerea relaţiilor dintre cei doi Conversaţia 1,2/p195
meu Emin parteneri de conversaţie şi importanţa Explicaţia
existenţei acestor scrisori pentru omenire
1.3. Limbă şi comunicare -exerciţii de identificare a exemplelor Activitate frontală Caietele elevilor 2h p197-p198
1.5. Corespondenţa privată şi oficială pentru fiecare tip de corespondenţă activitate Tabla, creta 1-8/p200
(telegramă,e-mail,sms,biletul, cartea independent Portofoliul
poştală,scrisoarea) Conversaţia
-aplicarea cunoştinţelor referitoare la Exerciţiul
tipurile de corespondenţă

Evaluare sumativă-Unitatea V Testul sumativ 1h Evaluare prin note

1h
Ora la dispoziţia profesorului

22