MODALITĂȚILE DE PREGATIRE PSIHOLOGICĂ A COPILULUIPENTRU

ȘCOALĂ
Mulți părinți cred că dacă copilul a învățat să citească și să scrie, atunci este
timpul să-l trimiteți la școală. Abilitatea de a citi, scrie și număra sunt semne ale
dezvoltării mentale a copiilor și nu criterii pentru pregătirea copiilor pentru
școală. Aflați mai multe despre criteriile de maturitate școlară.
Întreaga viață preșcolară pregătește copilul pentru școală, și nu doar ultimul an
înainte de școală. Pregătirea copilului este determinată de dezvoltarea sa fizică și
psihică, starea de sănătate, dezvoltarea mentală și personală.
Pregătirea fizică. De fapt, cel mai greu volum de muncă din școală este nevoia de
a sta 40 de minute dintr-o lecție. Acest lucru necesită un efort și o tensiune
considerabilă a întregului organism. Dacă copilul este sănătos, bine dezvoltat fizic,
se află în grupa principală de sănătate, nu are dizabilități de dezvoltare, atunci va
rezista oricărui program. Un copil slăbit și bolnav obosește rapid, nu poate rezista
încărcăturii, devine incapacitat. De aceea, fitnessul fizic este atât de important.
Pregătire motivațională pentru școală. Copilul ar trebui să fie format „poziția
internă a elevului”. Este grupa pregătitoare a grădiniței care vă permite să
schimbați poziția de joc în cea de antrenament. Există schimbări calitative în sfera
mentală. Din poziția de preșcolar „vreau” copilul trece pe poziția de școlar
„trebuie”. Începe să înțeleagă că școala aplică regulile, sistemul de evaluare. Un
copil care este de obicei gata să învețe „vrea să învețe”.
Pregătire emoțional-volițională. Copilul trebuie să fie pregătit în acest sens. Când
unui copil nu îi este frică să facă greșeli, el învață să le depășească. Când învață să
depășească dificultățile în studii, în predare, stima de sine crește. Învață să-și
limiteze dorințele, să depășească dificultățile, comportamentul nu mai
este natura impulsiva. Părinții trebuie să fie capabili să sprijine, să solicite și să nu
îndeplinească sarcina pentru copil. Orice presiune din partea părinților poate
provoca în el reticență și teamă. Prin urmare, relațiile de încredere și pozitive în
familie sunt atât de importante. Un copil care a dezvoltat toate procesele mentale
în copilăria preșcolară: atenție, memorie, imaginație, gândire, vorbire,
motricitate, sănătate fizică are succes la școală.
Până la vârsta de 6 ani se formează structurile de bază ale acțiunii volitive. Copilul
este capabil să stabilească un scop, să creeze un plan de acțiune, să-l
implementeze, depășind obstacolele, să evalueze rezultatul acțiunii sale. Desigur,
toate acestea nu se fac chiar în mod conștient și sunt determinate de durata
acțiunii. Dar un joc poate ajuta la întărirea cunoștințelor volitive despre sine.
Înțelegerea părinților în perioada treburilor casnice transformă apartamentul în
puntea unei nave, un cosmodrom, un spital, unde anumite sarcini sunt îndeplinite
cu plăcere, fără amenințări și violențe. La vârsta de 6 ani, copilul este deja capabil
să-și analizeze propriile mișcări și acțiuni.
Prin urmare, el poate memora în mod deliberat poezii, poate refuza să joace de
dragul îndeplinirii unei sarcini „adulte”, este capabil să depășească teama de o
cameră întunecată, să nu plângă când este rănit.Acest lucru este important
pentru dezvoltare. personalitate armonioasă. Un alt aspect important este
formarea activității cognitive la copil. Constă în formarea la copii a fricii de
dificultăți, a dorinței de a nu ceda acestora, de a le rezolva singuri sau cu puțin
sprijin din partea adulților. Acest lucru îl va ajuta pe copilul dumneavoastră să-și
gestioneze comportamentul la școală. Și un astfel de comportament se dezvoltă
atunci când există o relație prietenoasă, de partener între un adult și un copil.
Pregătire intelectuală pentru școală. Aceasta este capacitatea copilului de a fi
atent, de a intra rapid în zona de lucru, adică din prima secundă, de a fi inclus în
procesul de lucru. Este foarte important ca copilul să fie capabil să țină cont de
sarcina stabilită de profesor, să poată analiza și să dea un răspuns (rezultat) și, în
plus, să se poată verifica. Să ai un discurs bine dezvoltat, să fii capabil să gândești
și să raționezi și, desigur, să ai o bază cognitivă largă. Este important ca copilul să
fie dezvoltat mental pentru școală. Dar dezvoltarea mentală nu constă într-un
vocabular mare. Condițiile de viață s-au schimbat. Acum copilul este înconjurat de
diferite surse de informații, iar copiii absorb literalmente cuvinte și expresii noi.
