UNIVERSITATEA „AL. I.

CUZA” IAŞI FACULTATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI

SPORT SPECIALIZAREA SPORT ȘI PERFORMANȚĂ MOTRICĂ

Referat la disciplina:

Etică și integritate academică

Profesor coordonator: Conf. Popescu Lucian

Student: Băiceanu Alin-Alexandru

 UNIVERSITATEA „AL. I. CUZA” IAŞI FACULTATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI
SPORT SPECIALIZAREA SPORT ȘI PERFORMANȚĂ MOTRICĂ

Profilul deontologic al specialistului din domeniul

educației fizice și sport

Profesor coordonator: Conf. Popescu Lucian

Masterand: Băiceanu Alin-Alexandru

 Introducere

Profesorul este conducătorul activității didactice care se desfășoară în școală, activități

care sunt prevăzute în documentele școlare. El este cel care dă sens educațional tuturor
informațiilor predate, desfășurând o activitate intelectuală, chiar și spirituală, făcând parte din
categoria socială a intelectualității, acel specialist care lucrează cu mintea, în cazul
profesorului de educație fizică, lucrând și corpul.

Munca și personalitatea cadrului didactic pot lăsa urme frumoase în mintea și

comportamentul elevului, chiar amintiri plăcute și respect de tot ceea ce ține de școală.

De multe ori, în zilele noastre, a te comporta etic se confundă cu a fi tolerant, a

înțelege, a ierta orice elevului, semnificația corectă nefiind aceasta. Etica profesională nu
înseamnă „a fi bun” în sensul de a ierta erorile sau mediocrității. „A fi bun” în acest mediu, al
eticii, înseamnă să fii competent profesional, totodată respectând și normele morale. În plus,
pentru a completa competența profesională, e de nevoie și de competența morală.

Câțiva autori consideră că „gradul de profesionalism presupune o întâlnire fericită

între un set de competență profesională asupra cărora profesorul trebuie să mediteze:
competența profesională, morală și pedagogică” (N. Rogoz, 2013, p. 95).
 I. ARGUMENT, SCOP, OBIECTIVE ȘI SARCINI

Argument

La baza fiecărei meserii se află etica și moralitatea. Orice instituție are un regulament
bine stabilit în ceea ce privește desfășurarea activităților, dar și comportamentul angajaților.
Am ales să studiez această temă deoarece, ca viitor profesor de educație fizică și sport,
profilul moral, etic și deontologic are o importanță mare în desfășurarea corespunzătoare a
orelor în unitățile de învățământ. Orice profesor ar trebuie să acționeze cât mai corect din
punct de vedere moral în toate momentele întâmpinate în școală. Pe lângă aceasta, se adaugă
și profilul deontologic care contribuie la întărirea identității profesionale personale cât și celei
sociale. Acesta îl ajută pe profesor să identifice obligația sa față de elevi, familie, profesie și
societate.
Deontologia profesorului de educație fizică și sport implică respectarea unor principii
și valori profesionale în exercitarea meseriei sale. Un profesor de educație fizică și sport
trebuie să fie preocupat în primul rând de binele și sănătatea elevilor săi și să acorde o atenție
deosebită dezvoltării lor fizice și psihice. De asemenea, un profesor de educație fizică și sport
trebuie să fie dedicat învățământului și să-și îmbunătățească continuu cunoștințele și
abilitățile, astfel încât să poată oferi elevilor săi o educație de calitate.

Scop

Scopul acestei lucrări este de a-mi aprofunda cunoștințele în ceea ce privește profilul
etic, moral și deontologic al profesorului pentru a fi un dascăl cât mai corect din punctul de
vedere al acestor caracteristici.

Obiective și sarcini

Obiectivul acestei lucrări este de descoperi care sunt caracteristicile ce se regăsesc în

profilul etic, moral și deontologic al profesorului dintr-o instituție de învățământ.

