PROIECT TEMATIC

Grupa mare 1…………..

Grădiniţa …68……………..

Educatoare:NICULAE
IULIA-ALEXANDRA
…………………………….
…………………………….
Descrierea proiectului

Tema anuală: „Când, cum şi de ce se întâmplă?”

Grup ţintă: Grupa mare

Durata: 3 săptămâni:
*14.03-18.03.2016 – „Chipul primăverii!”
*21.03-25.03.2016 – „Legume timpurii”
*28.03-01.04.2016 – „Parfum de primăvară!”

Resurse umane: preşcolarii grupei, părinţii, educatoarele

Resurse materiale: planșe cu anotimpul primăvara, fotografii, păpuși, vase de plastic, cuburi, planşe
tematice, imagini pe calculator, cărţi ilustrate pentru copii, creioane colorate, hârtie glasată, lipici, coli
xerox, aparat foto, hârtie creponată, acuarele, pensulă, plastilină, carton, fişe, jetoane cu cele patru
anotimpuri, jetoane cu insecte, legume, flori de primăvară, cărţi de poveşti, cd-uri, calculcator,
videoproiector, alte materiale necesare desfăşurării activităţilor.

Obiectivele proiectului:
- să-şi îmbogăţească vocabularul cu cuvinte noi;
- să îşi dezvolte capacitatea de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător;
- să denumească florile primăverii;
- să descrie caracteristicile anotimpului primăvara;
- să cunoască vestitorii primăverii;
- să îşi dezvolte capacitatea de cunoaştere şi înţelegere a schimbărilor suferite de
natură o dată cu revenirea anotimpului primăvara;
- să îşi formeze deprinderile de îngrijire şi igienă a mediului înconjurător;
- să îşi formeze deprinderile de comportament adecvat în mediul în care activează;
- să memoreze poezii şi cântece cu tematică specifică;
- să realizeze lucrări artistico-plastice şi practice;
- să îşi împărtăşească cunoştinţele lor despre anotimpul primăvara;
- să cunoască activităţile oamenilor primăvara;
- să-şi adapteze comportamentul pozitiv la cerinţele grupului;

Resurse procedurale:
- metode şi procedee moderne şi tradiţionale;
- învăţarea prin descoperire, jocul didactic, conversaţia, observaţia, exerciţiul, povestirea, lectura
educatoarei, explicaţia, lectura după imagini, brainstorming-ul, problematizarea, observaţia spontană şi
dirijată;
- tehnici de lucru (dactilopictură, acuarelă, mototolire, amprentare, lipire, etc).

Loc de desfăşurare:
•sala de grupă;
•curtea grădiniţei;
•parc;

Obiective vizate:

DOMENIUL LIMBÃ ŞI COMUNICARE:

Obiective cadru
 Dezvoltarea capacitãţii de exprimare oralã, de înţelegere si utilizare corectã a
semnificaţiei structurilor verbale orale.
 Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral.
Obiective de referinţã
 Sã participe la activitatea de grup, inclusiv la activitãţile de joc, atât în calitate de
vorbitor cât şi de auditor;
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje, să reacţioneze la acestea;
 Să audieze cu atenţie un text şi să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
 Să distingă sunetele ce compun cuvintele și să le pronunțe corect.

DOMENIUL ŞTIINŢE
Obiective cadru
 Dezvoltarea capacității de a înțelege și utiliza numere, cifre, unități de măsură,
întrebuințând un vocabular adecvat;
 Dezvoltarea capacitãţi de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurãtor, precum şi
stimularea curiozitãtii pentru investigarea acestuia.
Obiective de referinţã
 Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa,
solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii)
precum şi interdependenţa dintre ele;
 Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
 Să numere de la 1 la 9 recunoscând grupele cu 1-9 obiecte şi cifrele corespunzătoare;
 Să identifice poziția unui obiect într-un șir utilizând numeralul ordinal.
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE:
Obiective cadru
 Educarea trăsăturilor pozitive de voință, caracter și formarea unei atitudini pozitive față
de sine și față de ceilalți;
 Formarea deprinderilor practic-gospodãreşti şi utilizarea vocabularului specific;
 Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (inițiativă).
Obiective de referinţã
 Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi
practice;
 Să efectueze operații simple de lucru cu materiale din natură și sintetice ;
 Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli
de securitate personală;
 Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie,
grădiniţă, grup de joacă);
 Să-și formeze deprinderi practice și gospodărești.

