Ministerul Educației și Cercetării Republica Moldova

Colegiul „Alexei Mateevici” Chishinău

Lucrul individual
La
Educația timpurie individualizată

Tema: „Planificarea și evaluarea didactică a procesului

educațional prin dezvoltarea abilităților copilului”
LIDERISM

Propunător: Vîtcărău Natalia, gr.24-Dual

Profesor: Tremasov Mariana

2022
 Abilitatea de lider

Etimologic, lider (engl. eader ) si leadership vin de la verbul englezesc to lead, care are mai multe
sensuri: a conduce; a indrepta; a determina; a indruma; a dirija; a arata drumul; a insoti.
Andrew J. DuBrin : Liderism -arta influențării oamenilor prin persuasiune sau exemplu personal.
Leadershipul este abilitatea de a-i ghida pe alții fără a-i forța într-o direcție ori spre o decizie,
făcându-i să se simtă puternici și împliniți.” – Lisa Cash Hanson.
Liderul este persoana care exercita leadership-ul, este protagonistul acestuia.
Un lider trebuie să fie capabil să utilizeze mai mult decât propriile capacităţi.
Un lider trebuie să fie capabil să inspire grupul să realizeze anumite activităţi fără să facă uz de
mijloace formale de control.
Cele mai importante caracteristici ale liderului sunt:
*Capacități mintale și verbale
*Responsabilitate (perseverență, inițiativă, dorință)
*Cooperarea /participare
*Toleranță la frustrare
*Hotărâre
*Capacitatea de a asculta alte păreri
*Energie
*Simțul umorului

Comunicare verbala
(cuvinte)
Comunicare non-verbala
(gesturi, postura, mimica etc)
Paracomunicare
(intonatie, inflexiuni ale vocii, ritm)
7% 55% 38
Comunicare verbala
(cuvinte)
Comunicare non-verbala
(gesturi, postura, mimica etc)
Paracomunicare
(intonatie, inflexiuni ale vocii, ritm)
7% 55% 38
Comunicare verbala
(cuvinte)
Comunicare non-verbala
(gesturi, postura, mimica etc)
Paracomunicare
(intonatie, inflexiuni ale vocii, ritm)
7% 55% 38
Comunicare verbala
(cuvinte)
Comunicare non-verbala
(gesturi, postura, mimica etc)
Paracomunicare
(intonatie, inflexiuni ale vocii, ritm)
7% 55% 38
În timp, s-a formulat ideea că liderii sunt născuți, neputand fi formați. Adevărul este că liderii au
capacități înnăscute, dar care au fost înnobilate prin educație.
După 1950 această concepție s-a modificat substanțial și se consideră că printr-o pregătire
adecvată orice persoană, care posedă un minimum de calități, poate deveni leader.
Liderii nu se nasc, ci devin - asta cred majoritatea psihologilor. O condiție prealabilă pentru
dezvoltarea activă a calităților de conducere la un copil poate fi înclinațiile timpurii care se
manifestă în comportament. Acordați atenție activității copilului, hotărârii, perseverenței - și veți
înțelege dacă acesta este un lider înnăscut sau nu. Mulți psihologi cred că, dacă un copil nu are
înclinații pentru conducere, atunci este mai bine să nu răniți psihicul copilului, încercând să-l facă
un „stăpân al vieții”. Acest lucru nu este deloc adevărat. În ciuda faptului că, conform
statisticilor, doar 5% din populație poate deveni adevărați lideri, părinții trebuie totuși să acorde
atenție dezvoltării calităților de conducere la un copil. De ce este atât de important? Și pentru că
chiar dacă copilul în viitor nu este capabil să conducă o echipă, el va putea să ia decizii cu
încredere și să-și gestioneze propria viață. „Fiecare copil care este deschis către noi cunoștințe și
oameni, se străduiește să fie independent și să depășească dificultățile poate deveni un lider.”

Evaluarea psihopedagogică
Chestionar
Pentru depistarea calităților de lider la copil
Întrebări pentru părinți.
 1. Copilul Dumneavoastră vă adresează deseori întrebări despre
orice? Este curios?
DA NU
2. Deseori copilul Dumneavoastră dă dovadă de inițiativă în
activitățile casnice?
DA NU
3. Este tot timpul ocupat? Își găsește singur ocupație?
DA NU
4. Copilul în caz de eșec, în joc/activitate, încearcă din nou?
DA NU
5. Trece imediat la acțiune?
DA NU
6. Prefer să actionize, ducat să contemplate actinia?
DA NU
7. Copilul Dumneavoastră are mulți prieteni? Printre ei și de vârstă
mai mare?
DA NU

Interpretare: 4 răspunsuri „ DA” afirmă că copilul are

premisele unui lider.

