Proiect didactic

Aria curiculară: Om si societate

Disciplină: Educație socială

Clasă: aVII-a
Propunător: prof.D.A.Bobe
Titlul lecției: ‘’ Egalități, asemănări și diferențe între oameni’’
Tipul lecției: Mixtă
Data: 25.11.2022

Durata: 50minute

COMPETENȚE GENERALE:
1.Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața personala și a diferitelor
grupuri si comunități, prin utilizarea unor achiziții specifice domeniului social.
2. Cooperarea pentru realizarea unor activități şi pentru investigarea unor probleme
specifice diferitelor grupuri şi comunități, prin asumarea unor valori şi norme sociale şi
civice
3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin exercitarea spiritului de inițiativă şi
întreprinzător, respectiv prin manifestarea unui comportament social, civic şi economic
active.
COMPETENȚE SPECIFICE:

1. Analizarea unor situații problematice determinate de abaterea de la valorile,

principiile, practicile societății democratice.
2. Rezolvarea, în perechi/echipă, a unor sarcini de lucru referitoare la viața într-o
societate democratică .
3. Manifestarea disponibilității pentru participare civică și pentru exercitarea calității de
cetățean.
3. Aplicarea unor valori, norme și principii democratice în situații concrete care presupun
decizie și acțiune.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
- să participe activ şi responsabil la desfăşurarea lecţiei;
- să definească noțiunea de egalitate, asemănare și diferența in funcție de contextul
social
- să cunoască mijloacele de comunicare interpersonală indiferent de statutul social
al individului si rolul acestuia.
- să opereze corect cu termenii specifici lecției.
- să reflecteze asupra informaţiilor primite pe parcursul lecţiei.
- familiarizarea cu conceptele egalitate, minoritate si majoritate.

RESURSE:

1.BIBLIOGRAFICE:

Ministerul Educatiei Nationale, Programa școlară pentru disciplina Educație Socială,

clasa Clasele a V-a – a VII -a, aprobată prin OMEN nr. 3393/28.02.2017.

Daniela Barbu, Ancuţa Bondar, Cătălina Neagu, Stan Stoica. Educație Socială, manual
pentru clasa a VII-a, Editura CD Press, Bucureşti , 2019
Suport de curs Psihologia Educație
Dorina Sălăvăstru, Psihologia educației
Psihologia Școlară
Ovidiu Pânișoară, 2005, Știința învățării de la teorie la practică, Iași
2. METODOLOGICE:
- metode si procedee: conversația, conversația euristică, lectura individuală, jocul
didactic, explicația, munca individuală, observarea și aprecierea verbală.
- mijloace de invațământ: flip-chart, marker, video-proiector, fișe de lucru.
- teorii ale invățării: teoria condionării I.P.Pavlov; teoria învățării prin
contiguitate E.Guthrie; legea stării de pregătire E. Thorndike;instruirea
programată principiul ”pașilor mici” B.F.Skinner; teoria modelării și învățării
sociale a psihologului Albert Bandura; teoria socio-culturală a dezvoltării cognitive
a lui Vîgotski; legea efectului, E.Thordike.
- forme de organizare: frontală, grupuri mici și individuală.
- forme si tehnici de evaluare: evaluare orală.
3.TEMPORALE: 50minute.
 SCENARIU DIDACTIC

Nr.ctr. Etapele Lecției Conținut Teorii clasice Observații

ale învățării
apicate
1 Salutul între Profesorul salută elevii, Teoria Elevii răspund
profesor si elevi. aceștia îi condiționării prin reflex
Verificarea răspund,ulterior se clasice, fiziolog condiționat.
prezenței. verifică prezența la clasă. I.P. Pavlov
2 Pregătirea Crearea climatului Teoria învățării Elevii vor
elevilor pentru psihologic prin vizualiza
activitate și a atmosferei necesare contiguitate, imagini direct
derulări acțiunii matematician asociate cu
educaționale; și psiholog subiectul
Se pregăteste E. Guthrie. lecției prin
materialului didactic. intermediul
unor fișe de
lucru.
3 Captarea atenției Profesoul propune Teoria învățării Elevii observă,
elevilor să prin clasifică și
urmărească câteva contiguitate, descriu
imagini, să le matematician imaginile
interpreteze și sa le și psiholog prezentate.
clasifice in funcție de E. Guthrie.
importanța lor în viața
fiecăruia. (Anexa1)

