COLEGIUL NAȚIONAL PEDAGOGIC „REGINA

Ministerul Educației
MARIA” DEVA

Nr. 2322/09.09.2021

Aviz Director, Prof. Camelia SELMEREAN

Responsabil catedră: prof. Irina BOTICI

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
AN ȘCOLAR 2021-2022
Economie
CONFORM O. M. NR. : 3252/13.02.2006

Clasa : 11A, 11 B, 11 F, 11 M - 1 oră / săptămână

11S 2 ore /săptămână,
Prof. Irina BOTICI
 Planificare calendaristică
AN ŞCOLAR 2021 – 2022

Competenţe generale Competenţe Conţinuturi Valori şi atitudini Nr.de ore pe săptămână

specifice Săptămâna
1-Utilizarea unor Identificarea şi -libertatea economică 14 ore / 1 oră pe săptămână
concepte specifice caracterizarea I.Consumatorul - eficienţă economică 28 ore / 2 ore pe săptămână
ştiinţelor sociale pentru rolului de -nevoi, trebuinţe - raţionalizarea utilizării
S1 -13 - 17 septembrie
organizarea demersurilor consumator pe resurselor.
de cunoaştere şi care îl -cererea - comportament activ şi S2 – 20 - 24 septembrie
explicarea unor fapte, îndeplineşte orice - consumatorul şi responsabil S3 – 27 septembrie – 1
evenimente, persoană. comportamentul său octombrie
procese din viaţa reală - costul de oportunitate. S4 – 4- 8 octombrie ( 5
- utilitatea economică octombrie zi liberă)
S5 – 11-15 octombrie
S6 – 18-22 octombrie
S7 – 25 - 29 octombrie
S8 – 1 - 5 noiembrie
S9 – 8-12 noiembrie
2.Aplicarea S10 – 15 -19 noiembrie
cunoştinţelor specifice Interpretarea
S11 – 22- 26 noiembrie –
ştiinţelor sociale în cererii ca expresie
rezolvarea unor situaţii a trebuinţelor Evaluare semestrială clas a
problemă. persoanei şi a XI - S
resurselor ca S12 – 29 noiembrie - 3
mijloace de decembrie ( 30 noiembrie și
satisfacere a 1 decembrie zile libere)
trebuinţelor.
S13 – 6 -10 decembrie
S14 – 13 – 22 decembrie
Competenţe generale Competenţe Conţinuturi Valori şi atitudini Nr.de ore pe săptămână
specifice Săptămâna
2.Aplicarea cunoştinţelor Corelarea II.Producătorul -eficienţa economică 9 ore / 1 oră pe săptămână
specifice ştiinţelor constituirii ofertei /întreprinzătorul şi -securitatea economică
sociale în rezolvarea unor cu folosirea comportamentul său -echitarea economică 18 ore / 2 ore pe săptămână
situaţii problemă factorului de raţional. -agent economic activ
producţie în -investitor prudent
activitatea - proprietatea şi libera - libertatea economică S15 – 10-14 ianuarie
economică . iniţiativă -valorificarea creatoare a
Analizarea rolului -oferta resurselor -consumator
S16 – 17-21 ianuarie
factorilor de - factorii de producţie şi avizat. S17 – 25-28 ianuarie ( 24 zi
4. Manifestarea unui producţie în combinarea acestora liberă)
comportament social realizarea S18 – 31 ianuarie – 4
activ şi responsabil activităţii februarie
adecvat, unei lumi în economice. - costuri, productivitate, S19 – 7 -11 februarie
schimbare. profit, eficienţă
economică. S20- 14-18 februarie
Proiectarea unui S21-21-25 februarie
comportament
S22 – 28 februarie – 4 martie
raţional şi eficient
al producătorul S23- 7-11 martie
/întreprinzătorul
adecvat cu
raportul cerere-
ofertă-consum

