Liceul Pedagogic „Spiru Haret”

Str. Spiru Haret, Nr. 6 Buzău

Tel/Fax: 0238 724273/0238 724286
E-mail: scoala.normala@pedagogicbuzau.ro

Planificare calendaristică
la
Consiliere şi Orientare

Clasa a IX-a
Profesor diriginte: Stoica Mihaela Silvia
 Competenţe generale

1. Explorarea resurselor personale care influenţeaza planificarea carierei.

2. Integrarea abilităţilor de interrelaţionare, în vederea dezvoltării personale şi

profesionale.

3. Utilizarea adecvată a informaţiilor, în propria activitate, pentru obţinerea

succesului.

4. Elaborarea proiectului de dezvoltate personală şi profesională.

5. Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de calitate.

Valori şi atitudini

Respect şi încredere în sine şi în ceilalţi.

Recunoaşterea unicităţii fiecăruia.

Receptivitate la emoţiile celorlalţi.

Valorizarea relaţiilor inter-personale.

Valorificarea critică şi selectivă a informaţiilor.

Adaptare şi deschidere la noi tipuri de învăţare.

Motivaţie şi flexibilitate în elaborarea traseului educaţional şi profesional.

Responsabilitate şi ambiţie pentru decizii şi acţiuni privind cariera.

Interes pentru învăţare permanentă într-o lume în schimbare.

Orientare spre o viaţă de calitate în prezent şi viitor.

 TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE SEMESTRUL
SEMESTRUL I SAPT. SAPT.
II
1. Explorarea 1.1 Autocunoaştere şi - să cunoască responsabilităţile în 1.Organizarea 1. Definiţia
resurselor dezvoltare personală cadrul grupului; colectivului S1 clasei noastre. S1
personale care Autocunoaştere: - să asigure funcţionarea dinamică a clasei, distribuirea
influenţează - încredere în sine acestora; sarcinilor
planificarea - factori care influenţează - să-şi exprime fiecare disponibilitatea
carierei. încrederea în sine asumării unor responsabilităţi să
1.2 Creştere şi schimbare: mobilizeze potenţialul creativ-
- adolescenţa: caracteristicile organizatoric;
dezvoltării fizice, cognitive, - să perceapă rolul mediului ambiant
emoţionale asupra vieţii şi activităţii grupului; 2. Să cunoaştem S2 2. Spiritul de S2
- să-şi însuşească noţiunile necesare şi să solidaritate,
organizării ambientale optime; respectăm ,,Regul suport al
- să contribuie activ şi cu soluţii amentul de ordine încrederii în
concrete la asigurarea unei ambianţe interioară’’ din mine.
plăcute; şcoala noastră.
- să identifice caracteristici personale
pozitive;
- să recunoască atribute pozitive ale
celorlalţi colegi;
- să identifice calităţi ale colegilor
- să formuleze complimente celorlalţi; S3 S3
- să observe schimbări asociate 3. Organizarea 3.Îmi plac
diferitelor vârste; ambianţei clasei. colegii mei, am
- să enumere tipurile de relaţii nevoie de ei.
existente în viaţa clasei;
- să descrie situaţii concrete în care se
manifestă diferite relaţii în colectiv;
- să argumenteze necesitatea
consolidării relaţiilor cu efecte
pozitive pentru viaţa clasei;
- să recunoască personalitatea clasei;
- să conştientizeze elementele
definitorii specifice clasei care conferă
o notă distinctă, personală;
- să înţeleagă sintagma ’’unde-s doi
 TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE SEMESTRUL
SEMESTRUL I SAPT. SAPT.
II
puterea creşte’’;
- să identifice nevoia grupului în
autoformare;
- să ştie să intervină cu discernământ
în situaţii dificile sau decizionale;
- să perceapă corect colegii (calităţile
şi defectele acestora);
- să poată aprecia expansivitatea
colegilor faţă de problemele personale
şi să primească ajutorul lor;
- să-şi formuleze cu claritate
elementele, trăsăturile comune
personale şi ale membrilor de grup;
2. Integrarea Comunicare şi abilităţi sociale - să cunoască caracteristicile familiei 1. Familia S4 1.Pledoarie S4
abilităţilor de 2.1 Comunicare la români; tradiţională în pentru respect.
interrelaţiona - forme de comunicare eficientă - să dorească să cultive tradiţiile România.
re, în vederea 2.2 Autocontrol emoţional: familiei româneşti;
dezvoltării - tehnici de autocontrol - să identifice dificultăţile de
personale şi emoţional comunicare copii-părinti;
profesionale. - să accepte statutul diferit al părinţilor S5 2. Relaţiile mele S5
şi al copiilor; 2. Dialog părinţi – cu familia şi
- să înţeleagă valenţele toleranţei în copii. colegii.
dialog;
- să accepte diversitatea opiniilor;
- să găsească asemănări şi deosebiri
între cele trei tipuri de
comportamente; 3. Comportament S6 3. Locul şi rolul S6
- să identifice consecinţe pozitive şi asertiv, pasiv sau meu în familie.
negative ale celor trei tipuri de agresiv.
comportamente;
- să facă legătura între istorie,
geografie, literatură, artă, economie,
înţelegând semnificaţia călătoriei
pentru împlinire spirituală;
- să fie un sprijinitor al acestui mod de
 TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE SEMESTRUL
SEMESTRUL I SAPT. SAPT.
II
a cunoaşte omenirea şi de a o aduce la
tine acasă;
- să sesizeze plurivalenţa termenului;
- să dovedeasca prin comportament,
respect faţă de sine, faţă de altii, faţă 4. Călătoria şi S7 4. Frumuseţea S7
de muncă, faţă de valori, ca semn al descoperirea femeii (în artă,
maturităţi şi socializării individului; marilor frumuseţi. ştiinţă şi viaţă).
- să accepte ideea solidarităţii familiei,
a securităţii pe care o oferă;
- să cunoască criteriile de valoare
după care se evaluează familia în
comunitate;
- să-şi protejeze ambientul familial;
- să exerseze dialogul în familie, în
clasă, acţiuni publice;
- să aspire spre independenţă fără a
neglija respectul faţă de părinţi şi
profesori;
- să înţeleagă rolul femeii ca dătătoare
de viaţă şi puterea de jertfă în tot ceea
ce face;
- să cunoască rolul femeii în slujba
frumosului şi civilizaţiei în
contemporaneitate.
3. Utilizarea Managementul informaţiilor şi .- să cunoască noţiunea de timp liber; 1. Cum ne S8 1. Televizorul, S8
adecvată a al învăţării - să identifice resursele timpului liber; petrecem timpul stăpânul
informaţiilor, 3.1 Managementul - să aprecieze timpul ca prieten sau liber? timpului meu
în propria informaţiilor: duşman; liber?
activitate, - resurse informatice şi - să îmbunătăţească organizarea şi S9 S9
pentru comunicaţionale de informare folosirea timpului liber; 2. Lectura în viaţa
obţinerea cu privire la învăţare, muncă şi - să-şi dezvolte respectul faţă de sine; mea. 2. Timpul liber
succesului. carieră - să înţeleagă lectura particulară ca pentru
3.2 Managementul învăţării: mijloc de formare a culturii generale dezvoltarea mea
- tipuri de învăţare; şi de petrcere minunată a timpului spirituală.
- tipuri şi niveluri de liber;
 TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE SEMESTRUL
SEMESTRUL I SAPT. SAPT.
II
performanţe în învăţare; - să dobândească informaţiile necesare
- cerinţe şcolare. despre criteriile de alegere a cărţii şi
despre ’’arta de a citi’’;
