Planificare anuala, clasa a VIa, Educatie Sociala – Educatie Interculturala, Anul scolar 2019 – 2020, Profesor Mihaela Mariana

Muscalagiu

UNITATEA DE ÎNVĂŢAMÂNT:..................................................................................................................................................
DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – EDUCATIE INTERCULTURALA
PROFESOR: PROF. Muscalagiu Mihaela Mariana
ARIA CURRICULARĂ: „OM ŞI SOCIETATE”
Nr. ore : 1h/săptămână
ANUL ŞCOLAR: 2019 - 2020

PLANIFICARE DIDACTICĂ ANUALĂ

EDUCAȚIE SOCIALĂ – EDUCAȚIE INTERCULTURALĂ
CLASA a VI-a

COMPONENTA SEM. SAPT. SEM. II SAPT. TOTAL

I
1. CARACTERISTICI ALE SOCIETĂȚII CONTEMPORANE 5 ore S3 – S7 - 5 ore
2. PERSOANA ȘI SOCIETATEA INTERCULTURALĂ 6 ore S9 – 9 ore S16 – 15 ore
S14 S24
5. PROIECTUL EDUCAȚIONAL 8 ore S25 – 8 ore
S33
6. EVALUARE ŞI SINTEZĂ 4 S1, 3 S24, S34, 7 ore
S2,S8, S35
S15
15 20 34+Săpt.
Altfel

1
Planificare anuala, clasa a VIa, Educatie Sociala – Educatie Interculturala, Anul scolar 2019 – 2020, Profesor Mihaela Mariana Muscalagiu

**Săptămânile sunt numerotate în raport cu o structură a anului şcolar cu 35 de săptămâni (din care 15 săptămâni pentru semestrul I și 20 de săptămâni
pentru semestrul al II-lea).
Programul Școala altfel, va fi inclus în planificare potrivit deciziei luate la nivelul fiecărei școli. Prezenta propunere include săptămâna Școala altfel în
semestrul al II-lea, in Saptamana 27, 27 martie – 3 Aprilie

Competenţe generale:

1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața personală și a diferitelor grupuri și comunități, prin utilizarea unor achiziții
specifice domeniului social

2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri și comunități, prin asumarea
unor valori și norme sociale și civice

3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor, prin exercitarea spiritului de inițiativă și întreprinzător, respectiv prin manifestarea unui
comportament social, civic și economic activ

Competențe specifice:

1.1. Utilizarea corectă a termenilor specifici educației interculturale cu referire la fapte / evenimente / procese din societatea contemporană
1.2. Identificarea propriilor repere de identitate culturală, prin raportare la sisteme de referință culturale variate
1.3. Analizarea unor situații în acord/dezacord cu valorile și principiile societății interculturale
2.1. Elaborarea, în echipă, a unui proiect intercultural pentru rezolvarea unor probleme cu caracter intercultural
2.2.Participarea, prin derularea unui proiect intercultural, la rezolvarea problemelor comunității și la promovarea dialogului intercultural
2.3. Rezolvarea în perechi/echipă a unor sarcini de lucru referitoare la viața într-o societate interculturală
3.1. Manifestarea unei atitudini pozitive față de sine și față de ceilalți, față de identitatea culturală proprie și față de identitatea celor care
aparțin unor culturi diferite
3.2.Participarea la rezolvarea problemelor comunității, prin utilizarea capacității de empatie culturală în relațiile cu persoane aparținând unor
culturi diferite

2
Planificare anuala, clasa a VIa, Educatie Sociala – Educatie Interculturala, Anul scolar 2019 – 2020, Profesor Mihaela Mariana Muscalagiu