2.Aplicarea Interpretarea -echitarea economică 6 ore / 1 oră pe săptămână

cunoştinţelor specifice rezultatelor unor -agent economic activ
ştiinţelor sociale în evaluări din III.Piaţa-locul de -investitor prudent 12 ore / 2 ore pe săptămână
rezolvarea unor situaţii perspectiva întâlnire a agenţilor -consumator avizat.
problemă. micro, economici.
macroeconomică -relaţia cerere-ofertă- S24 – 14 – 18 martie
sau individuală şi preţ. S25 – 21-25 martie
Competenţe generale Competenţe Conţinuturi Valori şi atitudini Nr.de ore pe săptămână
specifice Săptămâna
5. Participarea la luarea socială . -mecanismul S26 – 28 martie -1 aprilie
deciziilor şi la Determinarea concurenţial S27 – 4-7 aprilie
rezolvarea problemelor nivelului şi -forme ale pieţei
S27 – vineri 8 aprilie – S 28 -
comunităţii. dinamicii unor piaţa monetară
fenomene şi piaţa de capital 11-14 aprilie Săptămâna
procese piaţa municii altfel conform OME Nr.
economice -dezechilibre economice 3243/2021 din 5 februarie
utilizând -creşterea şi dezvoltarea 2021 privind structura anului
instrumente economică. şcolar 2021 – 2022
adecvate. - fluctuaţii ale activităţii
S 29 – 2-6 mai
economice
Adecvarea - rolul statului în S30 – 9-13 mai
comportamentului economia de piaţă
economic la
cerinţele unui
mediul
concurenţial.
Analizarea IV. Economia deschisă. eficienţa economică 4 ore / 1 oră pe săptămână
2.Aplicarea cunoştinţelor tendinţelor de -securitatea economică 8 ore// 2 ore pe săptămână
specifice ştiinţelor integrare şi de -globalizarea -echitarea economică
sociale în rezolvarea unor globalizare din - Uniunea Europeană -agent economic activ
situaţii problemă. perspectiva unor mecanisme de -investitor prudent
modele teoretice integrare. - libertatea economică S31 – 16-20 mai Evaluare
3. Cooperarea cu ceilalţi actuale. -valorificarea creatoare a semstrială clasa a XI-a S
în rezolvarea unor resurselor -consumator S32 – 23-27 mai
probleme teoretice şi Descrierea şi avizat. S33- 30 mai -2 iunie( 1 iunie
practice în cadru compararea
zi liberă) –
diferitelor grupuri. modalităţilor de
implicare a S34 – 6 -10 iunie
statului la nivel
local şi central.
 PROIECTUL UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
2021 – 2022

CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/

TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
I.Consumat Identificarea şi 14 ore / 1 oră pe
orul caracterizarea rolului de Braistorming identificarea Identificarea cunoştinţelor săptămână
-nevoi, consumator pe care îl unei situaţii concrete şi predictive de economie.
28 ore / 2 ore pe
trebuinţe îndeplineşte orice gruparea nevoilor după Observarea
persoană. diferite criterii. Organizarea colectivului de sistematică a săptămână
Interpretarea cererii ca elevi pentru desfăşurarea comportamen S1 -13 - 17 septembrie
expresie a trebuinţelor braistormingului tului elevilor S2 – 20 - 24
Resurse persoanei şi a resurselor Mass-media cu referire la ( septembrie
ca mijloace de tipul de nevoi ţi resurse a completarea
satisfacere a trebuinţelor. tensiunilor între acestea. fişelor de
Experienţa de viaţă a observaţie)
Identificarea avantajelor şi elevilor în identificarea
dezavantajelor pentru resurselor şi nevoilor.
fiecare alegere sau renunţare
în raport cu conţinutul fişei
de lucru. Lucru pe echipe elevilor li
se solicită înainte cu o oră să
completeze o fişă de lucru Autoevaluare
Testare iniţială care să cuprindă nevoile şi ( fiecare
resursele lor actuale echipă
Reactualizarea regulilor avantajele şi dezavantajele desemnează
definiţiei, conturarea prin alegerii. un S3 – 27 septembrie – 1
cooperare a definiţiilor reprezentant octombrie
corecte. Dialog frontal manuale şi care
S4 – 4- 8 octombrie ( 5
dicţionare economice cu apreciază
referire la conceptele de calitatea octombrie zi liberă)
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
nevoi şi resurse. comparaţiei S5 – 11-15 octombrie
Ziare reviste pentru a face în funcţie de S6 – 18-22 octombrie
deosebirea dintre limbajul criterii clar
Studiul de caz, profesorul comun, utilizări în diferite stabilite)
supune analizei o situaţie contexte a conceptelor de
corectă de alegere. nevoi, resurse. Fişa de
observaţie
Cererea calitativă se
Identificarea şi Lucru pe echipe urmăreşte
caracterizarea rolului de Situaţie de alegere elaborată calitatea
consumator pe care îl de profesor sau selectată definiţiilor
îndeplineşte orice dintr-un manual tratat, ziar respectiv a
persoană. Identificarea în echipe a cât revistă. regulilor.
Interpretarea cererii ca mai multor nevoi personale
expresie a trebuinţelor care devin cerere pe piaţă.
persoanei şi a resurselor
ca mijloace de Dialog frontal conturarea
satisfacere a trebuinţelor. prin cooperare a trăsăturilor Autoevaluare
definitorii corecte. Lucru în echipă după criteriile
fişe de lucru ale echipelor argumentări
Completarea pe fişe date a care se completează în clasă corecte.
celor trei coloane
cuprinzând bunuri Dialog frontal
substituibile cu cererea Manuale dicţionare de
derivată. economie cu referire la
conceptul de cerere.
Elaborarea unui grafic de
către fiecare echipă, pornind Observarea
Consumato Identificarea şi de la câteva informaţii date. Lucru individual pe fişe sistematică a S7 – 25 - 29 octombrie
rul şi caracterizarea rolului de elaborate de profesor şi comportamen S8 – 1 - 5 noiembrie
comportam consumator pe care îl multiplicate pentru fiecare tului elevilor
S9 – 8-12 noiembrie
entull său. îndeplineşte orice elev.
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
persoană. Fişă de S10 – 15 -19
Interpretarea cererii ca Identificarea în echipe a Lucru pe echipe observaţie noiembrie
expresie a trebuinţelor comportamentului raţional calitativă se
S11 – 22- 26
persoanei şi a resurselor al diferiţilor consumatori. Fişe elaborate în grup de urmăreşte
ca mijloace de către elevi, având ca punct calitatea noiembrie – Evaluare
satisfacere a trebuinţelor. de pornire un anumit nivel trăsăturilor semestrială clas a XI -
Dialog frontal conturarea al cererii. definitorii. S
prin cooperare a trăsăturilor
definitorii corecte. Observarea
Lucru în echipă sistematică a
Completarea pe fişe date a fişe de lucru ale echipelor comportamen
cuprinzând bunuri tipuri de care se completează în clasă tului elevilor
Costul de comportamente raţionale
oportunitat Identificarea şi sau mai puţin raţionale. Test: fiecare
e. caracterizarea rolului de Dialog frontal echipă să S12 – 29 noiembrie - 3
consumator pe care îl Manuale dicţionare de întocmească decembrie ( 30
îndeplineşte orice Studiul de caz, profesorul economie cu referire la graficul
noiembrie și 1
persoană. supune analizei o situaţie conceptul de consumator. modificării
Interpretarea cererii ca corectă de consumator cererii în decembrie zile libere)
expresie a trebuinţelor raţional.. Lucru individual pe fişe funcţie de
persoanei şi a resurselor elaborate de profesor şi preţ pornind
ca mijloace de multiplicate pentru fiecare de la propriul
satisfacere a trebuinţelor. Identificarea în echipe a cât elev. exemplul.
mai multor costuri de
oportunitate. Observarea
sistematică a
Dialog frontal conturarea Lucru pe echipe comportamen
prin cooperare a trăsăturilor Situaţie de alegere elaborată tului elevilor
definitorii corecte a costului de profesor sau selectată
de oportunitate. dintr-un manual tratat, ziar
revistă Fişă de
observaţie
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
calitativă se
Lucru în echipă urmăreşte
Utilitatea Elaborarea unui grafic de fişe de lucru ale echipelor calitatea
economică către fiecare echipă, pornind care se completează în clasă trăsăturilor
de la câteva informaţii date definitorii. S13 – 6 -10 decembrie
privind costul de S14 – 13 – 22
Identificarea şi oportunitate. Observarea decembrie
caracterizarea rolului de Dialog frontal sistematică a
consumator pe care îl Manuale dicţionare de comportamen
îndeplineşte orice economie cu referire la tului elevilor.
persoană. Identificarea în echipe a conceptul de costului de
Interpretarea cererii ca unui cadou util pentru oportunitate.
expresie a trebuinţelor Crăciun.
persoanei şi a resurselor Autoevaluare
ca mijloace de după criteriile
satisfacere a trebuinţelor. Lucru pe echipe argumentări
Dialog frontal conturarea corecte.
prin cooperare a trăsăturilor Fişe elaborate în grup de
definitorii corecte a utilităţii către elevi, având ca punct
economice. de pornire un anumit nivel Autoevaluare
al costului de oportunitate. ( fiecare
echipă
Completarea pe fişe a desemnează
datelor a cuprinzând tipuri un
de cadouri utile în care se Lucru în echipă reprezentant
cere calcularea utilităţii fişe de lucru ale echipelor care
totale, marginale a care se completează în apreciază
cadourilor posibile, eficienţa clasă. calitatea
acestora. comparaţiei
în funcţie de
criterii clar
Studiul de caz, profesorul stabilite)
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
supune analizei o situaţie
corectă de eficienţă a Dialog frontal
cadoului ales. Manuale dicţionare de Fişă de
economie cu referire la observaţie
conceptul de utilitate calitativă se
economică. urmăreşte
calitatea
trăsăturilor
definitorii..

