PROIECT DIDACTIC

Unitatea şcolara: Colegiul “N.V.Karpen”

Localitatea: Bacau
Profesor consilier școlar: Enea Valter Petru
Data: 5.04.2022
Clasa: a IX-a B
Disciplina: Consiliere psihopedagogică
Domeniul de interventie: Comunicare si abilitati sociale
Subiectul: “Suntem diferiti”
Tipul activitatii: Consiliere de grup
Durata: 50 min

Scop: Creșterea toleranței și a valorizării diferențelor interindividuale; consecințele și beneficiile diversității.

Obiective:
1. Definirea notinuii de diversitate și categoriile de trăsături care dau diferențe între oameni;
2. Identificarea efectelor diversităţii interindividuale în grup;
3. Descrierea modalităţilor de valorificare a diferenţelor dintre oameni în activitatea de grup;
4. Dezvoltarea unui climat de încredere şi respect reciproc;
 Strategii didactice:

Metode şi procedee:, conversaţia, , explicaţia, lucrul pe grupe.

Forme de organizare a activităţii: frontal, individual, pe grupe.
Materiale:, fişe de lucru, pixuri, coli A4, , studii de caz.

Bibliografie:
1. Băban, Adriana, Consiliere educaţională, Editura Ardealul,Cluj-Napoca, 2001;
2. De Peretti, Andre, Tehnici de comunicare, Editura Polirom, Iaşi, 2001;
3. Banea Silvia, Morăraşu V. Cristina, Ghid de resurse practice pentru activitatea de consiliere şi orientare a elevilor, Iasi,
Performantica, 2009;
 ETAPELE DESFĂŞURĂRII ACTIVITĂŢII

Resurse Resurse Forme de

Secvențele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevului materiale procedurale organizare Evaluare Ob.

1. Moment Salutul; - Salutul

-Organizează materialele și - Răspund cerințelor
organizatoric Activiate Observarea
clasa; - Pregătirea Conversaţia
( 1 minut) materialele solicitate Frontală comportamentului
- Se așează la locurile elevilor
indicate
2. Captarea Se ve incepe prin citirea
atenției următoarelor citate: Elevii comenteaza
5 minute) - “Frumusetea vietii consta citatele enunţate si
in diversitatea ei” identificarea
Activitatea Analiza răspunsurilor
- “Suntem cu totii diferiti, temei.
frontala Apreciere verbală
ceea ce este minunat Conversaţia Individuală
pentru ca suntem cu totii
unici”.Fara diveritate,
viata ar fi plictisoare”

Stabilirea regulilor
activităţii Observarea
Deoarece pentru elevi discuţia Explicatia comportamentului
Activitatea O4
despre diversitate poate fiSunt atenti la elevilor
frontala
sensibilă şi ameninţătoare, indicatiile
Individuală
este profesorului.
important să se precizeze
 regulile activităţii (Vorbim
doar despre noi;
a. Ascultăm părerile Elevii ascultă,
colegilor; receptează
b. Vorbim pe rând;
c. Oferim tuturor
participanţilor
ocazia de a se
exprima;
d. Discutăm situaţii şi
nu persoane;

3. Anunţarea • Se anunță titlul lecției

titului lecţiei si "Suntem diferiti", apoi Elevii ascultă, Observarea
prezentarea se va nota pe tablă. De receptează Tablă Activitate frontal comportamentului
obiectivelor asemnea se va preciza şi Individuala elevilor. O1
propuse obiectivele.
( 3 min)

