EVALUARE INIŢIALĂ TEMA : „Să ne reamintim!

”
Planificarea activitaţilor comune şi pe centre de interes
Categoria de activitate/
Data Temă şi mijloc de realizare
1.Cunoaşterea mediului:
„În parc”-plimbare cu
observarea naturii.
L văzute.
U 2. Educaţie-artistico-
N plastică:
I „ Ne jucăm cu acuarelele!”-
combinaţii de culori.
Obiective urmărite
Se urmăreşte dacă copilul:
-observă ceea ce îl înconjoară şi sesizează
schimbările şi transformările din natură;
-descrie anotimpurile;
-descrie ce observă, folosind propoziţii
simple şi dezvoltate, logice şi corecte;
-adresează întrebări despre cele observate;
- cercetează mediul inconjurător şi îşi
exprimă impresii, păreri despre cele
-utilitează corect instrumentele de lucru;
-se încadrează corect în pagină;
-poate să-şi evalueze propria lucrare, dar
şi pe a celorlalţi;
-are o poziţie corectă a corpului faţă de
suportul de lucru.
Itemi de evaluare
(sarcini)
1.Ce observi în jurul tău?
2.Ce poţi să spui despre copaci?
3. Ce fac vietăţile în prag de iarnă?
4.Poţi să le ajuţi cu ceva?
5.Numeşte anotimpurile unui an!
6.Care este cel preferat de tine? De ce?
7. Numeşte câteva caracteristici ale celorlalte
anotimpuri!
1. Combină aceste culori şi pictează ce doreşti!
2.În ce poţi să transformi aceste pete de culoare?
3.Explică ce ai desenat.
4.Pune o bulină roşie pe lucrarea care ţi se pare cea
mai bună!Explică de ce ai ales această lucrare.
5. Pictează o pată de culoare. Poţi s-o faci să semene
cu un obiect cunoscut?

Activităţi pe centre de interes:

-Alfabetizare:”Când se-ntâmplă?”-„citirea” unor imagini,jetoane cu anotimpurile, convorbiri libere, „ Ce ştii despre mine?”-
descrierea unui obiect, a unei imagini sau a unui jeton reprezentând fructe, legume, jucării.
-Artă- „Lipeşte în spaţiul dat 4 fructe şi 6 legume de toamnă”, „ Friză cu fructe de toamnă”-pictură, „ Copaci înalţi, copaci
scunzi”- modelaj
- Jocuri senzoriale –„ Ce-ai mirosit? Ce-ai auzit?”, „ Calcă frunzele. Ce ai simţit?”
- Construcţii – „ Piaţa de legume”, „ Casa şi grădina bunicului”, „ Lădiţe pentru legume şi fructe”