Vocabularul lor crește dramatic, dar asta nu înseamnă că gândirea se dezvoltă în
același mod. Nu există nicio relație directă aici. Copilul trebuie să învețe să
compare, să generalizeze, să tragă concluzii independente, să analizeze. Prin
urmare, cercetătorii preșcolari au stabilit că un copil de 6 ani este capabil să
învețe faptele interacțiunii organismului cu mediul, relația dintre forma unui
obiect și funcția, aspirația și comportamentul acestuia. Dar el atinge această
abilitate numai atunci când sunt logodiți cu copilul. Și nu anume predare, ci în
comunicare. Copiii preșcolari sunt caracterizați de curiozitate generală. Aceasta
este vârsta „de ce”.
Dar se întâmplă adesea ca curiozitatea să se stingă, iar în școală, chiar și primar,
copiii dezvoltă pasivitate intelectuală. Această pasivitate îi face să rămână în
urmă. Cum să o evite? Psihologii sfătuiesc să răspunzi mereu la întrebările pe care
le pune copilul, deoarece comunicarea cu părinții este o mare bucurie și valoare
pentru copil. Dacă cu atenția ta îi susții interesul pentru învățare, atunci
bebelușului îi va fi mai ușor să se dezvolte. Din păcate, părinții resping adesea
întrebări enervante - aceasta este baza pasivității intelectuale. „Impingerea”
copilului cu cunoștințe gata făcute duce, de asemenea, la acest lucru.
Chiar și atunci când el însuși poate descoperi toate noile proprietăți ale
obiectelor, le poate observa asemănările și diferențele. Prin urmare, este necesar,
împreună cu copilul, să dobândim cunoștințe despre lumea din jurul nostru și să-i
formăm abilitățile de gândire. Lasă-l să învețe să navigheze în mediu și să
înțeleagă informațiile primite.
Până la vârsta de șase sau șapte ani, un preșcolar ar trebui să-și cunoască bine
adresa, numele orașului în care locuiește, numele țării, capitala. Cunoașteți
numele și patronimele părinților, unde lucrează și înțelegeți că bunicul lor este
tatăl cuiva (tată sau mama). Navigați prin anotimpuri, succesiunea lor și
caracteristicile principale. Cunoașteți numele lunilor, zilelor săptămânii, anului
curent. Cunoașteți principalele tipuri de copaci, flori, faceți distincția între animale
domestice și sălbatice.
Copiii au nevoie să navigheze în timp, spațiu și mediul social apropiat. Observand
natura, ei invata sa observe relatii spatio-temporale si cauza-efect, sa
generalizeze, sa traga concluzii. Pentru preșcolari, aceste cunoștințe provin
adesea din experiență. Dar dacă nu există un adult înțelegător în apropiere, atunci
informațiile despre lumea din jur sunt împrăștiate, superficiale, neincluse în
imaginea de ansamblu. Prin urmare, ar fi util să discutăm cu copilul despre filmul
sau chiar desenul care a fost vizionat, să puneți câteva întrebări despre ceea ce au
citit pentru a vă asigura că copilul a înțeles un anumit fenomen natural, acțiunile
animalelor, ale oamenilor.
Adesea, copiii înțeleg totul în felul lor. Dacă aceasta este o fantezie (Moș Crăciun
aduce cadouri iarna), nu ar trebui să descurajezi copilul de la asta, dar dacă
aceasta este o neînțelegere clară a ceea ce se întâmplă, trebuie să explici situația
suficient de simplu pentru conștiința copilului. Un exemplu este întrebarea: „Cine
este cel mai puternic din basm „Napi”?”. Copiii răspund adesea: „Șoarece.” Și
numai după întrebări și explicații ajung la decizia corectă.
Conversația cu copilul ar trebui să fie simplă și nu prea lungă, deoarece acesta se
poate simți plictisit și obosit. Interesul este principalul lucru în comunicare.
Întrebările principale trezesc interes, de exemplu, cu privire la asemănarea și
diferența dintre două obiecte (minge, balon), două fenomene (ploaie, zăpadă),
concepte (țară, oraș). Diferențele sunt adesea ușor de stabilit, dar asemănările
sunt mai dificile. Lăsați copilul să generalizeze obiectele într-un grup (pat, masă,
scaun, fotoliu - mobilier). Complicați treptat sarcina, cereți să denumiți obiecte în
care puteți pune ceva, obiecte care strălucesc etc. Acest joc este util și interesant
pentru copil.
