Piesa 3.

Didactica domeniului și didactica specializării

3.1. Didactica domeniului

Realizați o analiză comparativă a învățământului liceal cu cel universtar după următoarele

criterii (se vor alege trei criterii):

Criterii de comparație Învățamânt liceal Învățământ universitar

Finalități (scopul) educației
Forma de realizare a activității -lectie
didactice
Metodologia de evaluare Se utilizeaza mai multe Nu exista evaluare predictiva.
utilizată/ Strategia de evaluare tipuride evaluare și forme ale Se
dominantă
Tipul de relație educațională -
(rolul profesorului, tipul de
feed-back)
-atingerea unui nivel de
cunoștințe mediu
-completarea cunostintelor -completarea
generale
-finalizarea procesului cunoștințe dintr un domeniu
educational prin promovarea
examenului de bacalaureat
-în funcție de tipul lor lecțiile-orele de curs sunt similare
pot fi de transmitere de
cunoștințe, de evaluare, de
formare de priceperi și
deprinderi, de fixare și
consolidare
acestora.
-Evaluare sumativa
-Evaluare predictiva
-Evaluare continua
Ele pot fi scrise și orale.
Se maiutilizeaza și proiectul ca
forma de evaluare
-dezvoltarea unor competente
specifice
cunostintelor
generale obtinute în liceu cu
specific
-integrarea în câmpul muncii
-curs, seminar, laborator
orelor de transmitere a
cunostintelor, când profesorul
utilizeaza timpul în vederea
imparasirii informațiilor noi cu
elevi.
-orele de laborator sunt
similare orelor de formare și
priceperi și deprinderi, având
drept scop formarea
aptitudinilor
-orele de seminar se aseamana
cu orele de fixare și
consolidare prin specificul lor
și anume aplicarea notiunilor
teoretice invatate anterior.
utilizeaza evaluarea
sumativa, la final de semestru.
Aditional, se utilizeaza și
proiectul ca forma de evaluare.
-

Proiectarea didactică (produse - -

ale proiectării, caracteristici)

18
Tipuri de competențe/ - -
metacompetențele viitorului
Conculzii: Procesul educational universitar vine în completarea procesului
educational liceal și deci în completarea cunostintelor și
competentelor dobandite de individ la final. Dacă invatamantul
liceal pregătește elevul pentru un domeniu larg de activitate, însă
cu un nivel al cunostintelor redus, invatamatul superior,
canalizeaza procesul educativ în direcția unui domeniu mai
restrans. În vederea atingerii obiectivelor, invataamantul
superior centreaza atenția asupra procesului de transmitere a
cunostintelor, fata de invatamantul liceal unde se urmărește și o
evaluare constanta a progresului

19