MINISTERULUI EDUCAŢIEI,

UNIVERSITATEA DE VEST ”VASILE GOLDIȘ” DIN ARAD, SUCURSALA BAIA MARE,

FACULTATEA DE ȘTIINȚE SOCIO-UMANE ȘI EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT,
SPECIALIZAREA PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR

LUCRARE LA DISCIPLINA

EDUCAȚIE FIZICĂ

Coordonator, Student,

Lector univ. dr. Nicolae CHIRCULESCU ONT (LES) ANCA ADRIANA

Baia Mare

AN UNIV. 2022/2023

1
 MINISTERULUI EDUCAŢIEI,
UNIVERSITATEA DE VEST ”VASILE GOLDIȘ” DIN ARAD, SUCURSALA BAIA MARE,
FACULTATEA DE ȘTIINȚE SOCIO-UMANE ȘI EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT,
SPECIALIZAREA PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR

JOCURI DE DINAMIZARE

Coordonator, Student,

Lector univ. dr. Nicolae CHIRCULESCU ONT (LES) ANCA ADRIANA

Baia Mare

AN UNIV. 2022/2023

2
 Următoarele jocuri le-am utilizat în cadrul proiectului „Tineri împotriva violenței de
gen”, DCI-NSAED/2012/304-689, în perioada 2014-2015, cu elevi ai Colegiul Național
Gheorghe Șincai, Colegiul Tehnic Aurel Vlaicu, Colegiul Național Vasile Lucaciu.

1. Joc de dinamizare: ”Insula scufundată”

Elevii se împart în echipe de câte 4 - 5.

Fiecare elev primește un ziar suficient de mare pentru a sta cu picioarele pe el. Fiecare echipă își
va ”construi” o ”insulă” din ziarele așezate pe podea.

Membrii fiecărui grup sunt invitați să stea pe propria insulă, să să interacționeze unii cu ceilalți,
să se ”plimbe” pe insulă, putând chiar să facă schimb de locuri. Singura regulă/ condiție e aceea
de a nu ieși din perimetrul ”insulei” formate din ziarele de sub picioarele lor.

După un minut, ”valurile” se intensifică, datorită furtunii devin mai mari si acoperă/ scufundă o
parte din insulă.

Fiecare membru al grupului va trebui să cedeze jumătate din ”bucățica lui de insulă” sau fiecare
grup va trebui să cedeze o bucată de ziar, condiția inițială rămânând aceeași: nimeni nu are voie
să pună piciorul în afară.

Va trebui ca membrii grupului să se adapteze situației și să găsească împreună soluții pentru a nu

fi ”înghițiți de valuri”.

După încă un minut, valurile le mai fură o bucățică de uscat de sub tălpi, iar ei trebuie să reziste

Jocul se încheie când primul grup cedează în fața ”intemperiilor vremii”.

Se revine în cerc și se discută despre experiența exercițiului.

2. Joc de dinamizare: ”Magnetul”

Participanții se grupează în perechi de câte doi. Primesc următoarea instrucțiune:
În fiecare pereche, partenerii/ colegii își imaginează că sunt ”legați” unul de altul printr-un
magnet.

3
”Acest magnet vă leagă la nivelul exterior al talpei piciorului. Astfel legați, trebuie să vă
deplasați prin încăpere, în propriul vostru ritm, ocupând tot spațiul disponibil...”

După un minut:
”Acum acest magnet se mută la nivelul umărului. Trebuie să continuați să vă deplasați prin
încăpere ”lipiți” unul de altul la nivelul umărului”.

După un minut:
”Magnetul se mută din nou și de această dată va trebui să vă deplasați, deși magnetul vă ține
lipiți/ uniți spate în spate.”

3. Joc de dinamizare: ”Oglinda”

Participanții se grupează câte doi. În perechi, vor alege care este 1 și care este 2. Cei care sunt nr.
1 vor fi oglinzile din exercițiu, iar cei cu nr. 2 vor fi persoanele care se privesc în oglindă.

Timp de un minut, persoanele cu nr. 2 sunt rugate să facă mișcări/ comportamente pe care le
consideră specifice fetelor: ce fac fetele când se uită în oglindă.

După un minut, sunt rugați să schimbe rolurile, iar cei care sunt nr. 2 vor deveni oglinzi, iar nr. 1
vor sta în fața oglinzii și vor face comportamentele specifice fetelor.

După un minut, cei cu nr. 1 sunt rugați să reia rolul de oglindă, iar cei cu nr. 2 vor efectua
comportamente specifice băieților: ce fac băieții când se uită în oglindă? După un minut,
schimbă din nou rolurile, iar nr. 2 redevin oglinzi.

Culegerea feedback- ului: Le-a fost mai greu/ mai ușor să fie "oglindă" sau persoana care se
privește în oglindă?

4. Joc de dinamizare: ”A: Aproape, B: Departe/ Viceversa”

Participanții sunt rugați să își aleagă, fără să numească două persoane: Persoana ”A” și Persoana
”B”. Apoi primesc următoarea sarcină: ”Apropiați-vă de persoana A și îndepărtați-vă de
persoana B, cât puteți de mult, fără să numiți persoanele”. După 3 minute, regula jocului se
inversează, participanții apropiindu-se de persoana B și îndepărtându-se de persoana A.

4
 5. Consider că X e o persoană extraordinară deoarece e…
- exercițiu/ joc de recunoaștere și valorizare a colegilor de clasă
Fiecare elev primește o coală A4 colorată și un set de etichete.

Pe una din etichete își va scrie numele și o va lipi pe foaie.

Foile circulă apoi de la unul la altul, în cerc (fiecare dă foaia colegului din dreapta).

Fiecare elev va lipi pe foaia cu numele colegei/ colegului o etichetă pe care va scrie o calitate a
acesteia/ acestuia, pe care o apreciază. Apoi dă foaia mai departe colegului din dreapta.

Dacă și-au epuizat etichetele, pot scrie calitățile colegilor direct pe foaia de hârtie.

Jocul se încheie când fiecare primește foaia cu propriul nume.

Recomandare: de a încerca să identifice calități diferite de cele deja menționate.

6. Joc de încălzire, dinamizare: EU PESTE 10 ANI

Fiecare elev primește o bucată de hârtie (o coală A4) pe care își scrie numele și unde se vede
peste 10 ani (din punct de vedere geografic, profesional sau orice alt criteriu pe care și-l alege).

Ulterior, fiecare elev transformă bucata de hârtie într-o ”mingiuță de hârtie” pe care trebuie să o
arunce în ”cutia viitorului”. Cutia este amplasată într-un colț al clasei (asta face ca unii să fie mai
aproape de ea, alții mai departe).

Se poate repeta exercițiul (după recuperarea de către fiecare a propriei ”mingiuțe”), cu

repoziționarea ”cutiei viitorului” în mijlocul cercului de elevi, la o distanță relativ egală față de
fiecare membru al grupului.

Se discută apoi experiența acestui exercițiu. Se evidențiază importanța de a stabili obiective/

țeluri/ vise pentru viitor, de a aprecia distanța noastră față de ele și de a conștientiza ce avem de
făcut pentru a ajunge acolo. Pentru unii va fi un drum mai lung, pentru alții mai scurt, pentru unii
mai ușor de atins, pentru alții va presupune eforturi susținute și canalizarea tuturor resurselor în
direcția respectivă.