- să se antreneze în protejarea şi
îngrijirea ei;
- să identifice strategii adecvate
stilului propriu de învăţare;
- să realizeze o monitorizare a
propriului program de activitate;
- să identifice posibile probleme în
modul de organizare a timpului;
- să înţeleagă rolul planificării 3. Notiţele mele. S 10 S 10
activităţilor;
- să elaboreze un program săptămânal 3. Disciplina
de planificare a activităţilor; pregătirii
- să înţeleagă rolul notiţelor în temelor.
înţelegerea materialului de studiu;
- să identifice caracteristicile notiţelor
eficiente;
- să cunoască diverse surse de
informare;
- să ştie cum pot căuta informaţiile de
care au nevoie;
- să înţeleagă rolul întrebărilor în
determinarea actelor creative;
- să găsească soluţii la întrebările
formulate;
- să estimeze televizorul ca sursa
importantă pentru informare,
dezvoltare şi divertisment;
- să discearnă în selectarea emisiunilor
de televiziune pe baza unor criterii
juste de valoare;
- să evalueze consecinţele negative ale
vizionarii excesive a programelor TV;
 TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE SEMESTRUL
SEMESTRUL I SAPT. SAPT.
II
- să identifice sursele timpului liber
pentru lărgirea orizontului cultural
pentru îmbogăţirea vietii spirituale;
- să cunoască cerinţele care asigură ca
participarea la spectacol de teatru,
film, concert sau vizitarea unei
expoziţii sau a unui muzeu să fie o
autentică manifestare spirituală;
- să stimuleze inteligenţa şi umorul,
comportamentul civilizat, elevat;
4. Elaborarea Planificarea carierei - să-şi identifice obiectiv talentele, 1. Talentele, 1. Prejudecăţi
proiectului de 4.1 Planificarea şi dezvoltarea calităţile şi defectele; calităţile şi S 11 despre anumite S 11
dezvoltare carierei: - să înţeleagă că specificul uman îl defectele mele. profesii.
personală şi - cariera: definire reprezintă o îmbinare compensatoare a
profesională. - factorii care influenţeaza calităţilor şi defectelor;
alegerea carierei. - să se mobilizeze pentru a-şi promova 2. Unde şi cum aş S 12 2. Ce-mi doresc S 12
talentele, calităţile şi să-şi atenueze vrea să trăiesc? cel mai mult?
defectele;
- să-şi conştientizeze idealul de viaţă
proiectat subiectiv; 3. Care este S 13 S 13
- să înţeleagă posibilităţile concrete persoana care 3. Părerea
oferite lui; contează cel mai celorlalţi
- să accepte distanţa dintre dorinţe, mult pentru mine? contează.
iluzii şi realitate;
-să identifice persoana-model la care .
se raportează;
- să-şi motiveze alegerea
’’modelului’’;
- să înţeleagă importanţa calităţilor
umane în viaţa unui om;
- să sesizeze profesiile cu ’’renume
negativ;
- să înţeleagă că anumite aprecieri pot
fi eronate, superficiale;
- să descopere că orice profesie are şi
 TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE SEMESTRUL
SEMESTRUL I SAPT. SAPT.
II
partea ei favorabilă şi poate fi
practicată cu interes;
- să identifice aşteptările, aspiraţiile;
- să-şi raporteze lucid capacităţile,
disponibilităţile la condiţiile realităţii;
- să conştientizeze influenţa pe care o
au alte persoane atunci când iau o
decizie;
- să analizeze importanţa consultării
mai multor surse de informare atunci
când iau o decizie.
5. Exersarea Calitatea stilului de viaţă 1. Sănătatea şi 1. Alimentaţia şi
abilităţilor de 5.1 Calitatea relaţiilor sociale: - să înţeleagă importanţa sănătăţii viaţa mea de S 14 sănătatea mea. S 14
management - factori care ameliorează personale a fiecarui membru în familie.
al unui stil de calitatea relaţiilor sociale; întreţinerea stării de sănătate
viată de - factori care deteriorează familială;
calitate. calitatea relaţiilor sociale; - să înţeleagă efectele stăii de
- relaţii optime sănătate generală a familiei asupra
5.2 Calitatea opţiunilor privind fiecarui membru;
cariera: - să perceapă şi să accepte boala unui 2. Respectul S 15
- alegerea carierei din membru din femilie cu modificările 2. Sportul pentru S 15 pentru regulile
perspectiva stilului de viaţă comportamentale specifice; sănătatea mea. de circulaţie,
intenţionat. - să conştientizeze necesitatea respect pentru
pregătirii pentru viaţa de familie, viaţă.
oferind modele optime personale
pentru starea de sănătate şi echilibru;
- să identifice aspecte care ţin de
dimensiunile cuprinse în definiţia
sănătăţii (fizică, psihică, socială);
- să ofere exemple de comportamente 3.
sănătoase şi nesănătoase; Comportarea în S 16
- să cunoască regulile elementare de caz de calamitate.
comportare (în timp de cutremur,
inundaţie, incendiu);
- să înţeleagă importanţa evaluării
 TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE SEMESTRUL
SEMESTRUL I SAPT. SAPT.
II
reale a situaţiei;
- să cunoască problemele legate de
diferenţele de ritm ale dezvoltării
fizice, psihice, sociale specifice
adolescenţei;
- să identifice intersecţiile vârstelor
adult-adolescent;
- să dovedească toleranţă şi
înţelegere faţă de adulţi;
- să-şi formeze capacitatea de a
identifica sursele obiective ale
framântărilor şi contradicţiilor;
- să cunoască noţiunea de alimentaţie
raţională;
- să-şi însuşească informaţiile 4. Adolescenţa, S 17
necesare alimentaţiei adecvate pentru vârsta marilor
vârsta şi efortul pe care-l depune; contradicţii.
- să înţeleagă raportul dintre
alimentaţie şi sănătate;
- să-şi definească un regim propriu
de alimentaţie în raport cu nevoile şi
posibilităţile proprii;
- să cunoască regulile şi semnele de S 16
circulaţie pentru pietoni şi biciclisti; 5. Analiza S 18 3. Analiza finală
- să le repecte în mod conşient. situaţiei şcolare a situaţiei
şcolare.