SCALA DE JOACĂ PREȘCOLARĂ KNOX REVIZUITĂ

Adaptare din: Joaca și terapia ocupațională pentru copii, Parham și Fazio. Mosby, 1997*

0 PÂNĂ LA 6 LUNI 6 PÂNĂ LA 12 LUNI 12 PÂNĂ LA 18 LUNI

Managementul spațiului
Motor brut: glisează, ajunge, se joacă Motor brut: ajunge în pron, se târăște, Motor grosier: stă nesprijinit, se
cu mâinile și picioarele, se mișcă pentru stă cu echilibru, capabil să se joace cu așează, se îndoaie și recuperează
a creasenzații plăcute jucăria în timp ce stă, trage în picioare, echilibrul, merge cu poziție largă,
croaziere mișcări largi care implică grupuri
musculare mari, aruncă mingea
Interes: oameni, se uită la fețe, Interes: urmărește obiectele pe măsură Interes: practică modele de mișcare de
urmărește mișcări, participă la voci și ce dispar, anticipează mișcarea, bază, experimentează mișcarea,
sunete, explorează sinele și obiectele la mișcarea direcționată spre scop explorează diverse senzații kinestezice
îndemână și proprioceptive, obiecte în mișcare
(de exemplu, mingi, camioane, jucării
Managementul materialelor de tragere)
Manipulare: mânere, guri jucării, Manipulare: trage, se întoarce, pokes, Manipulare: aruncă, inserează,
breton, shake-uri, lovituri lacrimi, greble, picături, ridică obiecte împinge, trage, transportă, întoarce,
mici deschide, închide
Construcție: aduce două obiecte la- Construcție: combină obiecte conexe, Construcție: stivuiește, desface, pune
legare. pune obiectul în container împreună, puțină încercare de a face
produs, leagă două obiecte înmod
corespunzător (de exemplu, capac pe
Scop: senzatie-foloseste materiale Scop: acțiune pentru a produce jucării Scop: varietate de scheme, proces
pentru a vedea, atinge, auzi, mirosi, efect, cauză și efect important, încercare și eroare, joc
gura relațional
Atentie: urmareste obiecte in miscare Atenție: schimbări rapide
cu ochii, atentie intre 3 si 5 sec Atenție: 15 s pentru obiect detaliat, 30
s pentru jucărie vizuală și auditivă
Prefăcătorie/Simbolic
Imitația: a expresiilor facialeobservate Imitație: Imită acțiunile, emoțiile, Imitație: de acțiuni simple,
și a mișcării fizice (adică zâmbetul, pat- sunetele și gesturile observate care nu evenimente prezente și adulți, imită
a-cake), imităvocalizările fac parte din repertoriu, modele de mișcări noi, leagă scheme simple
activități familiare (adică pune persoana în mașină și o
împinge)
Dramatizare: nu este evidentă Dramatizare: nu este evidentă Dramatizare: începe să pretindă că
folosește sinele (adică se hrănește cu
lingura), pretinde obiecte animate și
neînsuflețite
Participarea
Tip: solitar, fără efort de a interacționa Tip: interacțiune de la sugar la sugar, Tip: combinație de solitar și privitor,
cu alți copii, îi place să fie ridicat, răspunde diferit la copii și adulți începând interacțiunea cu colegii
învârtit

Cooperare: inițiază jocuri mai

Cooperare: necesită atenție personală, degrabă decât urmărește, arată și oferă Cooperare: caută atenție la sine, cere
interacțiune simplă de a da și a lua cu obiecte jucării, puncte, spectacole, oferă
îngrijitorul (gâdilă, peek-a-boo) jucării, dar oarecum posesiv, persistent
Umor: zâmbete Umor: zâmbește, râde la jocurile fizice Umor: râde la evenimente
și în anticipare incongruente
Limba: participă la sunete și voci, Limbaj: gesturi intenția de a Limbaj: jabbers la sine în timpul
gângurește, folosește sunete razzing comunica, răspunde la cuvinte jocului, folosește gesturi și cuvinte
familiare și expresii faciale, responds pentru a comunica dorințe, etichetează
la întrebări obiecte, salută pe alții, răspunde la
cereri simple, tachinează, exclamă,
protestează, combină cuvinte și gesturi

*Modificat din Knox, S., (1974). O scară de joc. În M. Reilly (ed:), Jocul ca învățare exploratorie. Beverly Hills, CA:
Publicații Sage. Retipărit din Bledsoe, N., Shepherd, J. (1982), Un studiu al fiabilității și validității unei scale de joc
preșcolar. Jurnalul American de Terapie Ocupațională, 36, 783-788, cu permisiunea editorului.
 SCALA DE JOACĂ PREȘCOLARĂ KNOX
REVIZUITĂ

