PROIECT INTERDISCIPLINAR

- CLASA PREGĂTITOARE -
TOAMNA HARNICĂ ŞI DARNICĂ

Prof.învăţământ primar:
 A venit toamna cu papucii ei de frunze peste dealuri şi câmpii. Zvonul vacanţei şi al zilelor
însorite a rămas în urmă, iar paradisul culorilor de toamnă ne contopeşte cu bogăţia pe care o poartă
pe culmile ei şi ne face să zugrăvim cu penelul pe hârtie, ascultând dansul, cântecul şi poezia
toamnei. Toamna este anotimpul atâtor schimbări şi modificări în natură, dar şi în viaţa copiilor
care păşesc pentru prima dată, acum, în şcoală. Ar vrea să afle atâtea ... pentru că toate sunt noi
şi necunoscute lor; de aceea am propus proiectul ,, TOAMNA HARNICĂ ŞI DARNICĂ” ca
prim proiect tematic pentru a oferi informaţii accesibile vârstei, dar totodată să trezească
interesul, curiozitatea pentru necunoscut.
 PROIECT INTERDISCIPLINAR
 

Tema: ,,TOAMNA HARNICĂ ŞI DARNICĂ”

Subteme: Buchetul toamnei

În grădina de legume

În împărăţia fructelor

 
Discipline / arii curriculare:

Limbă şi comunicare

Matematică şi explorarea mediului

Arte vizuale şi lucru manual

Muzică şi mişcare

Dezvoltare personală

Educaţie pentru societate

Structura proiectului:
Competenţe ale învăţării integrate
C.L.R.: 1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme
  familiare, rostit clar şi rar; 1.4. Identificarea silabelor şi a sunetului iniţial şi
final în cuvinte clar articulate;
  E.S.: 2.1. Recunoaşterea unor deprinderi de comportament moral – civic în
grupurile de apartenenţă;
M.E.M.: 1.1. Recunoaşterea numerelor în concentrul 0-3 (nr. 1, 2, 3)
A.V.L.M.: 2.1.: Observarea unor caracteristici simple ale materialelor
întâlnite în mediul familiar;
M.M.: 1.1. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO₁ - La₁, cu
o structură ritmico – melodică asemănătoare cântecelor din folclorul
copiilor;
D.P.: 1.1. Identificarea unor trăsături personale elementare
-Cunoştinţe - exersarea capacităţilor de comunicare orală;
- identificarea trăsăturilor anotimpului toamna: schimbările ce se petrec în
natură, activităţile oamenilor, fenomene ale naturii, roadele toamnei;
- vizionarea unor filme pentru identificarea necesităţii cultivării legumelor,
fructelor, florilor, consumării legumelor si fructelor;
- receptarea unor cântece despre toamnă.
-Capacităţi - de comunicare (formulare de mesaje, analiza de mesaje şi texte)
 instrumentale - de sortare şi clasificare după diferite criterii, orientarea în spaţiu)
  - de soluţionare creativă a situaţiilor problematice/dilematice
- manuale ( conturare, desenare, decupare, etc)
- de cântare în colectiv
- Manipularea legumelor şi fructelor sau reproduceri ale acestora şi
identificarea însuşirilor acestora.
- Utilizarea diferitelor materiale (hârtie albă/ colorată, acuarele,
plastilină) pentru reproducerea elementelor naturii – frunze, flori, legume,
fructe.
- Reproducerea unor cântece, asociind mişcarea sugerată de versuri.
-Atitudini şi valori C.L.R.: 1.5. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei
mesajelor orale, în contexte de comunicare cunoscute;
E.S.: 1.2. Punerea în practică a unor norme elementare de conduită in
contexte familiare;
M.E.M.: 3.2. Manifestarea curiozităţii pentru observarea unor fenomene /
procese / structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul
identificării unor regularităţi;
A.V.L.M.: 1.3.: Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje
artistice simple, exprimate vizual;
M.M.: 3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme
de exprimare;
D.P.: 2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în
activitatea şcolară

Adoptarea unor norme de alimentaţie sănătoasă bazată pe consumul de

legume şi fructe.