Planificarea și evaluarea didactică a procesului

educațional

Tema globală: Eu ca personalitate.

Domeniul de activitate: Eu, fmilia și societatea
Dimensiunea: Dezvoltarea personală
Educația pentru societate
Unități de competență;
1.4. Argumentarea deciziei în alegerea activității pe care vrea să o realizeze.
3.2 Demonstrarea abilităților de cooperare cu ceilalți.
Obiective operaționale:
OO1-să formuleze întrebări cu răspunsul scurt
OO2- să facă asocieri cu cercul
Obiective psihomotorii:
OO3 -să execute mișcări demonstrate de către un coleg
OO4- sî deseneze obiecte / ființe cu elemente specifice
OO5- Să demonstreze încredere în cadrul jocurilor.

Materiale didactice

Denumirea / desfășurarea jocului Centrul de Materiale

activitate

Jocul "Ghicim ce este pe imagine" Științe- Cercuri suport pentru

Jocul îi vă învață pe copii (de la 4 ani în sus) să Sarcina: imagini.
comunice, să aibă încredere în ceilalți și să Imagini din diferite
coopereze cu ei, calități esențiale unui lider. să intuiască grupuri:
Unuia dintre copii i se va așeza pe un suport răspunsul alimente
așezat pe cap o imagine cu un animal/ fruct/ punând animale
obecte . El nu are voie să știe despre ce este întrebări. veselă
vorba. Sarcina sa va fi să-și dea seama ce îmbrăcăminte
animal/fruct ... este, punându-le celorlalți
întrebări de tipul: "Are coarne?", "Are 2
picioare sau 4?, "Poate zbura? Este aliment?
Este din lemn?" etc. Trebuie însă ca de la
început să se stabilească, câștigă cel care
răspunde în timpul cronometrat cu clepsidra.
Jocul poate continua până când fiecare copil va
trebui să ghicească 1-2 cartonașe.

Jocul „Cine desenează mai multe...”

Copiii împărtiți în două echipe3/3 vor primi
câte o coală albă și creioane colorate, câte un
cerculeț din carton. Li se va propune să
deseneze cât mai multe obiecte din cercuri.
Câștigă echipa, care va desena cele mai multe
variante.
 Găsirea soluțiilor este una dintre calitățile unui
lider. Artă-
Sarcină:
Jocul "Schimbă liderul! Coli albe, creioane
desenează cu colorate,cercuri pentru
Copiii (de la 4 ani în sus) pot învața mai ușor ajutorul contur.
să-i determine pe ceilalți să procedeze la fel ca cercului cât mai
ei (aceasta este una dintre calitățile unui lider) multe obiecte.
dacă vor fi implicați în următorul joc.

Se va alege un prim lider, care va executa

anumite mișcări (de pildă, va imita ploaia cu
degetele). Ceilalți vor trebui să-l imite.

La un moment dat, acesta va ieși din joc și îl va Joc de rol:,, De-

determina pe un alt membru al grupului să fie a căpitanii”
"lider" (să propună el anumite gesturi/mișcări
ce vor fi executate de grup). Acest lucru se va Să gșsească
face cât mai discret posibil. De exemplu, se vă modalități de a Masă,scăunele.
uita spre cineva și vă clipi din ochi, vă clatină face grupul să-l
ușor din cap sau vă zâmbi la el. Acesta va urmeze.
deveni la rândul sau "lider" și le vă propune
celorlati alte acțiuni.

Jocul vă continua până când toți vor reuși să

fie, rand pe rand, "lideri".

Concluzii
Preșcolaritatea este o perioadă senzitivă pentru dezvoltarea multor laturi ale copilului.Copiii de la
grădiniță, pot fi capabili să se facă ascultați într-un grup, să comunice cât mai bine cu membrii
acestuia, să vina cu idei ce ar putea fi utile grupului sau să colaboreze cu copiii din grup în
realizarea unor obiective. Acestea sunt doar câteva dintre calitățile unui lider. Dezvoltarea acestor
calități îl vor ajuta să învete cum să interacționeze mai ușor cu cei de vârsta lui, îi vor dezvolta
capacitatea de atentie, de concentrare sau pe cea de a asculta și respecta reguli. De asemenea,
jocurile ce îl învață să fie lider vor contribui și la cresterea stimei de sine (datorită faptului că
ceilalți îl asculta și au încredere în el).