Examen – Didactica domeniului si dezvoltări în didactica specializării

Realizați o analiză comparativă a învățământului liceal cu cel universtar după următoarele

criterii (se vor alege trei criterii):

Criterii de comparație Învățamânt liceal Învățământ universitar

Explicatia: dezvaluie, clarifica Prelegerea: consta in
Forma de realizare a activității situatii, relatii, legi, ipoteze, transmiterea unui volum mare
didactice solicita analiza si argumetarea de informatii, selectate si
logica a faptelor sau organizate pe baza unui plan
cunostintelor. de idei. Pe parcursul
Povistirea: expunere prin prelegerii, profesorul
naratiune, cucaracter plastic se recurgela argumentari,
emotional. defenitii, comparatii, exemple,
Descreierea: prezentarea concluzii in vederea
analitica a proprietatilor prezentarii accesibile si
obiectelor fenomenelor. convingatoare a temei
Conversatia euristica, in care propuse.
intrebarile sunt de tip Prelegerea-dezbatere: cadrul
productiv, solicitand cu didactic expune ideile
prioritate gandirea in principale, apoi urmeaza o
prelucrarea si sistematizarea dezbatere in care cursantii
datelor cunoscute in vederea analizeaza, exemplifica,
unor comparari, interpretari aplica, aceste idei in
sau exprimari de opinii conformitate cu experienta
personale. personala.
Metodologia de evaluare Evaluare continua si evaluare Examene partiale in timpul
utilizată sumativa. semestrului
Metodele complementare de Examene la sfarsitul
evaluare sunt proiectul, semestrului
portofoliul, observarea,
investitie, autoevaluarea, fisa
de evaluare, chestionarul.
Proiectul este o metode mai
ampla.
Aceasta presupune formularea
temei de catre profesor si
explicarea sarcinilor precum si
perioada de realizare,
Portofoliul poate contine
temele pentru acasa ale
elevilor, notitele din clasa,
compuneri, fise de
lucru,raspunsuri la chistionare
Tipul de relație educațională Rolul profesorului este acela Rolul profesorului este acela
(rolul profesorului, tipul de de: mediator, model, consilier. de: mediator, coordonator,
feed-back) Lider (diringinte) indrumator
Tipul de feed-back: elevii pot Tipul de feed-back: studentii
primi feed-back la fiecare ora pot primi feed-back doar in
cazul seminarelor sau
laboratoarelor
Conculzii: Invatamantul liceal continua formarea din ciclul primar, dar
exact mult mai mult pe cunostitele de ordin particular, fie ca
vorbim de profil real sau uman, si pe indrumarea elevuluispre o
anumita nisa. Invatamantul liceal pune, astfel, bazele
compotentelor elevilor aducandu-le laun nivel mediu urmand sa
fie exploatatein invatamantul universitar
Invatamntul universitar pune accentul preponderent pe latura
specializarii, bazandu-se pe cunostitele acumulate in ciclurile
anterioare, dezvoltand competentele studentilor, de data
aceasta, la un nivel superior.

Bibliografie:

Autoevaluarea lucrării (exemplu)

1. Au fost descrise caracteristicile fiecarui nivel;

2. A fost utilizat limbajul de specialitate (defnitia didacticii postmoderne);
3. Au fost prezentate doau argumente ;
4. Criteriile au fost realizate la nivel maxim.

Criterii de apreciere:

- Corectitudinea prezentării specificului fiecărui nivel de învățământ ( 2x3=6p.)

- Corectitudinea utilizarii limbajului de specialitate (1p)
- Calitatea argumentelor din concluzii (0,5p)
- Corectitudinea autoevalurii-0,5p