PLANIFICAREA DIDACTICĂ SEMESTRIALĂ

EDUCAȚIE SOCIALĂ –EDUCAȚIE INTERCULTURALĂ
CLASA a-VI-a
SEMESTRUL I
NR. DOMENIUL DE CONȚINUTURI NR. SĂPT. OBS.
CRT. CONȚINUT COMPETENȚE SPECIFICE ORE
1.1. Utilizarea corectă a termenilor 1.Introducere în studiul educației
specifici educației interculturale cu interculturale S3
referire la fapte / evenimente / procese din 2. Diversitatea culturală- o caracteristică
societatea contemporană a societății contemporane S4
3. Complexitatea identității proprii în
1.2. Identificarea propriilor repere de
prezent. S5
identitate culturală, prin raportare la 4. Identitatea culturală proprie și
CARACTERISTICI sisteme de referință culturale variate identitatea culturală a celorlalți. 5 S6
ALE SOCIETĂȚII 1.3. Analizarea unor situații în 5.Patrimoniul cultural/moștenirea Obs.
CONTEMPORANE acord/dezacord cu valorile și principiile culturală S7 curentă
1. societății interculturale 6. Tradiții și obiceiuri comune/diferite
2.3. Rezolvarea în perechi/echipă a unor ale culturilor.
sarcini de lucru referitoare la viața într-o 7.Patriotismul și manifestările sale
societate interculturală
3.1. Manifestarea unei atitudini pozitive
față de sine și față de ceilalți, față de
S8
identitatea culturală proprie și față de
Testare
identitatea celor care aparțin unor culturi scrisă
Evaluare diferite 1
3.2.Participarea la rezolvarea problemelor
comunității, prin utilizarea capacității de
empatie culturală în relațiile cu persoane
aparținând unor culturi diferite
1.1. Utilizarea corectă a termenilor
specifici educației interculturale cu
1. PERSOANA ȘI referire la fapte / evenimente / procese din PRINCIPII ȘI VALORI ALE
SOCIETATEA societatea contemporană SOCIETĂȚII INTERCULTURALE Obs.
INTERCULTURALĂ curentă
1.3. Analizarea unor situații în
6 ore 1.Principiile și valorile unei societăți 1 S9
acord/dezacord cu valorile și principiile interculturale (dezvoltarea identității

3
Planificare anuala, clasa a VIa, Educatie Sociala – Educatie Interculturala, Anul scolar 2019 – 2020, Profesor Mihaela Mariana Muscalagiu

societății interculturale culturale proprii)

2.3. Rezolvarea în perechi/echipă a unor
sarcini de lucru referitoare la viața într-o Acceptarea și respectarea diversității. 1 S10
societate interculturală Valorizarea pozitivă a diferențelor Obs.
curentă
3.1. Manifestarea unei atitudini pozitive
Tratamentul egal al persoanelor și 1 S11
față de sine și față de ceilalți, față de solidaritate
identitatea culturală proprie și față de Promovarea incluziunii sociale, 1 S12
identitatea celor care aparțin unor culturi dialogul intercultural.
diferite
3.2.Participarea la rezolvarea problemelor Abateri de la valorile și principiile
comunității, prin utilizarea capacității de societății interculturale:- forme de 1 S13
empatie culturală în relațiile cu persoane intoleranță (discriminare, segregare,
aparținând unor culturi diferite rasism, xenofobie)
Testare
Abateri de la valorile și principiile scrisă
societății interculturale:-manifestări și 1 S14
efecte ale lipsei de solidaritate
(marginalizare, excludere, izolare)

3. Recapitulare – Evaluare 1 S15 Obs.

semestrială curentă
1 oră

4
Planificare anuala, clasa a VIa, Educatie Sociala – Educatie Interculturala, Anul scolar 2019 – 2020, Profesor Mihaela Mariana Muscalagiu

SEMESTRUL AL II-LEA
NR. DOMENIUL DE COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI NR. SĂPT. OBS.
CRT. CONȚINUT ORE