Prof. explică
elevilor
următoarele:
Activitatea şcolară,
Activitate frontala
aşa cum bine ştim, se
desfăşoară într-un grup de Elevii ascultă,
Explicatia Observarea
elevi, între care, se receptează
stabilesc relaţii de comportamentului
colegialitate şi chiar de
prietenie. Formarea unui Individuala elevilor.
grup nu este uşoară,
dimpotrivă, este un proces
de durată. Oricum, chiar şi
odată format, un grup
evoluează, adică se
stabilesc noi şi noi relaţii
între membri, în funcţie şi
de felul în care membrii
înşişi evoluează. O1
Condiţia pentru o bună
dezvoltare a grupului este
înţelegerea, acceptarea şi
valorizarea diferenţelor ce
există între membri. De Elevii ascultă, Explicatia Activitate frontal Observarea
aceea vă propun o serie de receptează Individuala comportamentului
trei activităţi de consiliere elevilor.
pe tema diversităţii dintre
oameni pentru a ne
dezvolta o atitudine
tolerantă faţă de ceilalţi şi
de rezolvare eficientă a
conflictelor care au la bază
diferenţele dintre noi.
Tema activităţii de
astăzi este “Suntem
diferiţi!” şi vom încerca să
definim diversitatea, să
vedem care sunt
categoriile de trăsături care
ne diferenţiază şi cum
putem valorifica aceste
diferenţe în activităţile
 comune pe care le
desfăşurăm.

4. Comunicarea/
însușirea noilor
cunoștințe Participanţii vor fi O1
(10min) întrebaţi la ce se gândesc
când aud cuvântul
„diversitate” şi prin ce
sunt oamenii diferiţi. Elevii răspund
Răspunsurile vor fi scrise intebărilor adresate Tablă Explicatia Activitate frontal Analiza
pe tabla. conversatia Individuala răspunsurilor
Li se va explica Apreciere verbală
participantilor că
diversitatea înseamnă
diferenţele între persoane,
în baza caracteristicilor
lor. Aceste diferenţe pot fi
înnăscute, precum
culoarea pieii sau sexul,
sau dobândite, ca educaţia
sau interesele. Unele sunt
legate de trăsăturile de
personalitate care ne Explicatia
caracterizează, altele sunt Activitate frontal Observarea
date de contextul în care Elevii ascultă, Individuala comportamentului
ne aflăm. (Se va pune receptează elevilor.
accent pe faptul că
„diferenţele între oameni”
nu înseamnă „dezacord
între oameni”).
Aţi identificat/observat
 multe caracteristici prin
care oamenii sunt diferiţi
unul faţă de altul. Un mod
de a gândi asupra
diferenţelor este
compararea cu un pachet
de cărţi de joc. Activitate frontal Observarea O1
Diversitatea umană poate Individuala comportamentului
Explicatia
fi asemănată cu cărţile elevilor.
dintr-un pachet de cărţi
care sunt de patru tipuri:
inimă, pică, caro şi treflă.
La fel diversitatea se
defineşte prin patru
categorii de caracteristici.
Cu unele dintre aceste
cărţi ne-am născut, pe
altele le-am primit în
timpul vieţii.

5. Fixarea Compararea Elevii ascultă,

diversității cu un receptează
cunoștințelor (25
pachet de cărți de joc.
(min) Profesorul va imparti clasa
in 4 grupe de elevi .,
unde: Elevii Fişe de lucru Explicatia
completeaeză fisa Lucrul în grupe Analiza
Conversatia
Primul grup este după indicaţiile răspunsurilor
O2
reprezentată de Însuşirile profesorului Apreciere verbală
personale (cartea de inimă Observarea
din pachetul de cărţi). Ea comportamentului
cuprinde toate
caracteristicile fizice şi
psihice cu care ne-am
născut şi pe care nu le
putem schimba. Să vedem
care dintre diferenţele
identificate de voi se
regăsesc în această
categorie? (Se analizează
exemplele date de elevi şi
notate pe tablă şi se
grupează pe cele patru
categorii/cărţi. Câteva Elevii ascultă,
exemple sunt: culoarea receptează Lucrul în grupe Analiza
pieii, culoarea ochilor, Fişe de lucru Conversatia răspunsurilor
sexul, vârsta, etnia, nivelul Apreciere verbală O2
de inteligenţă, memoria etc Observarea
(anexa 1). Elevii comportamentului
completeaeză fisa
-Al doilea grup este după indicaţiile
Educaţia (trefla din
profesorului
pachetul cu cărţi). Cărţile
Educaţiei sunt interesele,
ceea ce vă place şi vă
displace, preferinţa pentru
ştiinţe sau arte şi domenii
de activitate, credinţele şi
valorile personale (anexa
2).