Respectul faţă de munca celorlalţi

4.    Planificarea timpului: 3 săptămâni
 Resurse
 umane: elevi, profesori, părinţi
 materiale: texte în versuri / proză despre toamnă, materiale din natură (frunze,
flori de toamnă), fructe, legume, cereale de toamnă, planşe tematice, imagine
„Zâna Toamna”, culegeri de ghicitori, album „Cărticica toamnei”, jetoane,
jucării, fişe de lucru, aparate audio – video (casetofon, laptop, retroproiector),
filme descriptive şi prezentări ppt. despre caracteristicile anotimpului toamna,
CD – A. Vivaldi – „Anotimpurile”
 procedurale: metoda Montessori, metoda Freinet, metoda fonetică, analitico-
sintetică, explicaţia, demonstraţia, exemplul, exerciţiul, conversaţia, conversaţia
euristică, expunerea, problematizarea, jocul didactic, observarea, cântarea în
colectiv, audiţia
6. Proiectarea şi dirijarea activităţilor de învăţare

. Pregătirea proiectului:
1. Alegerea temei: „Toamna harnică şi darnică” (prin întrebări de genul: „În ce anotimp suntem?
De ce se spune despre toamnă că este un anotimp bogat?)
2. Stabilirea scopului:
S₁: Îmbogăţirea cunoştinţelor elevilor cu privire la caracteristicile anotimpului toamna;
S₂: Dezvoltarea unor competenţe specifice diverselor discipline de învăţământ (de a asculta un mesaj
scurt; de a formula o idee; de a trasa conturul literelor „a, A; e, E; o, O”, folosind resurse variate; de a
forma mulţimi de 1 / 2 / 3 elemente; de a recunoaşte / trasa cifrele „1, 2, 3”, ca simboluri
convenţionale ale numerelor „1, 2, 3”; de a cânta în colectiv un cântec însuşit intuitiv; de a folosi
tehnici simple – suflare, stropire, amprentare cu fructe / legume, ruperea / lipirea unor materiale din
natură, în realizarea unor compoziţii; de a-şi identifica trăsături personale simple);
S₃: Dezvoltarea operaţiilor gândirii, a atenţiei şi a memoriei voluntare, a spiritului de observaţie, a
spiritului de muncă independentă / în echipă, a limbajului verbal şi scris, precum şi a imaginaţiei
creatoare;
S₄: Educarea sentimentelor de dragoste şi de ocrotire faţă de mediul înconjurător
3. Stabilirea obiectivelor: Pe parcursul şi la sfârşitul proiectului, elevii vor fi capabili:
O₁: Să formuleze cel puţin câte două răspunsuri scurte şi corecte la întrebările formulate de învăţătoare
pe marginea textelor audiate, pe baza imaginilor prezentate;
O₂: Să enumere cel puţin câte trei cuvinte care conţin sunetele „a, e,o” în poziţie iniţială şi finală, pe
baza exemplelor date;
O₃: Să traseze literele „a, A; e,E ; o, O” după contur dat sau unind punctele, în cel puţin trei exerciţii,
pe baza demonstraţiei învăţătoarei;
O₄: Să enumere cel puţin şapte caracteristici ale anotimpului toamna, pe baza imaginilor / filmelor
prezentate (ex.: fenomene ale naturii; fructe / legume / flori de toamnă; activităţi ale oamenilor /
vieţuitoarelor în anotimpul toamna);
O₅: Să recunoască cifrele „1, 2, 3”, ca simboluri convenţionale ale numerelor „1, 2, 3”, pe baza intuirii
acestora;
O₆: Să realizeze cel puţin două compoziţii simple, folosind culori specifice toamnei şi tehnici
improvizate (stropire, suflare, amprentare cu fructe, legume, ruperea / lipirea unor materiale din
natură), pe baza explicaţiei / demonstraţiei învăţătoarei;
O₇: Să reproducă în colectiv cel puţin două cântece însuşite intuitiv ( „Toamna”, „Au plecat cocorii”),
pronunţând corect cuvintele în cânt, pe baza interpretării model a acestora de către învăţătoare;
O₈: Să identifice în imagini sau în expuneri cel puţin trei norme de conduită în raport cu mediul
înconjurător, pe baza întrebărilor adresate de învăţătoare;
O₉: Să precizeze cel puţin două argumente care susţin afirmaţia „Îmi place anotimpul toamna...”,
valorificându-şi experienţa personală.
4. Analiza resurselor şi a condiţiilor de desfăşurare:
Resurse umane: elevi, profesori, părinţi
Resurse materiale: texte în versuri / proză despre toamnă, materiale din natură (frunze, flori de
toamnă), fructe, legume, cereale de toamnă, planşe tematice, imagine „Zâna Toamna”, culegeri de
 ghicitori, album „Cărticica toamnei”, jetoane, jucării, fişe de lucru, aparate audio – video (casetofon,
laptop, retroproiector), filme descriptive şi prezentări ppt. despre caracteristicile anotimpului toamna,
CD – A. Vivaldi – „Anotimpurile”
Condiţii de desfăşurare: în cadrul programului şcolar
Forme de organizare: individual, pe grupe, în perechi, frontal
5. Planificarea activităţilor: se realizează harta proiectului
6. Metode şi procedee: metoda Montessori, metoda Freinet, metoda fonetică, analitico-sintetică,
explicaţia, demonstraţia, exemplul, exerciţiul, conversaţia, conversaţia euristică, expunerea,
problematizarea, jocul didactic, observarea, cântarea în colectiv, audiţia

