Fișa resursă 1.

Categorii de dificultăți
• de cunoaştere şi învăţare;
• de comunicare şi interacţiune;
• senzoriale și fizice;
• sociale, emoționale și comportamentale.
1) Dificultăți de cunoaştere şi învăţare
Dificultățile din domeniul cunoașterii și învățării pot fi complexe, acoperind o arie vastă a
domeniului, dar și specifice, copilul întâmpinând dificultăți doar în anumite domenii ale învățării,
destul de înguste.
Categorii de Caracteristici
dificultăţi

dificultăți Elevii cu dificultăţi de învăţare specifice pot avea o dificultate anume de a

specifice de învăţa să citească, să scrie, să folosească corect numerele, astfel încât
învățare performanţa lor în aceste zone se situează sub nivelul celora înscrise în
alte zone. De asemenea, ei pot avea dificultăţi de memorare pe termen
scurt, de organizare şi coordonare. Aceste dificultăți sunt întâlnite
frecvent în arealul educațional. Printre dificultăţile de învăţare specifice se
numără: dislexia, dislalia, disgrafia, discalculia
dificultăţi Elevii cu dificultăţi de învăţare medii nu reușesc să realizeze finalitățile
medii de curriculumului general (CG). Ei au o dificultate mult mai mare decât
învăţare colegii lor în dobândirea de abilităţi de scriere, citire, calcul de bază şi în
înţelegerea conceptelor. De asemenea, le poate fi specifică o încetineală în
vorbire şi utilizarea limbajului, cu un nivel scăzut de concentrare. Prezintă
un respect de sine scăzut şi abilităţi sociale sub nivelul particularităților
vârstei.

dificultăţi Dificultățile accentuate de învățare vizează atât particularitățile

accentuate de intelectuale, cât și cognitive în dezvoltarea elevului. Aceasta are un efect
învăţare major asupra capacităţii lor de a face faţă curriculumului general. Ei pot
de asemenea avea dificultăţi de mişcare şi coordonare, comunicare,
percepţie, inclusiv în dobândirea abilităţilor sociale și de autonomie
personală. Majoritatea sunt capabili să susţină conversaţii simple, alții
folosesc semne şi simboluri. Elevii cu dificultăţi accentuate de învăţare
au necesități de suport educațional individualizat în parcurgerea materiei
la disciplinele școlare.

dificultăţi Elevii cu dificultăţi severe şi multiple de învăţare au necesități

severe şi educaţionale complexe. Pe lângă dificultăţile de învăţare severe, aceştia
multiple de prezintă şi alte dificultăţi semnificative, precum dizabilităţi fizice,
învăţare probleme senzoriale sau probleme de sănătate. Ei necesită mult sprijin
din partea adulţilor, atât în învăţare, cât şi în îngrijire. Este posibil să aibă
necesități de stimulare senzorială. Acestor copii le este specifică
comunicarea prin gesturi, simboluri, prin indicarea cu privirea, printr-un
limbaj foarte simplu.

2) Dificultăți de comunicare şi interacţiune

Dificultăți de comunicare şi interacţiune vizează limbajul, modul de comunicare și interacțiune, după
cum este reflectat în caseta:
Categorii de dificultăţi Caracteristici
dificultăţi de limbaj dificultăți de exprimare prin limbaj (verbal și non-verbal)
dificultăţi de recepţionare a mesajului (capacitatea de a asimila
şi înţelege limbajul folosit de alţii)
 dificultăţi de transmitere și recepționare a mesajului
dificultăți de dificultăți de comunicareverbală și/sau non-verbală
comunicare și dificultăți în înţelegerea/perceperea comportamentului social,
interacțiune care afectează capacitatea elevului de a interacţiona
(cele mai multe sunt comportament rigid, manifestat prin acțiuni limitate (pot fi
tulburări din spectrul obsesive sau repetate).
autist)

3) Dificultăți senzoriale şi fizice

Dificultățile senzoriale şi fizice sunt determinate de tulburări sau disfuncții patologice la nivelul
analizatorilor.
Categorii de Caracteristici
dificultăţi
dificultăți senzoriale deficienţe de văz
deficienţe de auz
dificultăți combinaţie de dificultăţi legate de vedere şi auz
multisenzoriale
dificultăți fizice dificultăţi legate de dizabilitatea fizică ( motricitatrea fină şi
grosieră)

4) Dificultăți în domeniile social, emoţional şi comportamental

Dificultățile în domeniile social, emoţional şi comportamental, care, aparent, nu ar influența
incluziunea educațională a elevului, în realitate constituie unul dintre factorii care perturbă procesul de
dezvoltare a copuilului pe mai multe domenii, inclusiv cel cognitiv și afectiv.
Categorii de Caracteristici
dificultăţi
dificultăți în neacceptarea celor din jur
domeniul social neacceptarea de către cei din jur
dificultăți în comportamente inacceptabile (comportament agresiv, anti-social,
domeniul violent)
comportamental hiperactivitate, deficit de atenţie
dificultăți în anxietate, fobie (frică), acces de panică, timiditate, ticuri verbale
domeniul emoţional (repetarea anumitor cuvinte), cu implicarea diferitor grupuri de
mușchi (grimase faciale, clipit des etc.).

În elaborarea adaptărilor este importantă cunoașterea profilului elevului (cum gândește, cum
acționează, cum se orientează, punctele forte/slabe etc.), stăpânirea și aplicarea de către cadrul didactic
a unui ansamblu de măsuri care vine să răspundă necesităților elevului. În procesul de proiectare și
realizare a adaptărilor se ține cont de tipul şi gradul dificultăților cu care se confruntă elevul.