În ceea ce privește îndeplinirea acestui obiectiv, am avut în vedere realizarea

următoarelor îndatoriri:

 Studierea literaturii de specialitate

 Studierea materialelor și a ideilor care țin de obiectul cercetării
 Realizarea celei mai relevante concluzii cu privire la informațiilor aduse în lucrare.
II. COMPONENTĂ GENERALĂ
Etica este o știință filosofică ce studiază morala ca pe una din cele mai importante laturi
ale existenței umane și sociale. În același timp este și o disciplină științifică, deoarece în
cadrul ei sunt elucidate două grupe de probleme:

 Probleme teoretice propriu-zise ce se referă la natura și esența moralei

 Probleme ce țin de modul în care ar trebui să procedeze omul, după principii și
norme să se conducă în viață

Etica „studiază relațiile morale practice, adică atitudinile, obiceiurile, tradițiile,

comportările, idealurile și, în general manifestările de viață morală”. (Siloși 2015, p.
461)

Morala este totalitatea convingerilor, atitudinilor, viziunilor, deprinderilor, emoțiilor

reflectate și principii și norme menite să reguleze comportamentul individului în parte și a
relațiilor sociale, în dependența de așa categorii ca binele, răul, justiția și datoria.

Deontologia reprezintă un cod ce constă într-o declarație publică a idealului și

angajamentului moral al educatorilor, prin identificarea datoriilor lor față de elevi, profesie,
familie, societate. (Ghițău, 2013)
III. COMPONENTĂ SPECIFICĂ

Principii etice fundamentale ale profesorului de educație fizică:

1. Responsabilitatea pentru ceea ce spun și ceea ce fac, deoarece sunt conștienți că

acțiunile lor au repercusiuni asupra personalității elevilor, deci eu trebuie să trateze cu
seriozitate orice aspect al activității pe care o desfășoară.
2. Grija semnifică recunoașterea nevoii de asistență, suport, întreprinderea unor acțiuni
adecvate. Optimismul, atitudinea binevoitoare sunt semne ale gradului de dezvoltare a
emoțiilor, ceea ce este necesar în domeniul solicitant psihic.
3. Libertatea. Dascălii beneficiază de libertate și privilegii apreciabile, ca orice om. Ei
pot comunica deschis și participa la diferite activități, fără cenzură și persecuție.
4. Dreptatea urmărește utilizarea criteriilor corecte de judecată, a prestației elevilor,
colegilor, promovarea egalității de șanse și evitarea discriminării.
5. Integritatea. Profesorii desfășoară activități, recomandă proiecte prin care menține
credibilitatea, imaginea și valorile acestei profesii. Tăria și frumusețea caracterului
sunt cele mai bune metode de a împiedica calea răului moral.
6. Respectul este o atitudine complexă, ce presupune capacitatea de a recunoaște și
valoriza demnitatea celorlalți ca ființe umane. Această activitate se construiește pe
baza respectului față de elevi, față de sine însuși, colegi și familie. (Ghițău, 2013)

Datorii în raport cu procesul educativ:

1. Profesorii își construiesc din timp activitățile, astfel încât să existe o justificare
educativă a timpului petrecut cu elevii.
2. Profesorii creează un mediu plăcut și stimulativ de desfășurare a orelor.
3. Profesorii își măresc portofoliul metodologi de predare și evaluare, folosind diverse
metode.
4. Profesorii țin cont de realitatea socio-economică și de cultura elevilor atunci când vin
cu propuneri de proiecte
 5. Profesorii respectă calitățile unice ale fiecărui elev, susținând dreptul de a învăța într-
un mediu care corespunde nevoilor proprii.
6. Profesorii trebuie să ia măsuri pentru a avea o obiectivitate cât mai sigură a actului de
evaluare: oferind feed-back în legătură cu nota obținută sau rezultat, să stabilească
baremele și punctajele, să fie transparente. (Ghițău, 2013)

