Fisa de

evaluare a
abilitatilor
prescolarilor
Interval de varsta
5-7ani

1
 COPIL FISA COMPLETATA DE: Data_________________

NUME NUME Psiholog

Învatatoare
Mama
PRENUME PRENUME Bunica

Abilitati motorii grosiere Indicatori de observare Observatii

o Merge urca si coboara scarile, alternand picioarele.

o Alearga coboară scările ducând un obiect
o Sare merge ca un adult
o Se caţără se ridică după ce a stat întins fară sa-şi
o Loveşte mingea piardă echilibrul.
o Aruncă mingea merge pe bârnă, înainte, înapoi, lateral
realizează pas adăugat în faţă
o Manipulează jucăriile
face 4-5 paşi pe băncuţă.
merge in cerc fara sa isi piardă echilibrul.
Demonstrează 2 abilităţi merge inapoi pe călcâie.
complexe cu mingea :
sare intr-un picior 10 paşi înainte.
 Driblează,aruncă mingea sare alternand picioarele
 Prinde, loveşte mingea
sare in lungime, in inaltime
sare inainte de 10 ori fara să cadă
sare continuu sus- jos.
sare coarda
sare din poziţia ghemuit
sare si aterizează pe 2 picioare
sare intr-un picior (ţopăie).
aleargă foarte repede
alearga foarte bine
aleargă printer obstacole
are control crescut si viteza mai mare in
alergare
face cale întoarsă la colturi.
ia startul si se opreste rapid din alergat
se urca (se caţără ) intr-o forma identica cu
cea a adultului.
urca si coboara scari, pante (partii), se urca
in copaci
arunca mingea cu o singura mana, unei
persoane aflate la 1-2 m.
prinde mingea de tenis aruncata de la un
metru
patineaza 3 m
face abdomene
merge pe bicicletă.

2

Abilitati motorii fine
o Exprima preferinta pentru o
mână
o Executa miscari de rasucire a
incheieturii mainii, palmei,
degetelor.
o Roteste incheiatura mainii
si/sau a antebratului
o Manipuleaza obiecte diverse
o Ridica si introduce obiecte cu
usurinta
o Pune lichid in pahar fara sa
verse.
o Inchide, deschide fermoarele,
nasturii si sireturile de la
pantofi.
o Ansambleaza piese
o Foloseste instrumente de scris,
de colorat cu control
o Foloseste foarfelele cu control
o Bate un cui cu control
Prerechizite pentru scris
se da cu sania
sta intr-un picior, fara suport, cu ochii
inchisi,10 sec
urca si coboară, catarandu-se pe lucruri cu
usurinta.
misca picioarele in functie de ritmul batailor
merge pe muzica
misca bratele si mainile pe ritmul batailor.
se da singur in leagan
driblează mingea
Indicatori de observare Observatii
este bine stabilita mana cu care coloreaza,
scrie (stânga sau dreapta)
taie continuu pe o linie
taie forme simple
tine creionul/stiloul ca un adult
copiaza patrate
copiaza triunighiuri
colorează în interiorul contururilor diferite
figure
desenează un romb după model
desenează o imagine cu cel puţin trei obiecte
scrie cifre si litere copiind dupa model
scrie cifre si litere copiind fara model
copiaza desene complicate
scrie cateva litere de tipar
desenează schematic un om
conturează modelul palmei.
coloreaza intre linii
decupează patrate, triunghiuri sau alte
imagini după contur.
foloseste degetele individual in cateva jocuri
face desene simple recognoscibile
se leaga la sireturi
lipeste forme
încheie si descheie fermoarele
încheie fermoarele ghetelor, pantofilor.
incheie si îşi descheie hainele fara dificultate
construieşte diverse obiecte prin
anasamblarea pieselor jocurilor de construcţii.
face puzzle-uri complexe.
toarnă lichid dintr-un vas in altul (folosind
recipiente largi)
alege, ridica si introduce cu uşurinţă diverse
obiecte.
introduce bani în puşculiţă
foloseşte instrumentele de scris si desenat
implicând mai mult in mişcare palma, încheietura
mâinii, braţul si mai puţin degetele.
3