18 PÂNĂ LA 24 DE LUNI 24 PÂNĂ LA 30 DE LUNI 30 PÂNĂ LA 36 DE LUNI

Managementul spațiului
Motor brut: aleargă, ghemuiește, urcă Motor grosier: începe integrarea Motor grosier: aleargă în jurul
și coboară pe scaune, urcă și coboară întregului corp în activități - concen- obstacolelor, întoarce colțurile, urcă
scările (pas la mers), lovește mingea, se îndreaptă spre mișcări complexe, pepiniera apparatus, merge în sus și în
călărește mașina copilului sare de pe podea, stă scurt într-un jos pe scări (al ternating picioare),
picior, aruncă mingea în poziție fără să prinde mingea prinzând-o, stă pe
cadă vârfuri
Interes: mijloace-final, sarcini cu mai Interes: explorează noi modele de Interes: joc dur și rostogolit
multe părți mișcare (de exemplu, sărituri), face
mizerie
Managementul materialelor
Manipulare: acționează jucărie Manipulare: simte, bate, aruncă, Manipulare: se potrivește, compară
mecanică, desface mărgele pop, sfori stoarce, umple
mărgele
Construcții: folosește unelte Construcție: mâzgălituri, șiruri Construcții: combinațiiîn mai multe
mărgele, puzzle-uri 4 până la 5 piese, etape
construiește orizontal și vertical
Scop: previziune înainte de a acționa Scop: proces important-mai putin in- Scop: jucării cu piese mobile (de
terested in produsul finit (Le., exemplu, autobasculante, păpuși
mâzgălituri, stoarceri), planifică îmbinate)
Atenție: joc liniștit 5 până la 10 min; Atenție: interes intens, joc liniștit până Atenție: 15 până la 30 min.
Joaca-te cu un singur obiect 5 min. la 15 min, jocuri cu un singur obiect
sau temă 5-10 min
Prefăcătorie/Simbolic
Imitație: reprezentare, recunoaște Imitație: a rutinei adulților cu Imitație: jucării ca agenți (adică
modalități de activare a jucăriilor în mimetism legat de jucării (de exemplu, păpușa se hrănește singură),
imitație, imitație amânată păpușă de hrănire a copiilor); imită reprezentareamai abstractă a obiectelor,
colegii, jocul reprezentativ combinații multi-schemă (de exemplu,
hrănirea păpușii, mângâierea, punerea
Dramatizare: acționează asupra Dramatizare: personifică păpuși, Dramatizare: evoluția secvențelor
păpușii (adică rochii, perii părul), animale de pluș, prieteni imaginari, episodice (de exemplu, amestecă tortul,
pretinde căacționează asupra mai portretizează un singur personaj îl coace, îl servește)
multor obiecte sau persoane, combină elaborează evenimente zilnice cu
două sau mai multe acțiuniîn obiecte detalii
prefăcute,
Participareaimaginare
Tip: spectator, acțiuni simple și Tip: paralel, asociativ la început, se
răspunsuri contingente între colegi Tip: paralel (joacă alături de alții, dar joacă cu 2 până la 3 copii, se joacă în
jocul rămâne independent), se bucură companie 1 până la 2 ore
de prezența celorlalți, timid cu străinii
Cooperare: jocuri mai complexe cu o Cooperare: înțelege nevoile celorlalți
varietate de adulți (ascundeți și căutați, Cooperare: posesiv, mult smulge și
urmăriți), comandă altora să efectueze apucă, tezaurizare, nu împărtășește,
acțiuni rezistă la luarea jucăriilor,
independent, inițiază propria joacă
Umor: râde de etichetareaincongruentă Umor: râde la combinațiilesimple de Umor: râde la combinații complexe de
a obiectelor sau evenimentelor evenimente incongruente și utilizarea evenimente și cuvinte incongruente
cuvintelor

Limba: înțelege cuvintele de acțiune, Limba: vorbăreț, foarte puțin jabber, Limbaj: pune întrebări wh, relatează
solicită informații, se referă la persoane începe să folosească cuvinte pentru a secvențe temporale
și obiecte care nu sunt prezente, comunica idei, informații, întrebări,
combină cuvintele împreună comentarii despre activitate

Pagina 2
din 4
 SCALA DE JOACĂ PREȘCOLARĂ KNOX
REVIZUITĂ

36 PÂNĂ LA 48M ONTHS 48 PÂNĂ LA 60 MONTHS 60 PÂNĂ LA 72 mONTHS

Managementul spațiului
Motor brut: mișcare mai coordonată a
corpului, mers mai lin, sărituri, alpinism,
alergare, accelerează, decelerează, sare pe
un picior de 3 până la 5 ori, sare pe un
picior, prinde mingea, aruncă mingea
folosind umărul și cotul, sare distanțele
Interes: orice lucru nou, manipularea
motorie fină a materialelor de joacă,
provoacă sinele cu sarcini dificile
Motor brut: în nivelul de activitate
încrețit, se poate concentra pe poartă în loc
de mișcare, ușurința capacității motorii
brute, cascadorii, teste de forță, mișcare
exagerată, clambers, galopuri, urcă scara,
prinde mingea cu coatele în lateral
Interes: se mândrește cu munca (adică
arată și vorbește despre produse, compară
cu prietenii, îi plac imaginile afișate), idei
complexe, joc dur și rostogolit
Motor brut: mai sedat, control și echilibru
muscular bun, hamei pe un picior de 5 +
ori, hamei în linie dreaptă, sare și prinde
mingea, sare, somersaults, patine, se ridică
de la sol
Interes: în manipularea realității situațiilor
din viața reală, făcând ceva util, permanența
produselor, jucării care "funcționează cu
adevărat"