Cereți-i copilului să repovesti filmul sau cartea, mai ales când a citit-o singur. Daca
nu intelegi ce este in joc, inseamna ca copilul nu a inteles sensul a ceea ce a citit
sau a privit.
Dacă este posibil, protejați-vă copilul de vizionarea de filme pentru adulți. Filme
ca acesta nu vor face decât să-i înfunda mintea. Nu ar trebui să-ți dezvolți copilul
într-o singură direcție, deoarece s-ar putea să nu fie orientat în alte domenii de
cunoaștere. Acest avertisment se aplică acelor părinți care doresc să facă un copil
minune din fiul sau fiica lor. Nu este nevoie să te grăbești, deoarece copilul tău
talentat și extraordinar s-ar putea să nu-și găsească un loc în echipă și să nu se
adapteze la programa școlară. Este necesar să încercați să nu-și fixați atenția pe o
„specializare” îngustă, ci să-l ajutați să se dezvolte armonios, cuprinzător, ținând
cont de caracteristicile legate de vârstă ale psihicului copilului și ale stării de
sănătate.
Inteligența socială (maturitatea socială) - capacitatea copilului de a construi relații
cu semenii săi și capacitatea de a comunica cu aceștia, iar el trebuie, de
asemenea, să înțeleagă și să îndeplinească rolul special al elevului. Aceste abilități
ar trebui deja formate. Când un copil nu este matur social, atunci consiliul lui este
rău și Petya a intervenit, adică toată lumea este de vină, dar nu el. Îi este teamă că
va fi certat, evaluat negativ. Și copilul trebuie să se apere. Un astfel de copil are
nevoie de ajutor - acceptare pentru cine este. Respectul și încrederea în copil ar
trebui să determine poziția părinților. Acest lucru îi va oferi copilului
sentimentul confort psihologic, securitatea, încrederea în sine, vor ajuta la
supraviețuirea celei mai stresante clase. La urma urmei, în fiecare zi trebuie să fii
pregătit pentru lecții, să fii atent, să reziste la sarcină, să schimbi activități. Când
un copil se află la școală într-o situație de inadaptare, fără confort și fără succes,
atunci părinții sunt responsabili pentru acest lucru. Și ajutorul unui psiholog, în ce
domeniu copilul are succes și fără succes, nu va fi de prisos.
Capacitatea unui copil de a comunica cu semenii, de a acționa împreună cu
ceilalți, de a ceda, de a se supune după caz - calități care îi asigură o adaptare
nedureroasă la un nou mediu social. Aceasta contribuie la crearea unor condiții
favorabile pentru continuarea educației la școală.
Copilul, așa cum spune, ar trebui să fie pregătit pentru poziția socială de școlar,
fără de care îi va fi dificil, chiar dacă este dezvoltat intelectual. Astfel de copii
învață adesea inegal, succesele apar doar în acele clase care sunt interesante
pentru copil, iar restul sarcinilor el îndeplinește cu ocazie, în grabă. Și mai rău,
dacă copiii nu vor să meargă deloc la școală și să învețe. Aceasta este o lipsă de
educație, iar un astfel de comportament este rezultatul intimidării din partea
școlii, mai ales dacă copilul este nesigur, timid („Nu poți lega două cuvinte, cum te
duci la școală?”, „Uite-te! la școală, îți vor arăta acolo!”) . Prin urmare, este
necesar să se dezvolte o idee corectă a școlii, o atitudine pozitivă față de profesori
și cărți. Părinții ar trebui să acorde o atenție deosebită pregătirii personale pentru
școală. Ei sunt obligați să învețe copilul relațiile cu semenii, să creeze un astfel de
mediu acasă, astfel încât copilul să se simtă încrezător și să-și dorească să meargă
la școală.
Joc ca pregătire pentru școală
Jocurile utile sunt diferite. Chiar și jocuri „frivole”: în „spital”, „mame și fiice”,
„școală”. Este deosebit de valoros atunci când mai mulți copii participă la astfel de
jocuri simultan. Acest lucru dezvoltă colectivismul, copilul învață să construiască
relații, să rezolve conflictele care apar. Copii maestru maturitate, sistem de
comportament, îndatoriri. Învață să urmezi instrucțiunile „adultului”
Și cel mai important - totul se întâmplă fără constrângere, ușor și de bunăvoie. Se
dezvoltă imaginația – capacitatea de a imagina „ce s-ar întâmpla dacă...”.