-Al treilea grup este

Cultura (caro din pachetul
de cărţi). Cultura
înseamnă grupurile cu care
ne identificăm (familia,
grupurile de prieteni).
Aceste cărţi reprezintă
stilul de viaţă al grupului,
spre exemplu mâncarea,
stilul îmbrăcămintei,
petrecerea timpului liber.
Ele de asemenea se referă
la istoria împărtăşită,
credinţele şi valorile
grupului. (anexa 3).

-Al patrulea grup este Elevii ascultă,

Contextul (cărţile de pică receptează
din pachet). Aceasta
cuprinde trăsăturile date de
zona geografică, statutul
Lucrul în grupe Analiza O2
social şi economic al Elevii Fişe de lucru Conversatia
oamenilor. (Anexa 4) completeaeză fisa răspunsurilor
Apreciere verbală
după indicaţiile
Observarea
profesorului comportamentului
În grupele astfel formate
vor identifica trei
caracteristici care îi fac
asemănători (specifică
categoriei lor) şi trei
caracteristici care îi
deosebesc. Răspunsurile
vor fi notate pe câte o
foaie A4 şi prezentate
frontal de către un
reprezentant al fiecărui
 grup.
Concluzia: Membrii unui
grup deţin, în acelaşi timp,
o serie de trăsături care îi
fac asemanători dar şi
altele, care îi fac diferiţi.
Asemănarea duce la
comunicare, punerea în
comun a experienţelor iar
diversitatea duce la
îmbogăţire prin schimbul
de experientă

6. Asigurarea Grupele anterior formate

vor primi fiecare un
retenţiei şi a
studiu de caz pe care îl
transferului ( vor Elevii Fişe de lucru Conversatia
analiza și vor răspunde la Lucrul în grupe Analiza
(6min) completeaeză fisa O3
o serie de întrebări. răspunsurilor
Fiecare grup își va alege după indicaţiile Apreciere verbală
un reprezentant care va profesorului Observarea
prezenta frontal comportamentului
colegilor ceea ce au scris
(anexele 5-8)

Concluzia: Prin
generalizarea unei trăsături
negative a unei persoane
punem o etichetă acelei
persoane şi îi ignorăm
calităţile; Pentru a ajuta o
persoană să aibă un
comportament pozitiv,
trebuie să valorizăm
 calităţile sale şi să o
sprijinim să diminueze
punctele slabe.

7. Evaluarea ( 2 Feedback-ul și evaluarea Elevii completeză Chestionar Converaţia Individuală Analiza

se vor realiza prin chestionarul primit răspunsurilor
min)
aplicarea unui mini
chestionar
Anexa 1

Identifica trei caracteristici care va fac asemănători (specifică

categoriei voastre) şi trei caracteristici care va deosebesc.

Însuşirile personale
Cuprinde toate caracteristicile fizice şi psihice cu care ne-am
născut şi pe care nu le putem schimba.
Câteva exemple sunt: culoarea pieii, culoarea ochilor, sexul,
vârsta, etnia, naționalitatea, nivelul de inteligenţă, capacitatea de
memorare
Anexa 2

Identifica trei caracteristici care va fac asemănători (specifică

categoriei voastre) şi trei caracteristici care va deosebesc.

Educaţia
Cărţile Educaţiei sunt interesele, ceea ce vă place şi vă
displace, preferinţa pentru ştiinţe sau arte şi domenii de
activitate, credinţele şi valorile personale.
Anexa 3
Identifica trei caracteristici care va fac asemănători (specifică
categoriei voastre) şi trei caracteristici care va deosebesc.

Cultura
Cultura înseamnă grupurile cu care ne identificăm (familia,
grupurile de prieteni). Aceste cărţi reprezintă stilul de viaţă al
grupului, spre exemplu mâncarea, stilul îmbrăcămintei, petrecerea
timpului liber. Ele de asemenea se referă la istoria împărtăşită,
credinţele şi valorile grupului.
Anexa 4

Identifica trei caracteristici care va fac asemănători (specifică

categoriei voastre) şi trei caracteristici care va deosebesc.

Contextul
Aceasta cuprinde trăsăturile date de zona geografică, statutul
social şi economic al oamenilor.
Anexa 5.