4 Anunțarea temei Se anunță titlul lectiei: Legea stării de Familiarizarea

lecției și a “Egalități,asemănări pregătire, elevilor cu
obiectivelor. psiholog conceptele
și diferențe între
E. Thorndike ”egalitate”,
oameni” Instruirea ”asemănare”
Se notează titlul lecției pe programată și”diferență”.
tablă, iar elevii vor nota Principiul Elevii vor fixa
în caiete. ”pașilor mici”, noile
Se anunță obiectivele Psiholog informații
operaționale: B.F. Skinner puțin câte
-să definească noțiunea puțin.
egalitate;
 -să identifice rolul
asemănărilor si
diferențelor între
oameni;
-să se familiarizeze cu
conceptele ”unicitate”,
”majoritate” și
”minoritate”;

5 Dirijarea învățării DIstribuierea unei fișe de Teoria modelă- Elevii citesc

lucru elevilor cu rii și învățării textul și
povestea ”Școala de la sociale a formulează
marginea pădurii” și un psihologului răspunsuri
set de întrebări menite Albert întrebărilor
să faciliteze înțelegerea Bandura, din cadrul
conceptelor enunțate in modelul fișei.
text.( Anexa2 ) subdiacent
simbolic.
6 Obținerea Le propun elevilor un joc Teoria socio- Elevii
performanței si a didactic: culturală a argumentează
feedback-ului În grupuri de câte doi să dezvoltării în conformitate
susțină o conversație cu cognitive a lui cu valorile,
argumente pro si contra Vîgotski. convingerile și
atitudinile
folosind termenii
mediului
invățați:
socio- cultural
persoană, unicitate,
din care provin.
diversitate, respect și
cultură.
7 Evaluarea Se vor face aprecieri si Legea Elevii vor da
performanțelor si recomandari la efectului, răspunsuri in
încheierea lecției desfasurare a lectiei. E.Thordike funcție de
Profesorul încheie lecția. efectul pe
care lecția l-a
avut asupra
lor.
Anexa1

Anexa2

Școala de la marginea pădurii

A existat o comunitate de persoane care locuia în pădurile bogate aflate pe versantul unui
lanţ muntos. Erau oameni credincioşi care îşi creşteau copiii doar pentru a-i venera pe zeii
poporului lor. În religia lor se considera că nu există diferenţe între bărbaţi şi femei.
Între munţi şi cel mai îndepărtat capăt al ţinutului se afla o câmpie foarte întinsă. Pe
această câmpie locuia o comunitate diferită. Oamenii de aici nu aveau nicio religie, însă
munceau din greu unii pentru alţii. Erau luptători vajnici, iar bărbaţii reprezentau sexul
dominant. Femeile erau respectate, însă nu li se permitea să devină lideri.

Locuitorii pădurii nu aveau nimic în comun cu oamenii de la câmpie. Se urau reciproc şi se

temeau unii de ceilalţi. Uneori au avut loc războaie între ei.
Într-o zi, un tânăr a ajuns la marginea pădurii. A anunţat că vrea să construiască o şcoala,
astfel încât copiii ambelor comunităţi să poată fi educaţi împreună, iar în final să fie pace
între cele două popoare.
Nu peste mult timp, a fost construită o clădire simplă din lemn şi a sosit ziua în care
profesorul a deschis şcoala pentru prima dată. Câţiva copii din ambele comunităţi au venit
să vadă cum ar fi să frecventeze o astfel de şcoală. Părinţii şi liderii celor două comunităţi
erau neliniştiţi.

La început au apărut probleme între copii. Îşi adresau injurii şi deseori se certau. Însă
copiii şi-au dat seama cât este de important să meargă la şcoală, iar încetul cu încetul
lucrurile au început să se liniştească. Profesorul era sever, dar corect, şi îi trata pe toţi
elevii în mod egal. Spunea că respectă ambele stiluri de viaţă, iar copiii au fost învăţaţi la
şcoală despre modurile lor diferite de viaţă.

Din ce în ce mai mulţi copii au început să frecventeze şcoala de la marginea pădurii.

Totuşi, în curând a devenit clar că la şcoală mergeau mai mulţi copii de la câmpie. Copiii de
la pădure reprezentau doar un sfert din numărul total al elevilor. Profesorul a discutat cu
părinţii copiilor ambelor părţi pentru a-i încuraja şi linişti.
Însă într-o dimineaţă, Profesorul a aflat că cineva a dat foc la şcoală, iar aceasta a ars din
temelii.

De ce un putem schimba o persoană după cum dorim?

De ce persoanele din jur ar trebui să respecte felul tău de a fi?