Abilitati cognitive
o Atentie si memorie
o Categorizare
o Planificare şi rezolvare
de probleme
o Limbaj comunicare
o Prerechizite pentru scris-
citit
o Competente matematice
o Conştinţe despre
functionarea cognitivă
foloseşte foarfecele cu control.
bate un cui cu control.
trasează linii diagonale sau in zigzag.
trasează o linie intre două linii paralele
Indicatori de observare Observatii
începe o activitate menţionată anterior fără a
i se reaminti
se concentreaza la activitate timp de 30
minute fara supervizare
finalizeaza o activitate fara sa i se atraga
atentia
isi muta atentia voluntar la o sarcina noua
sau in interiorul aceleiasi sarcini
poate sa se focalizeze pe detalii specifice
sau sa fie atent la mai multe aspecte deodata
realizeaza actiunile in ordinea ceruta
repeta o poezie invatata cand i se spune
titlul, subiectul sau un vers din ea
repeta de la inceput până la sfârşit o poveste
ascultată sau spusă de altcineva.
reda o poveste tocmai auzita (noua) in
ordinea corecta
povesteşte altora evenimente anterioare din
viaţa lui.
reproduce din memorie un pattern de cuburi
vazut anterior
identifica elementul lipsa sau incongruent
dintr-o imagine
identifică obiectele sau imaginile ce nu
aparţin aceleiaşi categorii pe baza uneia sau mai
multor caracteristici
grupează obiectele pe baza a două criterii
simultan (formă şi culoare, marime şi utilitate)
selecteaza obiectele dupa criteriile :lung, mai
lung, cel mai lung; mare, mai mare, cel mai
mare; mic, mai mic, cel mai mic.
evalueaza obiectele in termeni de marime,
lungime, greutate
grupeaza obiectele dupa 3 criterii (forma +
marime + culoare, utilitate + culoare + marime,
etc)
numeşte literele mari ale alfabetului
copiază labirinturi simple
identifică obiectele sau imaginile ce nu
aparţin aceleiaşi categorii (din 5 posibile
grupează evenimente şi acţiuni similare (Ce
facem la scoala , ce facem când ne trezim
dimineaţa)
grupeaza persoanele in functie de rolurile lor
(medici, invatatoare, mame, etc )
4
 aşează patru imagini in succesiunea corectă
(dintr-o poveste, un set de actiuni)
gaseşte (spune sau desenează) soluţia unei
situaţii problematice
identifica sursa unei probleme si gaseste mai
multe solutii pentru rezolvarea ei
găseşte finalul adecvat pentru o poveste
nouă simplă.
poate sa inventeze un alt final pentru
povestile cunoscute
planifica si isi da seama cu acuratete cand a
finalizat activitatea
aplică informaţia nou invaţată intr-un context
nou (in joc)
descrie rezultatul unei sevente de actiuni
exprima relatiile logice dintre concepte
(comparatii, inferente de tip”daca...atunci)
discrimineaza durata si viteza
evalueaza distanta
găseşte cuvinte care rimează.
extrage ideea principală după ce ascultă o
poveste
vorbeşte cu intonaţie cand descrie o acţiune
sau un eveniment.
utilizează elemente temporale atunci când
spune o întâmplare (ieri, azi).
raspunde verbal si nonverbal la intrebari
despre concepte abstracte
alege mai multe idei principale dintr-un
material verbal
face inferente pe baza povestilor
raspunde la intrebarile referitoare la o
poveste, demonstrand ca a interpretat continutul
( predictii, comparatii, inferente, generalizari)
utilizează viitorul verbelor.
utilizează mai multe forme de trecut ale
verbelor.
reformulează comentariile altora intr-o
discuţie.
utilizeaza termeni tactili pentru descrierea
proprietatilor obiectelor
improvizeaza miscari pe ritm
descrie evenimentele trecute sau viitoare intr-
o succesiune logică.
descrie caracteristicile obiectelor sau
locurilor.
utilizeaza fraze cu una sau mai multe
propozitii principale
descrie parti dintr-un film, emisiune TV,
eveniment real sau alt tip de prezentare audio/
vizuala
pastreaza distanta potrivita fata de persoana

