ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,, MIRON COSTIN” SUCEAVA

COMISIA METODICĂ
A ÎNVĂŢĂTORILOR

CLASA PREGĂTITOARE

PROPUNĂ TOARE:
PROF. ÎNV. PRIMAR, Ş TEFURĂ ANNA

27 MARTIE 2014
DATA: 27 martie 2014
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială ,,Miron Costin” Suceava
CLASA: Pregătitoare B
PROF.ÎNV.PRIMAR: Ştefură Anna
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICA: „ Salutare, primăvară!”
SUBIECTUL LECŢIEI: Bine ai venit, primăvară!
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: fixare şi sistematizare de cunoştinţe
DISCIPLINE INTEGRATE:
Comunicare în limba română –Consolidarea literelor învăţate (a-ţ)
Matematică şi explorarea mediului- compunerea unor probleme în
care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în
concentrul 0-31, cu trecere peste ordin
Arte vizuale şi abilităţi practice- ,,Piramida primăverii”
Muzică şi mişcare-interpretarea cântecului ,,Samba florilor” cu
mişcări ritmice

SCOPUL:
Sistematizarea şi aprofundarea cunoştinţelor dobândite în vederea rezolvării unor probe
variate, precum şi exersarea unor deprinderi de lucru dobândite anterior ;

COMPETENŢE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din
propoziţii rostite clar şi rar
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de
tipar
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată, din
universul familiar
 Matematica şi explorarea mediului:
3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul
identificării unor regularităţi
5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat
5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în
concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor

Dezvoltare personală:
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară
3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate

Muzică şi mişcare:
2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text

Arte vizuale şi abilităţi practice:

1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/
colaj/ film/ desen animat, care reflectă un context familiar
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să identifice corect elemente de primăvară din ilustraţiile date;
O2 - să răspundă corect la ghicitori ;
O3 – să compună probleme simple în care intervin operații de adunare sau scădere, în
concentrul 0-31, cu trecere peste ordin, cu material intuitiv;
O4 - să rezolve corect sarcinile de lucru de pe ,,roata florilor”;
O5 – să ordoneze, în mod corect, silabe pentru a obține cuvinte;
O6 - să realizeze “piramida primăverii” în funcţie de criteriile date;
O7 - să rezolve sarcinile de lucru de pe fişa dată, respectând indicaţiile învăţătoarei;.
O8 - să interpreteze un cântec, în grup, respectând linia melodică şi executând mişcări
ritmice;
O9 -să participe activ și afectiv în cadrul activității, dând dovadă de inițiativă, cooperare și
respectare a regulilor de joc.

STRATEGII DIDACTICE:
A).METODE SI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, problematizarea, metoda
piramidei, turul galeriei, jocul, învăţarea prin descoperire, competiţia, recompensa, munca în
echipă/individuală.
B). MIJLOACE DE INVATARE: imagine- Zâna Primăvară, buburuza, imagini cu
albinuţele ce reprezintă numele copiilor, calendarul naturii, jetoane cu diverse elemente ale
primăverii, ecusoane pentru grupe, roata şi piramida primăverii, CD player, scrisori-surpriză,
bileţele cu sarcini de lucru, creioane colorate, lipici, buline negre pentru buburuză, fişe de lucru,
feţe zâmbitoare, buburuze din ciocolată-recompensă.
C). FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe
RESURSE TEMPORALE: 50 minute: 35 minute activitatea + 15 minute activitate în
completare
RESURSE UMANE: 26 elevi
RESURSE SPATIALE: sala de clasă
FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematica a comportamentului
elevilor, aprecieri verbale, evaluarea reciprocă, acordarea de stimulente – feţe zâmbitoare,
buburuze din ciocolată;

Reguli de joc: plicurile cu materialele de lucru, de pe mesele elevilor, vor fi deschise

atunci când li se cere; fiecare grupă trebuie să asculte, cu atenție, sarcina didactică și răspunsurile
colegilor; înainte de a lucra în echipă, vor repeta formularea: „„Ne gândim, ne sfătuim/Și
răspunsul îl găsim!; după finalizarea fiecărei probe, grupele își desemnează câte un membru
pentru a comunica rezultatul; pentru răspunsurile corecte, grupele vor primi câte o bulină neagră
pe care o vor lipi pe spatele buburuzei.
Echipa care are mai multe puncte este desemnată câştigătoare.