1.1. Utilizarea corectă a termenilor Persoana în societatea interculturală

specifici educației interculturale cu
referire la fapte / evenimente / procese din 1. Trăsături ale persoanei în societatea 3 S16
societatea contemporană interculturală (spirit deschis, S17
flexibilitate, cooperare, abilități S18
1.2. Identificarea propriilor repere de
relaționale și comunicaționale)
identitate culturală, prin raportare la
sisteme de referință culturale variate
PERSOANA ȘI 1.3. Analizarea unor situații în Obs.
SOCIETATEA acord/dezacord cu valorile și principiile 2. Comunicarea interculturală 1 S19 curentă
4. INTERCULTURALĂ societății interculturale 3. Specificul comunicării interculturale 1 S20
2.2.Participarea, prin derularea unui 4. Bariere ale comunicării interculturale 1 S21
proiect intercultural, la rezolvarea (stereotipuri și prejudecăți)
problemelor comunității și la promovarea 5. Reguli și principii pentru facilitarea 1 S22
dialogului intercultural comunicării interculturale S23
2.3. Rezolvarea în perechi/echipă a unor
sarcini de lucru referitoare la viața într-o
societate interculturală 1 Testare
Evaluare 3.1. Manifestarea unei atitudini pozitive S24 scrisă
față de sine și față de ceilalți, față de
identitatea culturală proprie și față de
identitatea celor care aparțin unor culturi
diferite
3.2.Participarea la rezolvarea problemelor
comunității, prin utilizarea capacității de
empatie culturală în relațiile cu persoane
aparținând unor culturi diferite

5
Planificare anuala, clasa a VIa, Educatie Sociala – Educatie Interculturala, Anul scolar 2019 – 2020, Profesor Mihaela Mariana Muscalagiu

2.1. Elaborarea, în echipă, a unui proiect

intercultural pentru rezolvarea unor 1. ELABORAREA ȘI DERULAREA
probleme cu caracter intercultural PROIECTULUI EDUCAȚIONAL 8 S25-
2.2.Participarea, prin derularea unui INTERCULTURAL S33
proiect intercultural, la rezolvarea
PROIECT Alegerea temei
problemelor comunității și la promovarea
EDUCAȚIONAL Elaborarea fișei de proiect
INTERCULTURAL dialogului intercultural Derularea proiectului propus
5. 9 ore 2.3. Rezolvarea în perechi/echipă a unor Obs.
sarcini de lucru referitoare la viața într-o Evaluarea proiectului propus Curentă
societate interculturală S27,
3.2.Participarea la rezolvarea problemelor SAPTA
comunității, prin utilizarea capacității de MANA
empatie culturală în relațiile cu persoane ALTFEL
aparținând unor culturi diferite

7. Recapitulare și evaluare
semestrială și finală 2 S34
2 ore S35

6
 Planificare anuala, clasa a VIa, Educatie Sociala – Educatie Interculturala, Anul scolar 2019 – 2020, Profesor Mihaela Mariana Muscalagiu

DOMENIUL DE CONȚINUT: CARACTERISTICI ALE SOCIETĂȚII CONTEMPORANE

NUMĂR ORE ALOCATE: 5+1

E SPECIFICE.
COMPETENŢ
CONŢINUTURI NR. ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.
(detalieri) ORE MATERIALE PROCEDURALE DE
EVALUARE