II. Realizarea proiectului:

7. Cercetarea propriu-zisă: se realizează documentarea cu privire la caracteristicile anotimpului
toamna: lunile anotimpului, succesiunea lor; fenomene ale naturii specifice; modificări în lumea vie şi
activităţi ale oamenilor - din audiţii, povestiri, poezii, filme descriptive şi prezentări ppt.; elevii
selectează informaţiile necesare, organizează materialul şi-l prezintă profesorului spre consultare;
acesta poate semnala erorile observate.
8. Finisarea şi redactarea: sunt elaborate produsele proiectului: postere, afişe, colecţii, desene,
grafice, compoziţii plastice.
III. Valorificarea pedagogică a proiectului:
9. Prezentarea: se prezintă în faţa colectivului de elevi rezultatele / produsele obţinute.
10. Autoevaluarea şi evaluarea proiectului:
Instrumente de evaluare folosite: observaţii, măsurarea nivelului de participare, analiza documentelor,
discuţii de grup cu elevii; se realizează un demers metacognitiv (de ordin cognitiv şi social); sunt
evidenţiate elementele pozitive şi dificultăţile întâmpinate; se emit sugestii pentru proiectele viitoare;
se identifică activităţi pentru continuarea proiectului; se publică rezultatele obţinute (ex.: afişarea
produselor în cadrul unei expoziţii a şcolii; prin intermediul Internetului).