BIBLIOGRAFIE:
 Barbu. M.(coord.)- Metodica predării limbii şi literaturii române- învăţământ primar, Ed.
Gheorghe Alexandru, Craiova, 2003;
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii din clasele I-IV” - program de formare continuă de tip
“blended learning” pentru cadrele didactice din învătământul primar;
 MECTS -„Programa pentru disciplinele: Comunicare în limba romană, Matematică şi
explorarea mediului, Educaţie pentru societate, Dezvoltare personală, Muzică şi mişcare,
Arte vizuale şi abilităţi practice, aprobată prin ordinul ministrului 3418/19.03.2013,
Bucureşti;
 www.didactic.ro – învăţământ primar, clasa pregătitoare.
Anexa 1

,,Primavară-Zână bună
Vă mulţumesc tuturor
Sunt o mică buburuză
Pentru al vostru efort
Necajită şi confuză.
Aţi răspuns şi aţi ghicit
Stând pe frunză, obosită,
! Bulinele eu mi-am primit
Vântul Vitejel, călător !
Pot zbura din frunză-n frunză
M-a luat cu el în zbor
Acum sunt o buburuză.
M-a-nvârtit, m-a răsucit
Multe insecte mititele
Fără buline m-am trezit.”
Vor fi prietenele mele

Drept răsplată, ia, priviţi

O comoară descoperiţi.
Anexa 2
FIŞĂ DE LUCRU - Darurile primăverii

ECHIPA BRÂNDUŞELOR

1.Denumeşte imaginile . Colorează numai imaginile specifice anotimpului primăvara.

3.Problemă ilustrată

Compune o problemă după următoarea ilustraţie şi scrie operaţia matematică.

5.Caută şi potriveşte!
Uneşte silabele pentru a forma cuvinte.

ŢÂN LEA

LA DAR

BON ŢAR

FIŞĂ DE LUCRU - Darurile primăverii

ECHIPA NARCISELOR

1.Denumeşte imaginile .
Colorează numai imaginile specifice anotimpului primăvara.

3.Problemă ilustrată
 Compune o problemă după următoarea ilustraţie şi scrie operaţia matematică.

5.Caută şi potriveşte!

Uneşte silabele pentru a forma cuvinte.

ŢÂN LEA

LA DAR

BON ŢAR
 FIŞĂ DE LUCRU - Darurile primăverii

ECHIPA LALELELOR

1.Denumeşte imaginile .
Colorează numai imaginile specifice anotimpului primăvara.

3.Problemă ilustrată

Compune o problemă după următoarea ilustraţie şi scrie operaţia matematică.

5.Caută şi potriveşte!
Uneşte silabele pentru a forma cuvinte.

ŢÂN LEA

LA DAR

BON ŢAR

FIŞĂ DE LUCRU - Darurile primăverii

ECHIPA LĂCRĂMIOARELOR

1.Denumeşte imaginile.
Colorează numai imaginile specifice anotimpului primăvara.

3.Problemă ilustrată
 Compune o problemă după următoarea ilustraţie şi scrie operaţia matematică.

5.Caută şi potriveşte!

Uneşte silabele pentru a forma cuvinte.

ŢÂN LEA

LA DAR

BON ŢAR

Anexa 3
 1. GHICEŞTE!
Astǎzi, în grǎdina mea
Am vǎzut dupǎ perdea
Cum o zânǎ frumuşicǎ
Iar dǎ viaţǎ la grǎdinǎ …
Cine-i oare zâna aceea? (Primăvara)

Are-un ac micuţ si fin,

Zboară lin din floare-n floare,
Acul este cu venin
Iar polenu-i pe picioare. (Albina)

Cupe albe, sângerii,

Stau pe lujere înfipte,
Parc-ar fi nişte făclii!
Hei, ghiceşte-le, de le ştii. (Lalelele)

Plin imaşul e de flori,

O mulţime de culori.
Aţi văzut cu toţii oare
Floricele zburătoare?
Flori ce zboară pe imaş?
Nu sunt flori, sunt... (Fluturaşi)