Lucru individual pe fişe

elaborate de profesor şi
multiplicate pentru fiecare Test: fiecare
elev. echipă să
întocmească
graficul
costului de
Lucru pe echipe oportunitate
Situaţie de alegere elaborată funcţie de
de profesor sau selectată preţ pornind
dintr-un manual tratat, ziar de la propriul
revistă exemplul.

Autoevaluare
( fiecare
echipă
desemnează
un
reprezentant
care
apreciază
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
calitatea
comparaţiei
în funcţie de
criterii clar
stabilite)

Fişă de
observaţie
calitativă se
urmăreşte
calitatea
trăsăturilor
definitorii..

Observarea
sistematică a
comportamen
tului elevilor.

Autoevaluare
după criteriile
argumentări
corecte.
II.Producăt Simularea tipurilor de Lucru pe echipe Observarea 9 ore / 1 oră pe
orul economii naturale, Situaţie de alegere elaborată sistematică a
/întreprinză planificate şi de piaţă la de profesor . comportamen săptămână
torul şi nivel de grup. tului elevilor.
comportam 18 ore / 2 ore pe
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
entul său Identificarea avantajelor şi Lucru în echipă săptămână
raţional. dezavantajelor pentru fişe de lucru ale echipelor
fiecare tip de economie care se completează în clasă Lucru în
Proprietate privind proprietatea şi libera echipă
a şi libera iniţiativă. fişe de lucru S15 – 10-14 ianuarie
iniţiativă Proiectarea unui ale echipelor S16 – 17-21 ianuarie
comportament raţional şi Dialog frontal care se
eficient al producătorul Dialog frontal conturarea Manuale dicţionare de completează
/întreprinzătorul adecvat prin cooperare a trăsăturilor economie cu referire la în clasă.
cu raportul cerere-ofertă- definitorii corecte ale conceptele : proprietatea şi
consum proprietăţii şi a liberei libera iniţiativă.
iniţiative. Lucru în
echipă
fişe de lucru
Studiul de caz, profesorul Lucru pe echipe ale echipelor
Corelarea constituirii supune analizei o situaţie de Situaţie de alegere elaborată care se
ofertei cu folosirea privind drepturile de profesor sau selectată completează
factorului de producţie proprietăţii de stat, privată şi dintr-un manual tratat, ziar în clasă.
în activitatea economică mixtă. revistă
. Identificarea în echipe a cât
mai multor resurse ale Lucru în echipă Autoevaluare
antreprenorului care devin fişe de lucru ale echipelor după criteriile
Oferta ofertă pe piaţă. care se completează în clasă argumentări S17 – 25-28 ianuarie (
corecte.
24 zi liberă)
Dialog frontal conturarea Dialog frontal
prin cooperare a trăsăturilor Manuale dicţionare de Observarea S18 – 31 ianuarie – 4
definitorii corecte. economie cu referire la sistematică a februarie
conceptul de ofertă. comportamen
Completarea pe fişe date a tului elevilor
celor trei coloane Lucru individual pe fişe
cuprinzând produse ce devin elaborate de profesor şi Fişă de
oferta derivată. multiplicate pentru fiecare observaţie
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
elev. calitativă se
Elaborarea unui grafic de urmăreşte
către fiecare echipă, pornind Lucru pe echipe calitatea
de la câteva informaţii date. trăsăturilor
Fişe elaborate în grup de definitorii.
către elevi, având ca punct
de pornire un anumit nivel Observarea
Analizarea rolului al ofertei. sistematică a
factorilor de Simularea firme la nivel de comportamen
producţie în realizarea grup care trebuie să –şi tului elevilor
Factorii de activităţii economice. atragă aloce şi consume
producţie şi anumite resurse. Lucru pe echipe Test: fiecare
combinarea Situaţie de alegere elaborată echipă să S19 – 7 -11 februarie
acestora Proiectarea unui de profesor . întocmească
comportament raţional şi graficul S20- 14-18 februarie
eficient al producătorul Identificarea în echipe a cât modificării
/întreprinzătorul adecvat mai multor resurse ale ofertei în
cu raportul cerere - antreprenorului care devin funcţie de
ofertă-consum. factori de producţie ai Lucru în echipă preţ pornind
firmei. fişe de lucru ale echipelor de la propriul
care se completează în exemplul.
clasă.

