ACTIVITATE INTEGRATĂ

”Călătorie în împărăția emoțiilor”

Grădinița cu Program Prelungit ”FURNICUȚA” Arad

Grupa: Mare ”C„ - Iepurașii
Profesor învățământ preșcolar: MÎȚ(MICLEA) ADRIANA MIHAELA
 PROIECT DE ACTIVITATE

Grupa: Iepuraşii – mare “C”

Educatoare: Mîţ Adriana Mihaela
Tema: ”Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Subtema: ”Sunt mic dar am și eu emoții și sentimente”
Forma de realizare: activitate integrată ALA+ ADE – Nivel II
Titlul activităţii integrate: „Călătorie în împărăția emoțiilor”
Categorii de activităţi:
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:Întâlnirea de dimineaţă, Prezența,Calendarul naturii
ACTIVITĂŢI LIBER-ALESE: Centre deschise: Știință, Joc de masă, Bibliotecă
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:
Activitate integrată: Domeniul limbă și comunicare: Educarea limbajului
Domeniul om și societate: Educație pentru societate
Tipul activităţii: consolidarea și sistematizarea cunoștințelor și deprinderilor;
Scopul activității:
 Stimularea și dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a sentimentelor și emoțiilor;
 Educarea capacității de a exprima verbal și nonverbal idei, opinii, sentimente și emoții;
Comportamente:
 Inițiază/participă la intercațiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
 Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare;
 Demontrează abilități de autocontrol emoțional;
 Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
 Exeresează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă);
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor;
 Identifică posibile răspunsuri/soluții la întrebări, situații – problemă și provocări din viața proprie șia grupului de colegi;
Metode şi procedee:
- conversația, explicaţia, demonstraţia, jocul, povestirea, observația, învățarea prin descoperire, exercițiul;

Mijloace de învățământ: decor ”Împărăția emoțiilor”, calendarul naturii, ecusoane emoții, carioci, ”cartea mea cu emoții”, imagini
puzzle ”Emoții”, jetoane și simboluri ale emoțiilor principale, marionete personaje emoții, cartoane colorate și imagini reprezentative
pentru poveste, tablă magnetică, planșă ”Piramida emoțiilor”,ecusoane ”detectivii de emoții”, imagini sugestive emoții în context,
casetofon, CD ”Detectivii de emoții”, recompense.
Metode de evaluare: observarea sistematică a comportamentului copiilor, chestionarea orală, analiza și corectarea răspunsurilor,
aprecierea verbală.
Forma de organizare: frontal, individual, în grupuri mici;
Durata activităţii: 45- 55 minute
Material bibliografic:
 Bordeanu S., Brădișteanu R., Breben S., Fulga M., Hăidean R., Ignat E., Mânzu L., Necula G., Nicolae I., Popescu C.,
București, 2009;
 M.E.N ”Curriculum pentru educație timpurie”, Bucureşti, 2019;
 Nadina Mignea –Guga,Camelia Lazăr,Cornelia Marta ”Ziua bună începe la întâlnirea de dimineață”, Editura Tehno-
Art, 2009;
 Scenariul zilei:

Sala de grupă este pregătită pentru desfășurarea activității „Călătorie în împărăția emoțiilor”.
Copiii se întâlnesc pe holul grădiniței cu Zâna Emoțiilor. Zâna Emoțiilor le povestește copiilor cum azi dimineață când a intrat
în regatul emoțiilor prințesele care domnesc prin tot regatul au dispărut. Zâna Emoțiilor le cere ajutor copiilor să pornească la drum în
căutarea prințeselor.
Copiii intră în sala de grupă într-un decor al emoțiilor.
Tranziţia: “Dimineaţa a sosit
Toţi copiii au venit
Pe covor ne aşezăm
Despre emoții să învățăm!”
Salutul se va realiza prin formula: ”Bine ați venit în minunata lume a emoțiilor.
Eu sunt Zâna Emoțiilor
Începem o nouă zi
Bună dimineaţa, dragi copii!”
Prezenţa: “Ce frumos ne-am salutat
O zi bună ne-am urat!
Cercul mare l-am format
Pe covor ne-am aşezat
Să vedem cine-i prezent
Să aflăm cine-i absent!”
Aș vrea să vă cunosc și eu pe voi, așa că vă rog să vă prezentați pe rând, începând de la….
Copiii se vor prezenta pe rând spunându-și prenumele: ”Eu sunt…. și azi mă simt….”.
Calendarul naturii: ”Vremea să o studiem,
În calendar să notăm,
De e ploaie sau e soare
Să putem merge la plimbare.
Prințese să căutăm
Despre emoții să învățăm.”
Completarea calendarului naturii se face sub îndrumarea educatoarei - se poartă o scurtă discuție despre anotimp, vreme, dată.
 Noutatea zilei: -Copiii, mă aflu aici pentru că am mare nevoie de ajutorul vostru. Prințesele regatului emoțiilor au dispărut.
Zâna Emoțiilor le cere ajutor copiilor să pornească la drum în căutarea prințeselor.
Împărtăşirea cu ceilalţi:copiii vin în faţă pe un scăunel şi îşi exprimă diverse sentimente: ”Astăzi mă simt vesele/trist.De ce?”
Prin tranziția : “Câte unul pe cărare
Mergem prin regatul mare.
Uite sus și uite jos
Câte-un norișor pufos.
Noi prințese căutăm
Și pe Zână o ajutăm!”
Copiii vor descoperi rând pe rând fiecare centru de interes. Se merge la fiecare centru pentru a familiariza copiii cu materialele,
sarcinile de lucru și obiectivele urmărite.
Copiii care optează pentru sectorul Ș t i i n ț ă trebuie să realizeze prin metoda experimentului expresii faciale de pe fiecare
jeton ( imagini cu copii care exprimă emoții) cu ajutorul pungiilor colorate și a bețișoarelor.
La centrul Joc de masă copiii trebuie să reconstituie o imagine în care este reprezentată o emoție.
Centrul Bibliotecă - Copiii de la acest sector trebuie să traseze semnele grafice, realizând astfel emoțiile de bază.
După ce sarcinile au fost rezolvate la centrele de interes, copiii descoperă sub fiecare măsuță prințesele regatului.
Prin tranziţia: “În linişte ne ridicăm
Cu emoții ne îndreptăm
Povestea să o ascultăm!” - se face trecerea la activitatea de educarea limbajului - ” Împărăția emoțiilor”.
Prin tranziţia cântecului ”Dacă vesel se trăiește” ne va conduce spre activitatea educație pentru societate, în cadrul
acesteia vom realiza jocul didacti c ”Piramida emoțiilor”.
În final prin tranziția cântecului ”Emoțiile se ceartă” vom desfășura jocul distractiv ”Detectivii de emoții”.
Încheierea activității integrate: Activitatea didactică se încheie cu momentul de poveste, în care copiii creează o poveste
pornind de la titlul sugestiv ”Emoția mea preferată”. Zâna Emoțiilor apreciază comportamentul și gradul de implicare al copiilor la
activitatea integrată, mulțumindu-le că au ajutat-o să le găsească pe printeșe. Copiii sunt recompensați cu o surpriză dulce care este
ascunsă în regatul emoțiilor.
ACTIVITĂȚI DE
ÎNVĂȚARE
A. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

Rutine: Întânirea de dimineață

- Salutul: ” – Bună dimineața, Zâna Emoțiilor”
- Prezența
- Calendarul naturii
- Noutatea zilei:
- Mesajul zilei: ”Să ne împrietenim cu emoțiile”
Tranziții: ”Emoțiile se ceartă”

B. ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE (ALA1):

Știință: ”Sentimente umane”
Joc de masă: ”Fețe vesele/ triste”
Bibliotecă: ”Cartea mea cu emoții”

C. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:

Limbă și comunicare:
” Împărăția emoțiilor” (povestirea educatoarei)
Om și societate:
”Piramida emoțiilor” (joc didactic)
 D. ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ALA2):
Joc distractiv: ”Detectivii de emoții”
Moment de poveste: ”Emoția mea preferată”

ACTIVITĂȚI DE
ÎNVĂȚARE
I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

Activitatea zilei începe cu ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ.