- exerciții de descoperire și de clarificare, în a. frontală

1.Introducere înstudiul contexte relevante, a unor termeni specifici a. individuală observarea
educației interculturale 1.1 domeniului, precum: identitate culturală, sistematică a
diversitate culturală, patrimoniu cultural/moștenire conversația elevilor
1.2. 5 culturală, societate interculturală, societate
manualul descrierea
multiculturală, comunicare interculturală
2. Diversitatea 1.3. - selectarea unor imagini (de exemplu, fotografii,
culturală- o postere, desene) în care se pot identifica vizual culegeri de comparaţia - autoevaluare
caracteristică a atât elemente specifice culturii românești, cât și texte
societății elemente specifice altor culturi din Europa și din activitate pe
lume; includerea imaginilor selectate în cadrul ilustrații grupe
contemporane
unui portofoliu tematic, în format letric sau
electronic dicţionare metoda
- realizarea unor desene, colaje care ilustrează ciorchinelui observarea
3.Complexitatea tradiții, obiceiuri comune culturii românești cu fişe de lucru sistematică a
identității proprii în diferite culturi/ comunități din România, din
analiza elevilor
prezent. 2.3. Europa și din lume
- realizarea unei scurte compuneri în care elevii sinteza
joc de rol
4.Identitatea culturală 3.1. își imaginează că locuiesc, timp de o zi, într-o
comunitate care aparține unei culturi diferite/merg temă în clasă/
proprie și identitatea
culturală a celorlalți 3.2. la o școală într-o comunitate care aparține unei proiectul pentru acasă
culturi diferite; analizarea unor provocări care lectura
vizează referințe culturale diferite de propria dezbaterea
5.Patrimoniul cultură brainstormingul
cultural/moștenirea - recunoașterea principiilor și valorilor specifice
culturală societății interculturale, pornind de la imagini date,
lectura unor povești, fabule, vizionarea unor filme
6. Tradiții și obiceiuri adecvate vârstei elevilor, relatări din mass-media,
comune/diferite ale observarea unor comportamente ale copiilor și ale
adulților în contexte familiare de viață observarea
culturilor.
- exerciții de identificare, prin activități în sistematică a

7
 Planificare anuala, clasa a VIa, Educatie Sociala – Educatie Interculturala, Anul scolar 2019 – 2020, Profesor Mihaela Mariana Muscalagiu

perechi/echipă, a valorilor și principiilor unei elevilor

7.Patriotismul și societăți interculturale, în imagini, texte sau în
manifestările sale cazuri date
- realizarea, prin activități în perechi/echipă, a temă în clasă/
unui „Calendar intercultural”, în format letric sau
pentru acasă
electronic, astfel încât fiecare lună aleasă să fie
dedicată unei minorități culturale din România (de
exemplu, calendarul poate reprezenta diferite
tradiții, obiceiuri, rețete gastronomice, porturi
populare)
- discuții, în grupuri mici sau la nivelul clasei, pe
teme ca: „Avem nevoie de toleranță în
1.Evaluare societate?”, „Diversitatea este un rău sau un test
bine?”
- simularea unor situații în care apar bariere în
comunicarea interculturală și propunerea unor
strategii de depășire a acestora

8
 Planificare anuala, clasa a VIa, Educatie Sociala – Educatie Interculturala, Anul scolar 2019 – 2020, Profesor Mihaela Mariana Muscalagiu

DOMENIUL DE CONȚINUT: PERSOANA ȘI SOCIETATEA INTERCULTURALĂ

NUMĂR ORE ALOCATE: 6+1

COMPETENŢE
CONŢINUTURI NR.
(detalieri) ORE / ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.
DATA MATERIALE PROCEDURALE DE
EVALUARE

PRINCIPII ȘI a. frontală
VALORI ALE - redactarea unui text plecând de la un număr a. individuală observarea
SOCIETĂȚII de termeni dați, specifici domeniului sistematică a
INTERCULTURAL 1.1. - exerciții de completare/de continuare a unui conversația elevilor
E 6 text, de comentare a unor afirmații/enunțuri manualul descrierea
1.3. referitoare la diferite aspecte privind studiu de caz
interculturalitatea
1.Principiile și culegeri de comparaţia - autoevaluare
- recunoașterea principiilor și valorilor
valorile unei societăți specifice societății interculturale, pornind de texte
interculturale 2.3. la imagini date, lectura unor povești, fabule, activitate pe
(dezvoltarea identității vizionarea unor filme adecvate vârstei ilustrații grupe
culturale proprii) elevilor, relatări din mass-media, observarea
3.1. unor comportamente ale copiilor și ale dicţionare metoda
adulților în contexte familiare de viață ciorchinelui observarea
2.Acceptarea și - exemplificarea unor situații care implică fişe de lucru sistematică a
respectarea toleranță/intoleranță analiza elevilor
diversității.Valorizare - prezentarea și discutarea unor studii de caz sinteza
privind manifestări de intoleranță,
a pozitivă a 3.2. joc de rol
discriminare, excludere la nivelul
diferențelor persoanelor/al societății
- activități specifice de celebrare a „Zilei proiectul
1.3. copilului” (1 iunie), a „Zilei Naționale” (1 lectura temă în clasă/
4.Tratamentul egal al decembrie), a „Zilei internaționale a dezbaterea pentru acasă
persoanelor și toleranței” (16 noiembrie), a „Zilei Minorităților
solidaritate Naționale” (18 decembrie) prin concursuri, brainstormingul
expoziții, postere, dezbateri sau prin
5.Promovarea realizarea de portofolii pe teme specifice
incluziunii sociale, educației interculturale, realizate în școală
sau în afara școlii
dialogul intercultural.
- prezentarea și discutarea unor informații din
1.1. mai multe perspective, pentru a stimula observarea
6.Abateri de la conștiința diversității și a unității prin sistematică a

