Teoria și metodologia dezvoltării lexicului și corectitudinii gramaticale

Vârsta Competența Unități de competență Dificultăți/erori Metodica dezvoltării

copilului
Lexic Corectitudinea Lexic Corectitudinea gramaticală
gramaticală
1,5 – 3 Competența specifică 1: 1.3. Recunoașterea Nu poate să imite Repetarea cuvântului nou Prevenirea/remedierea
ani Receptarea și înțelegerea denumirilor unor obiecte, formele gramaticale în diferite contexte erorilor de ordin gramatical
mesajului oral în diverse însușiri, acțiuni uzuale din din limbajul adultului. Demonstrarea obiectelor (imitarea formelor
situații de comunicare, mediul familiar. Face erori la și fenomenelor gramaticale din limbajul
manifestând atenție și 1.4. Reacționarea substantivele defective Prezentarea modelului de adulților)
atitudine pozitivă corespunzătoare la audierea de plural(soare-sori,), pronunție corectă a Educatorul trebuie să
unei comenzi ,a unui enunț epicene(muscă, sunetului respecte normele gramaticale
simplu. albină). Nu folosim diminutive și Utilizarea cuvântului în
1.5. Recepționarea și Nu înțelege sensul cuvinte onomatopeice diverse contexte schimbând
recunoașterea după intonație formei gramaticale. forma
a tipului de enunț transmis( o cuvântului(flexionarea);
Competența specifică 2: întrebare, o bucurie). Explicarea pe măsura
Exprimarea mesajelor înțelegerii copilului
orale, demonstrând Repetarea prin crearea
comportament verbal, 2.2. Repetarea/formularea situațiilor amuzante
non-verbal, para-verbal, răspunsurilor simple, pe
în diverse contexte teme familiare sau în baza
unor materiale prezentate
(imagini, filme animate etc.).

3 – 5 ani Competența specifică 1. 1.3. Recunoașterea Nu acordă corect Activități de familiarizare Concentrarea atenției asupra
Receptarea și înțelegerea denumirilor unor obiecte, substantivul cu a copiilor cu materiale formelor gramaticale.
mesajului oral în diverse clase de obiecte uzuale, adjectivul (rochi-roșu) Activități de comparare
situații de comunicare, acțiuni din mediul familiar.
manifestând atenție și 1.4. Recepționarea și Nu însușește
atitudine pozitivă recunoașterea după intonație pronumele Formarea noțiunilor de
a tipului de enunț transmis reflexive(ție, mie). specie și gen (morfologia)
(o întrebare, o bucurie, o A demonstra obiectul,
compararea
 rugăminte etc)

2.5. Formularea enunțului,

Competența specifică 2. respectând ordinea corectă a Nu respectă
Exprimarea mesajelor părților de propoziție. ordinea corectă a
orale, demonstrând 2.6. Descrierea ghidată a părților de
comportament verbal, unor obiecte, vietăți, propoziție( topica
non-verbal, para-verbal, imagini/carduri, după diferite greșită)
în diverse contexte criterii aspecte.

5 – 7 ani Competența specifică 1. 1.3. Identificarea obiectelor, Folosirea neadecvată Activități de formare a Proiectarea formelor
Receptarea și înțelegerea claselor de obiecte, a a conjuncțiilor (pentru capacității de a generaliza gramaticale dificile în
mesajului oral în diverse acțiunilor, însușirilor, că-pentru ca) context formal.
situații de comunicare, caracteristicilor potrivit Întâmpină dificultăți la
manifestând atitudine denumirii lor. utilizarea adverbului
pozitivă, concentrare și de timp(Mâine am fost
atenție 1.4. Recepționarea, la bunica)
recunoașterea, după Nu fac legătura între
Competența specifică 2. intonație, a tipului de mesaj părțile de propoziție
Exprimarea mesajelor transmis (o întrebare, o (și, dar, iar)
orale, demonstrând rugăminte, o nedumerire, o
comportament verbal, bucurie, o indignare, o
non-verbal, para-verbal, cerință
în diverse context 1.5. Înțelegerea
semnificațiilor diferitor Folosirea incorectă a
structuri verbale orale particulei(da nu, nu
da), (cuvinte
2.4. Descrierea detaliată, parazitare).
logică, clară, a unor obiecte,
imagini/carduri, vietăți,
personaje, după diferite
criterii, aspecte.
2.7. Formularea enunțului
dezvoltat, respectând ordinea Omite un cuvânt
corectă a părților de din propoziție
propoziție (subiect, predicat
și alte părți de propoziție).