Dialog frontal conturarea Lucru pe

prin cooperare a trăsăturilor echipe
definitorii corecte a tipurilor Situaţie de
de factori de producţie. Dialog frontal alegere
Manuale dicţionare de elaborată de
Braistorming identificarea economie cu referire la profesor sau
unei situaţii concrete şi conceptul de muncă , natură, selectată
combinarea cât mai capital. dintr-un
eficientă a factorilor de manual tratat,
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
producţie. Organizarea colectivului de ziar revistă.
elevi pentru desfăşurarea
braistormingului Observarea
Mass-media cu referire la sistematică a
tipul de factori de producţie comportamen
corelaţiilor între acestea. tului elevilor.
Experienţa de viaţă a
Studiul de caz, profesorul elevilor în identificarea
supune analizei situaţia resurselor - factorilor de
Analizarea rolului creată prin braistorming. producţie necesari firmei
factorilor de create. Fişă de
Costuri, producţie în realizarea observaţie
productivit activităţii economice. Lucru pe echipe calitativă se
ate, profit, Situaţie de alegere elaborată urmăreşte S21-21-25 februarie
eficienţă de profesor sau elevi în calitatea S22 – 28 februarie – 4
economică. Proiectarea unui Identificarea în echipe a urma braistormingului. Cel trăsăturilor martie
comportament raţional şi costurilor, productivităţii, mai bun proiect se definitorii a
S23- 7-11 martie
eficient al producătorul profitului, eficienţei premiază. factorilor de
/întreprinzătorul adecvat economice a firmelor create producţie.
cu raportul cerere - în orele precedente.
ofertă-consum Observarea
Dialog frontal conturarea Lucru în echipă sistematică a
prin cooperare a trăsăturilor fişe de lucru ale echipelor comportamen
definitorii corecte costurilor, care se completează în clasă tului elevilor
productivităţii, profitului, ( completarea
eficienţei economice a fişelor de
firmelor create în orele Dialog frontal observaţie)
precedente Manuale dicţionare de
economie cu referire la
Completarea pe fişe date a conceptele de cost,
celor trei coloane productivitate, profit,
cuprinzând costurilor, eficienţă economică .
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
productivităţii, profitului,
eficienţei economice a
firmelor create în orele Lucru individual pe fişe Autoevaluare
precedente elaborate de profesor şi după criteriile
multiplicate pentru fiecare argumentări
elev. corecte.
Elaborarea unui grafic de
către fiecare echipă, pornind Lucru pe echipe
de la datele firmei privind
costurile, productivitatea, Fişe elaborate în grup de
profitul, eficienţa către elevi, având ca punct Observarea
economice a firmelor create de pornire un anumit nivel sistematică a
în orele precedente. al costurilor, productivităţii, comportamen
profitului, eficienţei tului elevilor
economice a firmelor create
în orele precedente

Fişă de
observaţie
calitativă se
urmăreşte
calitatea
trăsăturilor
definitorii.