5
cu care vorbeste
zice “scuza-ma“cand este cazul
asteapta sa i se dea cuvantul
initiaza teme adecvate de conversatie
se opreste pentru a le permite altora sa
vorbeasca si ii asculta
nu vorbeste vulgar
utilizează tonalitatea şi volumul adecvat
atunci cand vorbeşte.
isi scrie corect numele de tipar, copiind dupa
model
r ealizeaza corespondenta sunet- litera
potriveste vizual litere identice in grupuri
potriveste vizual cuvinte identice in grupuri de
cuvinte
inspecteaza literele unui cuvant de la stanga
la dreapta
numeste literele mici si mari de tipar
citeste cuvinte simple de trei litere asociate
cu imagini
leaga sunetele corespunzatoare literelor
pentru a spune un cuvant ca o unitate
identifica cuvinte care incep cu o anumita
litera
identifica diferentele intre cuvintele cu o
litera modificata (fie in pozitie initiala, fie in pozitie
finala)
identifica ordinea sunetelor intr-un cuvant
identifica semnele de punctuatie
cunoaşte modul de mânuire a unei cărţi.
identifică cifrele de la 1-100
numără cel putin până la 100.
selecteaza obiectul dintr-un sir de 10 obiecte,
pe baza numarului corespunzator pozitiei sale in
sir
potriveste doua grupuri de obiecte cu numar
egal de elemente (maxim10)
scrie si citeste cifrele pana la 10
gaseste un grup cu mai putine obiecte, mai
multe sau tot atatea elemente cu grupul dat
(maxim 10 elemente)
realizeaza adunari si scaderi cu 1-2 elemente
in limta 1-10
identifica numarul care urmeaza dupa sau
care e inaintea unui numar si numarul care e
intre doua numere
citeste timpul- ora, jumatatea de ora
potriveste activitatea cu momentul zilei
corespunzator
numeste zilele saptamanii in succesiune
relationeaza “ astazi”, “maine”, “ieri”cu zilele
saptamanii