7. Schemă orientativă pentru activităţi

C.L.R.:
* Exprimarea propriei păreri referitoare la caracteristicile anotimpului toamna;
* Audierea unor texte literare despre toamnă: „Început de toamnă”, „Melcul şcolar” (Vasile Versalia),
„Toamna” (Demostene Botez), „Puişorii” (Emil Gârleanu);
* Recunoaşterea literelor „a, A; e,E; o, O” / trasarea contururilor acestora; * Jocuri de rol („Mărul şi
Para”);
* Formularea de răspunsuri la ghicitori;
* Repovestirea unor fragmente din textele audiate
E.S.:
* Exerciţii de identificare a unor norme elementare de conduită în raport cu mediul înconjurător /
natural, pe baza utilizării de povestiri, imagini, filme
M.E.M.:
* Construirea unor mulţimi de obiecte (ex.: frunze arămii, fructe, legume), având drept cardinal nr.
corespunzător cifrei 1 / 2 / 3;
* Explorarea filmelor descriptive şi a prezentărilor PPT prezentate; discuţii de grup
A.V.L.M.:
* Realizarea unor compoziţii * „Frunze”; „Coş cu fructe de toamnă”; „Coroniţă de flori pentru Zâna
Toamna” – tehnici simple – stropire, suflare, amprentare cu fructe / legume de toamnă (obţinerea
petelor de culoare);
* Activităţi cu materiale din natură – „Jocul frunzelor” (rupere, lipire)
M.M.:
* Jocuri pe cântec, reproducerea în colectiv a cântecelor „Toamna”, „Au plecat cocorii” (cântece
însuşite intuitiv)
D.P.: * Jocuri de continuare a unor fraze: „Fructele mele de toamnă preferate sunt...”; „Îmi place
toamna pentru că...”

TEHNICI DE EVALUARE:

a) Secvenţială:
 probe orale: evidenţierea aspectelor legate de tema, ghicitori, explozia stelara, convorbire,
interviul, observarea curenta, verificarea. : ciorchinele, brainstorming-ul, explicaţia,
conversaţia, problematizarea, munca pe grupe, jocul de rol, turul galeriei.
 probe scrise: fise, labirint
 probe practice: act. experimentale, observarea sistematică, autoevaluarea

b) Finală

 Expoziţie cu lucrările realizate pe parcursul proiectului ,,TOAMNA HARNICĂ ŞI

DARNICĂ”
 Albume cu flori si frunze presate.
 Mini spectacol tematic.
 Concurs: DARURILE TOAMNEI! -TABLOU
 CD, album cu poze din activităţile desfăşurate pe parcursul derulării proiectului

BIBLIOGRAFIE:

1. ”Metodica proiectelor la vârste timpurii”, Ed. Miniped, Bucrești, 2002.

2. „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competentelor cheie la
şcolarii mici”-suport de curs
3. Dima, Silvia Metoda proiectelor la vârste timpurii” ed. Miron, 2005.
4. MECT, Programa şcolară pentru clasa pregătitoare
RESURSE:
Umane Materiale
Centre de interes deschise
Copiii clasei pregătitoare Biblioteca: Cărţi si reviste cu imagini
Părinţii despre legume, fructe, flori, fişe de lucru,
Învăţătoare enciclopedii, atlase, imagini cu caracteristici
Specialişti: ale anotimpului toamna, jetoane, creioane
Profesorul de biologie, va colorate, carioca, coli A4, imagini în Power
aduce multe informaţii şi Point. Incastre cu litere si cifre, tăbliţe
materialele necesare magnetice,
înţelegerii noilor Arta: Aluat pentru modelat;
cunoştinţe. Suporturi pentru flori, tempera, pensule,
Inginerul, va oferi plastilină, suport de lucru,
informaţii concrete, hârtie, foarfece, cărţi de colorat, carton
materialele necesare colorat pentru felicitări;
înţelegerii cunoştinţelor Stiinta:CD-uri, DVD-uri, calculator,
despre flori, fructe, Encilopedia «Inedit, spectaculos, ştiinţific»
legume, importanta, Setul cu jetoane - flori, fructe, legume,
modul de cultivare si imagini de toamna,enciclopedii, flori
îngrijire. naturale, calendarul naturii.
Agricultorul, va aduce Coltul căsuţei: marionete, jetoane,
multe informaţii despre păpuşi, accesorii pentru realizarea jocului
fructe, legume si de rol căsuţa păpuşii utilata corespunzător,
necesitatea lor, modul de şorţuleţe, etc  legume, planşete, plastilina, fise de
preparare si consumare, Construcţii: puzzle, coşuleţe; materiale din
rolul lor pentru sănătate. natura, Ar-co; mozaic; mozaic tip pioneze;
cuburi din plastic,
Nisip si apa-tăviţe cu nisip
Domenii experenţiale
CLR CD „Toamna”, editura
Infomedia CD „Flori de TOAMNĂ”,
siluete, fise, CD pentru calculator si
DVD, album floral, cărţi cu imagini,
lupa, seminţe, Planşe: ”flori, legume,
fructe”, jetoane, fişe de lucru, poster,
markere,
MEM CD. „In lumea lui Vâjâie
vânt” editura Infomedia, album cu
poze flori, legume, fructe, postere,
planşe, CD-uri cu tema: „toamna”,
tăbliţe magnetice cu litere, fise
CLR, AVLM , MEM CD suport
pentru învăţarea poeziilor, diferite
truse necesare in gradina, la plantat
flori in ghivece,
MM,AVLM CD- Suport pentru
învăţarea cântecelor: „Toamna” „Bate
vântul”, culori, carioca, pensoane,
acuarele, chipuri de flori, fructe,
rezolvat, fise de colorat,
AVLM mingi, corzi, echipament
sportiv,