Copiii se întâlnesc pe holul grădiniței cu Zâna Emoțiilor.
Salutul: Zâna Emoțiilor intră împreună cu preșcolarii în sala de grupă, se prezintă și îi salută pe aceștia:
- Bună dimineața copii! Eu sunt Zâna Emoțiilor.. Haideți să ne salutăm!
- Bună dimineața, Zâna Emoțiilor!
Prezența:- Aș vrea să vă cunosc și eu pe voi, așa că vă rog să vă prezentați pe rând, începând de la….
Copiii se vor prezenta pe rând spunându-și prenumele: ”Eu sunt….” și azi mă simt.….
Calendarul naturii:- Zâna Emoțiilor le adresează copiilor întrebări despre ziua săptămânii, anotimp, îmbrăcămintea
folosită și despre starea vremii.
Noutatea zilei: Zâna Emoțiilor le povestește copiilor cum azi dimineață când a intrat în regatul emoțiilor prințesele care
domnesc prin tot regatul au dispărut. Zâna Emoțiilor le cere ajutor copiilor să pornească la drum în căutarea prințeselor.
Mesajul zilei: ”Să ne împrietenim cu emoțiile”
”Ne ajutăm unii pe alții!”
 Tranziţia: spre Centrele de interes: “Câte unul pe cărare
Mergem prin regatul mare.
Uite sus și uite jos
Câte-un norișor pufos.
Noi prințese căutăm
Și pe Zână o ajutăm!”
Rutine: „Ne pregătim pentru activități” (exersarea unor deprinderi de ordine și autoservire);
„Apa, prietena mea” (exersarea unor deprinderi igienico-sanitare).
II. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA1)
Centrul de interes: ”Știință”
Subiectul: ”Sentimente umane”
Mijloc de realizare: experiment
Obiectiv operațional: - să deseneze expresiile faciale pe pungiile colorate cu ajutorul bețisorului ;
Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul.
Mijloace de învățământ: tempera, pungi cu fermoar, bețisoare, imagini cu emoțiile principale ( sentimente umane).
Desfășurarea activității: Copiii care au ecusoane verzi, vor avea de realizat prin metoda experimentului expresii faciale de pe fiecare
jeton ( imagini cu copii care exprimă emoții) cu ajutorul pungiilor colorate și a bețișoarelor.
Recompensele sunt ștampile pe mânuțele harnice ale copiilor.
Evaluare: gradul de realizare a experimentului ( realizarea expresiilor faciale).

Centrul de interes: ”Joc de masă”

Subiectul: ”Fețe vesele/triste”

Mijloc de realizare: reconstituire de imagini
Obiectiv operațional: - să așeze corect părțile din care este compusă imaginea, reconstituind astfel fețe vesele/triste/furioase/mirate.
Strategii didactice:
Metode și procedee: observația, conversația, explicația, demonstrația, exercițiul.
Mijloace de învățământ: puzzle-uri cu emoții;
Desfășurarea activității: Copiii care au ecusoane galbene vor reconstitui o imagine în care este reprezentată o emoție.
Recompensele sunt ștampile pe mânuțele harnice ale copiilor.
Evaluare: gradul de respectare a reconstituirii imaginii.

Centrul de interes: ”Bibilotecă”

 Subiectul: ”Cartea mea cu emoții”
Mijloc de realizare: antrenament grafic
Obiectiv operațional: - să traseze semnele grafice, realizând astfel emoțiile de bază (bucuria, tristețea, furia, mirarea);
Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul.
Mijloace de învățământ: ”cartea mea cu emoții”, carioci.
Desfășurarea activității: Copiii care au ecusoane albastre trebuie să unească punctele realizând astfel emoțiile;
Recompensele sunt ștampile pe mânuțele harnice ale copiilor.
Evaluare: gradul de realizare a antrenamentului grafic.
III. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