6

Abilitati emotionale
o Exprima verbal emotii
o Exprima nonverbal emotii
o Exprima emotii complexe
o (rusine, vinovatie, mandrie)
o Recunoaşte expresiile faciale
atat ale emotiilor de baza
(bucurie, tristete, furie,
teama) cat si ale celor
complexe (rusine, vinovatie,
mandrie).
o Identifica si diferentiaza
emotiile si pe baza altor indici
decat expresiile faciale (ex .
tonul vocii).
o Poate categoriza emotiile in
pozitive (bune)si negative
(rele)
localizează primul, cel din mijloc, şi ultimul
obiect din şir.
Face adunări şi scăderi
Ştie şi indică data naşterii
Anticipează evenimente
Foloseşte corect zilele, lunile
are abilitatea de a aranja mental itemi pe
bază de dimensiuni: timp, viteză, greutate,
înălţime
are abilitatea de a sorta obiecte în grupuri şi
de a vedea relaţia dintre grupuri.
intelege faptul ca doua persoane pot sa aiba
interpretari diferite despre una si aceeasi situatie
stie cand sa ofere ajutor in rezolvarea unei
probleme, fara sa actioneze in locul celuilalt
utilizeaza strategii de memorare (repetare,
grupare )pentru un material familiar daca le-a
invatat anterior si i se solicita
stie de unde a invatat o anumita informatie
(de lainvatatoare, de la bunica, de la TV)
isi da seama ca nu cunoaste sensul unei
notiuni/expresii daca este solicitat sa o explice/
sa o deseneze
isi da seama ca nu cunoaste sensul unei
notiuni/expresii spontan
face referire la dorinţele şi gândurile celorlalţi
când interpretează comportamentul lor.
spune “nu ştiu” atunci când nu poate realize
o sarcină dificilă.
intelege ce implica faptul de a fi atent
Indicatori de observare Observatii
utilizează cuvinte si expresii care denumesc
stari emotionale(sunt vesel, sunt trist)
nu exprima starile doar in termeni de” bine si
rau”
(ex. Cum te simti – bine/ rău)
Numeste emotii precum surpriza, placere,
furie, rusine, stres, teama , interes, neplacere,
dispret
Utilizeaza termeni care permit exprimarea
intensitatii diferite a emotiilor (ex furios, nervos,
iritat, infuriat, tafnos)
se ruşineaza foarte uşor (ex se simte ruşinat
dacă este certat in faţa musafirilor).
Recunoste pe baza expresiei faciale emotii
precum : surpriza, placere, furie, rusine, stres,
teama , interes, neplacere, dispret .
Descrie situatii in care a trait astfel de emotii
se simte vinovat pentru comportamentele
7
o Manifesta interes in
explorarea emotiilor celorlalti
o Manifesta empatie
o Poate manifesta teama de
separare datorita trecerii de
la gradinita la scoala.
o Evalueaza corect majoritatea
emotiilor si atribuie cauza
emotiilor unor factori externi
inteleg insa ca emotiile nu
sunt cauzate de situatia de
viata ci de interpretarea
cognitiva a situatiei.
o Face diferenta intre starea
emotionala si manifestarea ei
externă.
o Intelege faptul ca o persoana
poate simti doua emotii in
acelasi timp.
o Incepe sa inteleaga impactul
pozitiv si/ negativ al
exprimarii emotiilor.
o Incepe sa inteleaga ca
acelasi eveniment poate fi o
sursa de emotii diferite
pentru persoane diferite
o adera la anumite standarde
de comportament indiferent
de prezenta adultului.
o Tolereaza frustrarile care nu
au o solutie imediata
o încep sa aplice singuri
strategii eficiente de reglare
emotionala: identificarea de
solutii, solicitarea ajutorului
adultului, distantarea de
sursa de stres, distragerea
atentiei prin implicarea in alte
activitati, rationalizarea sau
minimizarea.
 Rezolvarea de probleme
 Solicitarea ajutorului din
parte adultului
 Distantarea de sursa de
stres
 Distragerea atentiei prin
necorespunzatoare.
îşi cere scuze pentru greşeli.
se mândreşte cu realizările lui si se lauda cu
ele (am ajutat la curatenie, am facut treaba cu
mama, am facut un desen frumos etc)
daca un copil plange in fata lui nu manifesta
nici un fel de interes pentru copilul respectiv
daca un copil plange in fata lui, ii pune
intrebari “de ce plangi ?”sau merge la el si
incearca sa il linisteasca, mangaindu-l
Se adapteaza cu dificultate la scoala
Exprima regret pentru prietenii lui de la
gradinita
Refuza sa se trezeasca dimineata
Acuza imbolnaviri subite si refuza sa mai
mearga la scoala
La scoala este izolat si nu comunica cu
ceilalti copii
denumeşte emoţiile trăite de o alta persoana,
după expresiile faciale.
Exprima faptul ca emotiile sunt determinate
de interactiunile cu alte pesoane.Poate sa isi
imagineze (sa spuna) ce se va intampla dupa
exprimarea unei emotii
denumeşte emoţiile după postura si tonul
vocii
se separă de adult fără dificultate.
manifestă interes pentru activitaţile din scoala
zâmbeşte si pare fericit la scoala.
pune întrebări despre ce simt alţi oameni ?
respecta anumite reguli de exprimare
emotionala intr-un anumit context (ex. in timpul
orelor nu rade in hohohte, nu isi exprima furia, nu
face gesturi prea agitate, nu are comportamente
agresive )
refuza sa planga , chiar daca este trist,