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV:

Obiective cadru
 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea de desene, picturi, modelaje;
 Formarea capacitãţii receptare a lumii sonore şi muzicii.
Obiective de referinţã
 Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului, să diferenţieze auditiv timbrul şi
intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale;
 Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici artistico-plastice
(desen, pictură, modelaj);
 Să compună în mod original și personal spațiul plastic, utilizând materiale și tehnici
diverse alese de el;
 Să intoneze cântece pentru copii.

DOMENIUL PSIHOMOTRIC:
Obiective cadru
 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bazã.şi aplicativ-utilitare.
 Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate.
Obiective de referinţã
 Sã-şi formeze o ţinutã corporalã corectã.(în poziţia stând, şezând, în deplasare);
 Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte;
 Să cunoască și să aplice regulile de igienă a efortului fizic.
EVALUAREA PROIECTULUI

 Organizarea de expoziţii cu lucrãrile copiilor;

 Portofoliile copiilor;
 CD cu poze;

BIBLIOGRAFIE:
- Revista Învăţământului preşcolar 1-2/2008
- „Curriculum pentru învăţământul preşcolar” Ed. DPH, 2008
- Secrete metodice în didactica preșcolară, Ed. Casei Corpului Didactic „Grigore
Tăbăcaru”, Bacău 2006;
- „Ghid pentru proiecte tematice – abordarea în manieră itegrată a activităţilor
din grădiniţă” Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005 Ezechil L., Păişi-
Lăzărescu M., „Laborator preşcolar” Ed. Integral, Bucureşti, 2002

Inventar de probleme:

Ce ştiu copiii? Ce doresc să afle copiii?

- Primăvara soarele topeşte zăpada
- Este din ce în ce mai cald
- Ne îmbrăcăm adecvat – în haine
mai subţiri
- Ghiocelul este vestitorul primăverii
- Înfloresc florile în grădini, păduri şi
în parcuri
- Au un miros plăcut
- Ies insectele din ascunzători
- Ce se întâmplă în natură primăvara
(iarbă, flori, pomi, insecte)
- Care sunt vestitorii primăverii?
- Ce flori înfloresc primăvara?
- Ce fac oamenii primăvara?
- De ce se întorc păsările călătoare?
- De ce înfloresc pomii?
- De ce primăvara reînvie natura la
viaţă?
- De ce oamenii cultivă flori? Care
sunt uneltele cu care se lucrează în
grădină?
- Părțile componente ale plantelor;
- De ce trebuie să spălăm fructele şi
legumele înainte de a le consuma?
- Cum se îngrijesc florile?
- Care sunt legumele timuprii?
 - Cum facem o salată de legume?
Centre de interes deschise şi materiale puse la dispoziţia copiilor
Construcţii: Artă:
- lego - creioane colorate
- cuburi din lemn - imagini de colorat
- cuburi din plastic de - pensule
diferite forme şi mărimi - acuarele
- piese geometrice - suporturi pt apă/amestec
- beţişoare - hârtie A4,
- mozaic - hârtie creponată/glasată
- lipici
- plastilina/planşetă
- colaje din hârtie glasată
- carton alb și color
- ştampile, mărgele
- material din natură: flori
presate, flori naturale, pene,
seminţe de flori
- şabloane
- flori, pietricele
- CD-uri și DVD-uri cântece
Jocuri cu rol:
-planşe
-vase de bucătărie
-marionete
-păpuşi
-costumaţii adecvate
-păpuși
-obiecte de îmbăcăminte
-fructe, legume, flori
-șorțuri
Bibliotecă:
- imagini colorate
- cărţi şi albume
- imagini/fişe de lucru individual
completate sau colorate
- imagini cu flori de primăvară
- caiete individuale
- imagini cu legume timpurii
- fişe de lucru
- cărţi, atlase, reviste cu imagini
specifice acestui anotimp
- planşe şi imagini cu
caracteristici ale anotimpului
primăvara
- Alege și potrivește!
- CD-uri educaționale
Ştiinţă:
-imagini cu flori, legume
timpurii
- enciclopedii
- caiete individuale
- CD-uri, DVD-uri
- jetoane flori , legume
- atlas zoologic, botanic
- jocul « Priveşte şi potriveşte »
- albume
- flori naturale, legume
- puzzle diverse imagini cu
aspecte de primăvară
- din jumătate-întregul
 - prezentări ppt

