Proiect

didactic

Iași
21 ianuarie 2022

1
Unitatea şcolară: Școala Primară „Atelier 1” Iași
Clasa: I
Învăţătoare: Achim Ana - Maria
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învăţare: „Patria mea”
Subiectul lecţiei: „Sunetul și literele î, Î, â”
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul lecției: consolidare
Scopul lecției: consolidarea cunoştinţelor referitoare la capacitatea de comunicare corectă în
diferite contexte, cu accent pe sunetul/ literele î, Î și â.
Competențe specifice:
 Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în diverse situații de comunicare;
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare, manifestând interes și încredere de
sine;
3.1. Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână;
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
familiare;
4.1. Scrierea literelor de mână;

Competențe integrate:
 Dezvoltare personală:
2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de viaţă;
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate;

 Arte vizuale și abilități practice:

1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de
forme artistice;

 Muzică și mișcare:
1.3.Receptarea sunetelor cântate vocal sau instrumental;
1.4. Recunoașterea sunetelor emise de jucăriile muzicale și percuția corporală, în contextul practicii
muzicale a copiilor;
2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm;

2
3.2. Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiție;

Obiective operaționale:
O1: să citească cuvinte, propoziții care conțin literele î, Î și â;
O2: să scrie cuvinte, propoziții care conțin literele î, Î și â;
O3: să utilizeze corespunzător în scris literele î, Î și â;
O4: să soluționeze sarcinile de lucru bazate pe utilizarea sunetului și literelor î, Î și â;
O5: să prezinte un dans popular învățat;
O6: să enumere câteva motive pentru care își iubesc țara.
Strategia didactică:
1. Procedurală: conversaţia, observaţia, explicaţia, exercițiul, demonstrația, lectura;
2. Materială: cutiuță muzicală, prezentare PowerPoint, plicuri, stilou, fișe, puzzle-uri, lipici,
cartonașe, caiete tip I, fotografii, planșe, material audio, planșă A3, căsuțe
tradiționale;
3. De organizare: frontal, individual, pe grupe;
4. Temporală: 45 minute
5. De formă: fizică
6. Bibliografică:
 Angelica Hobjilă, „Limbă și comunicare – perspectice didactice. Aplicații pentru
învățământul primar”, Editura Facultății „Alexandru Ioan Cuza”, Iași, 2019;
 Programe şcolare aprobate prin Ordin al Ministrului Educaţiei Naţionale Nr. 3418/
19.03.2013;

3
 STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE OB.
CONŢINUTUL INSTRUCTIV EDUCATIV Metode şi Mijloace de Forme de EVALUARE
LECŢIEI OP.
procedee înv. organizare
Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în condiţii
optime a orei de comunicare în limba română:
 pregătirea materialului didactic;
1. Moment conversația frontal
 intrarea tuturor elevilor la oră;
organizatoric explicația
Elevii sunt rugați să fie atenți pe tot parcursul orei
și li se reamintesc regulile de comunicare pentru o
comunicare cât mai eficientă.
Se va cânta la o cutiuță muzicală ,,Hora Unirii”, iar
observarea
2. Captarea elevii vor fi provocați să identifice cântecul audiat. conversația cutiuță individual
sistematică
atenției muzicală frontal
aprecieri verbale

3. Anunțarea Se anunţă titlul lecției şi se explică obiectivele explicația

observarea
temei și a lecţiei într-o manieră accesibilă elevilor. conversația frontal
sistematică
obiectivelor
Se va prezenta un material PowerPoint prin care
elevii vor afla cum s-a înfăptuit Unirea Mică. Pentru a
putea descoperi elementele ce definesc România, vor
fi nevoiți să rezolve câteva sarcini de lucru.

4
 Copiii vor fi împărțiți în trei grupe conform
simbolurilor pe care le vor găsi desenate sub bănci.
După ce se vor forma grupele, elevii vor primi primul
plic cu sarcinile de lucru (Anexa 1). Vor rezolva
cerințele de pe fișă și vor fi ghidați să citească din
prezentare
interiorul plicului mesajul. În interiorul fiecăruia se va
PowerPoint
nota câte o culoare a drapelului. Culorile găsite vor
plicuri
alcătui indicii pentru ca elevii să descopere primul
stilou
simbol al țării: DRAPELUL. Simbolul va fi prezentat conversația
fișe
5. Dirijarea O1 succint urmând să li se dea școlarilor cel de-al doilea explicația individual
puzzle-uri observarea
consolidării O2 plic din care vor scoate planșe cu versurile primelor exercițiul frontal
lipici sistematică
cunoştinţelor O3 două strofe ale cântecului patriotic „Hora Unirii” demonstrația pe echipe
cartonașe aprecieri verbale
O4 (Anexa 2). Într-un timp limitat, după ce se va face observația
caiete tip I
lectura model şi se vor discuta versurile, li se va cere lectura
fotografii
elevilor să le memoreze pentru ca apoi să le cânte
planșe
colectiv fiind acompaniați de un material audio, astfel
material audio
se va introduce al doilea simbol al țării: CÂNTUL,
căsuțe
despre care vor afla câteva informații.
tradiționale
Școlarii vor primi cel de-al treilea plic în care vor
găsi fișe pentru citire (Anexa 3). Li se vor acorda 5
minute pentru familiarizarea cu cele primite urmând să
se desfășoare un moment de citire selectivă. Apoi
fiecare echipă va primi câte două puzzle-uri ce vor
5
 reprezenta bucăți din stema României. După
soluționarea acestora, cele trei echipe vor construi
împreună întreaga imagine a STEMEI (Anexa 4),
astfel vor afla cel de-al treilea simbol al României.
Vor fi menționate câteva aspecte cu privire la acesta.
În cele din urmă, copiii vor avea acces și la cel de-al
patrulea plic în care vor găsi caietele de scriere și câte
o foaie cu un scurt text, cu multe cuvinte ce conțin
literele î, Î și â (Anexa 5). Aceștia vor transcrie textele
pe caiete. Pentru a descoperi cel de-al patrulea simbol:
PORTUL POPULAR, vor găsi ca indiciu în coperta
caietului în care vor scrie, o imagine din cadrul
serbării de Crăciun în care toți au fost îmbrăcați în port
tradițional (Anexa 6) cu întrebarea: „Ce aveți în
comun?”. Se vor derula câteva imagini cu portul
național, timp în care elevii vor menționa observațiile
asupra acestuia şi li se vor mai preciza și alte aspecte
(zonele țării, căsuțele și porturile tipice acestora, etc.).
O parte din elevii clasei vor desfășura o coregrafie
observarea
6. Obținerea O5 pe unul din șlagărele țării, prezentată în cadrul exercițiul material audio pe grupe
sistematică
performanței activității extracurriculare dinaintea sărbătorii de
aprecieri verbale
Crăciun.

6
 Pe tablă va fi poziționată o planșă A3 cu harta
7. Asigurarea României pe care va fi scrisă întrebarea: „Ce iubești la exercițiul individual
observarea
retenției și a O6 mine?” astfel încât fiecare copil va fi provocat să explicația planșă A3 frontal sistematică
transferului răspundă oral (Anexa 7). conversația
8. Încheierea Se vor realiza aprecieri verbale individuale şi conversația individual aprecieri verbale
activității colective cu privire la activitatea elevilor. frontal

7
ANEXA 1

8
ANEXA 2

9
ANEXA 3

10
ANEXA 4

11
ANEXA 5

12
ANEXA 6

13
ANEXA 7

14