pentru ca nu este locul si momentul.
Numeste consecintele emotiilor intr-o situatie
foloseşte în răspunsurile sale cuvinte care
exprimă emoţii ce se diferentiaza greu intre ele
(ex. esti suparat?- nu sunt suparat, sunt
ingrijorat!)
oferă răspunsuri din care reiese clar ca
atribuirea cauzei, modului in care el se simte
este externa (emotiile sunt cauzate de situatii ) si
nu interna (modul in care el intrepreteaza
situaţia)
manifestă tendinta de a substitui emotia
negativă cu un zambet
exprima emotii pozitize atunci cand nu le
simt.
foloseste plânsul si crizele de furie pentru a
8
 implicarea in alte
activitati
 Strategii cognitive :
rationalizarea,
minimizarea,
 Controlul furiei
Abilitati sociale
o Initiaza si mentine o relatie
cu 2-3 copii deodata
o Asculta activ
o Imparte obiecte si
imparaseste experiente cu 2-
3 colegi
o Ofera si primeste
obţine ceea ce doreste (şantajul emoţional)
identifică doua emoţii pe care le-a trait in
acelaşi timp.
dă exemple de consecinte pozitive si
negative ale exprimarii emoţiilor in anumite
situaţii.
dă exemple pe situaţii de emoţii diferite
simţite de oameni diferiţi
îşi inhibă dorinţa imediata de a se juca si se
implica in activitatile de la gradiniţă.
dacă îi este foame nu plange si are răbdare
până ce adultul rezolvă situaţia.
este capabil sa amâne o recompensa
imediată dar mica pentru una, ulterioara unei
activitati dar mai substanţială (o bomboana acum
sau o felie de tort după).
gaseşte soluţii concrete la problemele care
determină apariţia emoţiilor negative.
priveste o situaţie supărătoare dintr-un punct
de vedere diferit.
rezolvă divergentele care apar in cadrul
jocurilor prin solicitarea ajutorului.
refuza sa mearga in locuri in care nu s-a
simtit bine
pleacă singur din locul unde a avut o dispută
cu un alt copil
trece cu uşurinţă de la o activitate care îl
supără la alta.
îşi oferă singur argumente raţionale pentru
anularea emoţiei negative
micşorează, minimizeaza impactul
evenimentului neplacut (ex. Pentru frica de
injectii- “ nu poate sa doara asa de tare! Sau
minimizeaza importanta unei jucarii
inaccesibile”oricum nu imi placea prea mult
jucaria “ )
Ii lasa pe ceilalti sa il linisteasca atunci cand
trece prin momente stresante
îşi identifică propriile stări de furie
se opresc din activitatea pe care o
desfăşoară în momentul în care se înfurie.
exprima furia prin cuvinte.
Indicatori de observare Observatii
Prefera sa interactioneze cu colegi de acelasi
sex cu ei.
Prieteniile se aleg in functie de sex si de
statutul socio-economic.
are tendinta de a se axa mai mult pe
activitatea in sine sau pe joc si mai putin pe
interactiunile sociale (incearca sa domine, isi
9
 complimente
o Rezolva conflicte in mod
eficient fara ajutor din partea
adultului.
o Respecta regulile aferente
unei situatii sociale fara
ajutor din partea adultului.
o Coopereaza cu ceilalti in
rezolvarea unei sarcini fara
ajutor din partea adultului,
o Ofera si cere ajutorul atunci
cand este nevoie
provoace colegii, se infurie usor, se implica mai
repede in acte de agresivitate)
are tendinta de a se axa mai putin pe
activitatea in sine si mai mult pe interactiunea
sociala ( utilizeaza frecvent strategii de reducere
a conflictului –cauta modalitati de a fi de acord,
face mai putine comentarii si gesturi negative).
acorda o importanta foarte mare grupului de
prieteni, ceea ce nu reduce insa importanta
familiei .
se defineste in termenii grupurilor carora
apartine si incepe sa vorbeasca despre el insăsi
in termeni de tendinte sociale (sunt timid, sunt,
prietenos )
ii foloseste pe ceilalti ca sursa de comparatie
in elaborarea aprecierilor propriei persoane.
încurajeaza ceilalti copii sa se joace cu el
intra cu succes intr-un grup de copii care deja
se joacă,îşi crează propriul rol.
respecta dorinţele altora
se conformeaza deciziilor de grup
respecta obiectele care apartin altora
coopereaza in joc; invita alti copii in joc
isi alina colegii suparati; ii ajuta cand au
nevoie
ajuta copiii mai mici decat el
Isi adapteaza comportamentul in functie de
regulile diferitelor situatii
Evita situatiile care duc la conflic
Se comporta conform regulilor sociale in
activitati si joc
Verbalizeaza emotiile adecvat
Manifesta spirit sportiv si cand castiga si
cand pierde
Ofera voluntar ajutorul
Trece strada corect
Intelege pericolele strazii
Recunoste cum de simte cealalta persoana
in timpul unui conflict
Inventeaza roluri si accepta roluri din partea
celorlalti
Foloseste limbajul pentru a crea roluri
Intra in mod adecvat in jocul celorlati copii
cere informatii despre un alt eveniment sau
obiect de la adult sau alti copii.
observa constant jocul celorlati copii si nu se
implica
doreste sa ia rolul celorlalti, spune ca jucariile
si spatiul sunt ale lui
Foloseşte formulele verbale “pot sa ma joc si
eu”
apelează la adult pentru a intra in jocul
10
celorlalţi