9
 Planificare anuala, clasa a VIa, Educatie Sociala – Educatie Interculturala, Anul scolar 2019 – 2020, Profesor Mihaela Mariana Muscalagiu

valorile și principiile 1.3. diversitate elevilor

societății a. frontală
interculturale:- forme - studii de caz, în grupuri mici, pentru manualul a. individuală
de intoleranță 3.1. discutarea consecințelor care decurg din - autoevaluare
(discriminare, abaterea de la valorile și principiile societății culegeri de conversația
segregare, rasism, interculturale texte descrierea
- realizarea, prin activități în perechi/echipă, a
xenofobie) 2.3.
unui „Calendar intercultural”, în format letric
sau electronic, astfel încât fiecare lună ilustrații comparaţia
7.Abateri de la aleasă să fie dedicată unei minorități
valorile și principiile culturale din România (de exemplu, dicţionare activitate pe grupe observarea
societății calendarul poate reprezenta diferite tradiții, sistematică a
interculturale:- 3.1. obiceiuri, rețete gastronomice, porturi fişe de lucru metoda ciorchinelui elevilor
manifestări și efecte populare) studiu de caz
ale lipsei de analiza
solidaritate 3.2. sinteza
(marginalizare, argumentarea
excludere, izolare) temă în clasă/
proiectul pentru acasă
lectura
dezbaterea test
1
Recapitulare- brainstormingul
Evaluare semestrială

DOMENIU DE CONȚINUT: PERSOANA ȘI SOCIETATEA INTERCULTURALĂ

NUMĂR ORE ALOCATE: 8+1

10
 Planificare anuala, clasa a VIa, Educatie Sociala – Educatie Interculturala, Anul scolar 2019 – 2020, Profesor Mihaela Mariana Muscalagiu

COMPETENŢE
CONŢINUTURI NR.

SPECIFICE
(detalieri) ORE / ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.
DATA MATERIALE PROCEDURALE DE
EVALUARE

Persoana în societatea - exerciții de completare/de continuare a manualul a. frontală observarea