Argument
A venit primăvara! Natura s-a trezit la viaţă. Ghioceii îşi clatină clopoţelul
sub razele călduţe ale soarelui şi-n curând, pe crengile pomilor apar muguraşi
apoi frunzuliţe şi flori. Păsările revin voioase la cuiburile lor, bucurându-se de
vremea frumoasă şi însorită. Şi copiii sunt mai vioi, mai zburdalnici, mai doritori
de a observa, cerceta, descoperi transformările care au loc în natură primăvara.
Zumzetul harnicelor albine se aude în tot satul, oraşul iarba a prins colţ fraged şi
nou, s-a dus zăpada albă, cea dintâi rândunică venită de departe taie albastrul
cerului ca o săgeată, copacii sunt în floare, mierla fluieră în zăvoi, noaptea a
scăzut, ziua a crescut, câmpul a înverzit, zboară gândăcei de tot neamul, peste tot
flori, verdeaţă, pomi în floare, zumzet de albine, ciripit de păsărele, mieii se
joacă pe câmpul verde. Primăvara începe să coboare grăbită din caleaşca ei în
culori de curcubeu. Toate acestea sunt semne că fiica cea mai tânără şi mai
frumoasă a sosit şi la noi.
Pentru a familiariza copiii cu asemănările dar şi deosebirile apărute în
natură, pentru a le satisface diferite curiozităţi am hotărât împreună cu copiii să
discutăm despre anotimpul primăvara, despre aspectele apărute în natură, despre
legumele care apar la început de sezon în acest anotimp, despre parfumul
imbătător al florilor de primăvară, toate acestea trebuie să fie transmise copiilor
încă din perioada de preşcolaritate pentru a evita o pierdere în timp a acestora.
Vom desfăşura cu grupa proiectul tematic ,,TABLOU DE PRIMĂVARĂ!” în
vederea implicării copiilor într-un demers de autocunoaştere şi de cunoaştere a
celuilalt. Principalele teme pe care le abordăm de-a lungul proiectului tematic
sunt cele referitoare la cunoaşterea aspectelor de primăvară, a florilor de
primăvară, a legumelor timpurii, specifice acestui anotimp. Considerăm că la
acest nivel de vârsta „necunoscutul” pentru copii poate deveni sursă de
investigaţie şi de lămurire a lucrurilor incerte pe care aceştia le cunosc deja şi
doresc să le aprofundeze.
Anotimp al renaşterii, primăvara reprezintă perioada când totul se trezeşte
la viaţă după somnul lung din timpul iernii, este anotimpul când natura începe să
ne încânte cu peisajele ei superbe, când păsările prin trilurile lor ne duc pe aripi
de simfonii spre ţărmuri de necuprins cum nici cel mai mare muzician n-ar putea
să o facă prin măiestria lui, practic este anotimpul unui nou început îşi descoperă
lumea florilor, a legumelor timpurii precum şi alte secrete ce îi aparţin . Prin
proiectul tematic „Tablou de primăvară” urmărim următoarele idei pe care dorim
să le punem în practică și anume: Priveste chipul fericit al unui copil, atunci când
descoperă unele dintre aceste minuni şi frumuseţi şi vei fi şi tu, la rândul tău,
fericit!

HARTA PROIECTULUI

,,Chipul
primăverii”
14.03.-
18.03.2016

,,Tablou de primăvară”

”Legume ,,Parfum de
timpurii” primăvară”
21.03- 28.03-
25.03.2016 01.04.2016
 Scrisoare de intenţie

DRAGI PĂRINŢI,

Zâna Primăvara a făcut natura să renască, a presărat un curcubeu de culori

peste tot ce ne înconjoară şi ne-a umplut de bucurie. În săptămânile ce urmează
vom sărbători împreună acest anotimp printr-o serie de jocuri şi activităţi.
Pentru a-i informa şi a le sastisface anumite curiozităţi care vor apărea pe
parcursul celor învăţate, am hotărât împreună cu copiii să discutăm despre
anotimpul primăvara şi frumuseţile lui, ce flori, legume sunt în acest anotimp, de
ce să respectăm şi să îngrijim mediul înconjurător.
De aceea, în perioada 09.03 -27.03. 2015, vom desfăşura un proiect tematic cu
tema ,,TABLOU DE PRIMĂVARĂ!” structurat pe următoarele subteme:
*14.03-18.03.2016 – „Chipul primăverii!”
*21.03-25.03.2016 – „Legume timpurii”
*28.03-01.04.2016 – „Parfum de primăvară!”
În acest sens vă rugăm să discutaţi cu copiii despre aceste subiecte, să le daţi
cunoştinţele şi informaţiile corecte, care să le împărtăşească şi celorlalţi copii din
grupă cât şi materialele necesare desfăşurării activităţilor. Vă aşteptăm să luaţi
parte la activităţile la care veţi fi solicitaţi.

Vă mulţumim!
EDUCATOARE: ………………………………
şi copiii din Grupa mare ………………..