creeaza un alt rol, contribuind astfel la

dezvoltarea jocului celorlalti copii
este neglijat si chiar respins de colegii lui
are putina incredre in fortele proprii
are slabe abilitati de relationare
se comporta reticent in majoritatea situatiilor
sociale
sta mai mult singur
îi transpiră mâinile si se înroşeşte.
evita contactul vizual.
îi tremură vocea.
îşi suge degetul.
nu coopereaza cu ceilalţi
nu se poate concentra pe o sarcină.
este hiperactiv
este diferit de ceilati (etnie , religie, cu
handicap)
copilul cu care “nu se joaca nimeni”
stabileste contactul vizual cu persoana cu
care vorbeste
îşi îndreaptă corpul spre persoana cu care
vorbeşte.
pune întrebări atunci cand i se povesteste
ceva
zâmbeşte.
dă din cap in semn de
aprobare/dezaprobare.
îi da unui copil jucaria ca sa se joace cu el.
dacă un copil îi cere jucaria îi dă jucaria
repectivă.
când are nevoie de ceva, formulează in mod
adecvat o cerere (imi dai si mie te rog... ).
dacă nu primeste un obiect in momentul in
care l-a cerut, îşi gaseste altceva de făcut.
poate sa impartă materiale comune (jucarii
creioane colorate, caiete)
Face schimb de obiecte (creioane, timbre,
jucarii de colectie)
Face spontan complimente adultilor si
celorlalti copii
se simte mandru atunci cand cineva ii face
un compliment.
recunoaşte calitătile celorlalti.
exprimă verbal care sunt calităţile celorlalţi.
fără să i se reamintească isi cere scuze
cere permisiunea de a folosi obiecte, jucării
care nu ii aparţin
se defineste in termenii in care este definit de
adultii din jurul sau.
vorbeste despre el in termeni de tendinte