PRODUSE REALIZATE DE COPII ŞI UTILITATEA ACESTORA:

 Picturi, desene care vor fi trimise la diferite concursuri;
 Ornamente, cu care vom orna sala de clasă, căsuţa păpuşii si coltul viu;
 Felicitări pentru a fi oferite părinţilor la serbare;
 Poster pentru sistematizare de cunostinte;
 Afişe pentru popularizarea activităţii în grup;
 Anunt-invitatie pentru a face cunoscut părintilor evenimentul pe care l-am
pregătit
 Expoziţii pentru evaluarea /aprecierea rezultatelor activitătii;
 CARTICICA TOAMNEI

CE ŞTIM?
Este toamna;
Frunzele îngălbenesc si cad;
Că afară se răceşte;
Că se coc fructele si
legumele;
Că înfloresc ultimele flori;
Că toamna este bogata;
Că soarele încălzeşte mai
puţin;
Ca pleacă păsările
calatoare;
Ca florile se oferă celor
dragi;
Mediul de viaţă al fructelor,
legumelor, florilor;
Caracteristici generale;
Poezii, cântece cu şi despre
toamna,
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,BUCHETUL TOAMNEI”
DATA ZIUA
15.10 luni DP Secretul florilor. (ID)
CE NU ŞTIM SI VREM SA
AFLAM?
Cum se păstrează fructele şi
legumele pe timpul iernii?
Cum pregătim câmpul pentru a
avea roade bogate?
De ce pleacă păsările? Cum se
deplasează ele?
Unde depozitam fructele si
legumele?
Ce foloase ne aduc?
Ce facem cu fructele si legumele
culese?
Ce rol au florile?
De ce trebuie sa le ocrotim?
Care sunt rolurile oamenilor?
De ce suflă vântul?
De ce se usucă frunzele?
De ce s-a răcit aşa de mult afară?
Cum sunt păstrate fructele ţi
legumele . 
Cum se îngrijesc?
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
CE DOREŞTE SA TRANSMITĂ
PROFESOARA
Ce se întâmplă afară cu iarba, copacii,
florile, insectele;
De ce se îngălbenesc si cad frunzele?
Legenda unor flori;
Cum se plantează răsaduri şi seminţe;
Despre viaţa fructelor, legumelor;
De ce nu sunt toate florile la fel?
Ce putem face pentru flori?
Care sunt părţile componente ale
plantelor şi ce face fiecare? Dragoste si
respect fata de natura;
Atitudini de responsabilitate faţă de
mediul în care trăieşte: (amenajarea
grădiniţei de flori, a ghivecelor de la
Coltul naturii vii);
Ce rol au unele plante în mediul
înconjurător;
Cum ne hrănim sănătos?
 CLR „Povesti cu flori”; (dactilo-pictura; „Citim în atlasul botanic”, coloram)
MEM Joc: „Bucheţele” Sortare , clasificare după diferite criterii
AVLM Activitate integrată „ÎN LUMEA FLORILOR de toamnă” (l.d.i. imagini
Power Point: Crizanteme; Punem flori in ghivece )
16.10. marti CLR O floare povesteşte... (ID)
ES - Casa mea e ca o floare
AVLM „În grădina toamnei”( decupare, lipire, activităţi experimentale );
MEM „Poveştile copilăriei” ( Ce ştim despre anumite fenomene ale naturii)
Activitate integrată CUM ESTE? („Săculeţul fermecat”j.l.; „Flori surori”- pictura)
17.10 miercuri MM: „Un cântec, o floare...!” (ID)
AVLM „Flori de gradina” ( colaj, decupare, lipire, modelaj)
MEM Act. practico-gospodărească: ”Facem curat în grădină”
CLR-EFS Activitate integrata ÎN GRĂDINA („Florile surorile” de N. Nasta –
memorizare; concurs aplicativ: „In gradina cu crizanteme”)
18.10. joi DP Iubiti florile... (ID)
CLR „Ce culori au florile? ”; (Construcţii , jocul culorilor, puzzle)
MEM Joc de orientare şi autocontrol: « Cine a găsit, tace ! »
Activitate integrată BUCHEŢELE (Formează perechi, aşează la locul potrivit,
asociază nr. cu cifra; „Cântece despre flori” – audiţie)
19.10 vineri DP - În grădina cu flori: (ID)
Activitate opţională:
CLR Toamna de D. Botez (memorizare)
ES - În grădina (săpăm, udăm, greblăm, facem ordine)
Activitate integrată:) LA SERĂ (Convorbire cu suport imagini Power Point; joc de
rol: „De-a cercetătorii”)

TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,ÎN GRĂDINA DE LEGUME’’

DATA ZIUA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
22.10 luni DP„Ce mi-a povestit grădinarul...” (ID)
CLR „Căutam legume” (Caută umbra potrivita; puzzle; joc„de-a grădinarii”),
MEM Joc distractiv: ”Ţăranul e pe ÎN LUMEA LEGUMELOR (l.d.i. imagini Power
Point, desen )
23.10 marţi CLR ”Îti plac legumele?” (ID)
AVLM„Familia legumelor”(coloram in contur, construim in nisip, modelam);
MEM Jocuri senzoriale: ”Ce gust are ...?”(legume); „Cald, rece”
Activitate integrata LA MASA (Formează perechi, socoteşte, ordonează, legumele;
„Supa de zarzavat”)
24.10. miercuri CLR O gospodina mi-a şoptit... (ID)
AVLM Micii gospodari (Colorăm legume; activitate practico-gospodărească:
„punem murături”) Activitate opţională:
MEM Hai sa căutam legume! (plimbare la piaţă).
MM+AVLM Activitate integrată ,,A, a, a, acum e Toamnă da!” „Coş cu fructe” –
colaj)
25.10. joi MM Culorile toamnei (ID)
AVLM „Cine sunt eu?” (desen prin îmbinare de tehnici de lucru: ”Legume”;
„Curiozităţi din lumea legumelor”; „Sa cântărim legumele”)
MEM „Parada legumelor!”(concurs)
CLR Activitate integrata SUPA DE ZARZAVAT (compară, aşează, adună legumele;
cântec: „Supa de zarzavat”)
26.10. vineriDP Venind spre grădiniţa, m-am întâlnit... (ID)
CLR „Cum consumam legumele”? (discuţii, poezii si cântece despre toamna;
”tocana de legume”)
ES În grădina colegului nostru (vizita)
MEM Activitate integrata ZIUA RECOLTEI (j.d.„Răspunde repede si bine”:
„Sărbătoarea recoltei” – întreceri sportive)
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,, ÎN ÎMPĂRĂŢIA FRUCTELOR’’
DATA ZIUA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
29.10 luni CLR„Ce mi-a povestit mărul...” (ID)
MEM„Căutam fructe” (Citim în cărţi; puzzle; joc„de-a grădinarii”),
MM Joc distractiv: ”Atingem crenguţa de mar”
AVLM Activitate integrata ÎN LUMEA FRUCTELOR (l.d.i. imagini observare,
desen )
30.10 marţi CLR”Iti place compotul?” (ID) Activitate opţională:
AVLM „Mozaic cu fructe”(coloram in contur, construim, modelam);
MM – ,,A venit pe dealuri Toamna” +Jocuri senzoriale: ”Ce gust are ...?”(fructe);
„Cald, rece”
MEM Activitate integrata PARADA FRUCTELOR (Formează perechi, socoteşte,
ordoneaza, fructele; „Fructele ne invita la masa”)
31.10 miercuri CLR O buburuza mi-a şoptit... (ID)
AVLM „Chipul fructelor” (Coloram; „Caută umbra potrivită”; loto,) ) Activitate
optionala:
MEM Hai sa căutam livada! Pomi fructiferi
AVLM Activitate integrată „MĂRUL” („Povestea mărului” - povestire, „friza
decorativa cu mere” –lipire)
01.11 joi CLR - Culorile livezii (ID)
AVLM Fructele vesele (dactilo-pictura, modelaj, „Livada simpatica”; „Curiozităţi
din lumea fructelor”; „Fructele si vitaminele” )
MM „Munca şi hărnicie!”(concurs)
MEM Activitate integrata IN VIE (Compara, aşează, aduna strugurii; cântec: „La
vie”)
02.11 vineri DP - Venind spre grădiniţa, m-am întâlnit... (ID)
AVLM - „Balul fructelor!”(construim, lipim, amenajăm livada - lucrare colectiva).
MM - SĂRBĂTOAREA TOAMNEI (evaluare)
ES Activitate integrata LA PIAŢA: (j.d.„Ce a cumpărat mama?”: „In livada” –
traseu aplicativ)

