Dezvoltarea intelectuala la copil, preadolescent, adolescent

I cercetarile referitoare la dezvoltarea intelectuala intalimm 3 otiuni centrale:

actiunea, repreentarea si limbajul. Acestea sun cele 3 odalitati de care dispune
fiinta umana, pentru a recepta, transforma si reda informatia. Pornind de la
cele 3 notiuni fundamentale, intr-o aproimatie, se poate vorbi despre eistenta
a 3 forme de gandire care apar succesiv in dezvoltarea cognitiva:

 Gandirea actional-obiectuala;
 Gandirea in imagini;
 Gandirea verbal-logica.

Studiind dezvoltarea gandirii, psihologul elvetian jean piaget distinge 4 stadii

care apar in dezvoltarea intelectuala:

1. Stadiul inteligentei senzoriomotorii:0-2 ani;

2. Stadiul inteligentei preoperationale: 2-7 ani;
3. Stadiul inteligentei concrete:7-11 ani;
4. Stadiul inteligentei verbal logice:11-15 ani.

Stadiul inteligentei senzoriomotorii

Se caracterizeaza prin manipularea obiectelor de catre copil cu scopul

cunoasterii si eplorarii realitatii externe; copilul rezolvand problemele de
adaptare prin actiunea concreta cu obiectele.

Procesele psihice cognitice care apar si se dezvolta in acest stadiu sunt:

 Senzatiile:sunt prezente inca de la nastere in primele 3 luni de viata

(gustative, tactile, auditive, vizuale,);
 Perceptiile: apar la copil dupa primele 3 luni de viata;
 Reprezentarile se formeaza in perioada 9-12 luni de viata, atunci cand
apare la copil o connduita numita “schema obiectului permanent”
 Gandirea apare aproximativ la sfarsitul primului an de viata, din actiunea
conncreta cu obiectele, aceasta fiind o gandire actional-obiectuala;
 Memoria: se dezvolta treptat prin intiparirea si stocarea informatiilor
sensorial—perceptive despre ccaracteristicile obiectelor si actiunilor cu
acestea;
  Limbajul: apare si se dezvolta in acest stadiu, precumsi pe parcursul
stadiului urmator.

Stadiul inteligentei preoperationale

Repezinta o perioada de intense dezvoltare intelectuala caracterizata prin

dezvoltarea reprezentarilor, prin expansiunea comunicarii verbale si prin
posibilitatea de interiorizare a actiunilor concrete.Limbajul verbal se include de
timpuriu in activitatea copilului , transformand—o. Practic se poate considera
ca cel de-al doilea stadiu al dezvoltarii intelectuale sta sub semnul limbajului, a
carui evolutie are loc simultan cu evolutia gandirii. In raport cu actiunea
concreta, limbajul ajunge sa ocupe pozitii diferite la varste diferite:

 La 3-4 ani limbajul apare la sfarsitul unei actiuni realizate de copil;

 La4-5 anni limbajul insoteste actiunea pentru ca dupa varsta de 5 ani
limbajul sa se deplazeze spre inceputul ei, devenind un mijloc de
plannificare pentru actiunea care urmeaza a fi realizata;
 Dupa 5 ani efectuand o actiune , copilulo poate transpune si in cuvinte.

Gandirea preoperationala este numita si gandire in imagini deoarece gandirea

opereaza inca cu reprezentari, adica cu preconcepte si nu notiuni propriu-zise.

Principala limita a dezvoltarii gandirii in acest stadiu esta ca actiunile mintale

nu sunt rreversibile, ceea ce face prescolarul sa poata formula un discurs, s ail
poata duce pana la capat.

Stadiul inteligentei concrete

Apare aproimativ odata cu intrarea cpilului in scoala.

Fenomenul psihic care indica formarea in gandirea copilului a operatiilor

mintale il constituie aparitia la majoritatea copiilor a ideii de invarianta , adica
de a seseza conservarea cantitatii de substanta, lungimilor; dincolo de
modificarile fizice vizibile pe care le sufera obiectele. Spre deosebire de copii
de 4-5 anni si o buna parte a copiilor de 6 ani, majoritatea copiilor cu varsta de
7 ani devin capabili sa sesizeze conservarea cantitatii de substanta, adica
invariatia, ca urmare a faptului ca la ei actiunile mintale au devenit reversibile,
transformandu-se in operatii mintale propriu-zise.

Sesizarea conservarii cantitatii de substanta devine posibila la varsta de 7-8 ani,

agreutatii la 9 ani si a volumului la 11-12 ani.

Stadiul operatiilor contcrete situate intre 7 si 11 ani prezinta numeroase

limitari si anume:adesea elevul nu poate iesi din limitele informationale
prezentate, nu se poate detasa de datele figurate actuale sau ale eperientei
imediat anterioare.

Stadiul operatiilor formale logice sau propozitionale

Pe la 11-12 ani incepe un nou stadiu de dezvoltare al gandirii, scolaru devenind

capabil sa rationeze asupra propozitiilor sau enunturilor verbale .

Generalizarea operatiilor formale, are loc pe la 14-15 ani, nu se produce

simultan in toate sferele activitatii intelectuale.frecvent pot aparea decalaje
intre tinerii de aceeasi varsta si intre diferitele domenii de cunoastere.

Aceasta etapa a fost fost numita stadiul formal sau propozitional deoarece
gandiea poate opera acum cu material verbal: idei propozitii, judecati;
coordinate in unitati mai mari: fraze, discursuri, rationamente.

In acest stadiu adolescentul reconstruieste si de paseste cu mijloace verbale,

ceea ce a cucerit anterior in mod practice, concret.