Ghid CHISINAU

CUCOS
Lucrari de laborator pof fi realizate fie cu ochiul liber, fie cu ajutorul instrumentelor ( lupa,
microscop), acest lucru este benefic deoarece prin utilizarea instrumentelor, se vor forma
deprinderi si priceperi practice, de asemenea elevii pot reproduce prin desen ceea ce se observa
la microscop.
Experimentul implica elevul in activitati de cautari, incercari si gasiri de dovezi in verificarea
ipotezei.
Realizarea experimentului implica anumite conditii precum: familiarizarea elevului cu
instrumente de lucru, instruirea in ceea ce privesc normele de protectie a muncii, nurme legate de
igiena locului de munca si a echipamentului corespunzator, metodologia experimentului.
Necesita explicatii detaliate in ceea ce priveste modul de desfasurare al experimentului.
Experientul implica mai multe etape:
-motivarea elevului
-se aduce la cunostinta ipoteza care va initia studiul experimental
-derularea experimentului sub coordonarea profesorului
-observarea si notarea fenomenelor ce apar
-rezultatele sunt verificate si puse in discutie
-se trag concluzii
Studiile experimentale se pot face frontal ( in acelasi tip cu toti elevii). Acest lucru este posibil
cand fiecare elev are la dispozitie microscop si instrumentar necesar.
Profesorul supravegheaza si indica cele necesare.
Experimentul pe grupe in cadrul caruia, elevii formeaza echipe si fiecare echipa ( grupa)
realizeaza o aceeasi tema sau fiecarui grup ii revine o alta competenta de atins.
Este util sa fie eterogenitate in grup (elevii mai slab pregatiti si cei interesati, deoarece se poate
fructifica si interesul celorlalti).
Experimentul individual se realizeaza prin indeplinirea de catre fiecare elev a atributiei care i-a
fost data.
In functie de ceea ce dorim sa atingem la finalul experimentului, distingem:
 Exercitii care conduc la formarea de abilitati, de deprinderi motrice (dexteritate in
manuirea instrumentelor)
  Exercitii tip cercetare, in cadrul carora elevii pornesc de la o ipoteza, culeg date si trag
concluzii (dau raspunsuri);
Fisa de activitate reliefeaza rodul muncii elevului.

Utilizarea microscopiei este metoda didactica care implica in mod direct elevul la exercitiu.
In cadrul orelor de biologie metoda lucrului de laborator ocupa un rol important si este frecvant
utilizata.
Este modul facil de a pune cunostintele teoretice in practica in vederea impletirii unor deprinderi
necesare in viata

Lucrarile de laborator ii pun pe elevi in situatia de a lucra cu ei insisi (isi pun intrebari, iar
raspunsurile vin ca rezultat al muncii depuse).
Studiul efectuat in laborator are drept scop fructificarea cunostintelor, dezvoltarea indemanarii si
folosirii in practica de zi cu zi a cunostintelor obtinute.

Deosebit de importante sunt studiile la microscop, in ceea ce priveste examinarea lumii

incantatoare a microorganismelor( bocili, spirili, leptospire, spirochete, tehnica evidentierii
cromozomilor

Organizarea activitatii practice de laborator este minutioasa si presupune o munca etapizata si

complexa, dar rasplata oferita de reusita elevilor este mareata si merita tot efortul.
Atmosfera creata in laborator si discutiile potrivite cu elevii, conduc la stimularea interesului
elevilor pentru disciplina biologie.

Formarea complexa a elevului se realizeaza prin tratarea diferentiata si potrivita prin dirijarea
invatarii intr-un mod discret, crearea de situatii care sa stimuleze creativitatea si gandirea, pentru
formularea de ipoteze care sa ii conduca la rezolvarea de probleme prin descoperire. Toate cele
expuse rezolvandu-se in mod practic in cadrul experimentelor de labrator.

Lucrari practice de biologie

Lucrul pe echipe are avantajul ca elevii pot colabora intre ei pt a gasii solutii si pt trage
concluzii.
Profesorul poate intervenii la cererea elevului sau in caz de necesitate.
Intre profesor si elevi trebuie creat un climat tonic, de intelegere, calm.
Puterea de decizie a elevului este cladita in timp, avand un mare rol metodele de invatare in
special metoda incercarilor care nu intotdeauna au reusita ci maid au si erori, aceste lucruri
conduc la aprofundarea invatarii, prinderea de curaj in rezolvarea de sarcini.
(Nicoleta)
Prin metoda problematizare, se creaza o dorinta de a cunoaste si a depasi momentul.
Metoda conduce la dezvoltarea capacitatii de remaniere a cunoastintele vechi, elaborare de
ipoteze si analiza si gasirea de solutii.
Profesorul incurajeaza firul deductiv si aflarea raspunsurilor.
O alta metoda de lucru eficace o reprezinta algoritmizarea. Un exemplu de algoritmizare ar fi
faptul ca reusita observatiei unui preparat consta in urmarirea pas cu pas a mai multor etape:
-microscopul introdus in legatura cu sursa de lumina;
-grija de a pozitiona corect preparatul pe masuta microscopului;
-gasirea imaginii;
-reglarea luminoasa;
-clarificarea imaginii de la nivelul vizei;

Concluzii tot -53

Nicoleta Ionovici –pg .53
Metode de…Ed. 2009