Să-mi ghiciţi o ghicitoare:

Înaltă cu lungi picioare,
Pene negre pe-aripi are,
Peste broaşte e mai mare. (Barza)

Coada ca o furculiţă
Roşioară sub bărbiţă. (Rândunica)
Voinicul cu haina albă
Iese primul din zapadă.
(Ghiocelul)

Se întâmplă peste noapte,

Din boboci, florile scoate;
Din uscat şi noduros,
Zici că-i nins, un prinţ frumos!
(Copacul înflorit )
Anexa 4

4.Roata florilor

Narcisa
1.Denumeşte floarea!
Eu zic una, tu spui mai multe: albină, miel, ţânţar.

Laleaua
1.Denumeşte floarea!
Cum se mai spune la: buburuză, harnic, copac.

Brânduşa
1.Denumeşte floarea!
Găseşte cuvintele cu sens opus: urât, cald, însorit.

Lăcrămioara
1.Denumeşte floarea!
Enumeră lunile de primăvară. Desparte în silabe cuvintele
enumerate.

6. Piramida ilustrată
 Samba florilor –dans ritmic

Scop: perfecţionarea deprinderilor de muzică şi mişcare

Obiective operaţionale:
Psihomotorii:
-să execute corect mişcări ritmice specifice gimnasticii ritmice;
-să-şi coordoneze mişcările cu muzica;

Afective:
-să respecte indicaţiile profesorului;
-să colaboreze cu colegii pentru a realiza corect dansul;
- să manifeste stări de bucurie, admiraţie, simpatie;

Strategii didactice:
Resurse procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul,
Resurse materiale: laptop, boxe, Cd
Resurse temporale: 15 minute
Resurse umane: 26 de elevi
Forme de organizare: frontal
 Strategii didactice Evaluare
Evenimente Ob. Comp. Conținut metodico - științific (metode și
ale lecției op. sp. Metode și Mijloace de Forme de indicatori)
procedee învățământ organizare
1. Moment Asigurarea unui climat educaţional favorabil.
organizatoric DP – Întâlnirea de dimineață
Înviorarea de dimineaţă
Dimineața, în grădină
Pe o tufă de sulfină, observarea
Zeci de aripi colorate
Stau frumos aliniate. conversația Albinuţe cu frontal
Au ieșit, cu mic, cu mare, numele
Fluturii la-nviorare. copiilor
Dă comanda, de pe-o floare,
O lăcustă antrenoare: capacitatea de
„1, 2- ne răsucim, exercițiul a comunica
3 şi 4- ne-nvârtim!
CLR 2.3 5 şi 6- ne arcuim,
DP 2.1,3.1 7, 8- acum sărim!
9,10- respirăm
Aripile scuturăm! individual
Ne clătim acum cu rouă!
Gata-ncepe o zi nouă!
Sunteţi pregătiţi de zbor.
Ziua bună tuturor!”

Salutul – Bună dimineața, albinuţelor!-

elevii răspund la salut, se salută între ei, capacitatea de
stabilesc contact vizual cu cei din jur, adoptă a comunica
un limbaj al trupului respectuos și o mimică Conversaţia
prietenoasă;
Expunerea
 Prezența – numeric și nominal frontal
” După ce ne-am adunat
Şi frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit,
Oare cine n-a venit? ”
MEM 1.1 Calendarul naturii:
CLR 2.3 „A-nceput o nouă zi. jetoane
DP 3.1
Cum e vremea azi, copii? necesare capacitatea de
Vremea să o studiem pentru a comunica
La panou să aşezăm Conversaţia completarea
De e ploaie sau e soare calendarului
Sau e vremea de plimbare.” Expunerea naturii
- elevii de serviciu (meteorologii)
completează calendarul naturii; Calendarul
- ceilalți încearcă să răspundă la întrebările naturii frontal
care se referă la starea vremii, schimbările
din natură, reperele temporale.

Noutățile zilei – se anunță evenimentul

special: musafirii prezenți care vor să afle Conversaţia
modul cum este întâmpinată Primăvara.