11
sociale (sunt timid, sunt, prietenos )
sugerează soluţii de rezolvare a conflictelor
iar atunci cand nu stie cere asistenţa adultului.
(ex ii sugereaza unui copil un schimb de jucarii –
daca eu iti dau caruciorul tu imi dai casuta?
foloseşte mai multe strategii de rezolvare a
conflictelor :
 ignorarea (se face ca nu aude cererea –
 distragerea atentiei
 negocierea compormisul
răspunde cu umor daca i se pun porecle sau
spune ca il supara si il roaga sa înceteze.
face atribuiri nonagresive daca cineva îl
răneşte
ştie sa negocieze si să facă compromisuri
intr-o situaţie.
Ramane calm cand situatia se modifica sau
nu reuseste sa realizeze ceva
Asteapta atunci cand i se spune “ imediat”
Accepta o schimbare in rutine
Face liniste atunci cand i se cere
Incearca independent noi activitati
Isi creaza jocuri noi
Isi exprima furia mai degaba in cuvinte decat
in actiuni
Zambeste si pare fericit majoritatea timpului
Cere ajutorul atunci cand are nevoie
Utilizeaza dreapta si stanga pantru a indica
directia
Ia decizii singur cu minima supervizare din
partea adultului
Accepta tachinarea amicala
Se joaca sau lucreaza fara sa ii deranjeze pe
ceilalti
Isi controleaza exprimarea sentimentelor
(mai ales a celor negative)
Manuieste cu grija obiectele ascutite
încearcă in mod independent noi activitaţi.
ramâne calm cand situaţia se modifică sau
când nu reuşeşte să facă ceva.
critica si eticheteaza colegii
loveste colegii cand se infurie
Loveste obiectele din clasa cand se infurie
aşteptă atunci cand I se spune “imediat”
face linişte atunci cand I se cere
îşi creează jocuri noi.
semnalează adultului pericolul (verbal sau
gestual).
sta la locul de joaca si aşteaptă ca ceilalti
copii să termine jocul cu o anumita jucarie pentru
a se juca şi el, fără a plange sau smulge jucaria
din mâna acelui copil.

12
 răspunde pozitiv la cererile adultului
participă la rutine daca i se reaminteşte (ex
dupa ce ai terminat de pictat, curată masa)
particpa la rutina fara sa I se reaminreasca
(isi scoate singur caietele si cartile din ghiozdan,
face curatenie la locul de joaca etc)
accepta ideile altor copii in cadrul jocului.
face ce i se cere
imparte materiale cu alti copii
îşi exprima nevoile si dorinţele fără a folosi
un ton confruntativ sau poruncitor
ofera sugestii unui alt copil care nu stie ce sa
faca
ajută un coleg daca adultul ii cere.
ajuta un coleg in mod spontan
ajută copiii mai mici decât el
alina colegii supăraţi.
Respecta regulile aferente unei situatii
sociale in absenta adultului

Comportamente
Indicatori de observare Observatii
autonomie personala

Isi incheie singur nasturii si fermoarul

Se imbraca si se dezbraca singur
Se incalta si de descalta singur
Isi leaga sireturile singur
Mananca singur
Ia o cantitate potrivita de mancare in gura si
o mesteca cu buzele inchise
Utilizeaza tacamurile corect
Poate sa transporte un lichid intr-un recipient
fara sa il verse
Curata locul daca a varsat ceva
Stie sa toarne lichid intr-o cana
Se spala si se sterge singur pe maini
Potriveste temperatura apei la robinet
Se piaptana
Isi strange jucariile si pune lucrurile pe care
le-a folosit la locul lor
Merge singur la toaleta
Foloseste hartia igienica si trage apa
Se spala pe maini dupa ce a fost la toaleta
Isi sufla nasul fara ajutor
Pune mana la gura atunci cand casca,
stranuta tuseste
Isi alege singur hainele in functie de anotimp
si locatie
Isi intoarce hainele pe fata

13