De asemenea, sunt utile jocurile cu plastilină, creioane, etc. Adică modelarea,
aplicarea, desenul și designul ocupă locul de mândrie în pregătirea pentru școală.
În aceste clase se dezvoltă o idee despre lume, obiecte, animale, oameni. Se
dezvoltă și capacitatea de a imagina mental obiecte, de a le „considera” în minte.
Mai târziu, acest lucru se va dovedi a fi important atunci când studiezi fizica,
geometria etc. Desenând, construind, copilul experimentează bucuria creativității,
se exprimă .Constructia din cuburi necesita rezolvarea problemelor de inginerie.El
studiaza in minte raspunde la multe intrebari despre cum sa faci o casa ca sa nu se
prabuseasca etc.Părinții se pot alătura procesului de joc și oferă discret un
complot sau un design interesant.
Principalul lucru este să nu încălcați independența copilului. Este necesar să-l
încurajăm să caute în mod independent idei și mijloace de implementare a
acestora.
Părinții ar trebui să înțeleagă că cea mai bună pregătire pentru școală este dorința
firească a copilului de a se juca, și nu orele serioase pe o anumită temă. Nu pierde
interesul!
Portretul unui viitor elev de clasa I
Dezvoltat fizic, stăpânind abilitățile culturale și igienice de bază.Copilul și-a format
calitățile fizice de bază și nevoia de activitate fizică. Efectuează în mod
independent proceduri de igienă adecvate vârstei, respectă regulile elementare
ale unui stil de viață sănătos;
Curios, activ.Interesat de nou, necunoscut în lumea înconjurătoare (lumea
obiectelor și lucrurilor, lumea relațiilor și lumea lui interioară). Pune întrebări unui
adult, îi place să experimenteze. Capabil să acționeze independent (în viața de zi
cu zi, în tipuri variate activități pentru copii). Când aveți probleme, căutați ajutor
de la un adult. Ia o parte vie, interesată în procesul educațional;
Reactiv emoțional.Răspunde la emoțiile celor dragi și prietenilor. Empatizează cu
personajele basmelor, poveștilor, poveștilor. Reacționează emoțional la opere de
artă plastică, opere muzicale și artistice, lumea naturală;
Stăpânește mijloacele de comunicare și modalitățile de interacțiune cu adulții și
semenii. Copilul folosește în mod adecvat mijloacele de comunicare verbale și
non-verbale, deține discurs dialogicși modalități constructive de interacțiune cu
copiii și adulții (negociere, schimbă obiecte, distribuie acțiuni în cooperare).
Capabil să schimbe stilul de comunicare cu un adult sau cu un egal, în funcție de
situație;
Capabil să-și gestioneze comportamentul și să-și planifice acțiunile pe baza ideilor
de valori primare, observând elementar norme general acceptateși reguli de
conduită.Comportamentul copilului este determinat în principal nu de dorințele și
nevoile de moment, ci de cerințele adulților și de ideile de valori primare despre
„ce este bine și ce este rău”. Copilul este capabil să-și planifice acțiunile care
vizează atingerea unui scop specific. Respectă regulile de conduită pe stradă
(reguli de circulație), în locuri publice (transport, magazin, clinică, teatru etc.);
Capabil să rezolve sarcini (probleme) intelectuale și personale, adecvate
vârstei.Copilul poate aplica în mod independent cunoștințele și metodele de
activitate dobândite pentru a rezolva sarcini gata făcute (probleme) stabilite atât
de adulți, cât și de el însuși; in functie de situatie poate transforma modalitatile de
rezolvare a problemelor (problemelor). Copilul este capabil să ofere propria idee
și să o traducă într-un desen, clădire, poveste etc.;
Având idei primare despre sine, familie, societate, stat, lume și natură.Copilul are
o idee despre el însuși, despre propria sa apartenență și despre apartenența altor
persoane la un anumit gen; despre componența familiei, rudenie și relații,
repartizarea responsabilităților familiale, tradițiile familiei; despre societate,
valorile ei culturale; despre stat și apartenența la acesta; despre lume;
Stăpânirea premiselor universale pentru activitatea educațională- capacitatea de
a lucra conform regulii si conform modelului, a asculta un adult si a urma
instructiunile acestuia.
În prezent, în multe școli, practica admiterii copiilor în clasa I pe bază de interviu
este din ce în ce mai răspândită. În timpul unei conversații orale cu un copil,
experții află capacitatea acestuia de a compune o poveste dintr-o imagine, de a
răspunde la întrebări elementare și de a rezolva probleme simple.