Zâna Capacitatea
2. Captarea CLR 2.3 Mesajul zilei - Zâna Primăverii a trimis Primăvară de a asculta,
atenției AVAP 1.3 copiilor o scrisoare.Voi deschide scrisoarea Expunerea Buburuza- frontal cu atenţie, un
şi voi da citire mesajului. (Anexa 1) mascota mesaj
scrisoare Observarea
CLR 2.3
3. Anunțarea Se prezintă copiilor tema şi obiectivele capacitatea de
temei și a propuse. Pentru ca buburuza să-şi recapete Conversaţia a reţine
obiectivelor bulinele pierdute, noi o vom ajuta obiectivele
desfăşurând jocul :“Darurile primăverii” propuse
 DP 2.2,
4. Dirijarea O1 3.3 Pentru a găsi bulinele buburuzei ne vom Capacitatea
învățării împărţi în patru echipe: Echipa brânduşelor, de a intui o
narciselor, lalelelor, lăcrămioarelor. ecusoane imagine;
Explicarea jocului şi stabilirea regulilor. Conversaţia pentru capacitatea
După ce toţi copiii au înţeles regulile jocului identificarea de a face
se trece la executarea jocului propriu-zis. grupelor Frontal corespondența
Fiecare copil va trebui să rezolve anumite între ecuson și
cerinţe. (Anexa 2,3,4) grupa din care
face parte;
Exerciţii de încălzire a degetelor capacitatea de
CLR 1.1, Buburuza concentrare a
1.2, 2.4,
O1 2.3, 3.1, 1.Rezolvă exerciţiile din fişă. Scrisoarea Frontal atenției;
O2 3.3 Colorează simbolurile primăverii. Plicuri cu capacitatea
O3 MEM 3.1, 2. Ghiceşte!- Învăţătoarea citeşte ghicitorile; Conversaţia probe de a găsi
O4 5.2, 5.1
câte un reprezentant din fiecare echipă Explicaţia Fişă de lucru individual răspunsul
O5 AVAP 2.2 Demonstraţia Flori cu potrivit;
1.1 trebuie să răspundă la ghicitoare.
O6 3.Probleme ilustrate -Fişa- probleme Problematiza sarcini de capacitatea de
O9 ilustrate (compară rezultatele). rea lucru a compune și
4. Roata florilor- Pe rând, câte un copil din Piramida Ghicitori de a rezolva
fiecare echipă roteşte roata, denumeşte florile Roata Roată probleme;
şi rezolvă sarcinile găsite. Joc didactic Piramida capacitatea de
5. “Caută şi potriveşte” – uneşte silabele primăverii a rezolva
pentru a forma cuvinte. Emoticoane Pe grupe corect
6. Piramida primăverii , respectând Buline negre sarcinile de
următoarele nivele: pentru Frontal lucru;
nivelul de la baza-1-flori ; buburuză- capacitatea de
nivelul - 2 –insecte; nivelul – 3- păsări; recompense a forma
nivelul -4- anotimpul; cuvinte;
capacitatea de
Se solicită elevilor să spună ce înseamnă a face
pentru ei cuvântul ,,primăvară''. Se lipesc clasificări;
 bulinele negre pe spatele buburuzei. capacitatea
de a lucra în
CLR 4.1,
grup
5. Obținerea O7 1.1, 1.3, Se împart elevilor fişe de lucru. capacitatea
performanței 3.1 Conversaţia Fişă de lucru a rezolva
Explicaţia Individual corect
Exerciţiul frontal sarcinile de
lucru;

6.Activitate în MM 2.1 Dans ,,Samba florilor”. Laptop, boxe, capacitatea de

completare O8 Elevii vor interpreta melodia şi vor executa Conversaţia cd Individual interpreta
O9 mişcări ritmice. Explicaţia frontal melodia şi a
Se citeşte scrisoare de mulţumire din partea Demonstraţia executa
buburuzei. mişcări
ritmice;

7. Încheierea CLR 2.3 Se fac aprecieri generale asupra activităţii, conversaţia buburuze din frontal Aprecieri
activităţii iar elevii care au fost activi vor fi ciocolată verbale
recompensaţi cu feţe zâmbitoare şi buburuze Emoticoane recompense
din ciocolată.