interculturală unui text, de comentare a unor a. individuală sistematică a
1.1 8 afirmații/enunțuri referitoare la diferite culegeri de conversația elevilor
1.Trăsături ale persoanei aspecte privind interculturalitatea texte descrierea
- realizarea unui glosar ilustrat cu
în societatea interculturală 1.2. comparaţia
termenii cheie din domeniul educației
(spirit deschis, interculturale ilustrații activitate pe - autoevaluare
flexibilitate, cooperare, 1.3. grupe
abilități relaționale și 2.2. - realizarea unor audiții muzicale care dicţionare metoda observarea
comunicaționale) ilustrează muzica tradițională/populară fişe de lucru ciorchinelui sistematică a
românească cât și muzica analiza elevilor
2.3. tradițională/populară a diferitelor culturi/ manualul lectura
comunități din România, din Europa și dezbaterea
2.Comunicarea din lume culegeri de a. frontală - autoevaluare
interculturală 3.1. texte a. individuală
- realizarea unor colaje/postere care observarea
3.Specificul comunicării 3.2. ilustrează diferite situații de comunicare ilustrații conversația sistematică a
interculturale interculturală adecvată/bariere ale descrierea elevilor
comunicării interculturale dicţionare
comparaţia
4.Bariere ale comunicării 1.1 - participarea activă la realizarea fişe de lucru temă pentru acasă
proiectelor propuse, pe diferite teme (de
interculturale (stereotipuri activitate pe
exemplu: participarea civică a
și prejudecăți) 1.2. minorităților și/sau a imigranților, o grupe
problemă concretă privind relațiile
1.3. interculturale locale, integrarea unei metoda
5.Reguli și principii 2.2. minorități defavorizate, personalități manualul ciorchinelui observarea
pentru facilitarea locale care ilustrează diversitatea și studiu de caz sistematică a
comunicării interculturale interferențele culturale, istoria locală) culegeri de elevilor
texte
- realizarea, prin activități în analiza
perechi/echipă, a unui „Calendar ilustrații sinteza
intercultural”, în format letric sau argumentarea
electronic, astfel încât fiecare lună dicţionare temă pentru

11
 Planificare anuala, clasa a VIa, Educatie Sociala – Educatie Interculturala, Anul scolar 2019 – 2020, Profesor Mihaela Mariana Muscalagiu

aleasă să fie dedicată unei minorități acasă

culturale din România (de exemplu, fişe de lucru
calendarul poate reprezenta diferite proiectul autoevaluare
tradiții, obiceiuri, rețete gastronomice, lectura
porturi populare)
dezbaterea
- discuții, în grupuri mici sau la nivelul
temă pentru
clasei, pe teme ca: „Avem nevoie de
toleranță în societate?”, „Diversitatea acasă
este un rău sau un bine?”

- simularea unor situații în care apar

bariere în comunicarea interculturală și
propunerea unor strategii de depășire a
acestora test

6. Evaluare
1

PROIECTUL EDUCAȚIONAL
NUMĂR ORE ALOCATE: 8+2

12
Planificare anuala, clasa a VIa, Educatie Sociala – Educatie Interculturala, Anul scolar 2019 – 2020, Profesor Mihaela Mariana Muscalagiu

COMPETENŢE
CONŢINUTURI INSTRUMENTE OBS
(detalieri) NR. RESURSE RESURSE DE .

SPECIFICE
ORE / ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE MATERIALE PROCEDURALE EVALUARE
DATA

1. Elaborarea și
derularea unui proiect 8 - implicarea fiecărui elev, la nivel de a. frontală
educațional pentru clasă, școală sau la nivelul comunității a. individuală observarea
promovarea unui/unor locale, în echipele de proiecte, pe sistematică a
drepturi ale copilului: diferite teme dedicate educației manualul conversația elevilor
- Alegerea temei 2.1. interculturale, prin: alegerea temei,
formularea unor alternative de
culegeri de activitate pe temă pentru
soluționare, alegerea unei soluții
dezirabile, identificarea unor resurse texte grupe acasă
- Elaborarea fișei de relevante
proiect 2.2. ilustrații observarea
- participarea activă la realizarea sistematică a
proiectelor propuse, pe diferite teme dicţionare proiectul elevilor
(de exemplu: participarea civică a lectura
- Derularea proiectului minorităților și/sau a imigranților, o fişe de lucru proiect
propus 2.3. problemă concretă privind relațiile
interculturale locale, integrarea unei dezbaterea eseuri, rebus-uri
minorități defavorizate, personalități
locale care ilustrează diversitatea și
interferențele culturale, istoria locală)

- realizarea, prin activități în

- Evaluarea proiectului 3.2.
perechi/echipă, a unui „Calendar
propus intercultural”, în format letric sau
electronic, astfel încât fiecare lună
aleasă să fie dedicată unei minorități
culturale din România (de exemplu,
2 calendarul poate reprezenta diferite
2. Recapitulare și tradiții, obiceiuri, rețete gastronomice,
evaluare finală. porturi populare)

13