EVALUAREA PROIECTULUI: - CĂRTICICA TOAMNEI

- TABLOU DE TOAMNA DIN FRUCTE ŞI LEGUME
 Scrisoare de intenţie către părinţi

Sfioasa dar plină de bogăţie, a bătut la porţile bătrânului an prinţesa

TOAMNA, împărţind cu dăruire din noianul ei de frunze arămii. Pe unde trece, cu
bagheta sa fermecată, aureşte pădurile, îmbrăcând natura în haine ruginii.
Misterioasă, îşi cheamă în ajutor vântul, ploaia şi soarele, să o ajute să-şi picteze
frunzele în culori variate de roşu, galben sau portocaliu. Apoi, împleteşte din ele un
covor multicolor de frunze, pe care cu dărnicie îl aşează la picioarele trecătorilor.
Oricât ai dori să-i rezolvi misterul, ceva va rămâne mereu ascuns. Curiozitatea
noastră este mare şi de aceea , vă invitam să fiţi alături de noi pe parcursul perioadei
în care vom căuta să descoperim: TOAMNA
Vă rugăm să participaţi alături de noi la adunarea materialelor necesare în
dezlegarea enigmelor acestei teme. Dorim să ne ajutaţi să observăm mai bine,
legume, fructe, flori specifice acestui anotimp, pentru a învaţă cât mai multe.

Vă mulţumesc:
copiii clasei pregătitoare,şi
doamna învăţătoare.
 DE
DE
GRĂDIN
CÂMP
Ă ÎN
GRĂDINĂ
ÎN
LIVEZI ÎN VII

FLORI
FRUCTE

BUCHETUL
TOAMNEI ÎN ÎMPĂRĂŢIA
FRUCTELOR

TOAMNA HARNICĂ ŞI
DARNICĂ

FENOMEN
PĂSĂRI E ALE
CĂLĂTOARE NATURII

CUM NE
ÎMBRĂCĂM
INSECTE

ÎN GRĂDINA
DE LEGUME

MUNCI DE PREGĂTIRI
TOAMNĂ PENTRU
IARNA