Observarea
sistematică a
comportamen
tului elevilor
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE

Test: fiecare
echipă să
întocmească
graficul
costurilor,
productivităţi
i, profitului,
eficienţei
economice a
firmelor
create în
orele
precedente
III.Piaţa- Interpretarea rezultatelor Identificarea în echipe a cât Lucru în echipă Observarea 6 ore / 1 oră pe
locul de unor evaluări din mai multor nevoi , resurse fişe de lucru ale echipelor sistematică a
întâlnire a perspectiva micro, ale firmei care devin cerere care se completează în clasă comportamen săptămână
agenţilor macroeconomică sau ofertă pe piaţă. tului elevilor
economici. individuală şi socială . Dialog frontal 12 ore / 2 ore pe
Determinarea nivelului Dialog frontal conturarea Manuale dicţionare de săptămână
şi dinamicii unor prin cooperare a trăsăturilor economie cu referire la
fenomene şi procese definitorii corecte. conceptele cerere-ofertă- Fişă de
economice utilizând preţ. observaţie S24 – 14 – 18 martie
instrumente adecvate. Completarea pe fişe date a calitativă se
celor trei coloane Lucru individual pe fişe urmăreşte
Adecvarea cuprinzând bunuri, produse elaborate de profesor şi calitatea
Relaţia comportamentului substituibile cu cererea multiplicate pentru fiecare trăsăturilor
cerere- economic la cerinţele respectiv oferta derivată. elev. definitorii.
ofertă-preţ. unui mediul
concurenţial. Elaborarea unui grafic de Lucru pe echipe Observarea
către fiecare echipă, pornind sistematică a
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
de la câteva informaţii Fişe elaborate în grup de comportamen
privind relaţia cerere –ofertă către elevi, având ca punct tului elevilor
- preţ a firmei create de pornire un anumit nivel
anterior. al cererii-ofertei –preţului
produsului firmelor create
în orele precedente

Test: fiecare
echipă să
întocmească
Simularea firme la nivel de graficul
Interpretarea rezultatelor grupa a unui mecanism cererii-ofertei
unor evaluări din concurenţial Lucru pe echipe –preţului
perspectiva micro, Situaţie de alegere elaborată produsului
macroeconomică sau de profesor . firmelor S25 – 21-25 martie
individuală şi socială . Identificarea în echipe a cât create în
Mecanismu Determinarea nivelului mai multor tipuri de orele
l şi dinamicii unor concurenţă ai firmei în precedente
concurenţia fenomene şi procese funcţie de cerere ofertă, Lucru în echipă
l economice utilizând preţ. fişe de lucru ale echipelor Lucru pe
instrumente adecvate. care se completează în echipe
Dialog frontal conturarea clasă. Situaţie de
Adecvarea prin cooperare a trăsăturilor alegere
comportamentului definitorii corecte a tipurilor elaborată de
economic la cerinţele de concurenţă. profesor sau
unui mediul selectată
concurenţial. Braistorming identificarea Dialog frontal dintr-un
unei situaţii concrete a Manuale dicţionare de manual tratat,
strategiilor concurenţiale economie cu referire la ziar revistă.
strategiile concurenţiale
Studiul de caz, profesorul Observarea
supune analizei situaţia Organizarea colectivului de sistematică a
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
creată prin braistorming. elevi pentru desfăşurarea comportamen
braistormingului tului elevilor.
Mass-media cu referire la
tipul de concurenţă şi de
Interpretarea rezultatelor strategie concurenţială.
unor evaluări din
perspectiva micro, Fişă de
macroeconomică sau observaţie
individuală şi socială . calitativă se
Determinarea nivelului Lucru pe echipe urmăreşte
şi dinamicii unor Situaţie de alegere elaborată calitatea
fenomene şi procese Simularea firme la nivel de de profesor . trăsăturilor
economice utilizând grupa a unei forme de pieţe definitorii a S26 – 28 martie -1
instrumente adecvate. factorilor de aprilie
Identificarea în echipe a cât producţie.
Adecvarea mai multor forme de pieţe.
comportamentului Lucru în echipă Observarea
Forme ale economic la cerinţele fişe de lucru ale echipelor sistematică a
pieţei unui mediul Dialog frontal conturarea care se completează în comportamen
concurenţial. prin cooperare a trăsăturilor clasă. tului elevilor
definitorii corecte a tipurilor ( completarea
de piaţă fişelor de
observaţie)
Trunul Galeiriei
identificarea unei situaţii Dialog frontal Autoevaluare
concrete a privind oferta şi Manuale dicţionare de după criteriile
Piaţa cererea unei forme de piaţă economie cu referire la argumentări
monetară pe care acţionează firmele formele de piaţă corecte.
create anterior
Organizarea colectivului de
Studiul de caz, profesorul elevi pentru desfăşurarea
supune analizei situaţia turnului galeriei
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
fiecărei firme care indirect
favorizează sau Mass-media cu referire la Lucru pe
Piaţa de defavorizează o anumită formele de piaţă . echipe
S27 – 4-7 aprilie
capital formă de pe piaţă. Situaţie de
alegere S27 – vineri 8 aprilie –
Să se realizeze un elaborată de S 28 -11-14 aprilie
portofoliul cu modalităţile profesor sau Săptămâna altfel
de colaborare firmelor cu Evaluarea portofoliului după selectată conform OME Nr.
toate formele de pieţe itemi bine stabiliţi de dintr-un 3243/2021 din 5
Piaţa stabilindu-se ceea ce ofer şi profesor pentru fiecare grup. manual tratat,
februarie 2021 privind
muncii ceea ce se cere din partea ziar revistă.
firmelor pe fiecare formă de structura anului şcolar
piaţă conturile, dobânzile, Observarea 2021 – 2022
acţiunile la bursă, Lucru pe echipe sistematică a
obligaţiunile, angajaţii Situaţie de alegere elaborată comportamen
şomerii stabilirea tipurilor de profesor . tului elevilor.
de salarii.