1
 -inţelege ce înseamnă o familie;
-spune componenţa propriei familii;
-descrie o imagine;
1.Educarea limbajului- -se exprimă coerent, corect, respectând o
„Familia mea”- succesiune logică în prezentarea acţiunilor
lectură după imagini unei imagini;
-ascultă relatările celorlalţi;
-formulează şi pune întrebări;
-se exprimă liber, logic şi corect;
-ştie să se prezinte, spunând nume, adresă,
pasiuni, interese;
Se mai urmăreşte:
M -relaţia copilului cu fiecare membru al
A familiei sale;
R -atmosfera intrafamilială;
Ţ -nivelul de socializare.
I 2. Educaţie muzicală- -ascultă cu atenţie cântecele;
„Al cui glas ai auzit?”, -recunoaşte/reproduce fragmente din
”Recunoaşte cântecul!”, cântecul prezentat;
” Repetă după mine!”- jocuri -repetă un fragment dintr-un cântec;
muzicale. -execută mişcările sugerate de text;
-cântă în grup;
-recunoaşte după glas colegii din grupă;
-foloseşte dativul/genitivul corect;
Activităţi pe centre de interes:
Alfabetizare:”Cine eşti?”-discuţii libere,” Spune cine este în fotografia adusă de tine!”, „Dă-mi jucăria de pe masă/din faţa ta/ de
sub….”-joc pentru recunoaşterea raporturilor: sus-jos, aproape-departe, stânga-dreapta etc.
Artă- „Desenează familia ta!”, „ Fă-ţi autoportretul!”, „ Desenează-ţi cel mai bun prieten!”
Jocuri de rol: „ De-a familia”, „De-a grădiniţa”.
Construcţii:”Casa mea/grădiniţa mea/ oraşul meu”.
2
1.Priveşte cu atenţie şi spune ce vezi in imagine!
2. Ce este o familie?
3. Câţi membri are familia ta?
4.Cine te aduce la grădiniţă?
5.Cine te scoate la plimbare?
6.Cine îţi cumpără tot ce doreşti?
7. Cu cine vrei să împarţi un măr?
8. Cine te duce în parc?
9. Prezintă-te!
10. Îţi place ce faci la grădiniţă? Dar acasă?
11. Ai un prieten bun? Ce înseamnă pentru tine
prietenia?
1.Ascultă cu atenţie şi numeşte cântecul audiat!
2.Eu cânt, tu asculţi şi, apoi, repeţi, dacă poţi!
3.Ce mişcări îţi sugerează versurile auzite?
4.Al cui glas ai auzit, cine te-a strigat pe nume?
5.Mergi cum bat/cum cânt!
6.Răspunde cântând!
7.Ascultaţi şi vă mişcaţi, cântecul să-l repetaţi!
 1.Activitate matematică - -ordonează obiectele după un criteriu dat: 1. Aşază aceste jucării după cum îţi cer: de la cea
„Ordonează corect!”, mărime/culoare/ înălţime etc.; mai mică la cea mai mare/ de la cea mai scundă la
” Aşază-mă la căsuţa mea!”, -formează şirul crescător / descrescător al cea mai înaltă etc.!
„Unde ai aşezat jucăria?”- numerelor naturale; 2. Aşază cifrele în şir crescător, apoi descrescător!
jocuri - exerciţiu. -stabileşte poziţia unui obiect într-un şir, 3.Numără fetiţele din grupă, apoi numără băieţii!
folosind numeraţia ordinală; 4. Pune această jucărie: lăngă tine, pe scaun, în
-numără corect în concentrul 1-10; faţa mesei etc.
M -constituie mulţimi pe baza unor însuşiri 5.Numără elementele acestei mulţimi şi pune cifra
I comune; corespunzătoare.
E -raportează corect cifra la cantitate şi 6. Pune lângă cifrele date tot atâtea obiecte.
R cantitatea la cifra corespunzătoare; 7. De ce aceste obiecte sunt în aceeaşi grupă?
C -stabileşte relaţii între mulţimi şi realizează 8. Ce poţi face ca să fie tot atâtea..?
U comparaţii.
R 2.Educaţie fizică- -răspunde motric la o comandă dată, 1.Arată ce spun eu!
I „ Ne mişcăm şi ne jucăm”, ” executând corect şi în timp mişcarea 2.Fă ce spun eu!
Cursa iepuraşilor”, ” Cel mai comandată; 3.Când pe vârf, când pe călcâie!
bun alergător” – exerciţii -işi coordonează mişcările în timpul 4.Stai pe loc şi nu mişca!
fizice, jocuri sportive. execuţiei; 5.Când spre stânga, când spre dreapta!
-a achiziţionat corect schema corporală; 6.Alergăm printre copaci!
-se orientează în spaţiu; 7.Prinde, prinde!
-se raportează corect la un reper indicat; 8.Fii atent la minge!
Activităţi pe centre de interes:
-Alfabetizare: ”Ce ar fi, ce s-ar întâmpla?”, „Ce poţi face cu…..( o hârtie, un băţ, un cerc etc.)?” -jocuri de gândire, imaginaţie şi
creativitate, „Completează propoziţia!”- joc de limbaj
- Artă: ” Pictează obiecte ce pot fi roşii/galbene/ albastre!”
-Jocuri de masă:”Să refacem întregul”, „Alege, numără, grupează”, „Tangram” (combinarea pieselor tangramului se lasă la
latitudinea copilului), „Jocul cartonaşelor colorate” (se pun la dispozitia copiilor cartoane diferit colorate, ei le sortează, le aşază
cum doresc, recunosc culorile)
-Jocuri senzoriale: „ Inchide ochii. Ghici ce ţi-am pus în mână?”, „ Din ce material este făcut acest obiect?”

3
 -formează mulţimi de acelaşi fel;
-descrie o piesă geometrică, sesizând cele 4
atribute;
1.Activitate matematică-
„ Săculeţul fermecat”- joc
logico-matematic - recunoaşte piesa cerută şi o identifică din
mulţime;
-compară 2 piese, sesizând asemănări şi
deosebiri;
-afirmă sau neagă atribute ale pieselor în
raport cu mulţimile din care fac parte;
J -foloseşte în mod curent limbajul
O matematic.
I 8. Ce piesă nu se potriveşte?
2.Educaţie pentru societate- -ascultă cu atenţie lectura unui text;
„Bunele deprinderi” -dovedeşte că a înţeles mesajul unui text;
-discuţii libere pe textul - cunoaşte şi foloseşte formule de politeţe;
poeziei cu acelaşi titlu. -cunoaşte reguli de igienă personală şi de
comportare în colectivitate.
-îşi evaluează propriul comportament în
raport cu semeni şi situaţii;
-cooperează, comunică, relaţionează cu
grupul.
1. Spune tot ce ştii despre această piesă!
2.Alege numai piesele geometrice roşii sau
albastre/ galbene şi aşază-le în cutia mare de pe
masa mea!
3. Dă-mi o piesă mică, albastră, subţire şi rotundă
sau o piesă mare, groasă, roşie şi triunghiulară
etc.
4. Ce poţi să spui despre aceste 2 piese?Prin ce se
aseamănă? Prin ce se deosebesc?
5.Ce piesă ai primit?
6.Cum este/cum nu este această piesă?
7. Cere o piesă colegului tău, enumerând 4
atribute.
1.Ascultă cu atenţie ce citesc. Ce ai înţeles?
2.Ce cuvinte fermecate cunoşti?
3. Când le foloseşti?
4.Ce trebuie să facem pentru a ne păstra
sănătatea?
5.Ce s-ar întâmpla dacă…?
6.Cu cine ai vrea să semeni? De ce?
7. Ce sunt regulile? Cine respectă regulile?

