„Copilul râde :

« Înţelepciunea şi iubirea mea e jocul! »[...]

Bătrânul tace:
« Iubirea şi jocul meu e-nţelepciunea!»”
(Lucian Blaga, „Trei feţe”)

Data: 19. 02. 2007

Clasa a III-a
Propunător: inst.
Disciplina: Limba română
Unitatea de învăţare: Copilăria
Subiect: Bunicul, după Barbu Ştefănescu Delavrancea
Tipul lecţiei: mixtă
Obiective de referinţă:
1.1 să sesizeze sensul global al unui mesaj, identificând aspectele principale şi de detaliu
la care se referă un mesaj oral;
3.4. să citească în mod corect un text necunoscut;
Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili :
a)cognitive:
O1: să citească cu intonaţie, cursiv fragmentul din lectura « Bunicul », după Barbu
Ştefănescu Delavrancea;
O2: să explice cuvintele şi expresiile necunoscute, întâlnite în text (prispă, ciorchini,
bucălăi, „ peste ele au nins ani mulţi şi grei”, „ ...se făcură stăpâni pe obrajii bunicului”);
O3: să introducă cuvintele necunoscute în enunţuri proprii;
O4: să identifice cuvinte cu înţeles opus;
1
 O5: să formuleze răspunsuri care să dovedească înţelegerea textului;
b) afective:
O6: să participe cu interes la lecţie;
c) psihomotorii:
O7: să-şi controleze mişcările şi gesturile în conformitate cu cerinţele disciplinei şcolare.
Resurse:
A) procedurale:
a) metode şi procedee: citirea explicativă, citirea selectivă, brainstorming,
ciorchinele, exerciţiul, exemplul, jocul de rol, munca independentă.
b) forme de organizare: frontal, individual, în perechi.
B) materiale: planşe, expoziţie de carte, foi de hârie(post-it), fişe de muncă independentă, flip-
chart, imagini, casetă , casetofon, recuzită (barbă, pelerină) .
C) temporale: 45 de minute
Bibliografie:.
a) pedagogice:
¤ Barna, A., Antohe, G., Curs de pedagogie, Teoria instruirii şi evaluării, Editura ISTRU,
Galaţi, 2003;
¤ Bratu, Gabriela, Aplicaţii ale metodelor de gândire critică la învţământul primar, Editura
Humanitas Educaţional , Bucureşti, 2002;
¤ Crăciun, Boris, „Istoria ilustrată a literaturii române”, Editura Porţile Orientului, Iaşi,
Casa Şcolilor, 2002;
¤ Iordăchescu, Carmen, „Să dezlegăm tainele textelor literare”, clasa a III-a, Editura
Carminis, Piteşti, 2005
¤ Nuţă, Silvia, Metodica predării limbii române în clasele primare, Editura Aramis ,
Bubureşti,2001;
¤ Piţilă, Tudora, Mihăilescu, Cleopatra, “Limba şi literatura română “, manual pentru
clasele a III-a, Editura Aramis, Bucureşti, 2005;
¤ www.didactic.ro .
b) oficiale:
¤ Programe şcolare pentru clasa a III-a, Bucureşti, 2004;
2
 Resurse
Conţinutul informaţional la lecţiei

Dozare
Nr. Etapele Ob.
crt. lecţiei op. Procedurale Mate-
Forme de riale
Metode şi
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor organiza-
procedee
re
0 1 2 3 4 5 6 7 8
1. Moment O7 Pregăteşte materialele necesare Îşi pregătesc materialele pentru lecţie 1’
organizato- bunei desfăşurări a lecţiei. (cărţi , caiete, culegere etc.)
Asigură un climat optim învăţării.
ric
Stabileşte liniştea.

2. Verificarea Verifică tema cantitativ şi Elevii citesc tema şi corectează greşelile. 4’ conver- frontal caiete
temei şi a calitativ. saţia manual
Verifică prin întrebări lecţia
lecţiei
anterioară: „Acordul adjectivului Răspund la întrebări.
cu substantivul”. Răspunsuri vizate:
* „Ce este substantivul?” „.. .partea de vorbire care denumeşte
fiinţe , lucruri, fenomene ale naturii.”
* „Dar adjectivul?” „ ...partea de vorbire care exprimă
însuşirea unei fiinţe , unui lucru sau a
unui fenomen al naturii.”
*„Cum se acordă adjectivul cu „... în număr.”
subtantivul?”
* „Găsiţi adjective potrivite (...iarnă geroasă, carte interesantă, băiat
pentru substantivele: iarnă, înalt)
carte, băiat.