Managementul materialelor
Manipulare: folosește instrumente pentru a
Manipulare: activitate musculară mică - Manipulare: control sporit al motorului face lucruri, copiază, urmărește, combină
ciocane, sortări, inserții obiecte mici, tăieturi fin, mișcări rapide, forță, tragere, yanks ma-teriale
Construcție: face produse simple, combină Constructii: face evidente produsele, Construcții: face produse ușor de
materiale de joacă, demontează, desenele specifice, construieste structuri recunoscut, îi place construcția mică, tinde
tridimensional, design evident complexe, puzzle-uri 10 piese ladetalii, folosește produse în joc
Scop: începerea manifestării interesului Scop: produs foarte important și folosit scop; Reproduce realitatea
pentru produsul finit pentru a se exprima, exagerează
Atenție: se întinde în jur de 30 min, se joacă Atenție: se amuză până la 1 oră, se joacă Atenție: se joacă cu un singur obiect sau
cu un singur obiect sau cu ei 10 min cu un singur obiect sau temă 10 până la 15 temă 15 + min
Prefăcătorie/simbolică min
Imitație: imitație mai complexă a lumii Imitație: pune cap la cap noi scenarii ale Imitație: continuă să construiască noi teme
reale, accent pe jocul domestic și animale, adulților (adică dress-up), realitatea im- cu accent pe reconstrucția realității lumii
experiențe simbolice, trecute portant reale

Dramatizare: scenarii complexe pentru Dramatizare: folosește avantajul familiar- Dramatizare: secvențe povești, costumes
secvențe de simulare în avans, secvențe de pentru a construi o situație nouă (de importante, recuzită, păpuși, direcționează
poveste, prefăcându-se cu jucării replică, exemplu, extinderea temei unei povești sau acțiunile a trei păpuși - făcându-le să
folosește o jucărie pentru a reprezenta alta, a unei emisiuni TV), jocul de rol pentru sau interacționeze, organizează alți copii și
portretizează mai multe personaje cu cu alții, portretizează emoții mai complexe, recuzită pentru jocul de rol
sentimente (mai ales furie și plâns), puțin secvențe de povești, teme de la domestic la
interes pentru costume, personaje imaginare magie, se bucură de dress-up, spectacole
Participarea
Tip: joc asociativ, fără organizare pentru a Tip: cooperativ, grupuri de 2 până la 3 sau- Tip: grupuri cooperative de la 3 la 6, sau-
atinge un scop comun, mai mult interes ganizate pentru a atinge un obiectiv, organizarea de jocuri mai complexe și joc
pentru colegi decât activitate, se bucură de preferă să se joace cu alții decât singur, dramatic, jocuri competitive, înțelege
tovarăși, începe jocul cooperativ, jocul de jocuri de grup cu reguli simple regulile fair-play-ului
grup
Cooperare: limitată, unii iau rândul, cer Cooperare: ia cu rândul, încearcă să Cooperare: compromisuri pentru a facilita
lucruri mai degrabă decât apucă, încearcă controleze activitățile altora, autoritar, jocul în grup, rivalitate în jocul competitiv,
puțin să-i controleze pe ceilalți, se separă puternic simț al familiei și al casei, citează
jocuri cu reguli, joc colaborativ în care
ușor, se alătură altora în joc părinții ca autorități rolurile sunt coordonate și temele sunt
direcționate spre obiective
Umor: distorsiuni ale familiarului Umor: râde de sensurile multiple ale
Umor: râde la cuvinte fără sens, rimă cuvintelor
Limba: folosește cuvinte pentru a comunica Limbaj: se joacă cu cuvinte, fabrică, Limbaj: proeminent în jocul socio-
cu colegii, interes pentru cuvinte noi, cântă narațiuni lungi, întrebări persistente, dramatic, folosește cuvinte ca parte a
cântece simple, folosește vocabular comunică cu colegii pentru a organiza joculuiprecum și pentru a organiza jocul,
descriptiv, schimbă vorbirea în funcție de activități, se laudă, amenință, clovni, cântă interesul pentru prezent, conversația ca
ascultător cântece întregi, folosește limbajul pentru a adulții, folosește termeni relaționali, cântă
exprima roluri, raționament verbal și dansează pentru a reflecta semnificația
cântecelor

Pagina 3
din 4