În general, când vorbim de învăţare, suntem obişnuiţi să o legăm de şcoală, de examene, însă ea nu se reduce

doar la atât - zi de zi, suntem puşi în situaţii în care trebuie să ne folosim capacitatea de a învăţa, fie că e
vorba de şcoală, de locul de muncă, de relaţiile interpersonale
„Omul cât trăieşte învaţă” – spune proverbul – ceea ce subliniază şi mai mult importanţa dezvoltării
capacităţii de învăţare.


Elevii eficienţi sunt elevii care învaţă pentru a şti. Nu sunt neapărat genii, ci doar folosesc metodele
potrivite, ca de exemplu:
 Îşi stabilesc scopuri bine precizate;
 Folosesc cele mai eficiente strategii(de elaborare,memorare,rezolvare,etc) pentru atingerea scopului
propus
 Îşi organizează bine timpul
 Iau notiţe eficient
 Citesc cu scopul de a înţelege
 Caută să verifice validitatea şi utilitatea cunoştinţelor dobândite
 Încearcă să aplice în diferite contexte cunoştinţele achiziţionate
 Se verifică frecvent şi se corectează
 Dispun de tehnicile necesare pentru elaborarea unei lucrări
 Pot să-şi controleze emoţiile pe care le au în situaţii de test

Dificultăţile în învăţare apar:

 Când nu-ţi acorzi suficient timp pentru a învăţa şi preferi să “toceşti” cu o zi înainte de examen
 Când nu înţelegi ceea ce citeşti
 Când preferi să memorezi lecţia în loc să o înveţi cu sens pentru a şti;
 Când nu citeşti nimic pe parcursul semestrului, iar la teze pretinzi note mari.

De ce este important să înveţi eficient?

A învăţa eficient = a învăţa astfel încât să înţelegi

informaţiile noi, adică să le relaţionezi într-un
mod personal cu cunoştinţele pe care le ai deja,
pentru a le utiliza în practică.
 → vei înţelege mai uşor noile informaţii;


→ vei putea să aplici în diferite contexte cunoştinţele pe
care le ai;
→ vei păstra mai mult timp în memorie cunoştinţele
astfel achiziţionate;

Pentru mulţi elevi, învăţarea se reduce la simpla repetare a materialului, aceasta fiind o strategie
de memorare mecanică, ce implică anumite consecinţe negative:
 uitarea informaţiei memorate până la test/teză datorită asimilării ei în cantitate mare într-un timp
scurt;
 oboseala psihică şi sentimentul că: „ai depus un efort foarte mare”;
 blocajul informaţional (nu-ţi mai aminteşti nimic sau nu poţi să înveţi mai departe)
 imposibilitatea de a face legături cu informaţii din alte domenii de studiu;
 posibilitatea să ai un eşec la test/teză din cauza neînţelegerii materiei şi a stresului provocat de
această situaţie

Spre deosebire de memorarea mecanică, învăţarea logică şi sistematică este mult mai eficientă
deoarece:
 Elevul înţelege ceea ce învaţă
 Poate să aplice cunoştinţele achiziţionate în diferite domenii de activitate
 Se depune mai puţin efort;
 Are rezultate atât pe termen scurt cât şi pe termen lung;
 Implică recapitulări frecvente şi perseverente ale materialului parcurs;
 Nu se reduce la simpla repetare a materilului.

Memorarea mecanică Învăţarea logică şi sistematică

 Un mod de învăţare bazat pe  Un mod de învăţare bazat pe

reţinerea mecanică a informaţiei înţelegerea şi asimilarea treptată,
şi nu pe înţelegerea ei organizată a materialului
 Ce sunt strategiile de învăţare?

Orice metodă de învăţare selectată şi utilizată pentru a atinge un scop anterior stabilit poartă
denumirea de strategie de învăţare. Există prin urmare o multitudine de strategii de învăţare care diferă
prin formă şi eficienţă. Strategiile superioare de învăţare se bazează pe elaborarea, înţelegerea şi
organizarea materialului.

 De ce este necesară achiziţia unor strategii de învăţare eficiente?

 necesitatea de a-ţi organiza eficient informaţiile;

 oferă posibilitatea de a opera cu informaţia la un nivel tot mai abstract
 facilitează creşterea performanţelor şcolare
 permite achiziţionarea de cunoştinţe despre eficienţa utilizării anumitor strategii şi tehnici în activitatea de învăţare
 lipsa predării unor strategii de învăţare pe parcursul întregii şcolarităţi;
 utilizarea de strategii greşite şi contraproductive.

Modul în care strategiile de învăţare influenţează performanţa

Citirea Ascultarea Gândire
activă activă critică

Implicare
activă
ÎNVĂŢARE ≠ MEMORARE
PERFORMAŢĂ

Luarea de
notiţe

Redactarea Strategii de
Stil de unei lucrări creştere/susţinere a
învăţare motivaţiei

Managementul
timpului