Cazul 1. Elevii din clasa a VIII-a participă la o campanie împotriva violenţei. Ei trebuie să realizeze postere pe această temă. Aceştia
s-au organizat şi au exclus de la proiect pe elevii agresivi din clasă. Printre aceştia se află şi George, un elev care a avut multe
conflicte cu colegii săi. Deşi a fost exclus din proiect, George a realizat singur un poster, pasiunea lui fiind desenul. La finalul
campaniei, posterul care a primit premiul I şi pentru care, întreaga clasă a fost apreciată, a fost cel al lui George.
Întrebări:
Care sunt diferențele dintre elevii din grup?
Care sunt asemănările dintre elevii din grup?
Care este atitudinea elevilor unii față de ceilalți?
Cum ați fi procedat dacă ați fi fost în locul elevilor din acest grup?
Anexa 6.

Cazul 2. Elevii din clasa a VIII-a participă la un proiect internațional. Ei au sarcina de a lucra împreună cu un grup de elevi de altă
naționalitate, turci. Sarcina lor este de a realiza împreună un afiș despre frumusețea cooperării elevilor din culturi diferite. Elevii
români spun că elevii turci se comportă diferiti, ei par să aibă gesturi și mișcări corporale diferite. Cu toate acestea, toți elevii și-au
ascultat părerile despre ce să deseneze și să scrie pe afiș și au ajuns la consens. După ce s-au decis ce să facă, au împărțit sarcinile
între ei, fiecare demonstrând implicare, interes, atitudine pozitivă față de ceilalți colegi, respect și colaborare.
Întrebări:
Care sunt diferențele dintre elevii din grup?
Care sunt asemănările dintre elevii din grup?
Care este atitudinea elevilor unii față de ceilalți?
Cum ați fi procedat dacă ați fi fost în locul elevilor din acest grup?
Anexa 7.

Cazul 3. Cei trei prieteni, Luca, Matei și Robert sunt foarte deranjați de Victor, un coleg de clasă nou cu genu varum. Victor este
foarte inteligent și conștiincios și profesorii au ajuns să îl aprecieze pentru răspunsurile oferite la lecții. Ceilalți colegi erau distanți
față de Victor, la începutul anului școlar, dar acum s-au împrietenit cu el. Luca, Matei și Robert și-au propus să îl marginalizeze pe
Victor pentru problema fizică pe care o are și să le arate colegilor că noul coleg este un intrus și nu merită acceptat de clasă. Victor a
observat că cei trei prieteni nu îl acceptă în grup și se simte descumpănit.

Întrebări:
Care sunt diferențele dintre elevii din grup?
Care sunt asemănările dintre elevii din grup?
Care este atitudinea elevilor unii față de ceilalți?
Anexa 8.

Cazul 4. Roberta și Loredana sunt colege de bancă în clasa a VIII-a. Ele nu se cunosc decât de un semestru, pentru că Roberta s-a
transferat din alt județ, schimbându-și domiciliul. La început i-a fost foarte greu să se acomodeze într-o clasă nouă și alt oraș, dar
colega ei de bancă i-a acordat sprijin încă de la început. Loredana a observat, la început, că ceilalți colegi nu o plac foarte mult pe
Roberta pentru că vine îmbrăcată cu haine scumpe, are foarte multe rechizite, în pauze mănâncă doar biscuți bio, bea doar sucuri
naturale, mai mult, ea este și arogantă. Loredana a observat, totuși, că Roberta este foarte generoasă și prietenoasă, în ciuda
faptului că are un statut economic ridicat. În multe zile, se întâmpla ca Loredana să nu aibă bani de pachet, iar Roberta își împărțea
pachetul cu ea. Loredanei îi plăcea să o asculte pe Roberta când îi povestea despre locurile pe care le-a vizitat. La rândul ei,
Loredana îi povestea Robertei întâmplări haioase și făcea glume. Roberta a fost acceptată de întreaga clasă treptat, un rol important
avându-l Loredana.
Întrebări:
Care sunt diferențele dintre elevii din grup?
Care sunt asemănările dintre elevii din grup?