Domeniul de activitate: Limbă și comunicare – Educarea limbajului

Subiectul activității: ”Împărăția emoțiilor”
Mijloc de realizare: povestirea educatoarei
Tipul de activitate: consolidarea și sistematizarea cunoștințelor
Comportamente:
 Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
 Exeresează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă);
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor;
Obiective operaționale:
 Să audieze cu atenție linia poveștii ,,Împărăția emoțiilor”;
 Să rețină ideile principale ale poveștii ”Împărăția emoțiilor”;
 Să rețină semnificația cuvintelor și a expresiilor noi;
 să redea momentele principale ale poveștii, folosind siluetele personajelor;
Strategii didactice:
Metode și procedee: povestirea, observația, conversația, învățarea prin descoperire;
 Mijloace de învățământ: decor ”Împărăția emoțiilor”, marionete personaje emoții, cartoane colorate și imagini
reprezentative pentru poveste;
Metode de evaluare: observarea sistematică a comportamentului copiilor, chestionarea orală, analiza și corectarea
răspunsurilor, aprecierea verbală.

Desfășurarea activității

1. Moment organizatoric: Pregătirea și asigurarea cadrului adecvat necesar unei bune desfăşurării a activităţii .
2. Introducerea în activitate și captarea atenției: Copiii împreună cu Zâna și cu prințesele vor călători în Regatul Emoțiilor
unde îi așteaptă multe surprize. Cu ajutorul baghetei și a prafului magic Zâna îi transformă pe copii în spiridușii emoțiilor.
3. Anunțarea temei și a obiectivelor: Astăzi vă voi spune povestea ”Împărăția emoțiilor”, iar voi va trebui să fiți foarte atenți să
rețineți titlul poveștii, personajele care apar în această poveste și întâmplările lor.
4. Expunerea poveștii: Expun conținutul poveștii ( anexa nr. 1) în mod expresiv cu o tonalitate și o mimică adecvată, folosind
materialul didactic pregătit.
5. Fixarea conținutului poveștii: Se va realiza prin adresarea câtorva întrebări din poveste.
 V-a plăcut povestea ascultată? 
 Cum se numește povestea noastră?
 De cine a fost condusă împărăția emoțiilor foarte mulți ani?
 Cum se numesc cele trei printese care conduc regatul?
 Cine a ajuns pe Tărâmul Emoțiilor?
 Cine a reușit să ii fure inima prințului?
6. Obținerea performanței: La semnalul Zânei Emoțiilor copiii închid ochii, timp în care va fi introdusă în sala de grupă
maimuțica Vera care este foarte tristă. Copiii observă maimuțica și spun ce simt. Se va realiza prin completarea un tablou pe
baza unor întrebări. Spiridușii emoțiilor vor completa tabloul cu momentele principale ale poveștii, folosind siluetele
personajelor, astfel încât prietena Zânei Emoțiilor, maimuțica Vera nu v-a mai fi tristă că nu a auzit povestea.
7. Evaluare: se fac referiri cu privire la modul în care au audiat şi reprodus momentele pricipale ale poveștii ”Împărăția
emoțiilor”.
8. Aprecierea şi încheierea activităţii: Voi face aprecieri generale asupra modului de implicare a copiilor la activitate .

III. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

Domeniul de activitate: Om și societate – Educație pentru societate

Subiectul activității: ”Piramida emoțiilor”
Mijloc de realizare: joc didactic
Comportamente:
 Inițiază/participă la intercațiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
 Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare;
 Demontrează abilități de autocontrol emoțional;
 Identifică posibile răspunsuri/soluții la întrebări, situații – problemă și provocări din viața proprie și a grupului de
colegi;
 Obiective operaționale:
 Să identifice emoțiile de bază în imaginile sugestive;
 Să identifice simbolurile specifice emoțiilor: bucurie, tristețe, frică, furie;
 Să asocieze jetonul emoției cu imaginea corespunzătoare;
  Să verbalizeze idei, gânduri, emoții față de imaginile sugestive;
 Să-și exprime emoțiile: bucurie, tristețe, frică, mirare,furie;
Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, observația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul, problematizarea.
Mijloace de învățământ: decor ”Împărăția emoțiilor”, jetoane și simboluri ale emoțiilor principale, tablă magnetică,
planșă ”Piramida emoțiilor”,ecusoane ”detectivii de emoții”, imagini sugestive emoții în context, casetofon, CD ”Detectivii de emoții”
Metode de evaluare: observarea sistematică a comportamentului copiilor în timpul activității, chestionarea orală,
aprecierea verbală.
Desfășurarea activității:

1. Moment organizatoric: Pregătirea și asigurarea cadrului adecvat necesar unei bune desfăşurării a activităţii .
2. Introducerea în activitate și captarea atenției: Maimuțica Vera este încă foarte tristă. Maimuțica Vera este tristă pentru că
a încurcat toate emoțiile.
3. Anunțarea temei și a obiectivelor: În fața unor situații, evenimente, fenomene, imagini, noi avem anumite reacții: ne
bucurăm, ne este frică, teamă sau suntem furioși. Acestea toate se numesc emoții. Este foarte important ca noi, oamenii să știm
cum să ne comportăm în astfel de situații, motiv pentru care o vom ajuta pe maimuțica Vera și ne vom juca un joc care se
numește ”Piramida emoțiilor”.
4. Explicarea și demonstrarea jocului: Copiilor li se explică modalitatea de desfăşurarea a jocului. Copiii vor descoperi imagini
în care sunt prezentate situații generatoare de emoții. Situațiile sunt comentate de către copii și de către Zâna Emoțiilor și
trebuie să identifice emoția generată de imagine. Apoi din cufărul emoțiilor copiii aleg emoția care se potrivește imaginii.
5. Jocul de probă: Se desfăşoară prin alegerea și numirea de către maimuțica Vera a unui copil care vine la Piramida emoțiilor,
descrie imaginea, recunoaște emoția și alege din cufărul emoțiilor jetonul potrivit.
6. Defășurarea propriu-zisă a jocului: pe rând fiecare copil vine în față să identifice emoția generată de imagine, apoi din
cufărul emoțiilor copiii aleg emoția care se potrivește imaginii sugestive. Jocul de va desfășura până când sunt identificate
toate emoțiile din imaginile care alcătuiesc ”Piramida Emoțiilor”.
7. Complicarea jocului: Maimuțica Vera are o surpriză pentru copii. Toți copiii primesc ecusoane cu ”detectivii de emoții” iar
cu ajutorul Cd-ul ”Detectivii de emoții” ei vor trebui să recunoacă și să identifice emoția sugerată prin onomatopee.
9. Evaluare: se fac referiri cu privire la modul în care s-a desfășurat jocul didactic, precum și a identificării emoțiilor pe baza
imaginilor sugestive.
10. Aprecierea şi încheierea activităţii: Voi face aprecieri generale asupra modului de implicare a copiilor la activitate .

IV.ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ALA2)

Subiectul: ”Detectivii de emoții”

Mijloc de realizare: joc distractiv
Obiective operaționale:
 Să identifice simbolurile specifice emoțiilor: bucurie, tristețe, frică, furie;
 Să asocieze jetonul emoției cu imaginea corespunzătoare de pe cutia emoțiilor a colegiilor;
 Să pună în cutia emoțiilor a colegiilor emoția corespunzătoare.
Desfășurarea activității: La semnalul Zânei copiii închid ochii, timp în care pe jos în sala de grupă vor fi multe emoții
amestecate. Fiecare copil va avea în spate câte o cutie a emoțiilor. Fiecare cutie aparține unei emoții( bucurie,
tristețe, mirare, furie, frică). La semnalul Zânei ”detectivii de emoții” vor trebui să adune emoțiile de pe jos, să le
identifice și să le pună în cutia emoțiilor corespunzătoare a unui coleg. ( De exemplu: jetonul tristeții în cutia
tristeții a copilului X, jetonul bucuriei în cutia bucuriei a copilului Y).
Mijloace de învățământ: decor ”Împărăția emoțiilor”, , jetoane și simboluri ale emoțiilor principale, ecusoane ”detectivii
de emoții”, cutiile emoțiilor,casetofon, cd, recompense.
Tehnici de instruire: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.