3. Captarea a) Solicită elevilor să găsească Găsesc adjective substantivului bunic: 1’

atenţiei individual pe o fişă (post-it) mai bun, înţelept, calm, sfătos, brain- indivi- fişe
multe adjective substantivului grijuliu, răbdător, sincer, copilăros, storming dual (post-
bunic . îngăduitor, echilibrat. ciorchi- frontal it)
b) Se aleg adjectivele potrivite şi ( Anexa nr.1) nele planşă
se completează ciorchinele.
3
 Anunţarea Anunţă titlul lecţiei “Bunicul” Scriu titlul şi autorul lecţiei pe caiete. 1’
4. subiectului după Barbu Ştefănescu
Delavrancea. Scrie la tablă titlul
şi a
şi autorul lecturii.
obiectivelor Prezintă obiectivele propuse
într-o formulare accesibilă
elevilor.
5. Dirijarea O7 28’
învăţării ¤ Prezintă date despre autor, Elevii observă imaginile şi reţin date din obser- ima-
imaginile şi expoziţia de carte. biografia autorului : vaţia gini
Barbu Ştefănescu Delavrancea
(1858-1918) s-a născut în Bucureşti şi a cărţi
trăit şi la Iaşi.
A scris nuvele, povestiri, romane:
„Bunica”, „Neghiniţă”, „Hagi Tudose”,
„Sultănica”, „Apus de soare” etc.
¤ Propune recunoaşterea Recunosc portretul în galeria scriitorilor
portetului între autorii studiaţi. studiaţi.

¤ Solicită citirea model de către Ascultă cu atenţie lectura textului.

un elev a textului ”Bunicul” de B.
Ştefănescu Delavrancea.
¤ Propune citirea în gând a lecţiei. Citesc textul în gând. citirea
¤ Dirijează o discuţie pe marginea Răspunsuri vizate: explica- manual
textului: tivă
O5 „Identificaţi tilul şi autorul „Titlul lecturii este„Bunicul” după B. Şt. frontal
textului citit.” Delavrancea.”
„Unde se petrece întâmplarea?” „ Întâmplarea se petrece intr-o curte ,
pe prispa unei case.”
„ Care sunt personajele?” „ Personajele sunt : un bunic, o fetiţă şi
un băiat .”

¤ Propune exerciţii de citire Citesc textul fluent şi expresiv .

O1 fluentă şi expresivă , cu adaptarea Selectează cuvinte şi expresii
volumului şi a intonaţiei impuse necunoscute.
de semnele de punctuaţie
selectând cuvinte şi expresii
4
 necunoscute.
O2
¤ Se solicită explicarea unor
cuvinte necunoscute prin cuvinte
cu acelaşi înţeles.
Scriu la tablă şi în caiete cuvintele:
prispă = terasă (de-a lungul caselor
ţărăneşti);
ciorchini = grupare ca nişte struguri ; explica-
bucălăi = durdulii, grăsuţi; ţia
tata-moşu = bunicul.

¤ Solicită integrarea cuvintelor Formulează oral enunţuri .

explicate în enunţuri (oral).
O3
¤ Propune sesizarea unor expresii
artistice din text , explicarea şi
scrierea acestora.
„ peste ele au nins ani mulţi şi grei”-
barba şi mustăţile bunicului sunt albe ca
neaua, deoarece a trăit ani mulţi , cu
suferinţe.
„ ...se făcură stăpâni pe obrajii
bunicului” – fiecare nepot se considera
proprietarul unui obraz al bunicului.

Elevii scriu cuvinte cu înţeles opus la exem- în

¤ Propune un exerciţiu de
tablă şi în caiete. plul perechi
indicare a unor cuvinte cu sens
albe - bătrân -
opus. Sarcina este realizată în
O4 mulţi - lumină -
perechi , apoi un reprezentant al
calzi - grei - exerci-
perechii numite va scrie la tablă.
ţiul
Elevii citesc textul în lanţ, apoi selectiv :
¤ Se citeşte textul in lanţ şi apoi * enunţurile în care nepoţii îşi împart citirea în frontal
selectiv. mustaţa bunicului.; lanţ casetă
* enunţul în care se prezintă reacţia citirea caseto-
bunicului când nepoţii au întins mustaţa; selectivă fon
* enunţul din care reiese grija fiecărui
copil pentru partea lui din faţa bunicului .
¤ Se ascultă o parte din text pe
casetă .
Ascultă lectura model a textului.
¤ Se citeşte model lecţia.

5
6. Obţinerea O1 ¤ Solicită completarea şi ¤ Completează şi decupează „floarea 8’ munca indivi- fişe
performan- O5 decuparea unei fişe „floare literară”. indep. dual
O6 literară”. Anexa nr.2
ţei

7. Încheierea Se fac aprecieri generale asupra Notează tema pentru acasă: întrebările 2’ aprecie-
lecţiei participării la lecţie. de la pagina 83. rea
Se notează elevii care au dat verbală
răspunsuri foarte bune. Elevii numiţi prezintă fragmentul din şi barbă
Se indică tema pentru acasă. manual printr-un joc de rol . notarea sacou
unor
Moment surpriză !( în limita elevi
timpului disponibil) joc de
rol
dirijat

6
Anexa nr.1

bunic

7
Anexa nr.2

8
9