Datorii în raport cu elevii

1. Profesorii trebuie să folosească autoritatea în mod echilibrat, acționând cu calm, în

cazul regulilor disciplinare, acestea vor fi aplicate coerent și motivat.
2. Profesorii acordă atenție și grijă copiilor, care va contribui la construirea încrederii lor
în instituția de învățământ.
3. Profesorii nu vor utiliza relațiile profesionale cu elevii pentru obținerea de avantaje
personale.
4. Profesorii recunosc diferențele dintre copii, se abțin de la comentarii nepotrivite ce au
în vedere originea etică, stare economică sau a statutului civil.
5. Profesorii acordă atenție asupra modului de exprimare în fața elevilor, nu-i vor jigni
sau umili, punându-i în situații care să-i accentueze inferioritatea cognitivă.
6. Profesorii stabilesc de la început limitele în relația cu elevii.
7. Profesorii nu vor participa la activități publice care să le compromită imaginea de
dascăl și să modifice relația cu elevii. (Ghițău, 2013)

Adaptând toate acestea la experiența proprie, cel de lucrător în domeniul Horeca, mai
exact ospătar atât la evenimente private, cât și mese festive, trebuie să avem și aici un profil
deontologic bine stabilit. Multe din principiile etice menționate mai sus se regăsesc și în
portofoliul nostru, tot trebuie să avem un grad ridicat responsabilitate, să avem grijă și respect
față de client.

Din punct de vedere al îndatoririi lucrătorului, acesta trebuie să se asigure că toate

detaliile, mai ales în cazul evenimentelor private, sunt conform planului, de la aranjarea
meselor și scaunelor, până la culoarea șervetului din farfurie. Totodată portofoliul de
cunoștințe este mereu într-o continuă completare, datorită variațiilor de oameni, cât și de
combinații ale felurilor de mâncare cu felul de băuturi.
 În ceea ce privește raportul dintre ospătar și client, se regăsesc câteva îndatoriri
asemănătoare cu cele menționate în raportul profesor-elevi, acestea fiind; acordarea de atenție
asupra clientului, să acționeze cu calm în cazul încălcării unei reguli, să nu depășească relația
ospătar-client.

IV. Concluzii
În concluzie pot spune că în orice domeniu de activitate, atâta timp cât se respectă
deontologia și angajatul are în vedere toate principiile etice fundamentale, e imposibil să fie
tras la răspundere sau să dea greși în domeniul său.

Profesorii au o responsabilitate importanță în ceea ce privește învățarea și educarea

elevilor lor. Ei trebuie să fie dedicați, să aibă competențe profesionale și să îndeplinească
obligațiile cu integritate și profesionalism. Deontologia profesorului implică respectarea
standardelor profesionale și etice în exercitarea meseriei lor, precum și protejarea drepturilor
și intereselor elevilor lor. Este important ca profesorii să fie modele pentru elevi și să se
comporte cu respect, echitate și responsabilitate în toate interacțiunile lor cu aceștia.
 Cuprins

Cuprins
I. ARGUMENT, SCOP, OBIECTIVE ȘI SARCINI.........................................................4

II. Componentă generală.......................................................................................................5

III. Componentă specifică....................................................................................................6

IV. Concluzii.........................................................................................................................8

Bibliografie.................................................................................................................................9

Bibliografie
Alioana, P. (2021). Creativitate etică: modelizare în profesionalizarea cadrelor didactice.
Alioana, P. (2021). Etica pedagogică și pedagogia eticii.

Bocoș, M. (2017). Didactica disciplinelor pedagogice.Un cadru constructivist. Pitești:

Editura „Paralela 45”.

Capcelea, V. (2019). Locul și rolul deontologiei profesionale în formarea specialistului din

domeniul drepturlui. Bălți.

Ghigheci, C. (2017). Etica profesiilor juridice. Brașov.