Tehnici de motivare

a copiilor
Proiect realizat de
Mihaela Bacu
Augusta Cost
 CE ESTE MOTIVAȚIA?

Motivația este unul dintre factorii

principali care influențează performanța.
În cele mai multe cazuri, motivația
pentru realizarea comportamentelor
umane rezultă din interacțiunea unor
seturi complexe de motive. Orice act de
conduită este motivat.
MOTIVAREA COPIIILOR ÎNCEPE DE ACASĂ

 Nu e părinte care să nu-și dorescă să aibă un copil cu succese

educaționale. Pentru aceasta, părinții trebuie să le stârnească
tot timpul interesul copiilor, să-i facă să-și dorească să
descopere mereu lucruri noi. Spre exemplu:
 Copilul să aibă un mediu propice pentru citit
 Trebuie să-și exprime părerea și să ia decizi
 Să fie încurajat în ceea ce îl atrage.
 Să fie întrebat despre conținutul școlar și nu despre note.
 Chiar și cel mai mic succes să fie lăudat.
 Să nu se accentueze lipsurile dintr-un anumit domeniu
 CONDIȚII PENTRU A TREZI
INTERESUL PENTRU ÎNVĂȚARE
 Copiii au o curiozitate înnăscută. Le place să exploreze
și să descopere. Acestea sunt cele două elemente cheie
în procesul lor de învățare. Dacă explorarea pe care o
fac le aduce sentimente de bucurie, daca curiozitatea lor
este satisfăcută,
dorința de a retrăi aceleași
sentimente îi vor determina să
își continue explorarea și să-și
dorească să descopere în
continuare lucruri noi.
ÎNVĂŢAREA PRIN JOC
 Cel mai interesant lucru pentru copii la această vârstă este să se
joace. Așadar, dacă vrem să îi trezim copilului interesul pentru
cunoaștere, putem face acest lucru propunându-i jocuri și activități
din care învață lucruri noi.
 Învățarea prin joc constituie un aspect critic al copilăriei și al
dezvoltării armonioase a preșcolarului. Jocul este activitatea care le
permite copiilor să intre în contact cu lumea din jurul lor, să
cerceteze, să le dezvolte abilități, dar și să învețe să rezolve
probleme; este o activitate pregătitoare pentru viața de adult-  jocul
este locul de munca al copiilor. Este activitatea prin care micuții se
dezvoltă din toate punctele de vedere, dar și dovada faptului că
aceștia se dezvoltă normal, armonios.
 EXEMPLE
 Harta corpului uman
Se conturează cu cretă pe parchet, imaginea corpului uman, apoi
fiecare se așează în locul care îi place mai mult (cap, picior, piept,
mână, etc) justificându-și apoi alegerea.
Puzzle

Copiii sunt împărțiți în grupuri mici. Jumătate din membrii grupului

sunt orbi (vor fi legați la ochi cu o eșarfă). Cei orbi vor rezolva un
puzzle (cu părți cât mai mari) cu ajutorul indicațiilor verbale primite de
la cei care pot vedea. Doar membrii care nu pot vedea pot să atingă
piesele de puzzle. Când puzzle-ul este gata, membrii vor schimba
rolurile între ei, cei care au putut vedea înainte vor deveni ,,orbi” și vor
reconstitui puzzle-ul.
 STRATEGII MOTIVAȚIONALE DIN
PERSPECTIVA ACTIVITĂȚII INSTRUCTIV-
EDUCATIVE
a) Activitățile trebuie să fie
semnificative în ochii copiilor
Dascălii trebuie să-i sensibilizeze prin:
 evidențierea finalităților sarcinilor pe
care le rezolvă
 stabilirea de legături între materia
predată și domeniile de interes ale
acestora
 Inițierea unei discuții cu toată clasa/grupa despre utilitatea
practică a materiei predate
 evidențierea modului în care diferitele activități îi pregătesc
pentru o anumită profesie
b) Activitățile propuse să reprezinte o
provocare și să presupună un
angajament cognitiv al elevului
 Mult timp activitatea esențiala a
elevilor în clasă a constat în a
asculta în mod pasiv expunerea
magistrală a profesorului. O
activitate didactică cu adevarăt
 motivantă trebuie să-i implice pe elevi în mod activ și să le
capteze interesul.
 Cadrul didactic trebuie să fie capabil să stârnească
curiozitatea elevilor prin elemente de noutate, prin crearea unor
conflicte cognitive, prin utilizarea studiului de caz ori prin
antrenarea elevilor în realizarea unor proiecte de echipă.
c) Activitatea propusă trebuie să aibă obiective clar definite
 să împartă în secvențe mai mici și să fixeze obiective
pentru fiecare etapă
 să definească clar obiectivele, în termeni operaționali

 să elaboreze exerciții prin raportare directă la obiective

 să propună obiective percepute ca dificile dar realizabile

 să evalueze progresele elevului în funcție de obiectivele

definite
 să fixeze termene rezonabile pentru îndeplinirea
obiectivelor și să fie evitate obiectivele prea îndepărtate
BIBLIOGRAFIE
 http://teach.com/what/teachers-change-lives/teac
hers-motivate

 http://staticlb.didactic.ro/uploads/assets/88/10/5//
metode_active_de_motivare_in_mediile_educatio
nale.pdf

 Motivația pentru învățare. Editura Didactica

Publishing House, București