Lucru în echipă Fişă de

Simularea la nivel de grupe fişe de lucru ale echipelor observaţie
a unui mecanism inflaţionist care se completează în calitativă se S 29 – 2-6 mai
şi de şomaj. clasă. urmăreşte
Interpretarea rezultatelor calitatea
unor evaluări din trăsăturilor
Dezechilibr perspectiva micro, Identificarea în echipe a cât definitorii a a
e macroeconomică sau mai multor fenomene care formelor de
economice individuală şi socială . determină inflaţia şi şomajul Dialog frontal pieţe
Determinarea nivelului Manuale dicţionare de
şi dinamicii unor Dialog frontal conturarea economie cu referire la
fenomene şi procese prin cooperare a trăsăturilor inflaţie şi şomaj
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
economice utilizând definitorii corecte a tipurilor Observarea
instrumente adecvate. de inflaţiei conform spiralei Organizarea colectivului de sistematică a
inflaţioniste şi a tipurilor de elevi pentru desfăşurarea comportamen
Adecvarea şomaj metoda SINELG tului elevilor
comportamentului ( completarea
economic la cerinţele Metoda SINELG Mass-media cu referire fişelor de
unui mediul identificarea unei situaţii veniturile, investiţiile, observaţie)
concurenţial. concrete a strategiilor de firmei.
eliminare a inflaţiei şi a Autoevaluare
şomajului după criteriile
constituirii
Studiul de caz, profesorul portofoliului.
supune analizei situaţia
creată prin metoda SINELG
Lucru pe echipe
Situaţie de alegere elaborată
de profesor .
Identificarea în echipe a a Lucru pe
modalităţii de creştere şi echipe
dezvoltare economică Situaţie de
firmelor create în orele alegere
Creşterea şi precedente şi stabilirea Lucru în echipă elaborată de
dezvoltarea indicilor economici conform fişe de lucru ale echipelor profesor sau
economică. investiţiilor şi veniturilor care se completează în selectată
firmelor pe care încă le clasă. dintr-un
conduc. manual tratat, S30 – 9-13 mai
ziar revistă.
Dialog frontal conturarea
prin cooperare a trăsăturilor Observarea
definitorii corecte privind Dialog frontal sistematică a
creşterea şi dezvoltarea Manuale dicţionare de comportamen
Fluctuaţii economică. economie cu referire la tului elevilor.
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
ale Completarea pe fişe date a veniturile, investiţiile,
activităţii cuprinzând veniturile, firmei.
economice investiţiile, firmei.