Activităţi pe centre de interes:

-Ştiinţă: „Comoara din fructe!”- convorbiri, joc senzorial, citire de imagini adecvate, recitarea unor poezii potrivite.
-Alfabetizare: „Te rog să-mi dai, te rog să-mi ceri!”-joc-exerciţiu (se pot folosi jucării, piese geometrice, fructe, legume ),” Şi
cuvintelor le place să se joace..”-exerciţii de vorbire cu diminutive, antonime, sinonime, „ Ghiceşte ce spun!” -joc de citire labială.
-Artă: „Desenează jucăriile preferate”, „Palma dreaptă, palma stângă”-amprentare.
-Jocuri distractive: „Mergi! Opreşte-te când termin cântecul. Câţi paşi ai făcut?”, „ Dacă au fost…şi mai vin…. Câte am acum?”,
„Fierbinte, călduţ, rece!”

4
 -ascultă cu interes şi atenţie textul citit;
-recunoaşte povestea, spunând titlul şi,
1.Educarea limbajului- eventual, autorul;
„ A fost odată…..”- joc -reproduce cu uşurinţă fragmentul cerut,
didactic fără să devieze de la subiect, fără omisiuni
şi repetări;
-se exprimă corect, înlănţuind logic ideile în
propoziţii şi fraze,
-asociază povestea cu imaginile
V corespunzătoare;
I -alege materialele şi uneltele conform temei
N 2.Activităţi practice: date;
E -tehnica colajului: -efectuează operaţii simple de lucru cu
R „ O zi de toamnă” / „În parc”/ materialele puse la dispoziţie;
I „Pe strada mea” -verbalizează acţiunile întreprinse şi
foloseşte un limbaj adecvat;
-realizează lucrarea cerută, dovedind
abilităţi practice;
- cooperează şi comunică cu ceilalţi în
activităţile de grup;
-are o opinie despre propria lucrare şi
despre a celorlalţi.
Activităţi pe centre de interes:
-Alfabetizare:”Miră-te, întreabă!”- construirea unor propoziţii interogative şi exclamative, „Ce ştii despre acest personaj?”, „ Cum
este corect?”- exerciţii de vorbire, ”Găseşte rime pentru cuvintele următoare…”, ”Dacă nu e aşa, cum este?”-joc de utilizare a
noţiunilor opuse.
- Joc de rol: ”Parada personajelor din poveşti”- dramatizare.
-Artă: ” Mingi mari, mingi mici”, „Facem prăjituri cu forme geometrice” -modelaj
- Jocuri de simulare: „Ghiceşte ce face copilul?”, „Fă şi tu ce facem noi!”
- jocuri muzicale şi distractive: „ Mergi cum cânt, mergi cum bat!”, „Răspunde cântând!”,” Cântă ce ai auzit!”.
1.Ce poveste ai ascultat?
2. Alege imaginile potrivite!
3.Ce ţi-a plăcut mai mult din povestea…..?De ce?
4.Compară 2 personaje.(Ex.: Ursul şi vulpea/
iedul cel mare cu iedul cel mic/ )
5.Numără personajele din povestea…... .
6.Cu ce personaj ai vrea să semeni ?
7. Să grupăm personajele după faptele lor….!”
8. Să grupăm imagini şi personaje din aceeaşi
poveste.”
1.Ce poţi face cu aceste materiale?
2.Rupe hârtia cum vrei tu!
3. Taie hârtia după contur!
4. Ce vrei să realizezi cu aceste forme?
5.Îmbină decupajele cum vrei tu!
6.Pune o bulină roşie pe lucrarea considerată de
tine cea mai bună. Explică de ce crezi aşa.
7.Ce părere ai despre această lucrare?
8.Pe lucrarea ta ai pune o bulină roşie?De ce?