Studiul de caz, profesorul Fişă de

supune analizei situaţia de observaţie
flux economic a unei firme. Fişe elaborate în grup de calitativă se
către elevi, având ca punct urmăreşte
Elaborarea unui grafic de de pornire un anumit nivel calitatea
către fiecare echipă, pornind al investiţiilor şi veniturilor trăsăturilor
de la câteva informaţii din firmă raportate la indicii definitorii .
privind situaţia firmei economici.
analizate anterior.

Observarea
Lucru în echipă sistematică a
Identificarea în echipe a fişe de lucru ale echipelor comportamen
rolului statului în economia care se completează în clasă tului elevilor
de piaţă. ( completarea
Dialog frontal fişelor de
Dialog frontal conturarea Manuale dicţionare de observaţie)
prin cooperare a trăsăturilor economie cu referire rolul
definitorii corecte. statului în economia de
piaţă.
Completarea pe fişe date a
privind responsabilitatea Lucru individual pe fişe
statului în economia de piaţă elaborate de profesor şi
multiplicate pentru fiecare Fişă de
elev. observaţie
Rolul Construirea unui prototip de calitativă se
statului în reformă economică a ţării Lucru pe echipe urmăreşte
economia noastre . calitatea
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
de piaţă. Fişe elaborate în grup de trăsăturilor
către elevi, având ca punct definitorii .
de pornire reforma
economică.
Lucru pe echipe
Situaţie de alegere elaborată
de profesor .

Observarea
sistematică a
comportamen
tului elevilor
( completarea
fişelor de
observaţie)

Autoevaluare
după criteriile
de
argumentare
corectă
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
Observarea
sistematică a
comportamen
tului elevilor.

Fişă de
observaţie
calitativă se
urmăreşte
calitatea
trăsăturilor
definitorii .

Autoevaluare
după criteriile
de
argumentare
corectă

IV. Analizarea tendinţelor Simularea la nivel de firmă Lucru pe echipe Lucru pe 4 ore / 1 oră pe
Economia de integrare şi de acţionarea acesteia la Situaţie de alegere elaborată echipe săptămână
deschisă. globalizare din mecanismul de glogalizare de profesor . Situaţie de
8 ore// 2 ore pe
perspectiva unor modele alegere
teoretice actuale. Identificarea în echipe a cât elaborată de săptămână
mai multor mecanisme de profesor sau
integrare selectată
Globalizare Lucru în echipă dintr-un S31 – 16-20 mai
CONŢINU COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE RESURSE EVALUAR ORE/
TURI SPECIFICE ÎNVĂŢARE E TIMP ALOCAT
DETALIE Săptamâna
RE
a fişe de lucru ale echipelor manual tratat, Evaluare semstrială
Dialog frontal conturarea care se completează în ziar revistă. clasa a XI-a S
Descrierea şi prin cooperare a trăsăturilor clasă.
compararea modalităţilor definitorii corecte Observarea
de implicare a statului la globalizării şi integrării sistematică a S32 – 23-27 mai
nivel local şi central. comportamen S33- 30 mai -2 iunie( 1
Trunul Galeiriei Dialog frontal tului elevilor. iunie zi liberă) –
identificarea unei situaţii Manuale dicţionare de S34 – 6 -10 iunie
concrete a privind economie cu referire la Fişă de
Uniunea globalizarea globalizare şi integrare observaţie
Europeană calitativă se
mecanisme Studiul de caz, profesorul urmăreşte
de supune analizei situaţia Mass-media cu referire la calitatea
integrare fiecărei firme care indirect globalizare şi integrare trăsăturilor
favorizează sau definitorii a a
defavorizează integrarea formelor de
economică. Evaluarea portofoliului după pieţe
itemi bine stabiliţi de
Să se realizeze un profesor pentru fiecare grup. Observarea
portofoliul cu modalităţile sistematică a
de colaborare firmelor comportamen
pentru o integrare eficientă tului elevilor
în UE ( completarea
fişelor de
observaţie)

Autoevaluare
după criteriile
constituirii
portofoliului